部编版三年级下册《古诗 惠崇春江晚景》语文教案

部编版三年级下册《古诗三首 惠崇春江晚景》语文教案

　　在学习、工作、生活中，大家对古诗都再熟悉不过了吧，古诗是中国古代诗歌的一种体裁，又称古体诗或古风。你知道什么样的古诗才能算得上是好的古诗吗？下面是小编收集整理的部编版三年级下册《古诗三首 惠崇春江晚景》语文教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　教学目标：

　　1．了解古诗所描写的景色，从中感受自然美和语言美；体会作者所表达的思想感情。

　　2．学习本课生字词，理解诗句的意思。

　　3．有感情地吟诵、背诵古诗并会默写。

　　教学步骤：

　　（一）出示《春江晓景》图，简介背景，揭示课题。

　　1．简介惠崇。惠崇是北宋有名的和尚，著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。

　　2．出示《春江晓景》图，这是惠崇画的一幅画。

　　3．简介诗人苏轼。

　　苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川眉山县）人。他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。《惠崇春江晓景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。

　　（二）自读诗句，初步理解诗句的意思。

　　1．熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。

　　2．组内交换意见，扫除障碍。

　　3．指名试着说说诗句的意思。

　　（三）深入探究，引发学生展开想象。

　　1．指导学生有感情地朗读。（节奏、语调、语速）

　　2．边读边想象诗的意境。

　　（1）认识蒌蒿、芦芽、河豚。

　　蒌蒿：长在洼地的一种野草。

　　芦芽：芦苇的嫩芽。

　　河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。

　　（2）抓住诗中具体景物，展开丰富想象。

　　①边吟诵，边想象画面。

　　②用自己的话描绘画面内容。

　　3．诗人从哪些景物感受到春天就要来了？

　　明确：桃花刚开，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦笋从土里钻出。

　　4．诗的最后一句是画面上的景物吗？

　　明确：不是，是作者依据画面景物展开的想象。

　　（四）小结。

　　1．读了这首诗，你从中感受到了什么？

　　明确：作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽，向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。

　　2．“正是河豚欲上时”从画面上看得到吗？

　　明确：这是作者通过观察岸上、水面之物引发的联想，它在告诉人们：桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖，也就是河豚上游产卵繁殖的季节。

　　（五）指导感情朗读，背诵古诗。

　　1．对照画面朗读。

　　2．背诵古诗，想象画面。

　　《游园不值》

　　教学要求：

　　1．理解诗句意思，感受春天美好的景色，体会作者表达的赞美春天以及朋友之间的惜别之情。

　　2．运用电教媒体，展现出一片春色满园的景象，培养学生的动手能力。

　　3．练习有感情地朗读古诗。

　　教学重点：理解诗句，了解古诗所描写的景物，体会作者表达的思想感情。

　　教学时间：一课时。

　　教学过程：

　　1．解题：谁知道题目是什么意思？诗中的“园”是我们常说的公园吗？

　　2．介绍作者（用投影片将作者情况演示出来）。

　　3．初读，大体了解内容。

　　4．听录音，听示范朗读。

　　5．随录音磁带播放小声朗读，体会读音的准确性。

　　6．指名读，其他同学想句子的意思，勾画出不懂的词语。

　　7．用投影仪演示课本上的插图，让学生通过自学理解诗句的意思，字的意思。

　　①应：原意“应该”，这里当“大概”、“可能”讲。

　　怜：爱惜。这个词在此不当“可怜”讲。

　　屐齿：木底鞋下的横梁。

　　小扣：轻轻地敲。柴扉：柴门。

　　久：很长时间。

　　②指名逐句理解，每句诗的大意是：大概主人爱惜园中的青苔，怕前来赏园的人的木底鞋把青苔踩坏。我轻轻地敲着柴门，好久地没有人来开。满园的春色是关不住的。看，一枝粉红的杏花正伸出墙头来。

　　8．有感情地读，读出诗的韵味来。

　　①老师范读，指导节奏，读出重音。

　　②出示插图，引导学生进入情境。

　　9．启发想象。

　　①诗人并没有进园，他怎么知道园中早已是满园春色呢？

　　②园中的景象是怎样的？

　　a、有柳树，有美丽的、各色的花。

　　b、有蝴蝶，有蜜蜂。

　　c、有浓郁的花香。

　　10．学生讲完后，自己动手设计，画画。

　　11．将满园的春色展现出来（打在投影仪上）。

　　12．培养学生的创造思维来描写园中的春景。编儿歌或诗。

　　13．背诵诗句。

　　14．小结：作者看花虽然进不了门，但他感受到春天的美好。今天通过学习和体会诗意，也使我们感到了春天的气息和美好的春景。

　　15．作业：背诵、默写《游园不值》。

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