语文教案_493

(热门)实用的语文教案

　　在教学工作者实际的教学活动中，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编为大家整理的语文教案9篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

语文教案 篇1

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1、培养学生的沟通能力。

　　2、培养学生倾听的能力。

　　过程与方法：

　　明确交际内容——掌握交际方法——创设情境，互动交流

　　情感态度与价值观：

　　锻炼学生的口语交际能力。

　　教学重难点：

　　培养学生清楚表达的能力和认真倾听的`好习惯。

　　清楚表达，并能说得生动有趣。

　　教学准备：收集书中人物

　　教学设计：

　　1.你们都爱看课外书吗：那么在这些书中肯定有很多人物形象给你留下了深刻的印象。

　　2.开展调查：你们都喜欢读哪些课外书，列举出最受同学欢迎的几部书。

　　3.小组讨论：这些书那些人物给你留下了深刻的印象？你为什么喜欢书中的这几个人物？讲一讲这个人物身上最能表现他性格特点的一两件事情。

　　4.全班交流。

　　5.学生评价。

　　6.评出班上的“说书大王”个性化备课：

语文教案 篇2

　　内容预览：

　　《故宫博物院》教案

　　教学目标：

　　一、学习本文突出重点、有详有略地说明事物的方法，体会课文按照空间顺序介绍建筑群的作用。

　　二、了解故宫各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宫在建筑设计上处处反映以封建帝王为中心的特点。

　　三、学习方位词。

　　教学设想

　　一、运用已经学过的关于说明文的知识和本文的“预习提示”，理清本篇的结构层次和说明顺序，可结合让学生填写示意图的方式进行。

　　二、重点研读介绍太和殿和养心殿的有关段落，其他说明可一读而过。在讨论中，强调介绍建筑群不可平均使用笔墨，要详略得当，详略的处理却须根据建筑物的特点而定。

　　三、师生共同总结，当堂完成一定量的练习。

　　四、教学时数：一课时

　　教学过程

　　一、预习，扫除文字障碍；

　　1.给下列黑体的字注音：

　　金銮（ｌｕáｎ）殿 蟠（ｐáｎ）龙 鎏（ｌｉú）金 玉玺（ｘǐ） 妃嫔（ｐíｎ） 湛（ｚｈàｎ）蓝 上谕（ｙù） 傀儡（ｋｕǐｌěｉ） 翊（ｙì）坤宫 修缮（ｓｈàｎ） 击罄（ｑìｎｇ） 诏（ｚｈàｏ）书

　　2.解释黑体的字：

　　举世闻名（全）溥天之下（同“普”）率土之滨（沿着）

　　残破不堪（忍受、能支持）

　　祸国殃民（使……受害；使……遭殃）

　　3.阅读“学习重点”和“自读提示”，明确学习本课的重点。

　　二、速读，理清结构层次：

　　1.教师发下示意图（部分城门、宫殿名称可预先填上），要求学生依照书上的导游去游览故宫。按照课文介绍的顺序把书上提到的城门、宫殿在图上填全，并用线条和箭头连结起来，让学生对故宫的整体布局有总的印象。

　　2.提问：故宫的整体布局分为几部分？每一部分的主要建筑有哪些？

　　（学生根据课文第十一段的内容和所填示意图作口述。）

　　3.分析课文结构层次及各部分的说明中心：

　　教师点拨，学生讨论，归纳：

　　第一部分(1)：概括说明故宫称属、历史及现状。

　　第二部分(2--21)：介绍故宫的历史、现状、规模及布局特色。

　　第三部分(22--24)：介绍故宫的文物价值和兴衰历史。

　　三、导读，讨论重点问题：

　　1.全文说明的对象是什么？

　　2.课文重点介绍的对象是什么？

　　3.（前朝──太和殿；内廷──养心殿）

　　4. 研读5--8段重点介绍太和殿的部分，

　　5. 讨论： (1)各段说明的重点是什么？

　　(2)每段主要抓住了什么特点来介绍的？划出表现这些特点的主要词语。

　　(3)太和殿是故宫建筑的`中心，从对太和殿的介绍中你能看出故宫建筑设计的主要特色吗？

　　(4)这部分采用了什么说明顺序？

　　师生讨论后明确：

　　写太和殿：

　　5段：写外观特征，抓住色彩特点。如：湛蓝、金黄色、青蓝点金、红色、金锁窗、朱漆门。

　　6段：写内部装饰，抓住龙的姿态特点。如：蟠龙、金龙、双龙戏珠、单龙飞舞、行龙、坐龙、升龙、降龙。

　　7段：写建筑位置，抓住象征皇权的特点。如：在紫禁城的中轴线上，也是北京城的中轴线、皇帝宝座在这条线的中心点上。

　　8段：写殿的作用，抓住大典威严气氛的特点。如：跪满百官、排列仪仗、皇帝端坐、鸣钟击罄、烟雾缭绕。

　　太和殿是故宫建筑的中心，最全面、最突出地体现了故宫的本质特征，即处处反映出以皇帝为中心、皇权至上的建筑设计特点。所以建殿于中轴线上；因皇帝自诩为真龙天子，因而处处饰以龙形。

　　这部分采用了从外向内的说明顺序，从殿外写到殿内；写殿内设置又按照方位顺序写：正中、上面、背后、两旁、殿顶、中央、周围等。请注意方位词语用其在表意上的准确性。

　　4.研读17--18段，重点介绍养心殿的部分，讨论：

　　(1)这两段重点介绍了什么内容？

　　(2)采用了什么说明顺序？

　　3)主要运用了什么说明方法？

　　明确：这两段重点介绍了养心殿的作用──封建帝王日常统治活动的中心。是按时间顺序进行说明的，采用了举例说明的方法。

　　四、总结，完成课堂练习：

　　1.在众多的宫殿中，作者为什么要选择太和殿和养心殿作为重点来介绍？

　　明确：从全文看，重点说明前朝和内廷；就局部而言，重点介绍太和殿和养心殿。因为太和殿是故宫建筑的主体，最能体现故宫建筑设计的特色──处处体现封建帝王“唯我独尊”、皇权至上的思想。重点介绍此殿，就能使读者窥一斑而知全貌。养心殿是封建帝王的活动中心，文章较详细地介绍封建帝王的罪恶历史，说明它在历史上的重要“位置”，自然能体现出“故宫”的特征，所以文章也作重点说明。

　　2.在介绍建筑群中，重点介绍主要建筑，这样写有什么好处？

　　明确：在介绍建筑群时，分清主次，采用有详有略的写法，这样才能突出重点，把最有特色的地方写出来，给读者以深刻的印象。重点与详略的安排，却要根据建筑物的特征而定。

　　3.课文2、21段以及4、11段在文章主体部分各起什么作用？

　　明确：2、21段都是对故宫全貌的总写，而且前后呼应。这两段之间的部分则是对故宫建筑的分写，这样显得结构完整，浑然一体。

　　4. 4、11段分别是对“三大殿”和“内廷”的总写，这两段后面的部分又是对“三大殿”和“内廷”的分层。11段在全文中还起着分界、过渡的作用。

　　5.至此，明确本文采用的说明顺序：

　　本文是按照先总后分再总的顺序写的。分说以方位为序，由南到北、从外入内写去。这样，有利于说明建筑物的特征，使文章有条有理，结构严谨，给人的感受十分明晰。

语文教案 篇3

　　【教学目标】

　　１、理清诗歌结构，把握诗歌的主要内容。

　　２、有感情地朗读诗歌，体会诗歌的思想感情。

　　３、培养学生的探索未知世界的兴趣和科学精神。

　　【教学重点】

　　感受诗歌的思想感情，调动学生的课外积累，发挥学生丰富的想像力。

　　【教材分析】

　　本文是一首关于科学方面的诗歌，对于文本的内容，学生很容易掌握，但对于内容的理解，需要学生对课外知识的了解。所以，学习时应让学生了解有关化石的知识，以完成教学目标。

　　【教学设计】

　　一、导入新课

　　大海变为桑田，桑田变为大海。在漫长的生物进化过程中，随着自然环境的变迁，许多物种虽然相继灭绝，但它们的生命信息却被化石保存了下来。科学家们通过研究这些化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。今天，我们来学习一首赞美化石的诗歌《化石吟》。

　　二、整体感知

　　１、范读课文（或放录音带、学生自读课文）。

　　学生听读，思考下列问题（投影显示）：

　　学生找出自己认为的生字。

　　概括诗歌的主要内容。

　　诗歌表达了一种怎样的思想感情？

　　诗歌可以分为哪几个层次？结构上有何特点？

　　２、小组讨论，完成上述题目：

　　写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象。

　　赞美了科学的神奇和人类的伟大。

　　第１、２节为一层，通过问句的形式，引发读者的想像；第３～６节为第二层，具体抒写遐思的内容；第７节为第三层，回应第１、２节。结构上首尾呼应。

　　３、学生自由、大声地朗读课文两遍，体会诗歌的特点。

　　三、重点研讨

　　１、指名朗读３～６节，思考问题：（投影显示）

　　⑴ 你把我的思绪引向远古一句在全诗中起什么作用？

　　⑵ 怎样理解黑色的躯壳裹藏着生命的.信息，为历史留下一本珍贵的密码一句？

　　⑶ 时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画。你是怎样理解的？

　　⑷ 当你面对复原的恐龙、猛犸时，你有何感想呢？（利用多媒体出示恐龙、猛犸的复原图片）

　　２、四人小组讨论以上题目，然后小组代表发言（其他小组成员可作补充说明）。

　　３、齐读全诗，进一步体会诗歌表达的思想感情。

　　四、质疑释疑

　　学生经过独立思考，提出自己不理解的问题。先在四人小组内探讨，四人小组不能解决，提交全班讨论。若仍不能解决，教师要引导学生进行思考、分析、理解。

　　五、拓展延伸（可考虑教室直接上网，或让学生到电脑室里上网）

　　利用网络上网，向学生展示相关的化石网站。

　　六、布置作业

　　自己收集化石图片、资料等办成手抄报，在班内交流。

　　【教学反思】

　　通过学生对文本知识的理解，以及对课外知识的收集，增加了学生对科学知识的了解，激发了他们对科学的热情。但是这也对老师和教学的外部环境提出了更高的要求。所以作为老师更应该了解各方面的知识，这样才能不断地完善自己，提高自己的水平。

语文教案 篇4

　　一、复习导入。(4分钟)

　　1.揭题：请大家把今天所学的课题齐读一遍。齐读、评价。

　　2.复习词语：孩子们，昨天回家认真完成作业的请举手。(师评：嗯，我们要养成每天课后认真复习的好习惯。)余老师得检查一下，你们能够把大屏幕的词语都读正确吗?

　　3.回顾课文第一部分

　　师生接读课文

　　请打开课本87页。昨天我们一块学习了课文的第一部分。一起认识了课文里两位主要人物，他们是(板书：台风和卫星)，在波浪滔滔的海面上它们初次在相遇。台风脾气可不太好，刚睡醒就大声嚷道，一二组读(你是谁……)，可小卫星却镇定得很，他笑了笑说，三、四组读(我是……)

　　二、精读感悟3-7段。

　　过度：同学们，小卫星这一笑可惹来麻烦了!狂暴的台风能绕过他吗?(不会)你怎么知道的?那台风紧接下来要说些什么?干些什么?卫星被欺负了吗?

　　1.默读体验。请同学们轻声默读课文3-7自然段，拿起笔用横线画出描写台风的有关句子，用波浪线画出描写卫星的有关句子。想想你从这些句子里你知道了什么，读懂了什么?

　　2.自主默读，师训堂指导。

　　3.指名汇报，相机解词品句。个人指导—小组指导——全班指导

　　【a.指名汇报】

　　【b.树典型，教有感情朗读。】

　　(_如果学生朗读很出色，可请其到讲台前，示范：语气、动作、神情等。)

　　(预设1：他读书很流畅，声音也很响亮，还很有感情。——师：正所谓英雄所见略同啊，你瞧他在读书的时候，很会抓住“狂怒”这个词语读，语气上用重音强调，表情也十分丰富。这就有是有感情的.朗读。你也想学学吗?)相机套上头饰

　　小结：看吧，朗读是十分有趣的。你们可得要把这两招牢记于心，熟能生巧啊。

　　【C.巩固内化，自由朗读。】

　　【d.全班交流，指导读第六段，解词：谈笑风生】

　　三、略读8段。

　　经过一番较量，台风最后(泄气逃跑)齐读第八段。

　　四、课堂升华，总结。

　　同学们，在课外收集资料的时候，你还知道卫星在我们日常生活中那些地方有密切的联系吗?(卫星电视，手机通讯，卫星定位，)

　　是啊，本领超群的卫星，你想用句什么话来夸一夸它呢?

　　余老师也作了首小诗：

　　台风狂暴危害大，多亏卫星报告早。跟踪监视甩不掉，科学防备灾难少。

　　只要你对科学不管的探索和追求，不久你也能够设计出为人类造福的卫星。下课。

语文教案 篇5

　　第一课时

　　切入举偶

　　1、谈话创境：同学们，你们喜欢旅游吗?我们一起去一个美丽的地方游览一番，好不好?怀着阳光般的心情，我们快乐出发!(播放音乐，引导学生闭上眼睛。)看，这就是我们游览的地方——江南鱼米乡。

　　【挂图的运用，教师富有激情的话语，将学生带入意境中，增强了主体感受，调动了学生的情感参与。】

　　2.观察描绘：呈现挂图，引导学生按顺序观察，说一说图上有什么?

　　对话平台

　　初读。(整体感知，提出问题。)

　　1、教师范读课文(配乐)

　　2、学生自读，要求：读懂字音，读通句子;

　　3、同桌互读、相互评价;

　　4、指名读、伺机指导：如“绿油油”中的“油”应读you……

　　5、轻声读文，学生质疑，引导学生善于发现问题并独立解决问题。

　　识字。(自主活动，适时调控，培养能力。)

　　1、自读：在课文中圈出生字;

　　2、逐个呈现生字：学生先读句，再说出句中的生字;

　　3、指读;

　　4、同桌讨论学习：怎样记住这些字?把你喜欢的方法说给大家听;

　　【及时交流识字方法，能使每一位学生掌握更多的方法，达到资源共享的目的】

　　5、汇报：教师适当总结识字方法，如用部件法记“排”，用动作发记“游”“唱”，用奇特联想法想像哗哗的流水从而记住“流”……

　　【有层次性地把识字放在一定的语言环境中，与认识事物结合起来，提高识字能力。“语言环境中学到的字词是活的，带着感情去记忆的东西是牢固的，收到了事半功倍的'效果。】

　　6、巩固：

　　小老师带读(有注音)

　　集体读(无注音)

　　看卡片、开火车读(无注音)

　　7、朗读词语(课后“我会读“中的词)

　　8、“一字开花”游戏：用生字组词说话

　　写字。(认真指导、重在激励)

　　1、看笔顺图，描红;

　　2、试写感悟：说一说你发现了什么?(如“中“的最后一笔写在竖中线上)

　　3、示范指导、学生练写

　　4、引导欣赏：自我欣赏、组内欣赏、集体欣赏

　　第二课时

　　对话平台

　　回顾。

　　1、出示生字词;

　　2、开火车读、小老师带读;

　　3、阅读短文(把本课生字编成阅读材料，换环境识字).

　　夏天，我坐上小竹排，去江南游玩。看，小河两岸的景色多美。树木茂盛，花儿盛开，绿色的禾田，唱歌的小鸟，河水静静地流淌，水中的鱼儿游来游去，这就好像一幅画，江南鱼米乡真美啊!我们爱江南。

　　朗读。(品词析句，体会无限美感。)

　　1、自读：你都看到了那些美丽的景物?

　　2、汇报：先用书上的诗句说一说。如“两岸树木密”等。再用自己的语言描述一下，什么样的鸟儿，什么样的鱼儿……

　　点拨：看着这么美丽的景物，“我”的心情怎么样

　　(学生回答：高兴、快乐……)

　　教师伺机板书

　　3、美读：让我们怀着高兴、快乐的心情读课文，把你的美丽心情读出来。学生练读

　　4、汇报读：指读、对读.。

　　5.交流讨论：大家的朗读使人心情舒畅!看着这美景，你想说些什么?用一句话赞美江南。为什么说小小竹排是在画中游呢?

　　【教师要充分了解各小组的讨论情况，注意引导、诱导、辅导，使学生主动思考、学习。】

　　诵读。

　　1.教师配乐诗朗诵;

　　2.生模仿练读;

　　3.指读、轮读;

　　4.你问我答：引导学生看板书回答。师问：什么顺水流?(小竹排顺水流)谁在唱?(鸟儿唱)两岸有什么?(两岸树木密)什么绿油油?(禾苗绿油油)……

　　5.背诵：注意学生自己悟出背诵的方法，如看图背诵、看板书背诵等，引导学学会巧背。

　　6.朗诵会：评选未来的主持人。

　　小结。(引导学生表达对祖国的赞美之情。)

　　教学建议：教师创设优美的情境，有助于激发学生的学习兴趣。语文是读出来的，形式多样的读会促进学生语言的发展。丰富多彩的识字活动把课堂变。

语文教案 篇6

　　[教学目的]

　　一、领会作者赞美春天，积极进取的思想感情，语文教案－春。

　　二、学习作者细致观察，抓住特征多角度地描写景物的方法 。

　　三、学习选用鲜明、准确的语言和比喻、拟人等修辞方法有感情地描绘景。

　　四、朗读、背诵课文。

　　[教学重难点]

　　一、学习抓住特征、用准确的`语言、抓住特征多角度地描写景物的方法。

　　二、文章中修辞方法的表达作用。

　　[课时安排] 两课时

　　[教学步骤]

　　一、复习旧知识，展现春的意境，引入课题，初中一年级语文教案《语文教案－春》。

　　1、复习杜甫的《绝句》和王安石的《泊船瓜州》

　　2、进行比较，激发兴趣，引入课题。

　　二、学生朗读全文，要求：

　　１．提出预习中不能解决的问题。

　　２．文中以迎接春天写到描绘春天的美丽景色，再写到歌颂春天，读后分分看，哪几节写什么？

　　三、讲读体会：

　　１．第一段：迎春

　　（１）作者以怎样的心情迎接春天的来到？哪个词明确地告诉我们春天还没有来到？

　　（２）轻声读第１节，体会四个词尾的作用。两个“着”，两个“了”，给我们以非常柔和、亲切的感觉。

　　第二段：绘春。

　　（1）齐读总写的一句话“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”。

　　“一切”说明什么？

　　（２）朗读第２节。总写春回大地后，先分别描绘了哪些景物？怎样描绘的？

　　理解词语“朗润”

　　背诵第２节。

　　（３）第３节写小草，写得很细。从哪些方面写的？哪些词特别用得好？

　　朗读、背诵。

　　（４）第４节写什么呢？先写什么？后写什么？再写什么？一派怎样的景象？

　　花下是怎样的情景呢？有一个词用得特别好，哪个词？（“闹”）

语文教案 篇7

　　设计思路

　　新课程改革从教师的角度来说，教师的角色要转位，教师的观念要转变。教师应重视学生在阅读过程中的主体地位，重视学生的感受和体验，做学生的学习伙伴，在教学中与学生共同学习，共同进步。

　　从学生的角度来说，要体现学习方式的转变，要把接受学习变为自主学习，合作学习，探究学习。

　　从课程内容来说，要体现学科与学科之间的相互融洽，利用课程资源，招展语文课的内涵。

　　设计原则

　　结合学生实际，从学生熟悉的生活入手设计教学。

　　教学目标

　　1、培养学生的朗读、表达、自学、质疑和小组合作的探究能力；

　　2、指导学生写好“原”“爱”这两个重点生字；

　　3、感受不同家乡的美，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情；

　　4、动笔画画自己的家乡。

　　教学过程

　　一、谈话入课，激发兴趣：

　　小朋友，如果你有一支七彩的画笔，你最想画什么呢？（学生自由交流）

　　今天，我们班的几位小画家，他们都画下了自己美丽的家乡。（板书：画家乡）想看看吗？

　　让几个学生展示自己对家乡的理解（出示画板）

　　多美丽啊！我们都爱自己的家乡，也非常热爱我们的家乡。下面，我们跟随涛涛、山山、平平、青青、京京几个小朋友到他们的家乡去看看，好吗？

　　二、初读课文，整体感知：

　　1、教师边出示多媒体展示5张图片，边配乐范读全文学生看图欣赏（整体感受语言的美），。

　　2、自由读文，画出本课生字词，同桌互读。

　　3、再读课文，画出喜欢的词句，读一读（初步感知语言）。

　　4、这篇课文共描写了哪几个小朋友的家乡？他们的家乡分别在哪里？

　　板书： 涛涛山山平平青青京京

　　海边山里平原草原城市

　　5、你最喜欢谁的家乡？（教师出示5个“家乡标牌”放在每个组的桌子上，命名为：“海边队山里队平原队草原队城市队。”让学生选择自己喜欢的家乡换位就坐）——旨在培养孩子一定的审美观。

　　三、品读课文，理解感悟：

　　（一）再和小伙伴一起读课文（请大家轻轻地打开课本，和同桌一起再来读读课文，看看又会有怎样的收获呢？）

　　（二）自由读自己喜欢的部分。（老师发现小朋友们的收获可大了，课文读得比上节课更正确、更流利了。山山他们呀还想请你们到他们的家乡去瞧瞧，你最喜欢谁的家乡就去谁的'家乡看一看，读一读。）

　　（三）巩固阅读 加深感知

　　课件出示学习提示：

　　a、用自己喜欢的方式读自己喜欢的家乡段落。

　　b、在这一段中你学懂了什么？讲给组员听。

　　c、每一种家乡的特点可以用一个什么字概括？

　　d、读写训练：他画的海那么蓝，那么宽。

　　他画的平原那么平坦，那么宽广。

　　_________那么______,那么__________。

　　e、还有哪些不懂的地方提出来，请小组其他同学来帮忙。

　　2、分组选出各种负责人：

　　一个小组长——全面组织本组的纪律，解决临时性问题；

　　一个主持人——按老师的提示和要求，组织本组同学积极讨论；

　　一个记录员——快速记录下大家的疑难问题，以便遗漏；

　　一个解说员——向大家介绍本组同学喜欢的家乡；

　　一个朗读员——代表本组在全班朗读；

　　一个成果汇报员——在成果汇报会上向全班汇报本组自学成果。

　　3、小组合作学习。（教师全场巡视，指导点拨）

　　四、成果汇报，释疑评价：

　　1、每组解说员出示投影片向大家介绍本组喜欢的家乡。（学生评价打分）

　　2、每组朗读员配乐进行朗读接力赛。（学生评价打分）

　　3、每组汇报员汇报本组在学习过程中的收获。（包括“有哪些优美的词句；对个别词语的理解；会仿照例句说句子；学懂了哪些知识；对个别同学的质疑，小组是怎样解决的”等方面的收获）（教师评价打分）

　　例：a、我会用“那么……那么……”说一句话；

　　b、我知道“树”可以用“又高又大”来形容，“草”可以用“又绿又密”来形容；

　　c、我觉得“一匹骏马从远处奔来”这句话写的特别好；

　　d、我知道“翠竹”就是“绿绿的竹子”；

　　e、我会填：他画的草原那么宽阔，那么美丽。

　　4、其他组员补充。

　　5、每一种家乡的特点可以用一个什么字概括？（指名没有担任职务的学生回答，给每个同学发言的机会，根据学生的回答教师板书：蓝高宽大美）

　　6、提供质疑的空间。（每组有疑问的同学提出小组不能解决的问题，记录员补充。）（教师评价打分）

　　7、教师释疑。（播放有关“高山大海，平原草原”的地理知识的课件，教师随机讲解，解除学生心中的疑惑，扩大他们的知识面。）

　　8、小组齐声表演读。（教师评价打分）

　　9、积极评价。

　　a、对成果汇报中表现好的小组给予表扬，从而使小组合作式的学习方法得以巩固和发扬;

　　b、对敢于质疑的同学给予高度赞扬，从而培养他们的质疑习惯;

　　c、总结6轮比赛的得分情况，评出优胜组发小红花，树立正面导向。

　　五、拓展延伸，实践活动：

　　是啊，他们的家乡都很美，但老师要在这儿告诉大家，我们的家乡——XX，也很美，谁能像涛涛他们那样来画画我们的家乡，把它介绍给全国的小朋友，让大家都知道我们美丽的XX呢？

　　拓展：

　　1、学着课文中的介绍，给你自画的家乡图旁边写上一段话，要求用上“那么……那么……”来赞美自己的家乡。

　　2、写好后请你当导游，说给小组内的同学听一听，评一评，改一改。

　　3、引导学生画出自己的家乡。

　　五个小朋友的家乡多美呀!我们的家乡也很美，请大家拿出纸和笔，用绚丽的色彩来画一画自己的家乡吧!（学生画家乡）

　　4、回家向爸爸妈妈介绍自己的画。

　　板书：

　　那么…………那么

　　山山

　　京京 画家乡 涛涛

　　青青 平平

　　教后记：

　　《语文课程标准》指出：低年级的孩子要喜欢阅读，感受阅读的乐趣。激发阅读兴趣在低年级教学中是重要目标之一。因此，我就把每一堂的教学重点始终落实在阅读教学上。本堂课。我结合课文插图，合理利用课件向孩子们展示祖国各地的秀丽风光，把学习课文变为去游览，让孩子们去祖国各地游览、观赏的同时掌握语文文字，体会语言文字的魅力，让学习课文不再是一件枯燥的事，而是一次有趣的旅游。学生在愉快的读书活动中走进了文本，感知了课文内容。这样既符合儿童的心理特点，又激发了学生对学习课文的兴趣。

　　但本课也有几个不尽人意之处：其一,学生课文不熟练,对课堂读书的效率和指导朗读有很大的影响,所以应该在课前领着孩子多读几遍课文;其二,识字形式有些单一,无乐趣,属机械记忆;其三,课堂的时间没有掌握好,最后小组学习的结果没有交流的时间就下课了。

语文教案 篇8

　　【教学目标】

　　1.知识与能力

　　（1）了解张衡一生在科学、文学、政治等方面对人类文明发展做出的杰出贡献，学习张衡的高尚品德和刻苦专研的精神。

　　（2）掌握文中涉及的文言实词、虚词、句式和文化常识。

　　（3）掌握叙述、说明的方法及详略得当的处理方法。

　　2.过程与方法

　　（1）指导学生准确朗读，从而培养语言感知能力。

　　（2）结合语境分析语句，从而积累文言知识，培养学生语境意识。

　　（3）对人物进行概括评价，从中体会传记详略剪裁作用。

　　3.知识与能力

　　（1）培养学生的科学精神和科学意识。

　　（2）学习张衡的高尚品德和刻苦专研的精神。

　　【教学重难点】

　　1.分析语句积累重点实词、虚词和文言句式。

　　2.分析评价张衡的品德和精神。

　　【教学策略】

　　1.设计艺术：以郭沫若对张衡的评价——“全面发展”的人为切入点

　　2.重难点突破方法：诵读法、讨论法、点拨法。

　　【教学计划】

　　两课时： 第一课时主要以诵读法为主,通过多种形式的朗读中整体感知本文的内容和结构,初步了解张衡的品格及文学才能.第二课时在深入理解文句的基础上认识张衡在科学技术上的辉煌成就和杰出的政治才干。

　　第一课时

　　【教学内容】

　　熟读全文，整体感知，把握大意。认识张衡的品格及文学才能。

　　【教学过程】

　　一、新课导入

　　从中国历史博物馆里陈列的候风地动仪模型说起。

　　二、作者简介

　　范晔（398-445）南朝宋顺阳（在今河南浙川东）人。他根据前人撰述的.几十种有关后汉的历史著作编写成的《后汉书》，起于刘秀起兵推翻王莽，终于汉献帝禅位于曹丕，详载了东汉195年的历史，与司马迁的《史记》、班固的《汉书》、陈寿的《三国志》合称“四史”，盛行于世。对我国的文学、史学有很大影响。

　　三、诵读课文

　　1.自读

　　要求：读准字音、句读、圈画诵读疑难点。

　　2.范读

　　正音：善属文(zhǔ) 连辟公府(bì) 邓骘(zhì) 璇玑(xuán) 算罔论(wǎng)

　　傍行(páng) 河间相(jiān) 乞骸骨(hái)

　　准确句读

　　四、问题设置

　　1.郭沫若曾评价张衡：“如此全面发展的人物，在世界上亦所罕见”，为什么说他是“全面发展的”？

　　讨论明确：（1）品格（2）文学（3）科学（4）政治

　　2.理清提纲：

　　明确：第一部分（1节）：介绍张衡品格和文学才能。

　　第二部分（2-4节）：介绍张衡的科学成就。

　　第三部分（5、6节）：介绍张衡的政治才干。

　　3.学生结合注释梳理文句（第一段）

　　4.质疑、点拨

　　实词： 属、贯、辟、奇、就

　　虚词 ： 乃 衡乃拟班固《两都》作《二京赋》

　　精思傅会，十年乃成。

　　句式 ： 永元中，举孝廉不行，连辟公府不就

　　衡少善属文，游于三辅

　　5.分析评价

　　结合语句，分析张衡有那些品格和才能？

　　明确：虽才高于世，而无矫尚之情。

　　从容淡静，不好交接俗人

　　五、深入探讨

　　认识了张衡的品格和文学成就，这对你有哪些启示?

　　(1)、广泛学习

　　(2)、不要骄傲自满

　　(3)、从容淡静

　　（答案多元，学生言之成理即可。）

　　六、课堂小结

　　这节课我们熟读了这篇传记，对文章内容做了整体感知，初步认识到张衡的“全面发展”，重点研读了第一段，充分认识张衡的品格和才能，并从中获得了很多启示。我们不妨用一副对联对其品格和才能：

　　七、作业

　　以“人性与才华”为题写一段议论性文字

　　八、板书设计

语文教案 篇9

　　教学准备：

　　课题及栏巳等图片、汉字组合体卡片、动物（小花鹿、小山羊、小白兔）头饰。

　　教学过程及设计意图：

　　一、提示课题

　　1、创设情境，激趣导入。

　　（1）猜谜语：“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飞到西来飞到东……”（蜜蜂）出示图片。

　　（2）蜜蜂“飞到西来飞到东”干什么？（采花粉酿蜜），蜜甜不甜？（做尝甜味的表情）

　　（3）蜜蜂采花粉酿的蜜很甜，我们每学习一个新的知识，掌握一项新的本领，高兴不高兴？甜不甜？

　　（3）让我们就像小蜜蜂一样．来到盛开着知识鲜花的语文园地中，尽悄地采集知识的花粉，酿出知识的甜蜜吧。

　　2、在黑板上出示课题：语文园地七及几丛绿草鲜花囤片（绿苹丛中暂隐藏“我的发现”等栏目标题），师生共诵白编儿歌：“来到语文园地，这里花香四溢，我们足快乐的小蜜蜂，知识的花粉酿甜蜜。”图片演示小蜜蜂采蜜动作。

　　[设计章图；由小蜜蜂采蜜娄比语文园地学习，既充满儿童情趣．又全现了学生学习的主体意识，主动参与，自主学习，并体验到学习的快乐。]

　　二、教学“我的发现”

　　1、演示小蜜蜂飞到第一个草丛，翻转绿草丛，呈现”我的发现”之花。

　　[设计意图：情境设计吸引学生的注意并激发学生的主动探究。]

　　2、出小字的组合体“冀”的放大图片于黑板上，示范拆合过程并相机提示；拆台宁的部件不拆散笔画。

　　3、小组合作，观察并动手拆合“竟”的组合体卡片，发现其中所隐藏的字，一个个写下来，比快，比多。

　　4、指名小组展示拆合结果，并请学生上台，师生合作演示拆台过程，板书这些字。

　　[设计意图：师生互动，平等合作，学生更轻松主动，合作棵究更积极。]

　　激励：奖“园地之花”。

　　5、拓展练习：从“树、春、园”等组合体或字十，选自己最有兴趣的一十，也可以自己想出铲u够拆分的字，小组内互相考一考。[设计意图：充分尊重学生的主体体验，给学生的主动探究，合作体验提供空间。]

　　6、又学到一种新的识字方法，高兴不高兴，甜不甜，（生做甜的表情）我们已经把“我的发现”之花酿成甜蜜了！

　　[设计意图：“四地之花”的激励，甜的表情动作，符合“园地”中”小蜜蜂”角色的情感体验，也体现成功的乐趣。]

　　三、教学“日积月累”

　　小蜜蜂飞到第二个草丛，翻开绿草，呈现“日积月累”之花，口号：“口积月累，越积越多！”

　　1、“我会接”一词语接龙

　　（1）以书中词“父亲→亲人→……”为例，通过教师有节奏的示范读“父亲的亲呀，亲人的人呀，人生的生呀……”，带动学生跟读接龙，迅速板朽，相机指导方法和规则。

　　[设计意图：师生共读，在和谐的氛围中，既培养了语感，又领悟了接龙的规则，提高了学习效率。]

　　（2）任选—个非课本上的词（如”园地”）为龙头，小组合作接龙，在规定时间里，比快，比长。

　　[设计意图：自主、合作、探究，语文实践活动极大地拓展了语文学习的空间，唤起学生已有的信息储备，利于知识积累。]

　　（3）展示：小组各自带读本组接龙词语。师生共同评价。口号：“日积月累，越秋越多广“甜不甜？”

　　2、“读读说说”——“把”字句、“被”字句转换练习。

　　（1）指名朗读、对比，体会两个句子之间的关系，男女生分读、齐读，[设计意图：读中悟、悟中读，加强语言和意象的联系，体令句子中两个事物的'主动和被动关系。]

　　（2）指名练习（师动作演示、引导）：“他把小鱼放进大海里”，改成“被。”齐读。体会。

　　（3）拓展训练。①以课堂环境、寅物等随机内容，结合教师表情、动作演示等，练习由“把”字句到“被”字句的口头转换。②教师只以动作演示，引导学生根据情境，自主说出“把”字句或“被”字句以及两种句子的相互转换。[设计意图；以身边的环境、实物为语言载体，给学生学习创设良好的学习情境，师生平等对话，充满亲和力的互动，学生学习更轻松、更有趣、更主动。同时结合动作演示，由提供“耙”宇句训练转换为“被”字句到由只以动作演示，由学生自主说出“把”亭句、“被”字句及二者的转换，注意到学生的认知规律，拓展了课本的知识容量，从知识目标到能力目标，大大提高了学生的学习效率。]激励：“园地之花”。这朵园地之花又酿成甜蜜了，真甜！

　　[设计意图：不时体验享受成功的快乐，触激大脑皮层的兴奋点，符合儿童认知心理，保持学习主体良好的注意状态和奉与的主动性。积极性。]

　　3、“凄读背背”——《小花鹿》

　　（1）出示情境：神秘地请一个同学藏在讲台后旧，带仁小花鹿头饰。语言引导：在美丽的森林里，有一个可爱的小动物（慢慢露出鹿角，轻轻摇摆）。你们看它是谁？它可爱吗？

　　[设计意图：由丈中的图画转为头饰表演。由静态到动态，拉近了小鹿与学生的距离，学生更乐于与小花鹿亲近，表达情感。]

　　（2）指名说出小花鹿的可爱的感受，培养情感。

　　（3）自由读叫、花鹿》，读出对小花鹿的喜爱之情。

　　（4）指名读，评议：读出了小花鹿的可爱吗？[设计意图：朗诵是学生对课文理解认识的外化表现．因此，朗读应该带有个，性化色彩。自由读到指名读，只要表现出对小花鹿的喜爱，只要有学生主体的情感体验，都予以肯定。]

　　（5）指名同学分别扮演小花鹿、小山羊，小白兔，表演读、花鹿》。

　　（6）情感渗透：喜欢它们吗？（小动物走进同学们中间）让我们和小动物们成为好朋友吧。[设计意图：由表演读到小动物来到学生中间，学生可以自由地表现与小动物们的情墨之流，体现了语文学科的实践性，也培养了学生的人文素养，丰富了学生的精神世界。]

　　四、总结、课堂延伸

　　演示小蜜蜂继续在语言园地中采蜜（后面还有“口语交际”“展示台”等栏目的花丛）：“来到语文园地，这里花香四溢，我们是快乐的小蜜蜂，知识的花粉酿甜蜜——啊，真甜！”

　　[设计意图：语文园地是学生自我学习和自我展示的特色平台，不断参与探究、积累。创造，正如小蜜蜂不停地采集花粉、酿出甜蜜，体验成功，享受快乐！]

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