鄂教版三年级下册《发愤立志》教学设计

鄂教版三年级下册《发愤立志》教学设计

　　作为一名老师，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的鄂教版三年级下册《发愤立志》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　教学目标：

　　1、学会6个字，认识4个字。查字典，结合上下文理解重点词句的意思，并识记四个词“聪明机敏、盖世无双、呆若木鸡、恍然大悟。”

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。复述课文。

　　3、理解课文内容，通过苏东坡两副对联的前后的变化，懂得学习是无止境的，切莫骄傲自满的道理。

　　教学重点：

　　认读生字新词，正确流利地朗读课文。

　　教学难点：

　　理解课文内容，懂得学习是无止境的，切莫骄傲自满。

　　教学准备：

　　课前收集苏东坡的生平资料。

　　教学方法：

　　朗读、探究

　　教学安排：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、引入对联，激趣导入。

　　1、同学们，你们知道对联吗?

　　2、有一副对联口气特别大，我们来看看。(出示对联：识遍天下字，读尽人间书)知道这副对联的意思吗?知道谁写的吗?他就是宋代著名的文学家苏东坡。

　　3、有谁知道他?跟大家说一说。

　　4、教师简介苏东坡。

　　5、后来苏东坡对自己的这副对联很不满意，在原来的对联上分别加上了两个字“发愤”、“立志”(板书课题)成为：发愤识遍天下字，立志读尽人间书”。想知道这是怎么回事吗?让我们一同走进课文去看看究竟。(齐读课题)

　　二、初读课文，认识生字新词。

　　1、自由读课文，借助拼音把字音读准。

　　2、检查生字词语的认读情况。

　　3、出示词语。依仗渐渐页码脑门呆若木鸡送客

　　4、指名读课文，顺势纠正字音。

　　三、再读课文，整体感知。

　　1、自由读课文，读完之后，你知道了什么?(写了谁的一件什么事?)

　　2、出示两副对联，“改”

　　3、读一读对联，针对课文的内容，你想提出什么有价值的问题让大家探讨呢?

　　(苏东坡为什么要改动对联?)

　　4、默读课文，找出他为什么写上一副对联，后来又为什么改动?把自己的看法说说。

　　(师巡视)

　　5、同座交流自己的所得。

　　四、小结。

　　第二课时

　　一、复习上节课学习的内容。

　　出示对联，生读

　　上节课同学们对苏东坡为什么改动对联作出了讨论，这节课我们全班同学了交流一下，发表自己的看法。

　　二、引导探究，朗读感悟。

　　1、指名读“识遍天下字，读尽人间书”。(评价：怎样来读这副对联呢?)引导学生看图，观察苏东坡的神情，体会他当时得意的心情。

　　2、谁来读读第一自然段。(师注意评价孩子们的朗读，通过评价让孩子们读出苏东坡觉得自己很了不起的样子。)

　　3、再读这副对联。(读得好的，师评价“瞧这口气，真有天下第一的样子啊!)

　　4、假如你是过路的行人，看了这副对联，你怎么想?怎么说呢?

　　师：年轻傲慢，自己觉得聪明机敏的苏东坡为什么把对联改成了

　　指名读“发愤识遍天下字，立志读尽人间书”呢?

　　5、指名分角色读第三自然段。一人读老人的话，一人读苏东坡说的话，其他同学读旁白。

　　(理解“盖世无双”)

　　6、出示挂图，见了老人之后，原来头抬得高高的苏东坡低下了头，这是怎么回事呢?(指名说)

　　7、夸下了海口，却还有这么多的`字不认识，当时他心里会怎么想?(让学生说出不同的看法)

　　8、出示句子：苏东坡脸上立刻红一阵、白一阵，脑门上汗涔涔的。(指导学生苏东坡无地自容的感受)

　　师：自认为才高过人的此时此刻羞愧难当，他——生读“苏东坡呆若木鸡，一时忘了送客。等他缓过神来，他才恍然大悟。”

　　(理解“恍然大悟”)同学们，苏东坡明白了什么呢?

　　(自己的行为是错误的、学习是无止境的、明白要发愤学习……)

　　9、再读“发愤识遍天下字立志读尽人间书”(指名读，师评价：我感受到了苏东坡已经醒悟了。

　　我看到了一个更认真学习的苏东坡了。我们看到了一个谦虚好学的苏东坡了……)齐读。

　　师：正因为苏东坡在老人的指点下，很快地改正了自己错误。孜孜以求地学习。

　　10、齐读最后一个自然段。

　　三、整体回归，明白事理。

　　1、在读两副对联，从苏东坡改对联的故事中，你受到了什么启发。

　　2、复述课文。

　　3、续写故事，后来苏东坡是怎样发愤立志的?

　　板书设计：

　　识遍天下字，读尽人间书

　　6 发愤立志 学无止境

　　发愤识遍天下字，立志读尽人间书

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