音乐《四季童趣》教学反思

音乐《四季童趣》教学反思

　　身为一名人民教师，我们的工作之一就是课堂教学，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，教学反思要怎么写呢？以下是小编为大家整理的音乐《四季童趣》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。

音乐《四季童趣》教学反思1

　　音乐课堂是一个充满生气和快乐的天地，让学生在音乐课堂上快乐的动起来是音乐教学的主题。而作为学生的引导者，应处处寻找快乐的足迹，搭建快乐的平台，让学生快乐的感受，愉悦的表达。我在《四季童趣》一课的教学中做了大量准备，努力构建一个让学生快乐的学习主题。

　　开始上课之前，我先提出一个问题，现在是什么季节？一年有哪几个季节？你最喜欢的是哪个季节呢？为什么？问题一提出来，学生们都跃跃欲试，有的说：“我喜欢冬天，因为冬天可以打雪仗、堆雪人等；有的还说我喜欢夏天，因为夏天我们可以穿漂亮的花裙子，还可以游泳。孩子们的语言很质扑，却说出了自己的心里话。其实，每个季节都很有趣，春天，小草吐绿，百花齐放，是个富有生机的季节；夏天，骄阳似火，烈日炎炎，可小朋友们喜欢，因为可以打水仗，可以游泳；秋天，那可是丰收的季节，满上的红叶，沉甸甸的果实，透出的是丰收的喜悦；冬天，是雪花的世界，银装素裹，别提多美了。四季是这么的有趣，有一个叔叔把它做成了一首曲子，名字就叫做《四季童趣》。

　　在学唱过程中，因为这首曲子带有通俗歌曲的风格，在演唱时我是按句听唱与教唱，多次反复听范唱录音带，跟录音哼唱曲调与歌词，这节课节奏是这首歌曲的难点，尤其是对于三年级的学生来说，乐谱里大量的'休止符、连音线使教唱歌曲有着一定的难度，在歌曲的教唱中，节奏的学习始终贯穿其中，特别是休止符的运用，加在曲中显得曲子更加生动有趣。

　　在基本学会歌曲旋律后，让学生根据不同的季节，自己编创情景自己表演，剩下的同学为之伴唱，这一活动，充分调动了学生的积极性，发挥了他们的自主性，别出心裁的创意及各具特色的表演使课堂丰富起来，并赢得的其他同学的阵阵喝彩，同学们都争先恐后，伴唱的同学也一丝不苟，把课堂气氛推向了高潮，同学们在笑声中感受着《四季童趣》带给他们的快乐，并把这种快乐传递给其他同学，使欢声笑语充盈着课堂。

　　不足之处：这堂课也有很多不足之处，值得我好好思考，并在日后的教学中不断改进，有所提高。

音乐《四季童趣》教学反思2

　　《四季童趣》是一首曲调欢快活泼充满童趣的歌曲，把孩子们在春风中放飞风筝和秋天打枣、摘苹果的情景，描绘得栩栩如生。

　　本节课刚开始我采用谈话的方式导入，请个别学生谈谈自己喜欢的季节及原因。这样，我自然地请同学们听听歌曲中的小朋友在一年四季中分别做了哪些有趣的事情，在此基础上同学们感受了歌曲的情绪、速度，按节奏读一读歌词，因为歌曲中出现了大量的休止符，而且在后半拍，难度相当大。于是，我在休止符处带领同学们多读几遍，为学习歌曲环节做好铺垫。

　　在学习歌曲时，我采用了“听唱法”。

　　1）听——感受歌曲的整体情绪。

　　2)跟琴唱——熟悉全曲，让学生有一个完整的感觉，对错的地方不及时解决。

　　3)对比唱——解决难点

　　4)动作代替0 0 ——点头、吸气

　　采用这样的方式，本节课的重难点就解决了。

　　在拓展环节，我让同学们通过编创歌词体会音乐的乐趣，能够在一堂课里自己参与动手动脑，活跃和启发学生的'思维与想象力，也能够更深层次的理解和掌握歌曲，让音乐与我们的生活更接近。

　　总之，本节课同学们的听课状态是比较好的，都能积极地参与到音乐活动中。通过本节课的学习，学生基本上掌握了歌曲的演唱技能。在学习歌曲的时，通过游戏互动和歌词的编创活动，深刻的体会到了音乐与生活的美，了解了四季变化的一些常识，表达了他们对生活的情趣与热爱。我想，如果在课件的设计上再丰富一些，课堂上的激励性语言在幽默风趣到位一些，在课堂里学生就能够更加深刻的感受四季的情趣了。

音乐《四季童趣》教学反思3

　　核心提示：《四季童趣》是一首曲调欢快活泼充满童趣的歌曲，把孩子们在春风中放飞风筝和秋天打枣、摘苹果的情景，描绘得栩栩如生。因为歌曲中出现了大量的休止符，而且在后半拍，难度相当大。于是，我采用了“听唱法”，让学生……

　　《四季童趣》是一首曲调欢快活泼充满童趣的歌曲，把孩子们在春风中放飞风筝和秋天打枣、摘苹果的情景，描绘得栩栩如生。

　　因为歌曲中出现了大量的休止符，而且在后半拍，难度相当大。于是，我采用了“听唱法”，让学生在每一次聆听中带着不同的问题听。几遍下来，我开始用琴带唱了。在教唱这两小节时，问题出现了。

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　　笑声呀飞上天

　　接下来的情景可想而知了，为了学会这2小节，一直在纠缠着。我这样教，学生这样唱。最后心里窝火了，真是笨及了！这节课就这样结束了。这堂课上得非常失败，课后心情很糟糕，哪还谈得上工作着，美丽着？

　　事后想，如果是公开课，不是完蛋了吗？怎么听唱、带唱都不起作用呢？按照学生的唱法，不是解决了，为什么作曲家一定要这样处理呢？

　　再次翻看教参、分析：歌曲第1—4小节与第5—8小节旋律的变化重复，使得曲调富于跳跃感。那么，造成跳跃效果的，就是带有休止符的切分节奏了。也就是说，把休止符去掉的话，这种跳跃的.感觉就没有，没有这种跳跃的感觉，孩子的童真、童趣就不能很好的表现出来。

　　找到了问题的症结所在，就看解决的方法了。于是，自己自弹自唱，一节课下来，我爱不释手了。很好听的一首歌呀，为什么让自己教得这样糟糕呢？

　　那么，我是如何解决了这个难点呢？

　　1）听——感受歌曲的整体情绪。

　　2）跟琴唱——熟悉全曲，让学生有一个完整的感觉，对错的地方不及时解决。

　　3）对比唱——解决难点

　　4）动作代替00——点头、吸气

　　难点就这样被我们学生轻易地解决了。

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