说课稿_451

【精选】说课稿汇总10篇

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的说课稿10篇，希望对大家有所帮助。

说课稿 篇1

　　一、教材简析：

　　今天我要说课的内容是：义务教育课程标准实验教科书语文第三册第28课《浅水洼里的小鱼》。这是一篇通俗易懂的故事。本课讲述的是一个小男孩看到成百上千条小鱼被困在浅水洼里，尽管没有人在乎，但是小男孩却在乎每一条小鱼的感受，他一条一条地捡起来，用力地把它们扔回大海的事。作者通过这个故事，让孩子们认识到当小动物受伤时，应该伸出援助之手，用爱心来帮助它们；通过思想品质的教育，从而美化孩子们稚嫩的心灵。

　　全文主要是讲小男孩怎样拯救被困的小鱼，这就是文中的主要内容。

　　二、重点难点：

　　本次说课的是第一课时，其重点和难点是：

　　第一：由一个捡鱼的小动作、小故事中，深化学生对弱者，尤其是对受伤的小动物的爱心帮助。从而引导学生要爱护小动物。

　　第二：对字型中易错的笔划进行形象识记。

　　第三：有感情地朗读课文，进行分角色朗读，读出不同人物的不同语气。

　　生活中存在着大量的受伤小动物没人照管的事例，教学中列举这些事例，以加深学生对本文中心的理解。这样既能渗透思想品德教育，又能较好地突出“以读为本”的语言训练，使文道结合达到最高、最完美的境界。

　　三、教学过程：

　　蔡元培说过：“不专叫学生在课堂上听讲，要留出多少时间，让他们自己去研究。”而能使小学生理解课文内容的最好方法就是多读。朗读是语感训练的主要形式。所以，在本课李老师采用的基本方式是“分角色朗读”和“用自己喜欢的方式读”。这样，学习这篇课文我们可以把它分为三个环节：整体感知——读中剖析——升华整体。

　　1、整体感知。

　　本课题是《浅水洼里的小鱼》，这就先提问学生鱼一般生活的地方，然后播放鱼在大海里自由快活的情景。接着，再出示课件，让学生看看小鱼被海水冲上了岸，困在浅水洼里。并且让他们读课文，进一步把握课文的感情基调，激发学生的学习兴趣。

　　2、读中剖析。

　　李老师在授课过程中，让学生通过多种朗读方式来体会文中的思想感情。并让学生找出自己喜欢的句子，用自己喜欢的语气朗读，在读中分析文章。这样既能渗透思想品德教育，又较好地突出语言文字的训练，叶圣陶老先生说过：“语言文字的训练最为重要的是训练语感。”而这节课的多种朗读方式，正是更好地培养了学生的语感。本环节充分体现了教师为主导，学生为主体，以培养自学能力的教学原则。

　　3、整体升华。

　　李老师这一课最大的特点就在于：在授课的最后一个环节里，进行扩展活动，培养学生说话能力。这样，既加深了学生对课文的理解，启发了他们的思维，又把问题引申到实际生活中。正所谓“生活处处有语文”，这节课就体现了这一时代性、实践性。

　　这节课学生主要通过老师指导后，群体合作、分析、理解课文内容，再利用多种方法的朗读领悟感情，再以扩展方式加强对课文的理解。

　　四、教学手段：

　　针对低年级学生有意注意力差的心理特征，李老师在教学中用简笔画来设计板书，并利用了生动的多媒体。充分地调动学生的积极性，提高学习兴趣，进一步加深对课文的理解，更使学生有身临其境的感受，激发学习热情。老师寓教于乐，学生学在乐中，并乐有所悟。

　　五、练习设计：

　　本课李老师主要进行听说读写演的技能训练：

　　听：听录音读，并思考问题。以培养学生的自学能力。

　　说：扩展活动时说出自己的想法。以培养学生说话能力。

　　读：齐读、个人读、分角色读。体现了“以读带讲”的方法。

　　写：跟着老师书空题目。以培养写字、动手能力。

　　演：让学生学学小男孩的动作。加强对课文的理解。

　　六、板书设计：

　　我——小男孩——

　　{扔进大海}

　　以上的板书有一目了然的感觉，便于学生理清文章的思路，便于掌握文中内容。

说课稿 篇2

　　一、导入新课

　　开课之始，我会以“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”的俗语开篇，然后请学生列举有关诸葛亮的故事（例如；草船借箭、三顾茅庐、三气周瑜、空城计、借东风）

　　其目的是通过学生固有知识，加深对作者的认识，提高学生兴趣，便于课程开展。

　　二、出示学习目标。

　　根据七年学生初学文言文的特点，我制定了相对简单的学习目标。

　　三、走进作者，检查预习。

　　以检查的方式了解作者、介绍背景资料。此环节以学生为主，通过对学生的提问以及其他学生的讨论补充完成填空内容

　　而背景资料的介绍对于学生理解课文内容，提高学习兴趣有一定的帮助。

　　四、初读——熟读课文

　　1、首先，教师范读，并在范读过程中提示长句的停顿，

　　例如：非澹泊/无以明志，非宁静/无以致远……非学/无以广才，非志/无以成学。（此时，要求学生标记生字注音，注意词句停顿。）

　　2、学生自由朗读，同桌之间互读。（此时，教师应走进课堂随时与学生讨论交流）

　　3、指定优、中、困学生各一名朗读，其他同学注意听，准备点评，并从中发现自己的不足。

　　五、精读，疏通文意。（教给孩子直译为主的翻译方法）

　　1、首先我自学——学生自主学习：学生借助课下注释，工具书自主译读课文，了解文章内容，圈画疑难问题。师巡回指导。

　　2、其次我主讲——找学生代表作为主讲人，带领学生疏通文意。要求主讲人讲解内容正确、充实，声音洪亮。（其他同学应注意听讲、随时积累）

　　3、我评判：主讲人讲解完毕后，其他同学应指出主讲人讲解不正确或有遗漏的地方。并指出正确答案。

　　4、我提问：主讲人及在评判环节中提出疑问的学生有权利，向其他同学提问（文言实词和句子翻译）

　　5、我听老师讲：在以上环节中，作为老师的我会全程记录，对学生的表现做出评判（以鼓励表扬为主），并最后总结，对相关知识作纠正补充，保证知识的正确性、完整性。

　　六、研读，赏析文章

　　首先我会引导学生，在诵读的基础上，将课文分作三部分。如幻灯片所示，我用不同的颜色标出，

　　然后，我会让学生以自由讨论的方式思考：每一段都告诉我们怎样的道理。

　　第一部分，作者了告诉我们修身养性的途径和方法：宁静专一、节俭、淡泊名利

　　第二部分，作者阐明了志与学的关系，阐明了勤学励志的观点，再次强调了静对于学习重要性。

　　第三部分：从反面论述了放纵怠慢、偏激急躁的危害

　　作为七年级的新生，学生在理解文章内容时可能会遇到一定困难为此，我会在学生讨论前提示学生抓住文中的关键词加以突破（如静、俭、淡泊等）。此外，在学生讨论过程中，我会巡回指导，及时引导学生思考，找出正确的答案。即使学生在表述过程中不够准确，我也会给予学生鼓励，并以引导的方式给予改正。

　　文中多次提到静字，可见静对于修身养性、勤学励志的重要性，请同学们在文中找出静的反义词，学生应该不难找出“躁”字，

　　接下来我会继续引导，文章前半部分讲静对于勤学励志、修身养性作用，后半部分又讲险躁的危害，这用了怎样的写作手法呢。

　　讲到这里，对比手法变呼之欲出了。

　　再次环节，我避免了把此篇文章当作议论文来讲，是考虑到此阶段的学生对议论文比较陌生，理解起来难度较大。

　　最后，我会紧扣研读部分，向学生提出这样的问题，通过研读部分的学习，学生应该能总结出修身养性，生活节俭，勤学励志的关键词。

　　为此我会以此为契机告诫学生，在生活中也要如诸葛先生所言，做一个：宁静专一，勤俭节约、勤学励志的社会主义合格青年。

说课稿 篇3

　　一、教材分析

　　《在文化生活中选择》是人教版教材高二政治必修3第四单元《发展先进文化》第八课《走进文化生活》的第二个框题。

　　1、第四单元在《文化生活》中的地位

　　本单元是必修3的最后一个单元，是整个文化生活的逻辑终点和最后落脚点，是对当代中国的文化生活进行客观描述，揭示了大力发展先进文化和加强社会主义精神文明建设的重要性和必要性，分析了先进文化建设和精神文明建设的根本目标和具体途径。

　　2、本课在第四单元中的地位和作用

　　第八课《走进文化生活》，主要解决为什么要加强先进文化建设。本课共有两框，第一框是《色彩斑斓的文化生活》，第二框是《在文化生活中选择》。第一框是描述当前我们所面对的文化生活的现状，知道大众传媒和文化市场对文化生活的双重影响，这就需要我们在文化生活中采取辩证的态度，正确辨识各种不同的文化现象。由此导入第二框，即在文化生活中要学会选择，提高辨别落后文化和腐朽文化的能力，努力选择积极的、健康向上的文化产品，唱响主旋律。学好这个框题为学好以后的内容打下铺垫，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。本框题包含的一些基本观点和理论是文化生活学习中不可缺少的部分，也是今后会考、高考的必考内容。因此，本框题在整个教材中起着承上启下的作用，在文化生活中具有不容忽视的重要地位。

　　二、教学目标分析

　　根据课程标准的要求和教材的内容，结合高二年级学生的认知结构及其心理特征，我确定了以下的教学目标：

　　知识目标：

　　识记：（1）落后文化与腐朽文化的含义及其表现、危害

　　（2）中国特色社会主义文化的特点。

　　理解：（1）当前文化背景的复杂性

　　（2）在当前背景下存在落后文化与腐朽文化的原因

　　（3）社会主义文化建设的内容。

　　能力目标：

　　（1） 培养学生感受体验观察的能力、搜集处理社会信息的能力、独立思考的能力、合作学习、沟通的能力、语言表达能力，信息技术的运用能力。

　　（2） 培养学生辩证分析能力，分析我国文化市场中存在的落后文化现象

　　（3） 培养学生透过现象认识本质的能力，使学生对当前靠现代手段传播的落后文化与腐朽文化有辨析和批判的能力。

　　情感、态度、价值观目标：

　　通过本课的学习，全面了解文化生活中存在的一些问题，认识到腐朽文化和落后文化的危害，并做到自觉抵制落后文化和腐朽文化，从而形成正确的世界观、人生观、价值观，正确地选择健康有益的文化生活，促进社会主义文化大发展，大繁荣。

　　三、教学重、难点分析

　　教学重难点：落后文化、腐朽文化的表现及其存在的原因。

　　由于只有正确的认识这一问题，才能对当前我国文化生活现状作出客观判断，才能知道在文化生活中进行选择的必要性，而正确区分落后文化和腐朽文化对于高二学生理解有一定难度，所以将这一知识点作为重难点处理。

　　四、学情分析

　　高二学生已经参与了不少的文化生活。但由于其正处在三观形成的关键时期，对文化生活的参与还比较盲目，缺少理性思考。通过本框的学习，培养学生辩证分析的能力，学生会更加理性的参与文化生活，从而健康茁壮的发展、成长 。

　　另外， 我校高二学生整体上信息技术水平较高，但发展不平衡，在学习方法上还存在一些问题:习惯于被动接受,探究精神较差，合作精神不强，注重书本,实践能力较弱。针对这些问题，在教学中，我力求进一步发挥学生优势，修正劣势，以学生的全面发展为本，培养学生的综合素质。（如：针对“信息技术整体水平较高、乐于实践”，但“合作精神不强、实践能力较弱”等特点，设计了活动式、合作式学习。）

　　五、教法分析

　　考虑到我校高二年级学生的特点，我主要采取活动——发现——发展的教学模式，让学生真正参与活动，对教学内容产生兴趣，而且在活动中得到认识和体验——将课本知识内化为学生的自主意识；并且产生践行的愿望——将所学到的知识外化为学生的自觉行为。培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面看待发生在身边的现象，发展思辩能力。在这一过程中要注重教师的引导，通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，培养学生理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。

　　基于本框题的特点，我主要采用以下的教学方法：

　　1、 以教师为主导，以学生为主体，以练习为主线。

　　2、 课前活动探究指导法

　　指导学生课前预习，并根据自己小组对课文知识的理解收集社会生活中各种各样的文化现象。结合学生的信息技术条件和特长，指导学生将收集的材料整理以便课堂上展示，通过学生自主活动培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力、合作学习能力等。

　　3、多媒体演示法：

　　充分利用信息技术教学平台展示学生探究成果，演示知识内容和相关练习，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

　　4、分组讨论法

　　针对学生提出的问题，组织学生进行分组讨论，四人组成一个讨论小组，要求小组内分工，一人做好讨论记录，一人代表小组发言（分工要求轮流）。促使学生在学习中解决问题，培养学生的文字记录能力、语言表达能力、分析综合能力和团结协作精神，有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本框题知识的认知更清晰、更深刻。

　　六、学法分析

　　“授人以鱼，不如授人以渔”，作为一名教师，不仅要教给学生知识，更重要的是要教给学生学习的方法。因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：

　　自主学习法：由学生自主预习，自主归纳课文的知识结构。

　　活动探究法：根据课文内容设计活动，由学生充分利用信息技术收集资料。

　　合作学习法：由学生分小组筛选收集到的资料，并通过合作利用信息技术将收集到的材料整理成幻灯片、或自编自演成小品、课本剧等形式在课堂上展示。

　　讨论探究法：对于易混淆的知识点进行讨论，加强师生之间、生生之间的交流互动。

　　关键词记忆法：对于需要识记的内容，指导学生划出关键词，便于理解和记忆。

　　构建知识网络法：学习完相关内容后，指导学生构建相关的知识网络，不仅要构建出本课的知识网络，还要体现出前后知识之间的内在联系。

　　七、教学设计分析

　　课前活动与探究：将学生分为四个小组，分组预习本课内容，进行活动与探究：

　　1、课前预习必修3 P90—94的内容，构建出本课知识结构。

　　2、分小组搜集我们生活中的各种文化现象，要求：与同学们生活贴近；与本课内容有关；可以是音像、图片资料，也可以是学生自己参加文化活动的相关资料等等。

　　3、小组内筛选资料，并制作成相关形式（如幻灯片、小品等）以便在课堂上展示。

　　导入新课：（温故而知新）

　　利用上节课学过的知识“文化生活中的‘喜’与‘忧’”导入新课。（由于当前我们的文化生活有“喜”也有“忧”，这就需要我们在文化生活中采取辩证的态度，正确辨识各种不同的文化现象。由此导入第二框，即在文化生活中要学会选择，努力选择进步的、健康向上的文化产品，拒绝和抵制落后腐朽的文化现象，唱响主旋律。）

　　讲授新课：

　　课堂探究活动Ⅰ：

　　由学生分小组展示他们课前收集到的我们文化生活中的各种现象，分类出我们文化生活中的健康文化现象和不良文化现象，引出第一目：

　　（一）阳光下的阴影：

　　1、表现：落后文化、腐朽文化蔓延，污染文化环境，危害社会。

　　2、要求：提高辨别落后文化和腐朽文化的眼力，增强抵御落后、腐朽文化的能力。

　　（二）提高眼力、拒绝污染

　　课堂探究活动Ⅱ：

　　列出表格，由学生根据课文内容自主完成

　　含义（表现） 危害 措施

　　落后文化 各种带有迷信、愚昧、颓废、庸俗等色彩的文化

　　（常常以传统习俗的形式表现出来） 落后文化是文化糟粕，污染文化环境，危害社会 通过科学文化教育，予以改造和剔除。

　　腐朽文化 封建主义和资本主义的腐朽思想、殖民文化、“”邪教、淫秽色情文化等。 腐蚀人们的精神世界、侵蚀民族精神、阻碍先进生产力发展、危害社会主义事业。 坚决抵制、依法取缔。

　　存在原因

　　①封建思想的残余和旧的习惯势力根深蒂固。

　　②西方资本主义腐朽思想文化的冲击。

　　③社会主义市场经济导致的不同社会群体价值取向、文化选择的多样化。

　　④市场经济自身的弱点诱发拜金主义等不良思想，滋生唯利是图等现象。

　　黑板上列出表格，抽四个学生上黑板分别从含义、危害、措施、存在原因方面完成黑板上的表格，其余学生在课堂练习本上自主完成，完成后教师引导学生点评黑板上所完成的内容，其余学生由同桌交换互评。

　　课堂探究活动Ⅲ：

　　讨论：我们四个小组收集到的不良文化现象中哪些是落后文化，哪些是腐朽文化？

　　（教师引导学生从含义、表现、危害、措施等方面进行区分。）

　　（三）奏响主旋律：文化激荡看主导

　　1、加强社会主义建设的必要性 ：各种文化相互交织、相互激荡，客观上要求加强社会主义建设。

　　2、大力加强社会主义文化建设

　　（1）中国特色社会主义文化在人们大众的文化生活中占据主导地位。（这里主要引导学生分析清楚为什么占据主导地位，采用关键词记忆法。）

　　（2）文化建设的重要内容：大力发展先进文化；支持健康有益文化；努力改造落后文化；坚决抵制腐朽文化。（引导学生分析对待不同文化采取不同的态度：发展什么，支持什么，改造什么，抵制什么，抓住关键词记忆。）

　　在这节课的教学过程中，我注重突出重点，突破难点，做到条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。另外，根据学生的信息技术水平以及教学设备的情况，我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。力求使现代教育技术与学科教学更好地整合。

　　课堂小结，使知识网络化：

　　要求学生根据所学的内容，自主构建知识网络，再与课前预习时所构建的知识结构进行对比，找出自己在预习中容易忽视的知识点，提高自主学习的能力。

　　练习巩固：（练习针对文科班和理科班的要求分别设置，并在练习中穿插解题方法的指导和训练。）

　　1、单选题。（文理科通用，历年各地高考题中筛选）

　　2、非选择题。（文科班适用）

　　“传统习俗”等于“落后文化”吗？

　　设计意图：通过对高考真题的训练，使学生多接触高考题，熟悉高考题的模式，为以后参加高考做准备，针对高二年级学生素质的差异，练习应尽量分层次，既有体现基础知识的题，又有提高的题，既可以使绝大多数学生得到训练，又能满足层次较高的学生的需求。

说课稿 篇4

　　一、课的设计：

　　培养学生对体育活动的'兴趣，关注学生在学习中的个体差异，使每一个学生都能体验到学习和成功的乐趣，是本课的基本思想。用模仿动物跳跃来主导，使教材童趣化。本课的“导入”把听音乐、看图片和模仿练习紧密结合在一起，充分调动学生视、听、本体感觉一起参与到体育活动中去，使学生一入课堂就感到生动有趣，既能保证学生智力的发展，又能帮助学生培养手、足、脑并用的能力，满足了学生好玩、好动的心理和生理要求，增强学生的下肢力量、协调性等素质的练习。另外，在以游戏为主导的同时，还引进了音乐和舞蹈，提高了学生学习体育的兴趣。在此基础上，我按此制定了这节体育课，尝试采用情境教学模式.

　　二、教学内容：

　　(1)、快乐的小兔子(2)、游戏：揪“狐狸”尾巴

　　三、教学流程：

　　随音乐跳兔子舞（热身）-----师生同做模仿操-----兔子创想跳跃动作-----兔子双脚连续跳比赛----游戏----放松------小结------师生告别

　　四、教学目的：

　　1、通过主题式情境教学，创设良好的学习环境，激发学生对体育活动的兴趣。

　　2、使学生在学习中掌握简单的跳跃动作和游戏的方法与规则。提高学生的协调能力和力量素质。

　　3、培养学生机智果断、团结友爱的优良品质。

　　五、教学要求：

　　学会简单的模仿操，并能发展想象力和自主模仿动作的能力。加强学生的上肢锻炼，培养身体的正确姿势和节奏感。

　　六、教学重点：

　　（1）学生的想象、创新和表现能力。

　　（2）单脚前脚掌蹬地跳起和落地方法。

　　（3）轻巧落地的方法。

　　教学难点：学生动作协调、优美大方，节奏感强。

　　七、教学任务：

　　1、使学生掌握儿童模仿操的动作，培养学生的协调性和节奏感。

　　2、培养学生正确的身体姿势，促进身体各器官的正常发育。

　　3、发展弹跳力和团结合作、集体配合的良好作风。

　　八、教学方法：

　　讲授法，直观教学法，集体练习法

　　九、教学原则：

　　符合小学低年级学生生理原则，适应心理原则，统一性与灵活性相结合的原则

　　十、教学过程：

　　因为儿童活泼好动，好奇心强，兴趣和爱好非常广泛，注意力不集中，容易分散，又对单调持久的动作容易感到疲劳和厌倦，为了能把这节课上的更好，我运用了电教手段，让学生在游戏中学习，通过音乐进课堂，提高学生学习的兴趣。下面我通过五个部分来加以说明这节课的内容。

　　情境一：（1）全班成散点站立，闭上眼睛跟老师同听一段音乐，听完音乐后在教师的指导下，学生说出音乐里所唱的是什么动物？

　　（2）教师出示图片（兔子）

　　（3）引出课题后，师生跟音乐同跳兔子舞。

　　要求：学生自由发挥，大胆去想去尝试。

　　预期目标：鼓励学生共同参与学习，激发学生的兴趣，达到热身的效果。

说课稿 篇5

　　【说课内容】

　　人教版小学数学四年级上册第三单元第49页例1：三位数乘两位数的笔算

　　【说教材】

　　《三位数乘两位数》是四年级上册第三单元的内容。学生在三年级下册已经学过三位数乘一位数、两位数乘两位数的乘法笔算。本节课在此基础上教学三位数乘两位数笔算的基本方法。学习这部分内容，有利于学生完整地掌握整数乘法的计算方法，并为以后进一步

　　学习小数乘法打好基础。

　　【学情分析】

　　三年级时，学生已经掌握了三位数乘一位数与两位数乘两位数笔算，因此，对算理和算法的理解和探索并不会感到困难。但是，由于因数数位的增加，计算的难度也会相应的增加，计算中就会出现各种不同的情况，因此，这一课的学习对学生来说也是非常必要的。

　　【说教学目标】

　　1、使学生经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程，掌握三位数乘两位数的基本笔算方法，能正确进行计算。

　　2、使学生感受数学在生活中的应用及数学与生活的联系。

　　3、经历与他人交流笔算的过程，体验学习数学的兴趣，培养学生自主探索、合作交流的习惯。

　　【说教学重点、难点】

　　重点：掌握三位数乘两位数的笔算方法。

　　难点：理解竖式中，第二个因数的十位与第一个因数相乘时，积的末尾要与十位对齐的道理。

　　因为在学习两位数乘两位数的笔算时，学生在把第二个因数的十位与第一个因数相乘时，就不知道积应该写在什么位置上。

　　【说教学过程】

　　一、复习

　　1、口算：

　　152×2= 321×2=

　　2、笔算：

　　24×12= 44×59=

　　学生虽然已经掌握三位数乘一位数和两位数乘两位数的口算和笔算方法，但这已经是三年级学习的内容，好多学生已经忘记，所以进行复习非常有必要，且很自然地把旧知迁移到新知识的学习中来。

　　二、探究新知，教学例1

　　1、创设情境后，先让学生列出算式“145×12”，想：你会算吗？

　　学生可能会出现课本第49页所列举的方法，这时，教师适时优化出用竖式来做。

　　2、全体学生在练习本上用竖式计算“145×12”。

　　3、挑学生不同的竖式板书在黑板上，集体订正。

　　学生可能会出现以下几种错误：

　　① 第二个因数的十位与第一个因数相乘的积，积的末尾对准了个位。

　　② 当遇到连续进位的情况时不进位。

　　③ 受以前两位数乘两位数的影响，忘乘百位上的数。

　　不管是正确的竖式还是错误的竖式，都要让学生说一说自己的思维过程，通过纠正学生出现的错误，理解三位数乘两位数的算理。

　　4、归纳算法，着重强调：用第二个因数十位上的数乘第一个因数得的是多少个“十”，乘得的积的末尾要和因数的十位对齐。

　　三、巩固练习

　　练习七的练习简析。

　　第50页第2题：要求绕地球59周的时间和5天比大小，这里要把5天化成以分钟为单位，学生可能已经把天、小时、分钟之间的进率忘了或者不知道该怎么比，需要教师适时点拨。

　　第3题，有的学生在计算54×145这种两位数在前三位数在后的乘法时，不知该如何计算，这时教师适时引导，可以把交换两个因数的位置再计算。

　　第4题，因条件和问题都较多，学生读题时可能会出现读不懂就做或者找不出合适的条件来解决的情况，教师可要求学生读懂题再做。

　　第7题：把学生在计算三位数乘两位数中出现的错误都列举了出来，可以先让学生说说计算中的错误再改正过来。

说课稿 篇6

　　一、 说教材

　　《折扣》是人教版六年级上册数学教材第五单元百分数中的一节课。它是在学生学习了分数和百分数意义与关系，及运用这些知识解决问题的基础上进行教学的，主要是让学生进一步掌握“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”的问题，使学生理解折扣的意义，懂得求折扣的问题的数量关系。根据教材的要求和意图，我确定本节课的目标为：1、使学生懂得“折扣”的含义，加深折扣和对百分数关系的理解，并能正确解答有关折扣的实际问题。2、通过经历对折扣的认识过程，培养学生运用这些知识去解决生活实际问题的能力。同时，我认为本节课的教学重点是理解“折扣”的含义,并用所学的知识解答问题。教学难点是应用所学知识解决生活中的实际问题。

　　二、说学情

　　学生们思维活泼，喜欢与生活实际相联系的事物，直观认知能力较好。所以在教学过程中，我尽量采用学生熟悉的情境，通过让学生亲身体会、动口讨论等方式来进行教学。这将有利于学生对知识的学习和掌握，同时也能提高学生学习数学的兴趣，使学生能积极参与到教学中来。

　　三、说教法

　　针对学生的特点，为了更好地传授本节的知识，培养学生的能力，调动学生学习数学的兴趣，依据教学规律，我采用了“指导——自主

　　——交流”的教学方法，让学生在自主学习与交流讨论中学到知识、在练习中巩固知识、应用知识。

　　四、说学法

　　教学是教师和学生的双边活动，我遵循“教师为主导，学生为主体，交流为桥梁”的教学思想进行学法指导，采用了自由发言、指名汇报、小组交流、全班讨论、学生演示等学习方法。使学生成为课堂的主人，活跃课堂气氛，提高学生学习数学的兴趣，调动学生课堂学习的积极性和主动性，从而更好地掌握本节课知识的目的。

　　五、说教学理念

　　本节课的教学理念是创设生活情境，让学生学习有趣的数学，体会数学源于生活，生活需要数学的道理；采用自主探索，合作交流的方式，让学生在思考学习中数学。

　　六、说教学过程

　　（一）诱趣激学，引入新课

　　师：同学们去商场购过物吗？那么这节课你们就和老师一同去超市逛逛怎么样（出示超市购物的场景，并且出示商品打折的牌子）？

　　师：这些牌子是干什么的呢？联系你的生活实际试着说说看？ 生：结合经验自由的回答。

　　师：“全场九折是什么意思？表示什么？大家想不想知道呢？今天这节课我们就来学习有关折扣的问题（板书课题）。

　　（设计意图：这一环节，主要是为学生创设一个熟悉的生活情境，让学生从熟悉的商场打折海报中明确折扣的含义，体会数学与生活的紧密联系，让学生从生活中学习数学、学习生活中的数学。）

　　（二）顺思导学，探索新知

　　1、创设情境，理解“折扣”的含义。

　　联系上一幅图

　　师问：什么叫打折？

　　小结：商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，通称“打折”（配声音和相应的文字。）

　　师：看到“打折”这个词语，你想到了什么？

　　生：我知道了现价比原价便宜了。

　　2、理解折扣含义。

　　出示图片（超市中形形色色的图片）

　　九折是什么意思？八五折表示什么意思？

　　七折是十分之（ ），写成百分数是（ ）。

　　归纳：几折表示十分之几或百分之几十。

　　板书：九折=90％ 八五折=85％

　　师：九折表示谁的价钱是谁的90％呢？那八五折呢？

　　引导学生说出九折表示现价是原价的90％，八五折表示现价是原价的85％

　　3、及时练习

　　把下面的折扣写成百分数，并说说表示现价是原价的百分之几？

　　（有配套的图片）

　　八折 二折 九五折 五折 七折 六五折

　　教师小结：五折在现实的生活中有时也说成对折

　　4、应用探究

　　师：现在我们就应用折扣的知识解决生活中的问题。（推着镜头开始购物）例4

　　（1）寻找信息

　　说说图片中有哪些数学信息

　　（2）互动质疑

　　打八五折出售是什么意思？ 谁是单位“1”，求买这辆车用了

　　多少钱也就是求什么？用什么方法来计算？

　　引导学生互动质疑：即求一个数的百分之几是多少？

　　（3）自主探究

　　学生独立列式，教师巡视

　　（4）汇报交流

　　课件演示：

　　现价=原价×折扣率

　　180×85%=180×0.85=153（元）

　　答：买这辆自行车用了153元。

　　5.自主探究(继续购物)

　　自主学习例4（2）：爸爸买了一个随身听，原价160元，现价只花九折的钱，比原价便宜了多少钱？

　　（1） 讨论交流：比原价便宜了多少钱就是求什么？

　　（2） 鼓励学生用不同的方法计算

　　（3） 汇报交流计算方法

　　第一种算法：160-160×90％=160-144=16（元）

　　解题思路：原价160元，减去现价，就是比原价便宜的钱数。 第二种算法：160×(1-90％)=160×0.1=16（元）

　　解题思路：原价160元，乘现价比原价便宜了（1-90）％，就是便宜的价钱了

　　（4） 对比分析

　　发现他们之间的关系

　　现价=原价×折数

　　师：解答这类应用题时，关键是理解打折的含义，把折数转化成百分数，再按解百分数应用题的方法来解答。

　　（设计意图：这一环节，首先展现一个学生熟悉的生活场景，让学生根据已知信息补充问题，然后再引导学生自主解决问题，最后汇报结果，进行小结，并且在汇报时要求学生说出解题思路。这样的设计，主要体现学生学习的主体性，让学生充分发挥自己的主观能动性，在独立思考、自主探索、合作交流的过程中自主解决问题，从而完成学习任务。）

说课稿 篇7

　　一、说教材

　　首先，我对本课教材进行分析：

　　《家人的爱》一课是新课程《品德与社会》（人教版）三年级下册第一单元“在爱的阳光下”中的一个主题。按照教材的编排，它和人教版三年级上册的《我爱我的家》教学内容是相联系的，是品德与生活一年级下册第一单元我的家人与伙伴的延伸。本单元由三个主题构成：主题一、家人的爱；主题二、读懂爸爸妈的心；主题三、来自社会的爱。本单元以爱作为主线，引导学生通过一些具体的生活情景，感受和体验家人对自己的成长所付出的辛苦及其蕴含着深深的爱。由于现阶段的孩子有很多是独生子女，他们中大多数是在家人的宠爱下生活和成长起来的，由此，造成一些孩子道德情感麻木与欠缺，身在爱的海洋中却感受不到。对他人，甚至对自己最亲近的人缺乏理解和关注。我认为设置本单元的目的主要就是让儿童在感受爱的同时，丰富他们的道德情感和对生活的道德敏感性，学会关注和体谅别人。

　　“家人的爱”是其中的第一个主题，本课的编写，其时代感、生活性、针对性都很强，当前很多家庭中，孩子对父母养育儿女的艰难并不理解，父母给予自己的生命和关爱被看作是平常和理所当然的，孩子对家人的关心和照顾微乎其微，以至于这些孩子慢慢行成了接受和应该享受家人对自己的关心的心里，却忽视了自己对家人的爱。这部分内容目的是让孩子感受父母长辈的养育之恩，并学会以恰当的方式表示对他们的感激、尊重和关心。《品德与社会》课程强调教学要与学生的生活紧密相连，以体验去感受生活，让学生感受家庭中父母长辈的养育之恩，懂得父母为培育自己付出了许多的辛劳，体会家庭成员之间的亲情。基于以上对教材的了解和分析，我拟定以下教学目标。

　　二、说教学目标及重难点：

　　教学目标及重难点，我是这样设计的：

　　教学目标：（1）情感目标：使学生体会家庭生活的温馨及家人培养教育自己的苦心，进而感受家人给予自己的关爱，培养学生用自己的方式回报家人的爱。

　　（2）能力目标：

　　①通过开放课堂教学情景，从学生的实际出发，培养学生观察、感悟、体验、表达的能力。

　　②培养学生搜集信息、整理信息的能力。

　　（3）知识目标：

　　知道父母长辈为自己健康成长付出的辛劳，了解他们对自己寄予的希望和培养教育自己的苦心。

　　重点：了解家人培养教育自己的苦心，感受家人给予自己的关爱。

　　难点：学会用自己的方式表达对家人的爱。

　　三、说教法：

　　课标指出：教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发、用自己的眼睛观察社会、用自己的心灵感受社会、用自己的方式研究社会。教学中针对三年级儿童的特点，将儿童对情感、态度、价值观的引导、思考、探索，以及学生判断能力的培养和社会知识的获得有机结合，教师注重教学过程中学生主体地位的体现和主体作用的发挥，给学生创造了一个学有所获的空间。因此在教法选择上有：合作交流法、集体讨论法、活动探究法、情感体验法。

　　四、说学法：

　　为了充分调动学生的学习积极性，构建开放而有活力的课堂，使学生能够达到本课所设定的教学目标，我在学法指导上力求体现“让学生主动参与，实际体验”的理念，主要让学生应用合作、探究、讨论、体验等学习方法去学习新课。

　　五、说教学准备

　　教师：教学、调查表等。

　　学生：照片、亲情故事、感恩孝心卡等。

　　六、说教学过程：

　　为了突出重点、突破难点、完成教学目标，我在教学活动中设计了如下几个环节：

　　活动一，的设计能够感受到情感目标。

　　活动二，的设计完成了能力目标第二点。

　　活动三，的设计突出了教学重点及知识目标。

　　活动四，的设计突破了本课的难点。

　　四个活动都渗透了本课的情感目标及能力目标第一点。

　　下面我具体说下各部分详细活动过程。

　　活动一 导入，唤醒爱

　　我们每个人都有一个温暖的家，在这个家里，你每天快乐的生活着、健康的成长着，家人一句轻轻的问候，一声暖暖的叮咛，一顿可口的饭菜，一次严厉地批评，这都是家人对我们的关心呵护、对我们的爱，今天我们就来感受体会《家人的爱 》。板书课题生齐读。

　　请学生介绍介绍自己都有哪些家人？说说怎样与家相处的？

　　教师贴出：爸爸、妈妈爷爷、奶奶的彩色头像（贴图）

　　（设计意图：利用简单质朴的语言引导学生说出本次的课题和主旨，让学生细细品味这些日常所发生的简单的小事，先对家人的爱有了初步的感受和了解。）

　　活动二 回忆、感受爱

　　培养孩子爱的情感，唤醒孩子身上沉睡巨大的潜能，是教育的一个重要目的。

　　回忆自己成长的经历，出示生活照或物品，说说家人给你的爱。

　　1、小组内分享自己与家人的照片或家人赠送的礼物。

　　2、全班汇报、交流

　　（在学生发言的过程中，教师针对学生讲述的不同事情，引导学生在快乐时光中感受家人给予自己的爱：如在生病时，感受到家人的照顾与爱护；如在全家为孩子过生日的时候，感受到全家的希望与爱……）

　　（设计这个活动的目的是：利用同学们带来的小物品，创设出引导学生进入回忆的情境，让学生自己说出物品背后的故事，物品的意义，通过学生自己的阐述更能触动他们的心弦，老师再说出物品包含的爱意，进行点睛总结。在课前做好特殊家庭学生的调查，使他们从不同角度来回忆家人的爱。）

　　活动三 体验、感悟爱

　　1、观察图片

　　出示教材第4页四幅图，根据图片提出问题，学生回答后归纳重点板书。

　　在课堂教学中，教师要充分挖掘和发展教材的情境因素，有机地营造和渲染出一种让学生感到美好的、亲切的、喜爱的学习氛围，这样使原来那种枯燥乏味的德育教育变成一种有滋有味的精神享受。

　　2、完成小调查、展示

　　①出示表格学生填写

　　家人曾经为我做过的事情，打“√”；我为家人做过的事，打“O”

　　系鞋带

　　（ ）

　　盛 饭

　　( )

　　穿衣服

　　（ ）

　　盖被子

　　( )

　　洗脸

　　（ ）

　　削水果

　　( )

　　拿书包

　　（ ）

　　陪你写作业

　　( )

　　②小组长汇报调查情况

　　③注意引导学生拒绝溺爱。

　　（设计意图：通过小调查的方式，让学生在填写调查表的过程，明白父母原来是这么细心和贴心地照顾着他们，调查的数据更是具有很强的说服力。对于现在家长的过分溺爱，要给予正确指导，让学生明白溺爱的危害。）

　　3、“爱”的体验

　　新课程的品德教育重视教育过程中学生的体验和感悟，儿童从体验中获得的情感是最朴素、最真诚，也是最难忘的，体验教育正是组织和引导少年儿童在亲身实践中，因此我设计了：

　　①请一名学生扶着布娃娃体验家长教我们学步的辛苦。

　　②体验者谈感受后，全体学生弯腰弓背计时体验。

　　（设计意图：通过实践家人帮助我们的小事，来感同身受父母为了我们付出的艰辛，直接升华主题，让孩子再次地感受体验到家人无私的付出。）

　　活动四 表达、回报爱

　　教学过程要情感化、以情感人，以情育人，在情感、态度、价值观等方面感染学生。

　　1、听故事！

　　播放《汶川地震中感人的故事》感受爱的伟大。

　　2、学生写感恩孝心卡，请2-3个学生读感恩卡（播放背景音乐《感恩的心》）

　　（设计意图：根据学生喜爱听故事的特点，结合教材内容，选用了一个真实感人的故事，震撼着学生的心灵，让学生充分感受到了父母爱的力量，爱的伟大。同时通过制作感恩卡这种充满浓浓的亲情的活动的开展，进一步激发了学生爱的情感，使学生感激、回报家人的爱由心而发。）

　　3、总结延伸：

　　这周末回家立刻行动起来，以写日记的形式每天记录下你为家人做的事，当个贴心的小宝贝吧。

　　（设计意图：品德课要坚持知、情、意、行统一的原则，我们应当将学生的生活经验和感知作为教学的出发点，做到活用教材，努力建立起课程、教学法与学生生活之间的通道。并注意有效地利用课程资源，补充一些现实生活中“活”的教材，使教学内容更贴近学生的生活。为防止课内激情课外抛的现象，特别设计了课外活动延伸这个环节。）

　　八、说板书设计

　　结合学生年龄特点我设计了以下板书，板书简洁、突出本课中心主题。

　　关心健康

　　家人的爱 锻炼意志

　　教给知识

　　以上就是我的说课，谢谢大家。

说课稿 篇8

　　一、说教材：

　　《种》是第二册第七单元的第二篇课文，本单元的安排是“记叙中的说明”，即在记叙人、事、景、物的过程中穿插说明性的文字，或交代原因，或解说、说明。初一的语文着重培养学生记叙方面的读写能力。本单元的设置，不仅是前几个单元如记叙的中心、继续的顺序、记叙的详略的进一步学习，同时，也为初二上学期说明文的学习打基础。但综观全文，说明性的语句并不多。

　　全文公四个部分，分别交代太阳花的由来，太阳花从种子落地到一齐开放的过程，太阳花经久不衰的原因，太阳花的启示，通过作者记叙种太阳花的经验和感受，表露作者对“事业”的憧憬，对创建一个“科学、合理、公平”的世界的渴望。全文中提到说明的不明显，在介绍花的生命时才有所提及，所以我想把侧重点置于太阳花的美、经久不衰的原因和太阳花的启示上。

　　根绝教材的这种情况，教学大纲的要求及学生实际，我制定目标如下：

　　（1）理解太阳花独特美的原因及太阳花经久不衰的原因。

　　（2）理解文中比喻的修辞及记叙、描写、说明相符合的表达方式。

　　（3）感受作者对太阳花的喜爱之情和所寄托的意愿，理解其象征意义。

　　其中，（1）（2）是重点，（3）是难点。

　　二、说教法：

　　为有效地完成教学任务，突出重点、突破难点，取得良好的教学效果，我严格遵循“以教师为主导、以学生为主体、以训练为主线”的语文教学原则，针对教学目标和学生实际，设计教学方法为：

　　1、启发式教学：即精心设计问题，让学生带着问题读书，在读中思考，划句、引导学生动脑、动手、动口。

　　2、朗读法：语文教学应以语感培养为核心；语感只有通过多读、多品、多揣摩才能形成。朗读是语文课的第一教学法，通过朗读把课文语言内化为学生的心理结构，熏陶情感，启迪思想，于潜移默化中达到德育美育的目的。再说，这篇课文也较适合朗读。

　　3、联想法：用联想法可培养学生的思维能力。在本课中，可让学生产生相关联想。

　　三、说学法：

　　教学是教与学的双向活动，既要有教师的主导作用，又要有学生的主动性。素质教育提出课堂教学应充分让学生自主学习，真正成为学习的主体、课堂的主人，因此，我设计的学法为“学习阅读思考——讨论——解疑——拓展训练”的方式。课堂中通过启发引导，学生讨论，逐步解疑，拓展训练，学以致用，在传授知识的同时，培养学生的思维能力。

　　四、教学程序设计：

　　我认为，钻研教材、研究教法与学法是搞好教学的前提和基础，、而合理的安排教学程序却是成功的关键一环。为使学生学有所获，我设计以下几个步骤教学：

　　（一）设置情境，激起兴趣：

　　心理学家布鲁纳说：学习最好的刺激乃是对所学材料的兴趣。上课一开始，我就设置情境：在自然界、生活中，有很多美好的事物，其中，花，往往是最具代表性的，那平时，你觉得什么花最美呢？然后让学生来讲自己的体会，教师适当加以引导，每种花都有自己美的一面，那太阳花具有怎样独特的美呢？这样处理，就可把学生引到美的情境之中，激起学生积极参与和学习的欲望。

　　（二）读课文，挖掘太阳花的美

　　心理学认为：强烈的目标意识是导读成功的关键。所以，在这部分，我要求学生带着问题“太阳花具有怎样独特的美，从哪看出？”去读书，带着目标，边读边思考，边读边画，这样就避免了盲目性，使其专注阅读。

　　在学生阅读完毕后，可顺便点出个别读错的字词，同时启发学生挖掘太阳花独特的美，如：外在美、充满生机的美、毫无保留的美、经久不衰的美等，在讲外在美时，可提及文中的描写，落实重点。在学生畅所欲言之后，我略做总结，对学生结论加以肯定，激励学生，并引发联系到教学的第三步骤。

　　（三）深入研究，花美的原因

　　太阳花美，且能经久不衰，那到底是什么原因呢？引导学生读课文第三部分，启发概括出三个原因：喜爱阳光、善于抓住机会、主动让位，同时，点明此处在记叙中夹杂说明。

　　（四）听课文录音，谈花的启示

　　文章的第四部分点明了太阳花的有益启示，并表达了“还要种一片的”愿望，这部分主要设置听课文录音，启发学生思考：太阳花生命短促，却能保持灿烂多姿，那你棉队这样的太阳花，你能不能学到点什么，捂出点什么呢？为调动学生积极性，活跃课堂气氛，取得良好的效果，在此处，我给学生两分钟时间自由讨论，讨论后学生发言，启发他们联想，如太阳花是否很象生活中的某类人呢？它有什么地方值得我们学习呢？对于学生的答案，有理就加以肯定，鼓励学生多说，这样，既培养学生的思维，又训练了他们的口头表达能力。

　　（五）课堂小结，拓展训练

　　为提高总结质量，也提高学生梳理问题和概括问题的能力，我让学生参与课堂总结，明确落实重难点，这样使学生对知识有系统化的认识。在学生总结的同时，教师适当补充，正是因为太阳花有丰富的内在美，所以作者非常喜爱，那大家就围绕“爱”来填写下面的诗歌。

说课稿 篇9

　　一、说教学内容。

　　五年级下册第三单元第50页—51页容积和容积单位。

　　二、说教学目标。

　　1.使学生理解容积的含义，知道容积单位及它们之间的进率，会计算容积。

　　2.理解容积和体积的联系与区别。

　　3.感受毫升、升的实际意义。

　　4.培养学生积极主动地参与学习和探究活动，在过程中体验学习的乐趣。

　　三、说教学重点。

　　建立容积和容积单位概念，知道容积单位和体积单位的关系。

　　四、说教学难点。

　　感受升、毫升的概念。

　　五、说设计意图。

　　一般情况下，学生要通过观察、操作、归纳、类比、猜测、交流等。

　　活动，获得基本的数学知识和技能，进一步发展学生的思维能力，激发学生的学习兴趣，增强学生学好数学的信心。

　　我在引导学生复习旧知的基础上进行容积概念的教学，我联系生活，一开始从生活中常见的物品进行分类，使学生认识到有些物体能容纳东西，有些物体则不能，从而感知容积。接着我又引导学生做实验，直观地发现只有装满沙子的体积才是容器的容积。 同时，为学生提供足够的实际例证，让学生在具体情景中，感知和理解容积所表示的含义，从而形成概念，理解容积。

　　在让学生感受容积和体积的联系时，我采取小组讨论的方法，强调学生自主探索，经历观察—思索—讨论—验证的过程，体验探索的乐趣和成功的喜悦，从而明确容积的计算方法和体积的计算方法是相同的，然后让学生亲自动手从容器的里边测量长、宽、高，计算出实物的容积，这样引导学生根据所学知识，充分放手去思考解决问题的方法，使他们成为学习的主体。

　　让学生明确在计量容积的时候，一般都用体积单位。但要强调这是一般情况，从而很自然的过渡到学生对升和毫升的认识。在学习这部分的知识时，我事先让学生准备好各种装液体的瓶子，如矿泉水瓶、墨水瓶等，让学生通过实际观察，发现装有这些饮料的瓶子商标上净含量的单位都是升或毫升，学生就会发现液体的体积一般都用升或毫升作单位。

　　让学生感受一升和一毫升的概念是个难点，我在一些细节的处理上下了功夫，充分的调动学生的各种感官去感受，通过对一升水的看一看、掂一掂，初步有一个比较重、比较多的印象；对于一毫升的概念，我把一毫升的水装在了滴管里，从而很自然的感受出它的少。然后我把滴管里的水滴出，让学生猜一猜大概有多少滴，激发学生学习的兴趣。当全部的水都滴出来的时候，发现正好接近一个小瓶盖，使学生很快的产生一个可以横向类比的标准。我再盛出一小勺的水让学生进行估算，这样有层次地操作，可以为学生留下适当的探索空间，让学生在自主探索、合作交流中提升认识，获得新知。

　　在学生感知一升和一毫升后，我让学生说一说生活中见过那些物体是用升和毫升做单位的。在设计容积单位和体积单位间的换算这部分时，我让学生把一立方分米的水倒入容积是一升的容器中，学生通过实验，很快得出1立方分米=1升，1立方厘米=1毫升，1升=1000毫升.

　　我在教学中借助生活原型帮助学生构建数学模型，让学生有一个较为深刻的印象，在理解的基础上记住容积单位与体积单位间的进率，丰富了学生的数学体验，提高了学生的应用能力。

　　学生知道了升和毫升之间的进率后，我告诉学生一个生活小常识，那就是在不冷不热的季节，一个人除了正常的进食以外，平均每天应喝1400mL左右的水，也就是相当于2瓶半矿泉水那么多。本节课的最后我给学生留下了一个探究性的问题:如何计算不规则物体的体积？为下节课预热。这样课后给学生足够的空间和时间去尝试、去探索，感受数学就在身边。

　　本节课我紧密联系生活实际，充分给予学生观察、操作、归纳、类比、猜测、交流的空间，丰富学生的亲身体验，让学生充分体会到数学在实际应用中的价值。

说课稿 篇10

尊敬的各位评委大家好:

　　我本次信息化教学设计的授课对象为中职文秘（计算机专业）方向的学生，设计内容为选自国家规划教材中职语文（基础模块上册）中的《永远的蝴蝶》，授课时间为2个课时，我将从以下五个方面进行说课。

　　一、【教学情况分析】

　　（一）学情分析

　　该班级为14级文秘班。女生较多，处于青春期的他们多愁善感，感情细腻敏感，对爱情小说兴趣浓厚，感悟力强。此外，还具有表现欲强，动手能力强，思维活跃的特点，不足之处主要表现在学习习惯差，自主学习能力有待提高，教师应着眼于调动学生学习积极性和主动性，培养其合作精神，共同完成本次课的学习。

　　（二）课程分析

　　《永远的蝴蝶》选自中职《语文》（基础模块上册）第五单元，讲述了一个凄美的爱情故事。小说通过细节描写，将主人公失去恋人之后的那种悲痛、悔恨、自责和眷恋之情表达的淋漓尽致。教材将小说定位在欣赏，重在把握小说的三要素：人物、情节和环境，符合中职学生的文化基础和学习兴趣。

　　（三）教学目标

　　基于以上的学情分析和课程定位，我将本次课的教学目标确定如下：

　　1.知识和技能目标：掌握小小说的概念与特点，锻炼学生获取、收集、整理信息的能力。

　　2.情感态度与价值观：通过体悟小说的艺术情节，引导学生对真善美的感悟，培养他们宽容，善良的性格，让学生懂得感恩和珍惜。

　　3.现实运用：帮助学生参照自身，形积极健康的人生观和爱情观，懂得珍惜亲情、友情和爱情。感受生命的可贵。

　　通过学习，让学生掌握小小说的概念和特点，通过引导学生对小说三要素的分析，感悟小说的艺术魅力和情感魅力。帮助他们树立正确的人生观和爱情观，懂得感恩与珍惜。

　　（四）教学重难点

　　依据课程标准并结合学生的特点，教学重难点设立如下：

　　1.教学重点

　　（1）在文本研读中，怎样理解玩味小说的三要素描写的艺术技巧

　　（2）通过小说车祸的分析，区分生活真实和艺术真实

　　2.教学难点

　　（1）结合语境赏析精彩语句

　　（2）怎样理解作者把樱子比做永远的蝴蝶

　　二、【教学方法与手段】

　　在教学方法方面，以欣赏活动和引导探究为主，教师会示范朗读，通过QQ群发送相关学习任务，播放教师录制的微课和相关音视频，组织学生进行小组讨论，通过以上教学手段的综合运用来完成本次教学任务。

　　三、【教学过程】

　　（一）蝴蝶飞来——视频导入

　　提问学生:

　　是否还记得学院艺术节闭幕式上精彩的舞蹈表演《永远的蝴蝶》，播放舞蹈表演视频，以直观的形象导入，激起学生的好奇心，抓住学生的兴趣点。

　　（二）你准备好了吗？——预习检查

　　按照课前教师布置的预习任务，检查学生通过因特网或学校的电子阅读平台去搜集有关蝴蝶的爱情故事，歌曲和图片。展示部分同学的蝴蝶相关作品和实物。一方面锻炼了学生查找、筛选、整合信息的动手能力，另一方面培养该专业学生细致，用心的专业素养。

　　（三）美文赏析重点突破

　　1.首先是教师说——通过播放教师录制的微课程，介绍小小说的文体知识。并简介作者及作品，了解作者写作风格，为后续课文分析奠定基础。

　　2..播放美读视频初步感悟文章，通过欣赏配乐朗诵，加深学生对小说悲情色彩的感悟。

　　3.争先恐后竞赛你说我说小组合作

　　这一部分是学生说——将学生分成四组，针对小说的三要素（人物、环境、情节），引导学生分析樱子和“我”的人物形象，突出樱子的年轻美丽、纯洁恬静、温柔可人和善解人意，以及“我”的悲痛、悔恨、自责、惋惜和眷恋之情。品味“哭泣”的雨的苦与涩，感受“悲伤的”雨夜的凄冷与伤感。赏析小说巧妙的结构，尤其是结尾部分的“信”，虽解开了悬念，却心碎了读者。以上部分教师只需发挥引导作用，充分发挥学生的积极性，鼓励各小组同学踊跃发言，并以竞赛的形式，看看哪一组完成任务最好。

　　4.难点突破

　　之后，是精读环节，突破难点，赏析佳句，结合语境体会小说语言的艺术魅力，针对作者“为什么把樱子比作永远的蝴蝶？这个问题，通过图片展示对比，诗词欣赏，对玫瑰花、牡丹、杜鹃花与蝴蝶在形态和意像方面进行对比，并对蝴蝶的文化内涵进行延伸，明确蝴蝶在我国传统文化中是爱情的象征，文中的蝴蝶其实象征着樱子，蝴蝶的翩飞幻化着樱子生命的轮回和爱情的永恒。永远的蝴蝶，其实就是对恋人永远的爱恋和无尽的思念。

　　5.真情演绎

　　以上环节，在教师发的挥引导、点拨和总结下，要求学生主动探究，通过反复诵读和认真品味，最后分角色扮演，融入自身理解和感受，真情演绎，深层升华。

　　（四）分享收获——课堂小结

　　（播放钢琴曲《梁祝》音乐片段）

　　在优美缠绵的乐曲声中，全班同学深情朗读全文，再次欣赏小说巧妙高超的艺术手法和那令人痛彻心扉的凄美的故事，怅惋那飞走了的爱情。告诉同学们：生命的脆弱，爱情的美好，亲情的可贵，都是我们生命中至美至善的上天馈赠，我们要做的是要学会珍惜！在教师引导下，学生可以畅所欲言其收获。

　　（四）你来做做看——布置作业

　　作业布置，分为四个层次，让不同水平的同学都有作业，都能完成作业，都能有所提高和收获，并要求相关的作品上传至班级群，大家共赏。

　　四、【教学评价与考核】

　　本次教学评价，突出以学生为主体，针对学生不同情况，因材施教，旨是活跃学生思维，最终达到化知识为能力的目标，采取阶段性考核的评价模式，根据学生课前、课中、课后的表现给予打分，教学评价注重学生的参与性和动手能力的培养，鼓励学生利用网络，校园电子阅读设备等进行课堂学习的延伸。

　　五、【教学效果反思】

　　本次信息化教学探索，通过多媒体课件、微课、音视频播放、校园电子阅读平台和班级QQ群，信息化教学手段和平台的交叉运用，授课由课内延伸到课外，教学形式直观性强，注重师生互动，通过课前、课中和课后的过程性学习，学生不仅收获了知识，陶冶了情操，还锻炼信息化手段的运用能力和组织策划能力。比如，学生课下拍摄并上传至QQ群和世界大学城空间的的配乐朗诵和情景剧就是很好的尝试。

　　文学是人类感情的最丰富最生动的表达，而文学佳作尤其引人深思，令人回味，它升华灵魂，启迪智慧，温暖生命，传递爱与力量，潜移默化着一颗颗稚嫩的心灵，可以让平凡的生命活出一种不平凡的姿态。

　　这是我作为一名语文教师的衷心期许，也是我一直以来孜孜以求的目标！我将乘着信息化教学扬起的长风，向着理想的彼岸扬帆远航！

　　以上就是我信息化教学设计的全部内容，不当之处，敬请各位评委批评指正！谢谢！

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