说课稿_472

实用的说课稿集锦十篇

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要写一份优秀的说课稿，认真拟定说课稿，优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的说课稿10篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

说课稿 篇1

　　一 教材分析

　　《两位数加一位数(进位加)》位于西师版小学数学教材一年级下期

　　第六单元100以内的加法和减法（二），本单元是全册教材的重点内容之一，这部分内容是今后学习万以内的进位加法和四则混合运算的重要基础。

　　本节课的内容是在孩子们掌握了“20以内进位加法”和“100以内不进位加法”的基础上学习的。而两位数加一位数(进位加)既注重了口算,又继续介绍竖式计算,体现了计算方式和方法的多样化。

　　二 说学生

　　一年级下期的孩子已经能熟练计算20以内的进位加法，并且会用多种方法计算100以内的不进位加，能正确地进行竖式的书写与计算。

　　本班的孩子在学习中对自己身边与数学有关的事物有好奇心，能收集数学信息，并提出数学问题,能积极参与操作，观察等数学活动，有良好的学习习惯。

　　三 说教学目标

　　根据本节课在教材中的地位和作用，依据小学数学课程标准和孩子已有的认知水平，我拟订了以下教学目标：

　　1、探索两位数加一位数进位加的计算方法，弄清“个位满十，向十位进1”的算理,体会计算方法的多样性.

　　2、参与观察、操作、讨论、交流等数学活动，获得克服困难的成功体验，深化积极的学习情感。

　　3、两位数加一位数(进位加)的有关知识在实际生活中的具体运用，体会数学的价值，体验数学与生活的联系。

　　由于两位数加一位数进位加是孩子们第一次接触，相对来说有一定的难度,因此我将本课的重点确定为：探索两位数加一位数进位加的计算方法。

　　由于“个位相加满十，向十位进一”这一知识非常抽象，难以理解，因此理解“个位相加满十，向十位进一”的算法成为了本课的难点。

　　本节课我准备了以下教学具： 小棒 课件 实物投影仪

　　四 说教法

　　课标指出：数学教学是数学活动的教学。而教师在教学活动中的作用是组织发现活动，关注活动中的学生，使学生在探索中学习新知，亲历探索过程。

　　情景教学法操作实验法发现法成为了我本节课的采用的教学方法和手段。

　　五、说学法

　　一年级的孩子在数学学习中，他们更喜欢生动有趣的学习情境，形象具体的直观操作，丰富多彩的游戏来吸引他们的注意，激起他们参与学习活动的热情.

　　孩子们在这节课中将通过操作实践，观察分析，合作探究等学习方法，主动参与获取知识的过程。

　　六、说教学过程

　　美国著名的教育心理学家 布鲁纳认为”学习的最好刺激,乃是对所学材料的兴趣.”.这一论述告诉我们,在教学中要充分挖掘教材本身所具有的激励因素,让孩子明确数学与实际生活的密切联系并感受数学在生活中的价值,以此激发孩子学习数学的愿望和动机.

　　因此 第一个教学大环节是

　　一、 情景引入 激发兴趣

　　1、出示情景图

　　课本中例1的情景图呈现的是两个孩子在停车场收集到的27和8这两个数据，来揭示新知，而我在本节课的教学中，对情景图进行了大胆的处理，增添了一个新的数据11，让孩子根据这些信息提出数学问题，并列出算式。把这些算式根据已有认知基础进行了分类板书，在已经学过的算式中选择11+8和27+11来谈谈自己的算法。接着让孩子尝试算27+8，在孩子尝试后，询问孩子：你在算的时候遇到了什么新问题吗？我认为这样处理的好处是让孩子在情景中，自然地复习旧知，并引出新知，既为今天的学习作了铺垫，又能激发孩子的学习兴趣和求知欲望。

　　一年级的孩子思维以具体形象思维为主，“个位满十向十位进一”作为本课的教学难点，而这一数学知识的抽象概括性与学生思维的具体形象之间的矛盾，而教学手段的一项重要功能就是把抽象的知识具体化，让孩子们在生动具体的情景中，在操作实践，观察分析的活动中更好的理解数学知识。

　　二、操作实践 探索算法

　　在这个环节中，我安排了3个教学活动来突破本课的重难点

　　1、摆小棒

　　孩子遇到了27+8个位相加满十这个新问题，该怎么处理呢？请孩子用

　　用小棒边摆边思考并说一说，7和8相加满十了，你是怎么办的？

　　接着四人小组交流摆小棒的方法。

　　然后请孩子利用实物投影仪展示自己的摆法，

　　在这个活动中孩子们可能会出现这样一些摆小棒的方法

　　（1）先拿出27根小棒，在摆出8根。然后从8根里拿出3根和7根合起来。捆成一捆。

　　（2）先拿出27根小棒，在摆出8根。然后从7根里拿出2根和8根合起来。捆成一捆。

　　在孩子展示后，向他们提出问题刚才我们的摆法不同。但有一个相同的做法，是什么呢？为什么要这样做呢？

　　（孩子们通过摆小棒自主探究解决了遇到的新问题，建构了数学知识的意义，接着又让他们在合作交流的过程中共享学习成功的喜悦,学习的主动性和积极性得到充分的发挥。使枯燥的计算学习,变得生动有趣，形象直观了.）

　　这一环节为孩子们提供了展示、交流的好机会，并且充分的发挥了多媒体辅助教学及时快捷的优势。让课堂成为展示思维过程的平台，成为学生积累财富、资源共享的“加油站”

　　活动2、展示算法

　　这个活动主要研究竖式计算.

　　（2）竖式计算 27+8 我询问孩子：当个位7+8相加满十了，在竖式该怎样表示?让孩子结合孩子摆小棒 的过程自己总结出个位相加满十,向十位进1的计算方法.进位后十位上的数该怎样加?

　　我尽可能地让学生感受到数学知识的产生和发展过程，让孩子在知识的建构中，理解并形成数学的思考，这种数学化的思想才是教学的根本目的。

　　活动3、小结

　　在计算27+8的时候，遇到了十位相加满十，我们是怎么办的呢？

　　在孩子们通过自我小结以后揭示课题 并进行板书

　　活动4巩固练习:课堂活动1 圈一圈 算一算

　　让孩子圈了以后说一说为什么要这样圈?然后根据圈的过程算出每题的得数.让孩子明白两位数与一位数相加的算理,并在理解算理的基础上，再通过计算练习来进一步巩固计算方法。

　　三、自主尝试 发散思维

　　荷兰著名的数学教育学家费赖登塔尔说：“学习数学的唯一正确的方法是实行再创造，也就是由孩子本人把要学的东西自己去发现或创造出来。教师的任务是是引导和帮助孩子进行这种再创造工作。

　　因此，在教学例题2时9+75。我放手让孩子自己尝试计算9+75，鼓励孩子们用不同的方法计算。然后交流汇报。并根据孩子的汇报板书计算方法。这也有助于促进孩子迁移学习能力的培养.展示了算法多样化的理念.体现求异思维。

　　四、主要是处理练习题

　　1、巩固练习课堂活动2 摆一摆 说一说 :你是怎样算37+6的?

　　边摆边说37+6的计算方法与过程，再与全班交流,在交流的过程中重点突出”你是怎样算的?先算什么?再算什么?

　　2、深化练习课堂活动3说一说 和的十位上是几？

　　这里主要是要孩子通过独立思考，集体交流，说一说和的十位是几?是怎么得出来的?

　　五、小结：你今天学习了什么？学会了什么？

　　六、游戏：抢答赛 巩固今天所学知识，提高孩子计算兴趣。形成课堂高潮。

　　在整节课的教学中，我没有把计算方法简单教给孩子，而是在生动的情景中让每个孩子根据自身已有的知识和经验主动加以建构，亲身探索了算法的过程，理解了“个位相加满十，向十位进1”的算法,体会计算方法的多样性。激发了孩子的学习热情。

　　中山路小学 胡蓉

说课稿 篇2

　　各位老师：

　　大家好，今天我说课的内容是：人教版小学数学第十一册第二单元第一课时的内容《分数乘法》的第一部分——分数乘以整数。

　　我将从说教材、说教学法、说教学过程这三方面展开。

　　一、说教材

　　（一）教材地位及作用

　　1、地位

　　《分数乘法》是人教实验版六年制上册第二单元的分数乘法的第一课时的内容。这部分内容的学习是在学生已经学习了整数乘法的意义和分数加法计算的基础上进行的。在这个内容中，分数乘整数的意义和整数乘整数的意义相同，都是求几个相同加数的和的简便运算，只是这里的相同加数变成了分数，同时分数乘整数又是分数乘分数、分数乘加、乘减混合运算的基础，因此必须使学生切实掌握好。

　　2、作用

　　本部分教材内容是继以前学过的分数的加法和减法后的又一分数运算，它既与整数的乘法有着内在的联系，也是后期进一步学习分数乘以分数的乘法的基础。

　　（二） 教学目标

　　依据《课标》的要求,结合我对教材的理解和对学情的分析，确定了以下教学目标：

　　1.知识与技能：能理解分数乘以整数的计算法则，熟练掌握它的运用。

　　2.过程与方法：创设故事情景，导入问题，引入新课；在教学过程中，通过学生的自主操作和探究，探寻分数乘法的意义，总结出分数乘以整数的计算法则；并利用课堂习题练习和闯关练习题，使学生在实际解题中理解和掌握其运算法则，以及熟练计算涉及约分与化简的计算题，，以及运用所学知识解决实际问题的能力，渗透数形结合的数学思想

　　3.情感态度与价值观：通过情境故事进入课堂问题，使学生感受生活中处处有数学，进一步激发学生的学习兴趣。

　　（三）教学重点与难点

　　根据教学大纲的要求和教学目标，以及我对学情的分析，确定了以下重难点。

　　重点：掌握分数乘以整数的计算法则，并会在计算题中加以运用。

　　难点：在计算分数乘以整数的式子中，涉及约分与化简的计算题的运算。

　　二、说教学法

　　（一）说教法

　　为了完成以上教学目标，突出重难点，根据本阶段学生的认知特点和本节课教学内容，我在课前准备了线段单位“1”纸和PPT两种教具。在整节课我将采用以下教学方法：

　　1、 问题导入法：创设问题情境，由一个关于分数乘以整数的计算问题引出本节课主题“分数乘法——分数乘以整数”；

　　2、 演示法：在解决问题中，运用直观的教具，使学生理解题意，从而解决袋鼠与人速度问题。

　　3、 讨论法：让学生们根据计算的过程和结果自己总结计算法则，以培养学生合作意识，增强学生语言表达能力；

　　4、 练习法：在随堂练习的习题中，强化学生对本节内容的理解，从而熟练掌握分数乘以整数的计算法则，并学会在实际问题中解题和做到举一反三以强化新知。

　　多种教学手段有机地贯穿于教学各环节中，引导学生在感知的基础上加以抽象概括，充分遵循了(从)感知→(经)表象→(到)概念这一认知规律。

　　（二）说学法

　　根据新课程改革提出的理念及本节课的教学内容，我打算指导学生运用以下学习方法：

　　1.计算总结：让学生通过自己计算和讨论总结概括出分数计算的运算法则；2.运用讨论法、练习法等方式，让学生在大量的实际习题中掌握知识，把文字知识运用于解题中进行掌握，从而进一步调动学生的学习兴趣。努力做到教学做合一，以学生为主体，教师为主导的教学理念，使全体学生都能参与探索新知的过程。

　　三、说教学过程

　　本节课分六个教学环节：问题导入、探究新知、巩固练习、课堂总结、布置作业和板书设计。

　　（一）问题导入

　　通过讲动物世界中的袋鼠速度与人的速度问题，引入本节课主题“分数乘法”，进而激发学生学习的兴趣。问题如下：人跑一步的距离相当于袋鼠跳一下的2/11，那么人跑三步的距离是袋鼠跳一下的几分之几？

　　我将引导学生理解题意，带领学生一起解决问题，计算出过程和结果，发现用学过的知识不能计算出分数乘以整数的式子时，从而引出本节课新内容——分数乘以整数。

　　（二）探究新知

　　这一环节，分三步走：

　　1.总结分数乘以整数计算法则

　　从日常的生活中引入数学问题，使学生感受到数学知识的日常化、生活化。课件展示袋鼠与人速度问题图，带领学生们一起理解题意，解决问题。然后将让同学们分小组交流，根据黑板上的分数相加以及分数乘以整数的两个式子，讨论总结出计算法则。接着我再根据学生的汇报，进行总结，板书出分数乘以整数的计算法则为：分数乘以整数，用分数的分子和整数相乘的积做分子，分母不变。

　　2.分数乘以整数计算法则的意义

　　在总结出分数乘以整数的计算法则后，趁热打铁，让学生们观察两个式子，找出区别，然后总结出，运用分数乘以整数的计算法则意义为：运用分数乘以整数的计算法则进行计算，将会使得计算更为简洁和准确快速。

　　3.随堂练习引出约分和化简计算题

　　在学习了分数乘以整数的计算法则后，将进行随堂练习，进而巩固知识，也为接下来要学习的涉及约分和化简的计算做铺垫。我将展示以下练习题：

　　前两道题为基础分数乘以整数练习，后两道题会涉及约分，在由学生们自己的计算中总结出与前面习题不一样的地方，接着我将顺势指出其特别的计算，这道题与前三道题的不同之处在于它会涉及约分，这是本节课又一知识点，即：涉及能约分的分数乘以整数的计算中，要先约分，最后结果为假分数的要化成整数和带分数。

　　由学生们自己在实际计算中总结出知识点，也能培养学生们观察能力和解题能力以及将知识运用于实际解题中的能力。

　　（三）巩固练习

　　练习是帮助学生加深理解和巩固认知的手段，是培养和提高学生的良好心理素质的途径，整节课上我设计了有针对性、层次感强的练习。

　　1.基本练习：

　　在基本练习中，一共涉及四道题，分别是一道不涉及任何约分的计算题、涉及直接约分的计算题以及最简结果为整数和最简结果为带分数的两道计算题。如下：

　　2.提高练习

　　在提高练习中，我将用一道应用题（题如下）来进行巩固练习，应用题是六年级的学生常见的题型，这道题的练习不仅能帮助学生锻炼解答应用题的能力，也引出延伸知识，即：在分数与多个整数相乘的计算中，分数乘以整数的计算法则同样适用。

　　这些练习题难度由简到难，层层深入，具有针对性，有利于学生对不同类型习题的掌握，也进一步的理解和巩固了本节课的知识。

　　（四）课堂总结

　　让学生谈谈本节课的收获和体会，使学生体验到探究成功的乐趣，树立学好数学的信心。

　　本节课课堂内容为：

　　1、分数乘以整数的计算法则为：分数乘以整数，用分数的分子和整数相乘的积做分子，分母不变。

　　2、涉及能约分的分数乘以整数的计算中，要先约分，最后结果为假分数的要化成整数和带分数。

　　（五）布置作业

　　1、 课后练习题第二题

　　练习题可以帮助学生们加深对所学知识的理解，并能够运用于实际解题中，做到学以致用。

　　2、 预习教材第10页的内容——分数乘以分数。

　　让学生们由今天所学知识联系下节课新内容，即分数乘以分数的运算，帮助学生们养成课前预习的好习惯，也能培养他们对知识的迁移学习能力，和对知识举一反三的学习能力。

　　（六）板书设计

　　分数乘法

　　—分数乘以整数

　　分数乘整数计算法则：分数乘以整数，用分数的分子和整数相乘的积作分子，分母不变

　　整节课的板书如PPT所示，其中“分数乘以整数的计算法则”重点突出，

　　整个板书的形成既是老师教学思路的展现，也是学生学习思路的体现，既是学生学习的主要内容，也学生进行自主评价的一种缩影。

　　以上是我对本节课一些粗浅的认识和看法，敬请老师批评指正。

说课稿 篇3

　　一、说教材

　　《熊猫百货商店》这一则故事，情节重复又有变化，符合幼儿的欣赏特点，幼儿在听故事的过程中可以从中学到一些颇有特色的词：如“很长很长”、“很大很大”、“很粗很粗”。《熊猫百货商店》虽然是一则老教材，但根据《纲要》精神，通过这则故事有助于培养幼儿助人为乐，学习交往、合作、分享等社会技能，促进幼儿社会性发展，所以我认为这是一则很好的社会性教材。

　　我在学习新纲要后，注重培养幼儿探索学习、创造学习，以幼儿为主体，教师为支持者、合作者、引导者,以《纲要》为指导精神，激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使幼儿体验自由表达和创造的快乐!

　　二、说目标

　　我把教学目标定为：

　　目标一是情感目标：理解故事内容，从中感受熊猫伯伯助人为乐的美好情感。

　　目标二是能力目标：通过师生共同的思考和语言描述，进一步掌握长颈鹿、河马、大象的主要特征。

　　目标三是认知目标：学习量词，只、顶、双、条、件，学习用常用语进行交往。

　　教学重点：理解故事内容，体验熊猫伯伯助人为乐的情感。

　　因为，现在的幼儿多是独生子女，普遍娇生惯养，是家里的小太阳，父母包办一切，社会交往能力较差，通过这则故事对幼儿进行情感教育。

　　教学难点：正确使用量词：顶、双、条、件、只等。

　　因为根据班级实际，我班的幼儿年龄偏小，家长又忙于工作，家庭教育跟不上，幼儿在正确使用词汇上误区很大，所以教幼儿正确使用量词，作为本节课的难点。

　　三、说教学方法

　　根据利用废旧材料自制教学具这一理念，所以我用废旧的挂历纸、皱纸等材料，布置了一个小型的百货商店，为幼儿创造一个自由、宽松的语言交往环境。采用提问法、游戏法、图片教学法，支持、鼓励、吸引幼儿于教师、同伴交谈，体验语言交流的乐趣，学习使用适当的礼貌语言进行交往。

　　四、说活动流程

　　本次活动分为五个环节：

　　第一环节：教师设置悬念，通过提问“三只小动物为什么不高兴了呢?”，引起幼儿积极思维，使幼儿在求知欲的驱使下，积极地投入到下一环节的活动中。

　　第二环节：幼儿围绕这一悬念展开讨论，引导幼儿积极思考，气氛活跃，教师对幼儿的讨论结果不予评价，以此引出下一环节。

　　第三环节：对故事的理解，这是本次活动的重点、难点之所在。分三个步骤：

　　1、讲述故事前半段，揭开悬念。并通过动作模仿来学习词“很长很长”、“很大很大”、“很粗很粗”。

　　2、讲述故事后半段，体验熊猫伯伯帮助小动物解决困难的美好情感。

　　3、教师小结，体验熊猫伯伯助人为乐的美好情感。

　　此环节我在分步实施中把握重点，克服难点。

　　第四环节：完整听故事录音一遍，加深对故事的理解。

　　第五环节：延伸活动(情景表演)

　　1、教师扮演熊猫伯伯，幼儿当顾客来买东西，买到称心如意的商品，一起跳只舞，使幼儿在游戏中发展想象力、创造力、表演力，学习环境轻松、愉快。

　　2、邀请自己的伙伴一起购物，从中培养幼儿的合作精神，以及分享快乐的情感。

　　今天这节课，是我一次语言教学的尝试，有许多不足之处，恳请各位老师多提宝贵意见。

说课稿 篇4

　　目标：发展学生的翻滚能力

　　学习内容：学习各种翻滚的方法、翻滚接力

　　一、说教材

　　翻滚是一项学生喜爱的体育项目之一，它是学习较复杂技巧动作的基础。同时也是生活中一种遇到危险时的自我保护的方法，碰到危险时能及时、灵敏地进行翻滚则能有效的保护自己，避免受到伤害。本次课授课年级为五年级，根据小学体育课程标准，五年级学生属于水平三的范畴，则本次课学生的学习内容应是在原来已掌握的翻滚技能的基础上进一步巩固和提高学生的翻滚能力的内容。

　　根据课标的要求，本次课学习目标主要有以下几点：

　　1、认知目标：让学生了解翻滚的作用和意义——保护自己；

　　2、技能目标：通过练习培养学生的翻滚能力；

　　3、情感目标：激发学生学习的兴趣和培养学生克服困难、团结互助的精神。

　　根据以上的学习目标本人确定了本次课的学习内容为：

　　1、学习各种翻滚的方法；

　　2、翻滚接力；

　　重、难点。重点：翻滚时的低头、团身。难点：团身收腹、动作连贯。

　　口诀：两臂撑垫成蹲撑，两腿蹬地快低头，团身滚动像圆球。

　　二、说学情

　　小学生天性好动、好玩、好奇。这样的天性应该予以保护，而不是抹杀，由于兴趣是人对某种事物积极探究的认识倾向，是对事物的注意而引起的感情状态，是出于对某些事物的好奇而产生的。所以说要想保持学生的这种好奇心，就要求教师在教学过程中要不断的设计出能吸引学生、使之产生好奇的教学情景。本次课我主要通过提问一些我们在生活中所遇到的问题来诱导学生进入教学内容，通过自主练习、学生展示、老师指导纠正、翻滚接力跑等内容来完成教学任务。

　　三、说教法

　　1、自主练习：上课时前提问学生：我们大家如果走路时不小心拌到石头或在凹凸不平的路面等向前摔倒时怎么办？下楼梯时不小心踩空台阶向下摔怎么办？如同学间开玩笑向后推你，刚好后脚跟拌到东西向后倒时如何处理？学生们可能会有各种不同的回答，老师根据这些回答汇总出本次课的学习内容——翻滚。接着老师简要地介绍翻滚的种类，有前滚翻、后滚翻、侧滚翻等。下面同学们根据原来学过的翻滚动作自由练习，自由组合，两人一垫互相学习共同进步。老师巡回指导，发现问题及时解决。

　　2、展示：小学生天生爱表现自己，能得到老师和同学们的肯定是他最大的荣誉，所以让学生展示自己的动作，是激发学生学习的主要途径之一。

　　3、教师讲解示范：教师标准、完整的示范动作是学生学习的原动力。小学生具有超常的模仿能力，天生的好表现致使他们敢于模仿，乐于模仿，而且并不在乎模仿的对错、好坏，追求的是一个“乐”字。

　　四、说学法

　　1、体验：通过老师的设疑和学生的自主练习，充分调动学生学习的兴趣，较好体现学生的主体作用。

　　2、创造：学生想象力丰富，在练习中通过各种不同的练习方法来加深翻滚动作的技能。如学前滚翻教学时，采用不同方法使学生明理前滚翻技术的内在，并能通过完成翻滚动作，创造出新动作。

　　3、展示：通过学生的个体展示，使同学们直观的获取多种的翻滚方法，再结合师生之间、生生之间的评价，激发学生的学习和创新欲望，更为有利学生掌握翻滚动作。

　　4、应用：利用翻滚接力跑，加深翻滚在生活中的作用和意义。

　　五、教学程序

　　1、热身部分。

　　按人体的运动规律，人体的运动状态是一个逐渐增强的过程。课的开始的热身运动是必不可少的。是为了让学生的身体状态适应下面课的运动强度，预防运动损伤。

　　2、学习技能部分。

　　（1）设疑：在教学中，老师通过设问，启发学生思考问题、解决问题，这样既提高了学生的辩析能力，同时也发展了学生的思维能力。

　　（2）尝试练习：在学生思考或找到解决的方法之后，应充分发挥学生

　　的主体作用，师生、同学之间互动学习，给学生自由的学习空间，让学生在练习中大胆体会和创新翻滚的动作。

　　（3）学生展示：由于学生表现欲强，在尝试练习过后，给学生提供一个自我表现舞台，充分展示创新的成果，同时也给其他学生提供一个互相学习的机会，激发学生的学习兴趣。

　　（4）老师展示：在学生展示之后，教师适时采用不同的方法展示，这样一来可以激发学生挑战自我，战胜自我的信心，从而使学生更积极地进行练习。

　　（5）翻滚接力：学生运用自己己掌握的动作进行比赛，通过学习和比赛使学生从中获取了掌握动作技能的作用。可以培养学生的竞争意识和团结互助的精神，提高学生的自我保护能力。

　　3、恢复身心部分。学生经过上面的练习，身体的运动状态和心肺功能都处在较高的水平，为了使学生的这种状态降下来，恢复到常态。本人安排了打太极拳这一内容，可很好的使学生身心得到恢复。

　　最后简要小结本次课的教学过程，感谢同学们与老师完成了一节丰富多彩的体育课，希望同学们在今后的生活中能应用到今天所学到的技能。

　　场地器材：小垫子（0.5米×1米）20张；

　　大垫子（1米×2米）4张；

　　跳箱2个。

　　场地：一个篮球场。

说课稿 篇5

　　本单元主要依据“以学生发展为本”的课程理念，通过教师引导，学生自主习练，合作探究来完成学习任务。让学生在较宽松的学习环境中激发兴趣，学会方法，乐于探索，愉快地学练，从而发展身体素质，提高活动能力，并在互动中享受快乐，体验成功。

　　本单元的教材是一年级的投掷：地滚小皮球，考虑到它是一个锻炼上肢的教材，所以搭配一个锻炼下肢的教材：栽种小树苗（跑）。根据教材和一年级学生的特点，在第一课次中教师主要让学生掌握简单的动作和规则，以培养良好的教学常规为主。而在第二课次中，则试图引入探究性学习，从学生的学法入手，教法组织均围绕“学法”展开，由浅入深，循序渐进，力求让课堂教学真正体现学生的“学”。让每一位学生都能体验到体育锻炼的乐趣和成功的喜悦，提高学生的基本活动能力。

　　第一课次

　　教学目标：

　　1、 基本掌握地滚小皮球的方法，锻炼学生的上肢力量，培养学生良好的投掷教学常规。

　　2、 基本掌握“栽种小树苗”的方法和规则，发展学生的奔跑能力及环保意识。

　　教学对象：

　　一年级学生，从没有接触过投掷教材。在生活中可能已有过相类似的活动，但对如何运用正确的动作达到自己的目标还不能明确。有兴趣，与同学之间缺乏了解和合作。不具备教学常规。

　　教学器材：

　　采用一课一物，一物多用的方法，通过海绵球展开教学活动。

　　教学过程：

　　1、 在准备活动以后，教师先让学生自己戏球1分钟，在学生戏球的过程中，教师参与其中，及时的帮助学生明确自己所做的游戏是属于哪一类的活动，组织学生有共同爱好的一起玩一玩，增加了解。

　　2、 教师通过提问“你们玩过保龄球吗？”“谁来做给大家看一看？”把学生的注意力集中到一起，先请1-2名同学上来做示范，大家观看，然后请大家对他们做的动作给予评价，最后教师小结，做一个正确的示范动作。

　　3、 学生在教师的带领下1人1球进行集体练习，教师随时对练习中发现的情况进行讲评（主要是对练习中的常规进行讲评，做到“收放”有序）。

　　4、 学生2-3人一组进行“比一比，谁的球滚得远”比赛，教师及时参与到各组的比赛中，帮助引导各组开展活动。

　　5、 教师小结讲评，请同学自己做一些评价，布置回家作业：每人用空饮料瓶加上自己调制的彩色颜料水制作成2个保龄球瓶。

　　第二课次

　　教学目标：

　　1、 掌握地滚小皮球的方法，会根据不同的要求自己进行练习，锻炼

　　学生的上肢力量，培养学生的观察意识和合作意识。

　　2、 掌握栽种小树苗的方法和规则，在此基础上，并会用一些小器材对游戏作一定的创编，发展学生的奔跑能力及环保意识和创新意识。

　　教学对象：

　　一年级学生，已有过一次地滚小皮球课的经验。有一定的滚掷能力，有一定的教学常规，兴趣浓厚。

　　教学器材：

　　海绵球、能够固定的铁圈、自制饮料瓶。

　　教学过程：

　　1、 在准备活动时，先让学生跟着教师一起用海绵球做一些活动上肢的小球操。接着通过教师的提问，让学生想一想，说一说还有哪些身体部位没有活动开，然后让学生再根据自己的想象创造出一些小球操进行练习。（这一过程主要是培养学生的观察力，以及想象力，变平时教师单纯地“教”，为教师的“引”，学生的“想”，吸引孩子的兴趣，发展他们的创想能力。）

　　2、 学生在教师的带领下进行游戏“击打同一目标”对前一课次的内容进行复习。（教师在场地上画上若干个同心圆，在圆心放置一个明显的标致，学生每人一球在同心圆上寻找一点，当教师一声令下后同时向圆心标致物滚出，每连续击中两次可后退一点，反之向前一点。）

　　3、 学生2 人一组一圈进行练习，教师巡视辅导。

　　4、 学生2 人一组一瓶进行练习，教师巡视辅导。（3、4两个环节是第2课次中的一个重点环节。因为是第2课次，教师主要抓住教师中的“准度”和“远度”两个方面来进行教学。让学生通过教师引导后，自主练习，合作探究来体会教师的教学意图，从中明白要提高地滚小皮球时的“远度”可以通过增加与目标间的距离来达到提高练习要求的目的。而要提高“准度”则可以通过目标区域或目标物体由大到小的变化来提高练习难度。例如：当某一个同学为自己的球滚进4米以外的铁圈欢呼时，教师则提出把铁圈移到5米处再试一试，然后再让学生比一比，两者哪个难，难在哪里？在这样的一个教学中，教师的“教”、“引”只是起一个适时点拔的作用，而学生的“学”，练习中的“悟”才是最关键的。

　　5、 教师对练习中的情况进行讲评，并给予一定的评价。这一评价的重点主要是放在对学生的观察力、合作能力的肯定上，通过教师的语言在班中形成正确的导向。

说课稿 篇6

　　1、教材分析

　　此次绘画活动选自明天出版社《山东省幼儿园教育活动教材》学前班用书下册，第六单元活动《我的春天》。因为春天来到了处处欢歌笑语、鸟语花香、春光一片，景色非常美好，孩子们十分感兴趣，也非常需要了解和知道有关春天方面的知识。同时这一单元的内容在教材中站有了很重要的位置，有许多故事、儿歌、歌曲对这方面的内容进行了介绍，可见春天内容在下册教材中是孩子们需要了解和掌握的内容。本次活动是在科学认识春天的特征；音乐学习歌曲《春天来了》；歌曲表演《春天在哪里》的基础上展开的绘画活动。符合季节变化的需要；符合循序渐进的原则；符合孩子们的心理需要。题目改为《我喜欢的春天》，更能表达出孩子们盼望春天热爱春天的情感。

　　2、幼儿情况分析

　　我们班是学前班，孩子们各方面的能力相对是比较强的，但在语言表达、动手操作、发现和观察、对美的创造和表达以及集体创作等能力上还需要加强，所以我决定在我们班开展这次以小组为单位的集体合作绘画活动《我喜欢的春天》，不但让孩子们学到了知识还锻炼了孩子们友好合作、团队精神等多方面的能力。

　　3、重点和难点

　　熟练掌握春天的`特征，抓住春天里有代表性的景色进行绘画创作，能够统一构思和意见。在绘画的过程中锻炼小朋友们友好合作、互动交流、积极配合等多种品质和能力。

　　4、教学目标

　　（1）让幼儿在观察的基础上，运用所学的绘画、剪贴等手工技能，合作表现春天的美丽景色。

　　（2）培养幼儿动手动脑的能力及相互协作的精神。

　　（3）培养幼儿的创新意识及对美的表现力。

　　5、教学准备

　　教具：课件一份，（内容为春天里的各种景色）。MP3动画歌曲一盘《春天在哪里》

　　学具：白纸六张、蜡笔、铅笔、记号笔、皱纹纸、旅游帽、奖品若干。

　　活动：孩子们在课前进行观察春天和找春天的活动。

　　二、说设计

　　（一）教法

　　我主要采用是提问法、充实法、讨论法、评优法、总结法、动静结合法。通过提问让小朋友们说出在课前他们是怎样进行观察春天的活动的，看到和感觉到了那些春天的特征。通过充实法孩子们观看课件丰富视野，补充了认识的不足。通过讨论法，孩子们决定本组要进行的绘画或手工创作内容。通过评优法，鼓励优胜合作的小组增强集体合作精神和竞争意识。通过简短总结法，老师说出孩子们的成绩和不足，肯定大家合作的精神。最后动静结合法，不但轻松了孩子们的身体，振奋了孩子们的精神，还使本次活动得到了提升。

　　（二）、学法

　　孩子们课前先要进行观察春天特征的一些活动，这样有利于丰富思想和回答问题。再让孩子们在观看课件，欣赏美丽的春天景象，丰富和加深对春天特征的认识，有助于下一步的绘画创作。接着孩子们进行讨论，在讨论的过程中既要进行命题的讨论和还要进行分工的讨论。孩子们在进行绘画创作过程中，分成六个组进行集体绘画，大家要互相配合，共同努力，献计献策。最后孩子们一起观看动画，边唱边跳《春天在哪里》，人人心情舒畅、精神愉快。

　　（三）、教学程序

　　1、提出问题，引发幼儿的兴趣。

　　（1）、师：春天到了，春姑娘悄悄的飞来了，小朋友你感觉到春天的来临了吗？（出示春姑娘教具）

　　（2）师：老师让小朋友们和爸爸妈妈星期日一起走出家门上大自然中去寻找春天，谁找到了？给我们大家讲一讲。‘

　　（3）幼儿回答各种各样的所见所闻。

　　2、观看动画，加深丰富幼儿对春天特征的认识和印象。

　　（1）、春姑娘飞来了，洒落大地一些五颜六色的鲜花。

　　（2）、春雨下了，种子发芽了。

　　（3）、小燕子飞来了，唧唧喳喳的叫着，柳树在随风轻摆。

　　（4）、鲜花开了，引来了一些蜜蜂和蝴蝶嬉戏玩耍。

　　（5）、小朋友们跑来了，他们正在放风筝。

　　（6）、拖拉机响了“嘟嘟嘟”，农民伯伯忙着耕田了。

　　3、激发起幼儿兴趣然后进行分组讨论，确定绘画创作和手工创作命题。

　　（1）师：春天太美了，我们怎样才能把春天留下来呢？除了绘画，还可以怎样做呢？

　　（2）幼儿开始进行分组讨论怎样表现，老师及时肯定并进行简单示范。

　　4、幼儿开始以小组为单位进行创作表现《我喜欢的春天》。由组长带领进行如何布局？画什么？做什么？明确分工，教师巡回进行指导。

　　（1）、幼儿分成六组，可进行绘画《春姑娘》；手工《迎春花》；绘画《春雨和种子》；绘画《蜜蜂和鲜花》；手工《柳树叶儿》；绘画《小燕子》等的创作。

　　（2）幼儿进行绘画，教师进行全班指导和个别指导。

　　让孩子们在绘画和手工创作过程中准确和熟练的表达出自己眼中看到的和心中想象的春天景色。学会合作绘画并有统一的构思和意见。

　　5、进行作品展评，请完成绘画和手工创作的小朋友代表讲述作品的内容和想法。选出最美的春天景色图，并进行发奖。

　　6、教师简短总结。

　　小朋友们在这次《我喜欢的春天》绘画创作中学会了许多本领，如：学会了观察、构思、布局还学会了分工与合作，因为小朋友们想自己小组取得胜利就要依靠集体的力量，只有集体合作速度才能加快、力量才能更大、智慧才能更多，才能取得最后的胜利。

　　7、动静结合，增强气氛。

　　（1）、播放动画歌曲《春天在那里》，小朋友们一起进行歌表演，增强课堂的活跃气氛。

　　8、活动结束。

　　（1）、小朋友们和老师一起高高兴兴走出教室，上大自然中去游戏、去观察春天了！

说课稿 篇7

　　一、说教材

　　《走遍天下书为侣》是义务教育课程标准实验教科书五年级语文上册第一组课文中的第三课。品读课文，脑海中逐渐浮现出一幅生动的画面：一个人独自驾舟环绕世界旅行，在苍茫的大海上以书为侣，享受着阅读的乐趣。面对漫长枯寂的旅程，作者毫不犹豫地选择带一本书上路。书如友，书似家，每读一遍都像故地重游，会有新的感受：用自己的方式反复地读一本喜爱的书，真像与一个朋友同船而行。

　　这篇课文篇幅短小精致，语言浅显易懂，角度新颖，表达独特。作者通过层层递进的假设和设问、反问，灵动鲜活的比喻，以推理的方式层层剥笋地表达了自己的观点：你总能从一本书中发现新的东西，不管你看过多少遍。

　　选编这篇课文的意图，一是引导学生把握主要内容，体会作者走遍天下书为侣的原因和方法，感悟作者对读书的热爱，并受到启发；二是体会作者是怎样表明观点的，他的说明方法及表达方式，体会假设、设问、反问、比喻等的表达效果，增加语言积累；三是进一步开展综合性学习活动。本文教学的重点是：把握主要内容，体会作者的情感。教学的难点是：理解反复读一本书的原因和方法。

　　二、说学情

　　五年级的学生正处于刚刚跨入高段学习的时期，理解力、观察分析能力、口语表达能力正快速发展，加强对学生理解力、观察分析能力、口语表达能力的培养是非常有必要的。

　　三、说教学目标

　　根据教材内容，单元训练重点及课程标准对高年级阅读教学的要求，制定以下教学目标：

　　1、认识“侣、娱”等4个生字，会写“侣、娱”等9个生字.

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第7自然段.

　　3、理解课文内容，体会读书乐趣，学习一些读书方法.

　　本课的教学重点是：1.把握主要内容，体会作者的情感。2、继续开展读书的综合性学习。教学难点是：理解反复读一本书的原因和方法。

　　四、说教法

　　1.信息收集法新课标明确提出：学生应“初步具有收集处理信息的能力”。课前，我会让学生多渠道多途径搜集读书名言和读书方法，培养他们搜集信息的能力以及从搜集到的信息中提取有益于自身学习的知识的能力。

　　2.读书指导法通过让学生读书，在读中学习作者反复读一本书的原因和方法。同时，我也会适时地对学生读书加以指导，引导他们对自己在读书中的方法产生思考。

　　五、说学法

　　1.联系生活法“语文的学习和生活的外延是相等的”。新课标点明了学习和生活之间的密切联系。教学中，必须将课堂与生活进行有效的整合。在《走遍天下书为侣》一文的教学中，我会让学生联系自己的读书实际，谈论应该怎样读书，认识到只有将读书与思考相结合，才会有所收益。

　　2.合作探究法新课标尤其倡导要培养学生的个人意识和团结协作的能力。因此，课中组织讨论问题，加强师生、生生之间的交流合作，促使教育目标的顺利达成。

　　六、说教学过程

　　这篇课文我一共分三个课时完成。第一课时引导学生通过读课文扫除生字障碍，正确、流利、有感情地朗读课文，初步把握课文的主要内容；第二课时，我会利用交流学习的方法，让学生在阅读的过程中，深入品味情感，体会文章的表达手法；第三课时，我会在解决课后练习的同时，引导学生再次领悟文章的思想感情，完成本课所有的教学目标。今天，我说课的内容是第二课时。我一共分了三个步骤来说本课时的教学过程。

　　（一）回顾导入，感知情感

　　1我会用这样的导入语：一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感。古今中外，凡是有成就的人，都喜欢阅读，从冰心先生童年时期读书的故事，到艾肯先生对读书的见解，都可以看出他们善于从书中汲取营养。通过上节课的学习，我们大致了解到了作者将书作为伴侣的原因，今天，我们将继续学习课文。

　　〖我这样设计导入语的目的是以名人的事迹作铺垫，从学过的知识入手，把学生自然而然地带入到新的课堂学习当中。〗

　　2.我会向学生提出这样一个问题，“通过上节课的学习，你认为作者是一个怎样的人？”

　　〖这样的设计有两个目的，一是检查学生课后复习的情况，更重要的是，让学生在整体感知的基础上，定好阅读教学的“调”，即情感。〗

　　（二）体悟表达方式，品味情感

　　1.首先，我会提出这样一个问题，“课文中哪些语句表达了作者爱读书的深厚情感，是如何表达的？”学生将会在这个问题的牵引下细读课文，在读书中思考作者是如何表达这种情感的，让学生学会在相关的语句上划上记号，在语句旁作好批注。

　　〖这样设计的的主要目的是为了培学生良好的阅读习惯。〗

　　然后，我会让学生分析作者用“假设”表达情感的手法。指名让学生朗读课文中相应得句子和段落，指导感受交流，如：第1自然段中可供选择的事物应读出疑问的语气，以突出作者对书的忠爱之情。

　　2.在分析本文“比喻”的修辞手法阶段，我会让学生阅读语段：

　　【你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家；这真像与另一个人同船而行；一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。】

　　让学生品读语句，体会作者把书比作伴侣的忠诚，把书比作朋友的亲密，把书比作家的温馨，把书比作对故地的依恋。然后，让学生把这三个句子连起来，边读边想象画面，体会比喻的精妙。

　　3.在分析本文“反问”的修辞手法阶段，我运用交流讨论的方法，引导学生体会“反问”的修辞手法。首先，我会让学生阅读语段：

　　【你不会因为以前见过你的朋友就不愿意再见到他们了吧？你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去了吧？】

　　让学生说出该语句的言外之意，认为到与书每一次新的接触都让作者爱书的情感更进一层。然后，指导学生有感情地朗读，了解体会反问、质问的语气。

　　（三）朗读全文，回归整体

　　我会用激昂的语调对学生说，“让我们带着对书的热爱再次感受作者的表白吧！”通过交流品读中的思维碰撞，以及对作者表达方法的学习，读好这篇课文也就变简单了。

　　（四）扩展阅读，制定阅读计划

　　这一阶段的教学，我会让学生朗读诗歌《神奇的书》，引导学生讨论作者的表达方式，让学生针对诗中描绘的书的神奇作用，结合自己的阅读经历，发表感想。最后让学生制定并说出自己的读书计划，这样的设计意图是在学生阅读感悟有所沉淀内化时，顺势拓展新的阅读内容，让学生有宣泄、展现自己情感与能力的空间。

　　（五）作业设计

　　1.有感情地朗读课文，给爸爸妈妈讲讲自己学过课文后的感受；

　　2.给9个生字组词，比比谁写的字最工整。

　　〖这样的设计是为了加深学生对课文内容的理解，让学生掌握拟定的教学目标。〗

　　六、说板书设计

　　3.走遍天下书为侣

　　①书是：伴侣——忠诚

　　朋友——亲密

　　家——温馨

　　故地——依恋（比喻）

　　……

　　②你不会……你不会……？（反问）

　　我依据课文内容，把书在作者心目中的形象及赋予的含义一一地罗列出来，板书清晰明了，让学生更易解课文内容。这样的安排，逻辑性很强，让学生轻松快乐地把握课文脉络及体会作者的情感。在学生了解课文脉络的同时，注明重点学习的修辞手法，有助于学生更快更好地吸收新知识。

说课稿 篇8

　　一、教材分析。

　　本文按事情发展顺序，讲述了因为车祸，一个可怜的小男孩失去了自己的妹妹和母亲，他想送给自己最爱的亲人最后一份礼物却因为钱不够而犯难，作者不仅凑钱帮助他买下了洋娃娃和白玫瑰，还亲自去了殡仪馆悼念小男孩的母亲这样一个催人泪下、感人肺腑的故事。其中1——3小节描写的是“我”与小男孩在商场相遇的过程，是文章的重点；后一部分体现了“我”对小男孩及其一家人的关切。

　　从全文行文来看，可呈现以下三个特点：

　　第一，全文立足于小男孩的语言、动作及神态，立足于作者的心理活动（所感所想）及付出的实际行动，用平实易懂的文句自然流畅地叙述了小男孩因悲惨遭遇而带来的买洋娃娃和白玫瑰的故事及作者真诚无私地帮助小男孩的过程。基于文章这样的行文特点，全课的教学更适宜让学生自主阅读，在品味感悟文本语言的过程中感受人物形象，探究人物心情，提升语文素养。

　　第二，文章虽没有精选的段落或文句可以提炼中心及文本主题思想，却在全文的字里行间都可让读者感受到浓浓的亲情、友情、真情。例如，第二小节在描写小男孩语言的文句中，“埋在”、“更加悲伤”等提示词语的出现，可让读者进一步洞察小男孩由“洋娃娃”表现出对妹妹深深的爱怜上升到会因为同时失去两个亲人而感到无比悲痛的内心情感变化。这种无比渴求洋娃娃的“天真无助”过渡到痛失亲人而“伤痕累累”的形象感悟，正是“亲情无价”的初步体验。第三小节中小男孩的语言描写，“永远”、“非常”、“但愿”、“低下头”、“再不说话”等词的体验，又是感悟小男孩对母爱的无比依恋和内心无奈、伤痛的生发点，是对“亲情无价”这一情感的升华。另外，“我的心几乎停止了跳动”和“我含着热泪离开了……”等句的品味，又全然渗透着一个陌生人浓浓的友情和真情。故而课文的教学更适宜以语言文字为依托进行悟读训练，培养学生的语感，熏陶学生的情感。

　　第三，文章前后连贯，人物言行描写丰富，也可成为学生抓言行感受人物形象、联系上下文解词悟句、学会质疑问难、抓词眼研读文句等学习方法指导的有效载体。例如，“我心里安慰着自己——那男孩当然不会和这事有关”与下文中“……有一种预感告诉我，那男孩儿跟这事有关”两处的笔法叙述正是作者处于内心矛盾的煎熬之中、美好的理想与残酷的现实相冲击的一种体现，完全可以成为联系上下文读懂文本内涵、学会阅读时质疑问难等学法指导的有效载体。另外，上已有所述，课文许多句子中关键词语的体验更是让学生学会“抓词眼来读懂句子”这一方法的重要媒介。

　　基于上述分析，文章的教学可组织为：以语言文字为依托，引领学生自主感悟，在品味和研读文本语言的过程中渗透学法指导，培养悟读能力，提升理性认识，受到情感熏陶。同时，以情感渲染为统领，丰富学生的阅读历程，并学会将自身体会与文本情感的共鸣通过读写得以外化。

　　二、设计理念：

　　1、尊重小语教学的“情”性：全课以浓浓的亲情、友情之体验为统领，带领学生自主体悟文本语言，受到情感的熏陶与升华，并以读写结合的方式加以外化。

　　2、尊重小语教学的“悟”性：全课指导学生在充分感悟和体验的过程中理解文章内容，懂得遵守法规的重要，感受到亲情的可贵，友情的无价。

　　3、尊重小语教学的“童”性：采用“整体→局部→整体”的导学程式，让学生的学习基础、情感经历与文本探究得到有效衔接，重视感性体验的过程。

　　三、教学目标：

　　依据《语文课程标准》的要求，结合中段学生的学习特点，我设计了知识与能力、过程与方法、情感与态度“三维”教学目标：

　　1、认知与技能：学会抓词句阅读课文，体会人物心情，丰满小男孩与作者的人物形象，通过朗读和写话表达自己的感受。

　　2、过程与方法：以全文浓浓的亲情、友情统领学生学习，在感悟研读文句的过程中渗透学法，内化情感。

　　3、情感态度价值观：读懂亲情的可贵，爱心的无价，并懂得“遵守法规，珍爱生命”的重要。

　　四、教学重点及难点：

　　读懂小男孩的懵懂与可怜，读懂作者的真诚与善良，通过语言文字的感悟研读，力求与文本情感达成共鸣，并实现读写与情感的相携共生。

　　五、教学流程：

　　围绕本课时的教学目标、重点以及难点，我进行了课堂实践，具体情况如下：

　　揭示课题之后，进入整体感知，理清文章脉络环节，让学生了解“我”和小男孩的关系。结合板书，指导学生根据时间和地点顺序将课文分成两部分。之后让学生自读课文，初步了解我的心情变化。再由小组讨论，重点我心情变化的原因。

　　结合第1小节中“我”听见、看见的内容，了解“我”好奇的原因。并由学生进行阐述。从“我”和小男孩的对话中，了解小男孩的情况。在此学习标注的学习方法，完整地说清小男孩的情况。

　　学习第3小节，读懂小男孩的情况，了解“我再也忘不掉那男孩儿。”原因

　　朗读第4节，感受“那男孩当然不会和这事有关”的内涵！学习5，6两节，深入体会亲情可贵、真情无价。 学习最后一节，体会“我”内心复杂的情绪

　　在深入理解了我的心情变化之后，总结全文，引导体会作者命题的用意。

说课稿 篇9

各位领导，各位专家，老师们：

　　下午好！我今天说课的题目是大班数学活动《看报学数》。

　　一，说教材

　　报纸是我们生活中随处可见的东西，幼儿比较熟悉，他们会用旧报纸做手工，团圆做球，还可以撕成碎片做纸浆等等。在成人眼中不起眼的废旧报纸却成了孩子的宝贝。因此，我发现幼儿对报纸是感兴趣的。新《纲要》指出：幼儿是教育活动的积极参与者而非被动接受者，活动内容必须与幼儿兴趣，需要及接受能力相吻合。我想，作为教师，应根据幼儿的兴趣，需要和原有经验，引导幼儿走向最近发展区。学数对孩子来讲是一件枯燥无味的事，对他们逻辑思维能力的要求也比较高，如何让幼儿在宽松的氛围中，在玩的过程中获得发展，我设计了《看报学数》这样一节大班数学活动。

　　二，说目标

　　教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着导向作用，我根据大班幼儿的年龄特点，制定了此次活动的目标为：

　　1，愿意在玩中学数数，学分类，体验学数学的乐趣。

　　2，初步学习统计，能正确地记录。

　　以上制定的活动目标贯彻了新纲要的精神：为幼儿的发展打好基础，倡导自主的学习，注重能力的培养，促进幼儿生动活泼，主动全面的发展。

　　根据目标，我把活动重点定位于统计报纸上文章数，广告数，图片数，并学习正确记录。通过孩子自己的尝试，操作和集体评价，使幼儿的分类经验，统计经验得到整理和提高。难点是幼儿要将颜色与相应的部分对应，也就是尝试按一定的标准分类。

　　三，说教学准备

　　知识准备：事先与幼儿一起看报，读报，引导幼儿了解文章，广告，图片。

　　物质准备：废旧的报纸，红，黄，蓝三色油画棒，记录表，录音机，磁带等。

　　四，说教法

　　新《纲要》指出"教师应成为学习活动的支持者，合作者，引导者。"活动中应力求"形成合作探究式"的师生互动。因此，本次活动教师除了利用报纸这样辅助材料，更采用了适宜的方法组织教学。

　　1，操作法。它是幼儿建构活动的基本方法。所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探索学习。本次活动安排了两次操作活动。第一次是引起兴趣后第一次统计，分类并记录，主要是看看幼儿在原有基础上的知识。第二次是让幼儿互相检查，集体评价，让幼儿的统计，分类经验得到提高。

　　2，游戏法。游戏是幼儿的基本活动，它具有教育性，娱乐性，创造性。本次活动的最后，我让幼儿拿报纸搭格子小路，蹦蹦跳跳过相同颜色的小格，边跳边数自己跳过了几个什么颜色的小格子，比比看谁跳的格子数多等，让孩子在游戏中体验数学的乐趣。

　　此外，我还适时采用了交流讨论法，赏识激励法等对活动加以整合，使幼儿对数数，分类，表格记录的理解和体验，达到了科学性，健康性，愉悦性的和谐统一。

　　五，说学法

　　本次的教学活动是以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，具体的学法有：

　　1，体验法：心理学指出"凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高"。因此，活动中我们采用了游戏体验法，让幼儿参与记录，并通过交流，涂色，跳格子等一系列活动，幼儿沉浸在游戏的乐趣中，体验数学的乐趣。

　　2，尝试法：陶行知先生说：做中教，做中学，做中求进步。在活动中，我们引导幼儿大胆的使用颜色。互相检查，发现问题时能提出自己的不同意见，提升口语表达能力。

　　六，说教学流程

　　本活动我预计用35分钟左右的时间完成。整个活动的环节是一环紧扣一环，教学流程为：5分钟的谈话交流，激发兴趣——10分钟的操作分类，学做记录—10分钟的互相检查，集体评价—最后10分钟的游戏体验，具体是这样的：

　　1，通过交流已有的经验，初步区分文章，图片和广告。活动一开始教师就出示一张报纸，让幼儿说说报纸上有什么 引起幼儿的观察兴趣。接下来，再说说什么是文章，图片，广告，

　　2，操作分类活动：也就是让幼儿分组来找找教师提供的报纸上有几篇文章，几幅图，几个广告，并做分类记录。幼儿做分类记录之前教师先提供红，黄，蓝三种颜色的油画棒，鼓励幼儿根据自己的喜好用不同的颜色给相应的部分涂色，最后再进行统计并记录。

　　3，互相检查，集体评价。在这个环节中我安排孩子互相检查，发现问题后大家讨论解决。在这一过程中，教师是引导者，支持者，合作者。将孩子获得的零碎的经验进行加工整理，通过集体讲评的方式对幼儿获得的经验作一概括。

　　4，体育游戏：跳格子路。这时，教师先引导各组幼儿将自己手中的报纸接龙成一条小路，这样幼儿就可以选择自己喜欢的小路玩跳格子游戏，游戏中幼儿可以互相比较自己跳的格子的颜色的多少，比比谁跳得快等等，这一环节将把活动推向另一个高潮。

　　七，预估效果

　　本次活动的内容源于生活，满足了幼儿的需要，幼儿兴趣高，整个活动的气氛将会是很活跃的，目标也基本可以完成。活动最后设计的体育游戏隐性的的包含了一个合作的环境，因此，活动最后呈现给大家的将是一个很温馨的团结协作的场景。

说课稿 篇10

　　一、教材分析及学情分析

　　古典诗文，是中华文化的精华。随着新教材的使用，古典诗文在教材中所占的比值增大了。古典诗文以其超常而不俗的想象，新奇而巧妙的构思，启迪着，开拓着人们的思维，它对青少年学生的语言文字水平有着不可代替的作用。正确地引导学生多读一些诗文佳作，可以使学生得到多方面的训练。所以，古典诗文的教学，在初中阶段占有重要的地位。

　　我今天说课的内容是王湾的一首《次北固山下》。这一部分用一个课时完成。主要教学任务是引导学生理解诗歌的主题思想，即作者所表达的思想感情。并引导学生学生体会诗歌的意境。

　　二、教学目标及重难点

　　知识与能力：学习律诗的格律常识。

　　过程与方法：理解诗歌内容，领会名句所包含的哲理意义。体味诗歌情景交融的特点

　　情感态度和价值观：启发学生热爱祖国古代文化的思想情感，提高文化品位和审美情趣。

　　重难点分析：1、 颈联中所包含的哲理意义。2、 本诗情景交融的写作特点。

　　三、教法积学法

　　1情境法(直观画面，音乐)2诵读法(反复诵读)3、讨论法(交流体验)4、竞赛法(提高兴趣)

　　四、教学过程

　　一、导入

　　“诗以言志”，确实，在春秋战国时代，不会吟诗，意味着在任何社交场合你都无法表达自己的愿望，因为所有的人都必须吟唱《诗经》中的诗句来和对方交流。因此，在诗歌中自然而然流露出诗人的情志就一直是中国古典诗歌的传统。在唐朝，这种传统的表现形式一般以抒发诗人的情感、志向为主，到了宋朝，世人都崇尚讲究理趣的诗歌，所以这种古已有之的传统就主要体现于诗句所包含的哲理意义上了。

　　我们小学早已学过的《登鹳雀楼》就有很深的寓意。(幻灯片1：河、楼、太阳等。文字：《登鹳雀楼》 “白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。”)谁来说说这首诗所包含的哲理含义?

　　学生发言。师点拨：这里蕴含着这样的道理，如果一个人想要看得更远，那么他必须要站得更高。

　　今天我们就要来学一首千古传颂的蕴含深刻哲理的诗。让我们合着悠扬的音乐一来朗读这首诗吧。

　　二、学习律诗的格律常识

　　在学习诗歌之前，应先了解有关诗歌的常识。通常所说的诗歌包括古体诗、乐府诗、律诗、绝句、词、曲等。唐代以前出现的较少格律限制的诗体叫古体诗。如《观沧海》。而把唐朝新出现的律诗、绝句叫近体诗。如《钱塘湖春行》就是律诗，《登鹳雀楼》就是绝句。

　　律诗，因格律要求严格而得名，有五言律诗、七言律诗两种，;律诗的格律规定有三(《钱塘湖春行》中幻灯片5增加以下文字：“三、限制了对仗，八句可分为四联，中间两联必须两两对仗，是两对对偶句。”)以《次北固山下》为例说明：(幻灯片2重现，增加一些文字。如下：)

　　首联：(1)客路青山外， (2)行舟绿水前。

　　颔联：(3)潮平两岸阔， (4)风正一帆悬。——对偶联

　　颈联：(5)海日生残夜， (6)江春入旧年。——对偶联

　　尾联：(7)乡书何处达? (8)归雁洛阳边。

　　三、鉴赏诗句

　　1、 同学们先自己将这首诗朗读几遍，体会一下诗中包含的情感。然后说一说你的感觉。

　　学生发言。教师点拨：这是一首写景抒情的七言律诗。诗人王湾因长江的风景引起旅途的乡愁，它既写了作者客游他乡的羁旅之愁，又写出来作者放眼山川的宽阔和博大的胸襟。

　　2、 如果说这首诗写了羁旅之愁，在首联中有没有体现?

　　分析：首联以对偶句发端，写诗人乘舟正朝着眼前的“绿水”前进，驶进“青山”驶向“青山”之外的遥远的客路。此联先写“客路”而后写“行舟”，其人在江南，神驰故里的漂泊、羁旅之情，已流露于字里行间。

　　3、 此联写的是什么?古来很多人称赞这两句诗气势逼人，意境豪阔，你的感觉怎样?

　　分析：此联写春潮涌涨，江水浩淼，放眼望去，江面似乎与岸平齐了，船上之人的视野也随之开阔。“潮平两岸阔”，这一句写的恢弘阔大，下一句更是精彩，“悬”是端端正正地高挂着的样子，可见这是风顺且和，这样一艘小舟在能在大江中平稳航行，也是因为此地的长江正是平野开阔、大江直流、风平浪静的时候。

　　4、 从字面上看，颔联所写之景全是大景致，似乎表现的是宽阔博大的情感，那么怎么理解此联与首联的联系?

　　分析： 此联最妙的地方在于它的构图，我们用简单的几何图形来表现这一联诗所写的景致，也许你就能理解了。如果我们将这两句诗所表现的景色看成一幅画，那么这副画的构图如下：因为“潮”水涨满，几乎平了两岸，所以其实可以将“潮”与“岸”看成一条水平面，而这就是这副画中的主体——“面”，它几乎占据了画面的绝大部分;而“帆”其实是一叶扁舟，由于风的顺和正，所以帆取直线造型，不过这一条直线在茫茫大江中只能算一个点。同学们可以尝试想象，诗人正在这艘船上，他倚靠着船栏，极目远眺，四周全是一片江水，浩浩荡荡，茫无际涯，岸在很远的地方，而家乡更是杳无音讯，越发觉得自己在这个世间的渺小了，怎能不产生思家恋乡的漂泊之感呢?

　　5、 最耐人寻味的是颈联，这一联诗到底蕴含着怎样的哲理呢?

　　分析：此时诗人想起正值岁暮腊残之时，而连夜行舟，天边太阳正微露曙光，不由得升起无限感慨。明代胡应麟说“海日”一联“形容景物，绝妙千古”：当残夜将尽未尽之时，一轮红日已从海上升起，当旧年尚未逝去，江上已呈露春意。“日生残夜”、“春入旧年”，都表示时序的更替，而且是那样匆匆不可待，这怎不叫身在“客路”的诗人顿生思乡之情呢?这两句还妙在无意说理，却在描写景物、节令之中，蕴含着一种自然的理趣。海日生于残夜，将驱尽黑暗;江上景物所表现的“春意”闯入旧年，将赶走严冬。不仅写景逼真，叙事确切，而且表现出具有普遍意义的真理，给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。

　　6、 尾联是否与思乡有关?

　　分析：此联既是最后一联，则必须既总结全诗，呼应开头，又必须要留有余地，让人读完后浮想联翩，余味无穷。此联正是如此。这里写的是一群大雁正掠过晴空，雁儿正是要经过洛阳的啊!诗人想起了“雁足传书”的传说，还是托雁儿捎个信吧：雁儿啊，烦劳你们飞过洛阳的时候，替我问候一下家里的人吧。这两句紧承第三联而来，遥应首联，使全篇都笼罩在一层淡淡的乡思的愁绪中。

　　四、总结

　　这是一首情景交融，哲理深刻的好诗，在这堂课的最后，让我们在陨的美妙音乐声中，背诵这首诗吧!(该课文封面出现，背景音乐是陨的乐曲)

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