音乐大海啊故乡教学反思

音乐大海啊故乡教学反思

　　作为一位刚到岗的人民教师，我们需要很强的课堂教学能力，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？下面是小编整理的音乐大海啊故乡教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

音乐大海啊故乡教学反思1

　　歌曲《大海啊故乡》是影片《大海在呼唤》的主题歌。音乐通俗易懂，格调高雅，旋律流畅舒展，优美动听,感情真挚,节奏严谨，结构简洁，短小易唱,是一首脍炙人口的抒情歌曲。

　　在讲授歌曲时，播放课件，在《大海啊故乡》的伴奏音乐下，一副副美丽的'大海的画面展现在孩子们的面前，使孩子们仿佛来到了大海边，感受大海那份情怀。自然的引出课题，通过范唱歌曲，感受歌曲的情绪，让学生随着音乐划拍哼唱旋律，随伴奏演唱歌曲，通过不同的演唱形式，使学生更加熟悉歌曲，整体把握歌曲的风格及歌曲的主题思想；在歌曲的艺术处理时一个是注意了主导节奏，另一个是重复“大海啊，故乡”情绪的不同层次，每重复一次感情的发展就更进一步，从亲切倾诉—抒发情怀—情感深华—怀恋之情，从而更好地表达出对祖国对故乡的深情。在同学熟悉歌曲的情况下聆听了英文歌词。效果很好。

　　整堂课，同学们表现积极，能按要求来演唱歌曲，在多媒体课件的合理利用下使得整节课，一气呵成，学生们比较喜欢这种形式，所以，在以后的教学中，一定要合理的用多媒体课件。

音乐大海啊故乡教学反思2

　　《大海啊，故乡》是一首3/4拍的抒情歌曲。属于五年级下学期的教学内容。歌曲的音域跨度为九度。教学重点为附点、切分节奏。音乐元素朴实无华，难点是对祖国、大海、故乡的眷恋之情的表达。

　　教学中我不仅关注了爱母亲——爱故乡——爱祖国，这条爱的主线。更关注了附点、切分节奏元素的演唱技法。用乐曲内在的元素精准的表现歌曲情绪，教学特色是以情感为主线，贯穿全课的始终。整个教学通过“创设情景——听海”，“激发情感——唱海”，“表达情感——演海”，“升华情感——团圆”四个版块的链接，使课堂教学逐级推进，层次分明，纵深发展。根据学情的进展，任强老师不不时的点燃学生的感情之花，激发学生对音乐的学习兴趣，注意培养学生对艺术美的感受与表现，提高了学生的审美能力！突显了“提升了教学品质，推进高校课堂”的`教研主题。

　　关注音乐元素，关注音乐自身的律动和强弱规律为朴实的歌曲插上了爱的翅膀。但单纯的技术练习会使学生感到枯燥，所以在教学中我用了几朵浪花来表现切分节奏、附点节奏的强弱规律，形象的浪花激发了学生的兴趣，达到了事半功倍的效果。

音乐大海啊故乡教学反思3

　　《大海啊，故乡》是苏少版第10册第六单元内容，歌曲旋律舒缓优美动听，歌词质朴深情，音乐平易而亲切，是一首脍炙人口的抒情歌曲。该曲采用了四三拍，表现了主人公对大海、故乡和母亲的真挚情感。

　　本课目标在于引导学生积极参与教学活动，感受歌曲的情绪、能够自信地、有感情地演唱歌曲；以不同的艺术形式表现歌曲，培养学生的创新能力。通过参与多种音乐活动得到丰富的情绪体验，与音乐产生共鸣，使学生的音乐视野更加开阔，培养学生积极的生活态度，激发他们热爱大海，热爱家乡热爱生活热爱大自然的美好情感。

　　“以审美为核心”，“以人为本”是新课标的宗旨，我在教学中力求从音乐语言中挖掘歌曲的审美因素，引导学生从全新的审美视角诠释音乐。面对一个个活泼而智慧的学生个体，力求在挖掘教材、教学内容、教学方法、创编活动等环节上求新，努力培养学生的审美情趣及创新能力。五年级学生已初步具有感受和理解音乐，表现音乐的能力，根据这一特点教师应积极引导，使学生能够亲身感受音乐作品的思想情感，要善于运用各种教学手段和方法，使学生积极主动参与到教学活动中来，在活动中去感受音乐作品，并使他们的创新思维得到发展。通过参与多种音乐活动得到丰富的情绪体验，与音乐产生共鸣，使学生的音乐视野更加开阔，培养学生积极的生活态度，激发他们热爱大海，热爱家乡热爱生活热爱大自然的美好情感。再本课的教学中采用分析、比较、体验、合作的方式、引导学生主动参与欣赏、了解掌握旋律、节拍、节奏等音乐要素对表达歌曲思想情感的重要性，联系学生生活经验通过创编环节的练习，培养音乐创新能力。本课教学力求导入求新、运用处理教材求新并注重从音乐语言中挖掘歌曲的'审美因素，培养学生的审美情趣及创新能力。实践中取得一定良好的教学效果，但仍存在着一定的问题，需要再教学中把握各环节分寸，教师指导不够到位，尤其编创环节的指导不足。任一环节把握不当，都会导致教学失败。作为教师首先应时刻树立创新的意识，美国教育心理学家提出教师的成长公式：成长=经验+反思，一节课是短暂的，但教师的教学事业是漫长的，只有长期不断地反思积累总结并发扬教学成功经验，弥补

音乐大海啊故乡教学反思4

　　歌曲《大海啊故乡》是影片《大海在呼唤》的主题歌。音乐通俗易懂，格调高雅，旋律流畅舒展，优美动听，感情真挚，节奏严谨，结构简洁，短小易唱，是一首脍炙人口的抒情歌曲。

　　在讲授歌曲时，播放课件，在《大海啊故乡》的伴奏音乐下，一副副美丽的大海的'画面展现在孩子们的面前，使孩子们仿佛来到了大海边，感受大海那份情怀。

　　自然的引出课题，通过范唱歌曲，感受歌曲的情绪，让学生随着音乐划拍哼唱旋律，随伴奏演唱歌曲，通过不同的演唱形式，使学生更加熟悉歌曲，整体把握歌曲的风格及歌曲的主题思想；在歌曲的艺术处理时一个是注意了主导节奏，另一个是重复“大海啊，故乡”情绪的不同层次，每重复一次感情的发展就更进一步，从亲切倾诉—抒发情怀—情感深华—怀恋之情，从而更好地表达出对祖国对故乡的深情。在同学熟悉歌曲的情况下学唱了英文歌词。效果很好。整堂课，同学们表现积极，能按要求来演唱歌曲，但在音乐创造方面做的很不好，很多同学不愿尝试这项内容。

音乐大海啊故乡教学反思5

　　《大海啊,故乡》，这首歌曲采用3/4拍，旋律流畅舒展、感情真挚，并采用了切分音和附点等技法，打破了三拍子的强弱规律，使得旋律韵味变化无穷。而整个音乐在中音区进行，因此也易于学生学唱。于是我将教学重难点放在了歌曲的情感处理和不同表现方式上。

　　《大海啊故乡》虽是大多数人耳熟能详的歌曲，但在实际教学过程中，我发现，能唱完整并准确的人数却寥寥无几。尤其在“大海啊大海”处，学生的声音往往会“掉”下来，几个低音区也总是“低”不下来。因此，我除了把歌曲的不同表现方式列为难点，还注意到了音准的正确把握和学生情感的体会。在唱到这首歌的高潮处，学生的的声音老是上不去，我让他们先用朗诵的方式来体会，再跟着琴唱，他们的音一下子就上去了。同时将三拍子、力度记号渗透在了歌曲的教学中。在歌曲情感处理环节，为了充分发挥学生的自主学习性，我启发学生自己根据歌曲情感加不同的力度记号。在整个课堂教学中，我欣喜地感受到：学生们用稚嫩而抒情的歌声传递着主人公内心情感的波澜，传递着对音乐的理解。

　　但是，也有小小的遗憾，可能是基础知识不够，所以同学们不会唱谱，所以有附点的地方一开始唱不准，但又不能让他们唱谱直接感受。以后的教学中要让学生注意音乐乐理知识的积累和唱乐谱的能力。

　　作为一名音乐教师,虽然音乐课并不涉及到考试,但是作为素质教育的一个必不可少的因素,音乐课的质量还是非常重要的音乐课堂作为人类的.第二语言,它与人的心理、情感因素,音乐课的质量还是非常重要的音乐课堂作为人类的第二语言,它与人的心理、情感活动具有形态上的一致性.它拨动着人们的心弦,触及着人们的灵魂,对人的心灵有着积极的陶冶作用.现时,音乐又是一种表现艺术,音乐课上,学生或唱、或跳、或奏、或演,通过对音乐的表现,使学生能够充分地展示自我,获得美的享受和成功的..

音乐大海啊故乡教学反思6

　　师：老师今天从家乡带了一些东西给你们，请同学们把眼睛闭上，你听到了什么？（播放课件）

　　生：海鸥、海风、海浪……

　　师：请你分别模仿海鸥、海风、海浪的声音，选择你喜欢的声音，我们一起创设出海边的气氛。

　　生：模仿。

　　师：听了同学们的声音老师感觉已经来到了海边。老师再带你们到一个美丽的地方去看看。（播放课件）

　　生：一边看大海图片，一边欣赏《大海啊，故乡》的旋律。

　　师：同学们，地球表面70%左右是海洋，而巧的是人的身体70%也是水分，包括我们吃的盐也是从…生答（大海）。大海对我们非常重要，它是我们的朋友，更是我们的故乡，今天，我们就来学习这首歌《大海啊，故乡》。

　　师：先请同学们一起欣赏《大海啊，故乡》这首歌曲，在听的过程中注意这样几个问题：（播放课件）

　　（1）这首歌是几拍子的歌？

　　（2）这首歌的主要节奏型？

　　（3）你觉得这首歌曲表达了作者怎样的思想感情和情绪？

　　生：三拍子。

　　师：三拍子的强弱规律是什么？

　　生：强、弱、弱。

　　师：我们一起复习它的指挥方法。

　　生：练习。

　　师：这首歌主要节奏型是什么呢？

　　生：……

　　师：指导学生注意歌谱中的第一到第六小节有什么特点？

　　生：……

　　师：3/4 ×××?×××××―（板书）请一个学生读一下。

　　生：读。

　　师：纠正，并让学生一起读一下。

　　师：这种节奏型像什么？

　　生：海浪的声音。

　　师：对，这也是作者王立平先生的`作曲的意图。那么你觉得这首歌曲表达了作者怎样的思想感情和情绪？

　　生：表达了作者对大海、故乡、母亲的真挚感情。

　　师：小结，并让学生划好拍子听老师范唱。

　　师：弹琴范唱，生听。

　　师：这首歌好听吗？想学吗？

　　生：想。

　　师：那我们一起来学习。首先请同学们看一看这首歌的歌谱有什么特点？

　　生：……

　　师：引导学生看红框里面的歌谱和其它的地方有什么区别？（播放课件）

　　生：跟后面的一样。

　　师：让学生跟琴唱一下。

　　生：唱。

　　师：让学生在小组里自由练习唱歌谱，如果遇到问题，先小组解决，如果还解决不了可以提出来问老师。

　　生：练习唱歌谱，并提出问题。

　　师生共同解决问题。

　　师：我们一起跟琴来把歌谱唱一下。注意反复部分。

　　生：唱歌谱。

　　师：让学生注意坐姿。

　　师：在唱好歌谱的基础上练习唱歌词。分小组练习，并提出问题。

　　生：分小组练习唱歌词，提出练习时遇到的问题。

　　师：小组先试着解决问题。

　　生：解决问题……

　　师：我们来听一听原唱，可以轻声跟唱，看一看能不能解决你的问题。（播放课件）

　　生：听，轻声跟唱。

　　师：同学们问题有没有解决呀？有没有会唱呀？

　　生：会。

　　师：我们来一起把这首歌唱一下好不好，但在唱歌前我们先把口腔打开练一下声。

　　5 6 5? 3 56 5 ― 6 5 411 6 5 5― ―

　　啦……

　　生：练声

　　师：让学生注意坐姿、口型。

　　师：请同学们跟琴唱。

　　生：演唱。

　　师：我们再来一起欣赏另外表现大海的歌曲《白帆》。（播放课件）

　　生：听。

　　师：再来听一遍，不过这一遍要同学们分析表现一下。第一小组你们准备怎样表现呢？

　　生：画画。

　　师：还有没有要画画的呀？

　　生：第四小组同学也要画画。

　　师：那我们请第一和第四小组的同学画画，第二和第三小组的同学分析歌曲内容情感和音乐表现手法上的特点。

　　生：听《白帆》，并且完成作业。

　　曲目

　　项目曲目

　　《白帆》

　　《海港之夜》

　　内容

　　节拍

　　节奏

　　旋律

　　速度

　　音色

　　师：检查完成情况，并且讲解。

　　师：我们再来一起欣赏另外一首表现大海的歌曲《海港之夜》，同学们课后去完成上表，再收集另外有关的大海的资料，我们下堂课一起研究一下。（播放课件）

　　生：听歌曲《海港之夜》。

　　师：展示学生的美术作品，并且作点评。

　　师：同学们，大海是变化无穷的，而表现大海的音乐是丰富多彩的，让我们来一起歌唱我们的故乡――大海吧！让你的身体像大海一样动起来吧！

　　生：演唱《大海啊，故乡》，并随音乐节奏动作。

　　师：今天老师从家乡带来一些贝壳给你们！

　　生：谢谢！

　　师：下课！

　　生：谢谢老师！

　　【教学反思】

　　教学过程中对学生情绪的调动还做的不够，对学生的水平估计过高，导致在有些教学环节中配合不够默契。

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