语文教案_485

语文教案【必备10篇】

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编收集整理的语文教案10篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

语文教案 篇1

　　[教学目标]

　　1.认识10个生字，会写8个字。

　　2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.结合学生的生活实际，在语言环境中理解“琳琅满目”“津津有味”等词。

　　4.通过学习课文，体会亲情，学会关心亲人。

　　[教学重点]

　　1.认识10个生字，会写8个。

　　2.正确、流利、有感情的朗读课文

　　[教学难点]

　　体会亲情，学会关心亲人。

　　[教学准备]

　　生字卡、挂图、橘子。

　　[教学时数]

　　3课时。

　　[教学过程]

　　第一课时

　　一、谈话导入新课。

　　1．小朋友们，你们看今天老师给你们带来了什么？（出示两个橘子）出示词卡：橘子

　　看清“橘”字，把字形记住，读一读。

　　2．谁来说说老师手中的橘子？（样子，颜色，味道，其他）学生观察说话。

　　3.这两个橘子里还藏着一个小故事呢？你们想知道吗？

　　板书课题：两个橘子

　　二、初读课文，自学生字。

　　1．读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的拼音多读几遍，把字音读准。如果还有不认识的字，做上记号，可以问问老师或同学。

　　2．小组学习。

　　（1）组长安排活动：抽查生字读得准不准，课文读得顺不顺，还有哪些字不会认，互相帮助。交流记忆生字的好办法。

　　（2）组长检查后给组员记成绩：表现最好的用绿色彩笔在书上课题旁画一个笑脸，有进步的画一个黄色的笑脸，还要努力的用红色画一个笑脸。

　　（3）教师巡视，了解各组学习情况，重点帮助能力较差的学生。根据组长的表现来画出“笑脸”（标准与上面相同。）

　　（4）小组擂台赛：小组交流认读生字。

　　（5）教师小结小组学习的情况。

　　三、巩固识字，再读课文，整体感知。

　　（1）请“小老师”来带读生字，可以说说你用什么好办法来记住它。

　　（2）游戏：猜猜猜（看动作猜生字、词语。）

　　教师出示相关的卡片，提出要求：看看我的动作，猜猜我表演的是哪一个字？

　　（老师可以请一位学生来猜，也可以请全班学生举起自己手里相对应的卡片，并说：我猜，我猜，我猜猜猜。）

　　（3）指名一个同学读课文的第一段，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。（借此了解学生是否知道本课有几个自然段。）

　　（4）请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求。

　　（声音要响亮，不读错字，不添字掉字）。

　　（5）读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求（认真听，不说话）。

　　（6）读后评议：谁读得好？好在哪里？不足是什么？

　　四、作业：

　　认读课文中的生字，找一找，看看还有什么地方可以看到它们。

　　第二课时

　　一、复习检查。

　　1.出示卡片，开火车认读生字。

　　2.指名朗读课文。

　　二、理解课文，朗读感悟。

　　1集思考：故事发生在什么地方？小主人公是谁？发生了一件什么事情？

　　自由读课文1自然段。（印度吉拉达邦两兄弟零用钱）

　　当兄弟俩得到父亲给的零用钱后的心情怎样？（非常高兴）

　　结合自己平时得到零用钱后的心情理解兄弟俩的“连蹦带跳”。指导朗读。

　　2.结合挂图，学习第2自然段。

　　①下面我们跟随这两兄弟来到了集市（理解“集市”：交易的市场）。兄弟俩看到了什么？

　　用“有_______________________、__________________________、还有_________________________。”说话。

　　②是啊，集市上的东西可多啦，书上还用一个词语来形容，你能找到吗？对，就是“琳琅满目”它用来比喻优美的事物很多。根据你的理解试着用“琳琅满目”来说一句话。

　　③请大家闭上眼睛想象着眼前是琳琅满目的.水果，你试着闻一闻，吸一口气，感受一下。你能感受到什么？（香气扑鼻）在生活中还有什么时候你能感受到“香气扑鼻”？

　　④你看到这琳琅满目、香

　　教案《语文A版二年级语文下册《两个橘子》教案》，

　　气扑鼻的水果，有什么想法？兄弟俩是怎么做的呢？

　　弟弟：买了甜桃，“津津有味”地吃起来。

　　你在吃什么东西的时候也会感觉到津津有味呢？

　　哥哥：想到妈妈在发烧，买了两个最大最好的橘子。（哥哥心里很牵挂妈妈的身体。）

　　⑤图文结合，相机指导朗读。

　　3.回到家后，故事是怎样发展的？

　　1）自读课文3—6自然段，说说你读懂了什么？

　　2）妈妈接过哥哥手里的橘子后心情怎样？

　　（“这两个橘子多惹人喜爱呀！”）这个时候妈妈说这句话的心情是怎样的？试着读一读这句话。

　　当听到哥哥的话以后，她是怎样说的？

　　理解妈妈说的话：“看着这两个橘子，我心里真甜啊！”

　　学生谈自己的体会，教师相机让其朗读，鼓励学生表达自己的理解。

　　3）指名两个学生分别扮演哥哥、妈妈，其他同学读旁白，分角色朗读课文。

　　4）读后评议：他读得好不好？为什么？

　　三、回顾总结，拓展延伸。

　　1.学了这篇课文，我们认识了印度的两兄弟，你更加喜欢谁？你觉得他是个什么样的孩子？你想对弟弟说什么？

　　2.谈谈你在家中是怎么对待父母的。当你有零花钱的时候，你首先想到的是什么？

　　3.你做过让爸爸妈妈开心的事情吗？说说看。

　　四、作业设计。

　　把你做的让爸爸妈妈愉快的事情写下来。

　　第三课时

　　一、复习：我会认。

　　1.开火车认读生字卡、词语卡。

　　2.游戏：摘橘子。

　　（板画橘树，上面贴上几个写着词语和生字的大橘子。）先自由地读一读，再指名上台来摘橘子。读对了，其他小朋友说：“对对对，跟你读。”带读三遍后，获得小奖品。如果错了，小朋友说：“错错错，不能摘。”换一名同学进行。

　　二、朗读：我会读。

　　1.指名分自然段朗读课文。

　　2.分角色再朗读课文。

　　3.说一说哪个同学读得最棒。

　　三、写字：我会写。

　　1.复习字音，指名认读：

　　兄钱鲜味烧鼻最呀

　　2.识记字形，指导书写。

　　1）交流识字小窍门和要注意的地方。

　　味：共8画，右边是声旁“未”，不是“末”。

　　鼻：共14画，上面是自己的“自”，中间是“田”，下面是横、撇、竖。

　　烧：共10画，右上角不要多一点。

　　2）观察这些字在田字格中的位置，交流观察结果。

　　3.观看老师范写。

　　写正确，不要错笔画：“烧”字不要加一点；“钱”字不要少一点。

　　写美观，注意结构特点：

　　“兄”：上面的“口”要写得上大下小，整个口字在横中线上面，下面的儿字，撇要展开。

　　“鼻”：上中下结构，最后的一撇和一竖不要出头。

　　“最”：上下结构，“曰”字下面像一个“取”字，注意要把取字的第一横拉长。

　　4.学生先临写一个，再在田字格中练习写两个。

　　5.展示交流学生作业。

　　四、开心乐园：我会说。

　　用你最喜欢的词语说一句话。

　　琳琅满目香气扑鼻津津有味惹人喜爱

语文教案 篇2

　　【教学目标】

　　１、会认３个生宇，会写出１２个生宇。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动”等词语。

　　２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。

　　３、理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。

　　４、体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。

　　【教学重难点】

　　感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验是教学的重点。理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”等语句是教学的难点。

　　【教学准备】

　　挂图、学生查找有关荷花的资料。

　　【教学安排】

　　３课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、谜语导入，激发兴趣

　　１、今天老师要出一个谜语考考大家，咱们比一比，看谁最聪明！“美丽小姑娘，立在水由央，身穿白衣衫，绿裙水上漾。”打一植物（荷花）

　　２、今天咱们就一起去荷塘着荷花。（板书课题）

　　二、初读课文，整体感知

　　１、师出示挂图：看，说着说着，荷塘就到了（出示挂图）。师范读课文。

　　２、自由读课文，把课文读正确、流利，认记生字。

　　３、出示生词，指读，正音：

　　荷花 挨挨挤挤 莲蓬 饱胀 仿拂

　　舞蹈 翩翩起舞 晴蜒 衣裳 随风飘动

　　４、师：看了荷花，听了描述，你最想说的是什么？

　　三、研读课文，体会感情：学习第一、二、三自然段

　　自由读课文，思考：在这三段中，休最喜欢哪一句？

　　交流重点句

　　（出示：如果把眼前的这一池荷花着作一大幅画，那画家的本领可真了不起）

　　１、在这一句中，作者把荷花池比作一幅画。这是一幅极富色彩且让人赏心悦目的画儿，你来找一找，荷花池都有哪些色彩？

　　（绿、白、嫩黄……色彩丰富）

　　（朗读）

　　２、荷花池的美景是由一株株荷花组成的，你来看看作者都描写了荷花的那些姿态？

　　（注意与挂图的联系，把具体形象和文宇训练统一起来）

　　（朗读）

　　３、荷花的姿态是不是只有这几种；你是从哪儿看出来的'？

　　（朗读）

　　４、你还知道荷花有那些姿态？作者为什么只描写了这几种？

　　５、你认为，这这句话中，哪个字用的好？为汁么？（活）这一个字，写出了作者欣赏荷花的感受，在他文章的字里行间处处都可以找到荷花的“活”。你来找找看。（朗读）

　　挨挨挤挤：挨挨挤挤是什么意思？同桌表演表演。

　　冒：同桌合作，用手势来表现

　　露士：重点讲出小莲蓬的可爱和莲蓬是在化瓣中包襄着的科学道理。

　　饱胀：用手势来表现。

　　６、这幅画呀，色彩多、姿态多还得是活的，这么好的画儿是谁画的呀

　　（大自然）那大自然的本领（可真了不起）。

　　７、有感情朗读前三个自然段。

　　师：这节课，我们寻着清香到了美丽的荷花池。它就像一大幅（活的画）。这幅画的作者（大自然）的本领可真了不起。我们再来一起读一读这三个自然段，体会体会荷花的美

语文教案 篇3

　　“人的生殖”不仅是7年级（下）生物第1章的一个重点，也是7年级学生青春期生理、心理上具有重要教育意义的一课。上好这一课，无疑对学生高尚情操的培养，正确爱情观、人生观的形成，以及良好社会道德感、责任感的养成具有重要作用。为此我精心设计教学，以父母生育、养育我；我敬爱、报答父母为主线，充分利用多媒体的喧染气氛的作用，前后呼应，把人体生殖知识的教学与情感、态度、价值观的教育有机地结合起来，收到了良好的教学效果。

　　1 教学目标

　　1．1 基础知识

　　1）概述男性和女性生殖系统的结构，说出它们的功能；2）描述受精过程以及胚胎发育过程。

　　1．2 能力培养

　　1）运用观察的方法，识别有关的插图和模型。培养观察读图能力；2）收集和处理资料的能力。

　　1.3 情感态度与价值观

　　1）关注孕妇健康的生活方式和环境；2）培养尊重妇女、敬爱父母的情感。能与父母交流对生育和养育的认识。

　　2 重点和难点

　　（1）生殖系统的结构和功能，受精的过程；、

　　（2）胎儿和母体间的物质交换；

　　（3）增进敬爱父母的情感。

　　3 课前准备

　　（1）学生：收集有关酒精、烟草和某些药物对胎儿的不利影响的资料。从父母那里了解生育、养育自己的情况；

　　（2）教师：自制CAI，男性、女性生殖系统结构模型。

　　4 课时安排 1课时。

　　5 教学过程

　　5．1 引入：在多媒体创设的情景《世上只有妈妈好》的亲情氛围中引入课题，非常自然、轻松地与学生交流：①我们人类的祖先是古代的类人猿,那么你又是怎么来到这个世界上的呢？②为什么一定要爸爸、妈妈两个人才能生出你来呢？③先想想被子植物是怎样繁殖后代的？（启发学生回忆开花、传粉、受精、结果等知识）④看来，爸爸妈妈的生殖细胞也一定要经过结合，形成受精卵，才能生出你来。可见，我们人的生殖并不神秘，而是生物界的普遍现象，是所有生物的共同特征。⑤那么我们人的生殖细胞分别叫什么？是怎么产生的？又是怎样结合的呢？我们得从我们人体的另外一个系统──生殖系统开始谈起。

　　5．2 第1部分：生殖系统的结构和功能

　　5．2．1 指导学生自学，要求 1）按顺序认识生殖系统各结构的'名称和功能？联想一下在自己身上的位置，哪些已在发生变化？2）试着填写侧剖面图中的结构。

　　5．2．2 思考与讨论：（分组交流）l）男、女生殖系统中主要的生殖器官是什么？为什么？2）子宫的名称和它的功能有关吗？为什么？小结：结合模型，利用CAI认识备器官的功能。

　　5．2．3 指出：结构上男女确实有别，但功能上也存在着共同点。CAI展示书本上的练习题2，分组讨论交流。小结指出：男女又是平等的。

　　5．3 第2部分：生殖的过程

　　5．3．1 设疑：男性生殖细胞（精子）是怎么跟女性生殖细胞（卵细胞）结合的呢？从哪进？在哪与卵细胞结合？最终又到哪“安家落户”？利用CAI讲述排卵、受精、怀孕、胚胎发育的过程。

　　5．3．2 再设疑：胎儿在母体子宫内怎么“吃喝”、呼吸、排泄？指导学生阅读书本及有关插图，然后得出结论：胎儿是通过胎盘、脐带与母体进行物质交换的。

　　5．3．3 CAI展示学生收集的资料：酒精、烟草及药物对胎儿造成的不利影响，以及孕妇怀孕期间身体各部分增重的一组数据。分组交流自己的想法：l）你对母亲怀孕有了什么新的认识？2）你认为妇女在怀孕期间应该注意些什么？

　　5．3．4“十月怀胎，一朝分娩”胎儿经过40周的发育就成熟了。成熟了的胎儿和胎盘从哪排出呢？CAI展示分娩过程，指出胎儿和胎盘从母体阴道排出就叫分娩，意味着新生儿的诞生。过程虽然简单，但是对母亲来说却是十分不易，伴随有剧烈的阵痛，如不顺利、难产，则必须剖腹手术，以确保母子平安。让学生明白母亲生育之艰辛，再要把子女养育成人就更不容易了，不知还要花费多少心血。分小组交流：l）我们应该怎样对待父母？怎样报答父母的生育和养育之恩？2）妇女节就要来到了，母亲节也不远了，你想为妈妈做些什么？在Flash MTV《烛光里的妈妈》的深情氛围中，与同学们一起，祝所有的妇女们、母亲们：节日快乐！

　　5．4 结束语：正常的人有生育能力，但有的夫妇由于身体的原因不能如愿。然而现代生物技术发展到今天，可以给他们带来福音了，课外阅读“试管婴儿──谈现代辅助生殖技术”。思考：生物技术在造福人类的同时，会带来一些其他的问题吗？引导学生关注有关的社会问题。

　　5．5 作业设计：以“妈妈，我想对您说……”为题，写一篇短文，在班内展示交流。

语文教案 篇4

　　学习目标：

　　1、学会8个字，认识6个字。

　　2、正确、流利有感情地朗读课文。

　　3、读懂课文内容，了解科利亚是怎样埋木匣、挖木匣的，感悟时间在变化，人在变化，周围的一切都在变化的道理。

　　4、初步学习用发展的眼光看待问题、解决问题的方法，培养在生活中思考的习惯。

　　教学重点：

　　了解科利亚是怎样埋木匣、挖木匣的，感悟时间在变化，人在变化，周围的一切都在变化的道理。

　　教学难点：

　　了解科利亚是怎样埋木匣、挖木匣的过程，培养在生活中思考的习惯。

　　课时安排：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、创设情境，质疑解疑。

　　⒈(课前布置学生带自己的成长记录册或小时候的照片)

　　师：有没有同学带来自己的成长记录册?

　　(翻开印有出生石灰私自小脚丫、小手印的一页)大家看，这是某某同学出生时手和脚的样子。现在请大家比一比。同学们发现了什么?

　　⒉指名回答,引导学生说出：我们在慢慢地长大，我们的身体在不断变化。

　　⒊你们在一天天长大，很多事物在时时刻刻变化着。今天我们要学习《科利亚的木匣》就是告诉我们这个道理的。

　　⒋师：大家已经预习了这一课。通过预习，同学们一定产生了许多疑问，

　　今天，老师把科利亚带来了，你们来问问他吧?CAI(出示一个小男孩的图象)生质疑。

　　5、教师过渡：同学们可真会提问，而且还很有礼貌，克里亚可愿意回答了。请大家打开课文，答案都在课文里呢。用自己喜欢的方式读课文，看科利亚都对你说些什么?

　　6、生自读课文，自主质疑。

　　二、初读课文，了解课文基本内容。

　　⒈自由读课文，看看课文围绕木匣，是从哪几个方面写的。

　　⒉同桌互议。

　　⒊全班交流，帮助学生理清文章的叙述顺序。

　　三、学习课文1-3自然段，了解科利亚是怎样“埋木匣”的。

　　⒈找出课文哪些段落是写“埋木匣”的。

　　⒉自由朗读，边读边思考，科利亚和妈妈是怎样埋木匣的?可在关键句子下面做上记号。

　　⒊小组交流。

　　⒋全班交流，引导学生了解科利亚和妈妈都使用“量步子”的方法埋木匣的。

　　⒌指导朗读。

　　四、作业：有感情地朗读课文。

　　第二课时

　　一、复习导入：

　　朗读课文第1-3自然段，说说科利亚和妈妈是怎样埋木匣的。

　　二、中心切入，研读品味。

　　⒈找出课文哪些段落是写“挖木匣”的。轻声朗读边读边思考边批注，要求学生在疑难的地方画上问号，把喜欢的句子画出来，多读几遍。

　　⒉引导学生质疑，教师小结并板书中心议题。

　　⒊教师指导学生读“挖木匣”的部分。

　　⑴妈妈为什么能很快挖出箱子?科利亚为什么第一次没有挖到自己的木匣，而第二次就挖到了呢?他是怎样想出来的呢?

　　⑵在读中品味，感受科利亚的感情与情绪“焦虑——被嘲笑——冷静思考——兴奋”的变化过程。

　　⒋借助动画，直观呈现“挖木匣”部分，帮助学生深入理解课文，进一步了解科利亚的思考过程及人物特点。

　　三、拓展内化，揭示主题。

　　⒈读最后一个自然段。思考：你能给最后一个问句换种肯定的`说法吗?

　　⒉导读、品悟、揭示并板书中心：随着时间的推移，一切都在起变化。想一想：你的周围发生了怎样的变化?引导学生用自己看到的、听到的或自己经历过的事例，说说对“周围的一切都在起变化”的体会。

　　⒊结语：亲爱的同学们，太阳每天都是新的，周围事物在一天天的变化，你们也在一天天的长高长大，在成长的道路上我们还会遇到许许多多的问号，但是只要我们像科利亚那样勤于动脑、善于发现，面对变化着的事物，采取不同的策略。那，还有什么困难能难倒我们呢?

语文教案 篇5

　　教学目标：

　　1、运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现偏旁与字义的关系。

　　2、能留心观察周围事物，用数量词填上相应的事物名称。

　　3、朗读词语、通过读记积累词语。

　　4、正确、流利、有感情背儿歌。

　　5、围绕“合作”这个主题，进行口头表达。

　　重点难点：

　　围绕“合作”这个主题，进行口头表达。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入

　　(播放音乐)听到选这熟悉的声音，又到了“我的发现”时间了，这一次我们会有什么新的发现呢?

　　二、我的发现?

　　1、出示课件(带有“钅、衤、疒”旁的三组字)

　　钅　钢　　铜　　铁　　　钉

　　衤　被　　裙　　裤　　　袄

　　疒　病　　疼　　痛　　　疯

　　2、学生自由读一读，在小组里说说自己的发现。

　　3、交流发现：每一行的字都有一个相同的偏旁。(在字的前面点击偏旁)

　　可是，你们知道吗?这12个字里藏着秘密呢?聪明的小朋友一看就知道。(引导学生观察课件的12个字与“钅、衤、疒”字的关系。)?

　　(第一行都有“钅”字旁，金字旁与金属有关;第二行字都有“衤”字旁，衣字旁与服装、被子等有关;第三行字都有“疒”字旁与疾病有关)

　　4、小组读、指名读、互读、再脱掉拼音读。

　　5、你还知道哪些“钅、衤、疒”的'字?你在哪里见过这些字?

　　(鼓励学生在生活中识字，通过交流识字经验增强识字的自豪感。)

　　6、　　拓展：找一找“钅、衤、疒”旁的字。

　　教师和学生共同总结：字的偏旁与字的意思有关。

　　三、我会填?

　　1、出示课件(不带词语)

　　一只( )　　一个( )　　一把( )

　　一块( )　　一条( )　　一盘( )

　　2、你能根据量词填上相应的事物名称吗?(小组内练习后推荐一人讲给大家听)

　　3、指名领读，同桌互读，拍手读，男女生对读。

　　4、在生活中像这样的词还有很多，你会说吗?

　　5、拓展

　　五颗( )　　一座( )　　一本( )

　　一幅( )　　一架( )　　一间( )

　　四、我会读?

　　小朋友们认得、填得真好，咱们接着往下学。(点出“我会读”。)?出示课件图片上写着“我会读”中的词语。

　　书桌　　板凳　　椅子　　棉被　　运动裤　　本领　　习惯　　宣布　　称赞　　议论纷纷自信　　粗糙　　疲劳　　吞吞吐吐

　　学生自己读一读词语，边读边想：这些词语有什么相同的地方?

　　让学生说说“吞吞吐吐”(AABB)形式的词语。

　　五、读读背背

　　《走山路》是一首有趣的绕口令形式的儿歌，在教学中要以读为主，熟读成诵。让学生借助插图，在读中感悟。

　　1、下面我们就来学一首儿歌：走山路。(出示课件、配音)

　　2、借助拼音自由练读，注意要读准字音，把句子读通顺。(配乐朗读)

　　3、多种方式练读：指名读，同桌互读，边评边读，组内读，男女生读，齐读，边读边做动作……

　　4、说说你读懂了什么。

　　5、看课件：小猪、小鹿和小兔为了什么事急坏了?

　　6、老师指着课件让学生自由发言。

　　7、指导背诵(四人小组合作、开火车)

　　8、齐背儿歌。(配乐)

　　第二课时

　　一、口语交际：合　作

　　本次口语交际的话题是与别人合作做成过事情，选一件讲给同学听。听的人可以插话，可以提问题。再评一评哪件事做得好，谁讲得清楚、明白。

　　1、教师利用多媒体课件出示合作的图片。

　　2、指导学生简单地说出图意。(让孩子们畅所欲言)

　　3、板书课题《合作》

　　4、师讲合作做成的故事

　　5、小组内每人讲与别人合作做成的事，然后小组派代表在班里讲。听的人可以插话，可以提问题。(使学生品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感，增强了口语交际的自信心和勇气)

　　6、再评一评哪件事做得好，谁讲得清楚、明白。(应该充分调动学生的积极性，鼓励他们发挥自己的聪明才智说出自己独到的见解，培养健康的人格，发展健康的个性)

　　二、总结

　　在我们的生活中同学之间要团结友爱，而且要发扬团结合作的精神，这样才能把事情做好做成功，希望每个人多关心身边的小事，做合格的小公民!

　　三、展示台

　　这次展示台是展示自己搜集有关团结合作的词语、谚语等。这一项活动要提醒学生提前做好准备。展示的方式可以灵活多样，比如：比比谁说的谚语多，比比哪组搜集的有关团结合作的词语多;同学之间进行词语本交流，合作制作词语卡片，互赠自己喜欢的词语。

语文教案 篇6

　　教学目标：

　　1、积累“温故知新”、“见贤思齐”、“任重道远”、“死而后已”、“三人行必有我师焉”、“己所不欲，勿施于人”等成语；能准确流畅地朗读并熟练地背诵课文。

　　2、翻译十则名言警句，深入理解其。

　　3、端正学习态度，改进学习方法，提高思想品德修养。

　　教学重点：

　　目标1、2。

　　教学难点：

　　目标2。

　　教学准备：

　　自制多媒体课件。

　　教学时数：

　　1课时。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　今天是9月23日，再有5天就是一个“圣人”2562周年华诞。每年的这个时候，都会有很多很多人去山东省曲阜fù市“朝圣”！这个圣人是谁呢？（ppt1：“孔子”。）孔子，名丘，字仲尼，春秋末期鲁国人。我国的思想家、教育家，儒家学派的创始人，世界十大文化名人之首。今天我们在成都狮子山上，就不大可能跑到山东的.孔子庙去拜祭，但我们可以通过学习第10课《<论语>十则》来纪念孔子诞辰2562年。（PPT2：“论语”。）学习该课的目标是（PPT3：“展标”。齐读目标。）

　　二、诵读课文

　　学生齐读；正音。

　　三、直译、理解（弄清每一则谈的主要是哪个方面。板：求知态度、学习方法、修身做人）（以下随机PPT4：“直译理解”）

　　第一、二则：抽生解释红色的字并直译；抽生判断每句谈的各是哪个方面。

　　第三则：抽生解释、直译后强调“可”“以”及省略的“之”。

　　第四、五则：抽生解释、直译。强调学与思的关系和通假字“女”“知”

　　第六、七则：抽生解释、直译。思考为什么把两则合在一起解释翻译。

　　第八则：抽生解释、直译。思考并回答前后三句的关系。理解“仁以为”。

　　第九则：抽生解释、直译。启发学生理解其深刻含义：处于乱世，君子能坚守道义，洁身自好。

　　第十则：抽生解释、直译。启发学生理解正面阐释“推己及人，仁爱待人”与反面阐释：“己所不欲，勿施于人”。

　　四、自由朗读

　　1、把文中的成语找出来。

　　2、把自己最喜欢的格言、警句背一背。

　　五、分读课文（男、女轮流，捕捉感受）

　　六、分享感受（围绕三方面）

　　1、自己感受最深或收获的是什么？

　　2、自己过去做得不好的是什么，今后怎么办？

　　七、结束语：

　　同学们，让我们积累相关的成语、格言、警句，端正学习态度，改进学习方法，并把它内化为我们的文化和修养，传承我们优秀的民族文化，就是我们对孔子的纪念！

语文教案 篇7

　　一、音乐、画面，让小朋友的心灵诗化

　　一篇美文对小朋友的心灵的“诗化”是一个潜移默化的、润物无声的过程，这种影响既有感觉、思想认识等因素，也有表达情感的语言和方法的因素，这两者是融合着的，因此它对同学心灵的“诗化”是全面的。“心灵诗化”的过程也是人文化的过程，是为同学的终身发展垫底的过程。这一课例中，音乐、画面的引用为同学心灵的诗化架起了一道美丽的`彩虹桥：

　　课开始，通过出示美丽的珍珠泉画面，将小朋友们带入美丽的珍珠泉中，再通过描述珍珠泉的美景让同学发出这样的感慨：“珍珠泉真美啊，珍珠泉实在太迷人了”，接着让小朋友们借助音乐和画面在静、清、绿的水中和有趣的泡泡里徘徊，他们看着美丽的画面，聆听着泡泡的声音，感受着这所有的一切，这样，美丽的珍珠泉不知不觉地从小朋友们的视觉中走向同学的心灵深处。

　　二、对话、感悟，让小朋友在珍珠泉中漫游

　　１、作为工具性和人文性综合的语文学科，它的课堂教学就是对话，是师与生之间、心灵与文本之间的对话的过程，它强调同学与老师之间的平等、民主展示、宽松融合、认真对待、自主发展。这一课例中，老师是同学学习伙伴、与同学同欢乐，同思索，不时地加以引导。比方：

　　师：为什么说太阳筛下一束束金光，而不说射下呢？

　　生：射下表示太阳光直射，而这里因为有密密的树叶遮挡着，太阳光不能直射到。

　　生：太阳光透过密密的树叶，有些光线被遮住了，有些光线穿过缝隙，找到地上，所以用筛下一束束金光。

　　师：你说得真棒，俺想你一定也能把它读好。

　　生：再一次有感情地朗读。

　　在这样民主平等、宽松和谐的师生对话氛围里，课文中的难点轻易地解决了。只有如此，才干在对话中小朋友们理解了课文，同时也不知不觉地漫游了珍珠泉。

　　２、语文教学的人文性决定了语文教学要重文本的整体感悟，重语句朗读熏陶。

　　文章的主旨在一次次的阅读中，一次次的朗读中得到感悟，得到情感的体验，在体验中师生完成了文本主题的生成。为了突显“这就是美丽的珍珠泉，这就是俺们村的珍珠泉！”所蕴含的情感，俺布置多次出示这句话，在整体感悟中第一次出现，而后又分别出现在感受完水和泡泡里，最后回归整体时又再现它的身影。通过这一系列的在教师的导语中，在同学的感悟声中反反复复的朗读、交流，同学的情感愈来愈浓，愈来愈强烈，这样同学的情感和美丽的珍珠泉融为一体，不知不觉中他们的情感徘徊在珍珠泉里了。

语文教案 篇8

　　教学目标：

　　1. 字词句训练，巩固学生对语言文字的积累与运用。

　　2. 积累名言、成语，帮助学生丰富语言，发展语言，理解自尊和尊重别的重要。

　　3. 读懂名人幽默故事，培养学生的幽默感。

　　教学重点：

　　巩固学生对语言文字的'运用，背诵名人名言。

　　教学准备：

　　把名言的内容用漫画表现出来。

　　教学时间：2课时。

　　第一课时

　　教学过程：

　　1.练

　　（1） 形近字组词。

　　先分析例子了解偏旁部首的含义与组成词语的关系；默读、齐读形近字；说一说是怎样使用的？

　　（2） 访写句子。

　　反复朗读，感知句意。分析句子间的关系。访写句子。

　　2.日积月累。

　　（1） 老师范读，简单介绍人物。

　　（2） 放手让学生自读，读熟为止。

　　（3） 借助漫画理解名言。

　　（4） 练习背诵。

　　（5） 拓展：交流自己知道的其他关于自尊自强的名言。

　　第二课时

　　教学流程：

　　1、 知识窗。

　　自读，互读，读后交流。

　　扩展：讲故事。

　　2、开心一刻。

　　a) 正确读一读。要有感情。

　　b) 议一议两人的话外之一是什么？

　　c) 编一编：把幽默改成短剧，适当加一些内容。

　　d) 演一演：先表演后展示。

语文教案 篇9

　　一、作者简介

　　莫泊桑（1850-1893），是法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家。1880年完成了《羊脂球》的创作，轰动了法国文坛。许多作品流传甚广，尤其是短篇小说，使他成为一代短篇小说巨匠。长篇小说有《漂亮朋友》等；短篇小说有《项链》《我的叔叔于勒》等。这些作品都不同程度地讽刺和揭露了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神的堕落。

　　二、故事背景

　　《我的叔叔于勒》写于1883年，是莫泊桑前期的作品。当时的法国资产阶级不仅和工人阶级的矛盾日益尖锐激烈，而且也和小资产阶级的矛盾日益尖锐激烈起来。小资产阶级贫困破产已成为普遍的社会问题。一部分不甘心破产的小资产阶级成员，纷纷踏上了漂洋过海的险途，企望在美洲、亚洲甚至非洲闯出一条大发横财的生路，梦想着有朝一日腰缠万贯荣归故里。本篇小说就是在这样的社会背景下写出来的。

　　三、理解词义

　　1.拮据：手头紧，经济状况不好。

　　2.与日俱增：随着时间的推移而不断增长。

　　3.十拿九稳：形容很有把握。

　　4.褴褛：形容衣服破烂。

　　5.文雅：（言谈、举止）温和有礼，不粗俗。

　　6.煞白：面色极白，没有血色。

　　7.张皇：惊慌，慌张。

　　8.狼狈：形容困苦或受窘的样子。

　　9.诧异：觉得十分奇怪、十分惊讶。

　　10.郑重其事：

　　形容对待事情非常严肃认真。

　　四、课文分段

　　第一部分(①—④):故事开端,写菲利普盼望于勒归来。

　　第二部分(5-19):故事的发展,插叙旧事，采用对比手法，概括介绍了于勒去美洲前后贫富不同的情况及菲利普夫妇相应的不同的态度和看法。

　　第三部分(20-48):故事的高潮，巧遇于勒。面对已沦落为穷水手的弟弟于勒，菲利普夫妇的态度发生了根本的变化。

　　第四部分(49段)：故事的结局，一家人躲避于勒。

　　五、句子解析

　　1.唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”父亲这句永不变更的话有什么作用？

　　这个句子在小说中多处出现，这是作者在极力渲染菲利普夫妇盼望于勒归来的一个细节，真是望眼欲穿，焦急万分，恨不得立即相见。这永不变更的话一方面给读者留下了悬念，一方面为情节的发展埋下了伏笔。

　　2.文章中关于于勒去美洲前后的情况，是运用什么叙述顺序交代的？有什么作用？

　　本题运用插叙作用分析法。插叙。介绍于勒的经历，交代了事情的前因后果，更突出菲利普一家盼望于勒归来的急切心情，为情节的发展做了铺垫。

　　3.“信”在小说起什么作用？

　　这两封信，神奇地改变了于勒在菲利普夫妇心目中的印象。第二封信成了菲利普家的“福音书”，“有机会就要拿出来念”，还给别人看，这封信还促成了菲利普二女儿的婚事，使情节得以进一步发展。围绕着这两封信，更好地表现了菲利普夫妇自私、虚荣、惟利是图的性格特征，揭示了整个社会的风气，二姐夫的求婚就是例子。所以，“信”是作品情节发展的催化剂，它对刻画人物、表现主题都有重要的作用。

　　4.第20自然段中，“我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。”这里的自然环境描写有什么作用？

　　本题运用自然环境描写作用分析法。这句话运用了明喻的修辞手法，生动、形象地表明了景色的明丽，烘托了人物“快活而骄傲”的心情：于勒就要给他们带回来一大笔钱，他们可以很体面地生活了。为下文他们遇到于勒后情绪的变化作铺垫。

　　5.文中描写两位打扮得很漂亮的太太吃牡蛎这一细节有什么作用？

　　本题运用细节描写作用分析法。这处细节描写极为形象地描写了两位太太吃法的文雅，也正是这种文雅的吃法打动了爱慕虚荣的菲利普，为下文他故作高雅，主动邀请妻子、女儿吃牡蛎，直至于勒的出场做了铺垫。

　　6.“啊！啊！原来如此……如此……我早就看出来了！……谢谢您，船长。”分析此处省略号的作用。

　　此处菲利普神态异常，多处省略号可以看出他说话语无伦次，生动地体现了他内心的极度恐慌。虚荣、势利、自私的个性跃然纸上。

　　7.“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”这三种称呼有什么深刻含义？

　　“我”默念的话语中“我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔”，从人物关系看，“我的叔叔”也就是“父亲的弟弟”，意思没有什么不同，这是作者有意安排的语意上的重复，但是，从排列的顺序分析，作者是很具匠心的，最后写“我的亲叔叔”，其中一个“亲”字，反映了“我”对处于贫困的于勒叔叔的深切同情和对父母六亲不认的困惑、苦闷及不满，饱含讽刺意味。

　　8.作者在小说结尾处，安排了一个“十个铜子”小费的细节，这是多余的吗？

　　小说写若瑟夫付完牡蛎钱，按情节的.发展可以结束了，但作者安排了若瑟夫给十个铜子小费的细节，让小说中的几个主要人物来一次集中表演。于勒接过钱，赶紧道谢，并尊称自己的侄儿为“年轻的先生”，表现了他的社会地位低下，生活艰辛。

　　9“在我们面前，天边仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来，那就是哲尔赛岛了。”此处的“紫色的阴影”有什么深刻含义？这段景物描写有什么作用？

　　“紫色的阴影”语意双关，既实指哲尔赛岛，也象征蒙在菲利普夫妇心头的阴影。此处的自然环境描写烘托了人物失望、沮丧的心情。与刚上船时的心情形成鲜明的对比。

　　六、课文主题

　　这篇小说通过展示于勒从穷到富再到穷的升沉过程，描述菲利普夫妇对于勒态度的几度变化，揭露批判了资本主义社会小资产阶级的自私冷酷、极度虚荣的特点，同时，也通过写若瑟夫对穷于勒的怜悯，表达了作者看重骨肉情意、同情贫弱者的思想感情。

语文教案 篇10

　　一、素质教育目标

　　（－）知识教学点

　　1、理解课文的主要内容。

　　2、多好啊在文中多次出现，体会句子表达的思想感情。

　　（二）能力训练点

　　l、理解课文内容，体会文章表达的思想感情。

　　2、指导有感情地朗读课文。

　　（三）德育渗透点

　　感悟郝副营长的美好心灵，学习他不怕牺牲的精神，珍惜今天来之不易的幸福生活，努力学习，回报祖国。

　　（四）美育渗透点

　　让学生体会生活之美、生命之美，提高学生从生活中发现美、辨别美的能力。

　　二、学法引导

　　学过自主学习，主动探究。

　　三、重点、难点、疑点及解决办法

　　（－）重点

　　1、从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈的宽广胸怀和对未来的美好憧憬。

　　2、从部副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，学习先烈无私奉献的精神。

　　（二）难点

　　理解作者由具体的事物而产生的联想。

　　（三）解决办法

　　指导学生有感情地朗读，读时理解和感悟郝副营长无私奉献的精神。

　　四、师生互动活动设计

　　教师可放手让学生自主学习、合作探究。通过指导有感情地朗读，激发学生努力学习、回报社会的思想感情。

　　五、教学步骤

　　（－）揭题，练说

　　1、板书课题。

　　2、练说。教师提问：①你见过什么灯？它们的形状是怎样的？分别用在什么地方？②这些灯的主要作用是什么？如果没有这些灯，生活会是怎样的？有了这些灯生活又变得怎样？

　　（学生联系实际，在说的过程中已经对我漫步天安门广场感到光明和温暖有了具体的认识。）

　　（二）理文，练说

　　1、读课文，弄清人物间的关系。

　　（我与郝副营长，虽然工作性质不同，但目的是一个，即消灭国民党反动派，解放全中国。）

　　2、读课文，弄清火光与灯光的关系。

　　（这里教师可设计几个填空，辅助学生弄清这一问题。）

　　（1）战斗间隙，郝副营长划着______，借着______看一本书，书上的'插图画的是______。他充满了对未来的______。

　　（2）守敌的围墙被炸开一个______，突击连马上______，后续部队在黑暗里______，在这______的时刻，郝副营长划着火柴，点燃了______，______为后续部队照亮了前进的道路。

　　（3）战斗胜利了，现在孩子们能够在______学习，可他却没有来得及见一见______。

　　（学生通过独立思考、合作研究完成上述填空后，可引导他们深入分析，使学生体会到微弱的火柴亮光使郝副营长对灯光充满了无限的向往，为了实现自己的理想，他用点燃那本书的微弱火光照亮了通向胜利的道路，也照亮了他人生最光辉的时刻。）

　　3、读课文，弄清文中三个多好啊间的关系。

　　（课文三次出现多好啊！这句话，可让学生从文中找出来，标上序号，然后读一读上下文，找出是谁在什么情况下说的，他们说这些话时看到的是什么，可能想到了什么？然后通过小组交流、集体汇报的形式，帮助学生弄清这一问题。第一次说这话是对天安门广场灯光的赞叹，是引起我回忆的直接原因。第二次说这话的是郝副营长，他看了书中插图后，对图上的孩子能在灯光下看书深感羡慕。第三次说这话的依然是郝副营长，他心中充满了对未来美好生活的向往和憧憬。）

　　（三）激情，练读

　　1、指导学生读回忆部分。

　　（郝副营长的话要读出沉思、询问、回忆、憧憬的语气：激战部分要读出猛烈、着急；战斗结束部分，语速放慢，读出对战友无限崇敬之情。可采取指读、组内读、齐读等形式。）

　　2、指导朗读课文首尾段。

　　（这部分总的基调是流畅，读出对战斗深沉的怀念。）

　　3、自由感情朗读全文。

　　（学生在感情朗读当中自然感受到当前生活的幸福，联想到先烈的献身精神，幸福生活来之不易。）

　　（四）延伸拓展

　　1、简介作者，鼓励课外阅读。

　　2、写出学习本文后的感想。

　　（五）布置作业

　　1、鼓励学生课外阅读《七根火柴》、《三人行》。

　　2、练笔：仿照课文的叙述形式写篇作文，内容自选。

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