语文教案_464

【实用】语文教案范文汇编8篇

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的语文教案8篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

语文教案 篇1

　　教材简析

　　《赶海》是苏教版第6册第4单元的一课文。叙述了“我”在童年时代跟舅舅赶海的一件事。文章语言活泼、趣味横生，字里行间充满了童趣，流露出作者热爱大海、热爱生活的真挚情怀。

　　课时安排

　　第一课时：

　　学习生字词，初读课文，整体感知课文大意。（教程略）

　　第二课时：

　　学习第2-5自然段，通过精读课文，感悟赶海的乐趣。

　　第三课时：

　　学习方法，并进行小练笔。（教程略）

　　《赶海》第二课时二上教案

　　教学目标：

　　1.学习课文2-5自然段，通过精读训练，感悟赶海的乐趣。

　　2.理解“束手就擒”，读好“嘿”等语气词。

　　3.有感悟地朗读课文，体会作者热爱大海、热爱生活的感情。

　　教学重难点

　　1.感受赶海的乐趣；

　　2.体会作者热爱大海、热爱生活的感情。

　　教学准备

　　多媒体课件

　　教学过程

　　一、欣赏歌曲，谈活引入

　　1．同学们，紧张吗？让我们先来欣赏一段音乐。请大家闭上眼睛，待会儿告诉老师：听了这段音乐，你想到了什么？（播放《大海啊，故乡》第一段）

　　2．听了这段音乐，你想到了什么？

　　过渡：

　　一个名叫杨谦的朋友，每当唱起这首歌，便会想起童年赶海的趣事。让我们再次走进《赶海》这一课，去感受赶海的乐趣。

　　二、感受赶海的乐趣

　　（一）学习第2自然段

　　1.现在我们来到了海边，刚巧是退潮的时候。师描述:你看那浪潮，哗，往下退一节，然后回来，哗，再往下退，又回来……就这样，浪潮一点一点往下退。

　　2.作者是怎样描写浪潮的'？请读第2自然段，用波浪线把描写浪潮的句子画出来。

　　3.把你画的句子读一读。读了这句，你感受到了什么？

　　4.想不想去追赶浪花？指名读最后一句。

　　过渡：

　　追赶浪花很有意思，更有意思的还在后头呢！

　　（二）学习第3自然段

　　1.请大家快速读第3自然段，把你认为最有趣的地方用直线画出来。

　　2.全班交流：

　　摸海星：

　　我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！

　　①摸海星有趣在哪里？

　　②请你通过读把摸海星的乐趣表达出来。

　　③从语气词“嘿”字，你感受到了什么？

　　④指名摸海星的句子，集体评议。

　　捉螃蟹：

　　我走过去想看个究竟，小伙伴只努努嘴儿，不作声，原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜哩。突然，小伙伴“哎哟”一声叫了起来，原来是螃蟹用大螯夹住了他的手。

　　①你为什么画这句？

　　②螃蟹容易捉吗？从哪里看出来？（理解“束手就擒”）

　　③你从“哎哟”读懂了什么？

　　捏大虾：

　　咦，怎么我的脚也痒痒的？低头一看，哦，原来是一只大虾在逗我呢！它摇摆着两条长须，活像戏台上的一员武将。我轻轻伸过手去，只一捏，这武将就成了我的俘虏，再也神气不起来了。

　　①你见过大虾吗？（播放大虾图）它正摇摆着两条长须呢！

　　②这是戏台上的武将。（播放武将图）它们像吗？

　　③多神气的武将呀！可是，（引读）我轻轻，只这武将就，再也。

　　④谁来把这段话读一读？注意读好语气词“咦”、“哦”。师生评议。

　　3．摸海星、捉螃蟹、捏大虾，多有意思呀！让我们再来回味一下其中的乐趣吧！齐读第三自然段。

　　过渡：

　　赶海这么有趣，来赶海的人自然也很多。请你发挥想象，完成下面的填空：

　　沙滩上可热闹了，人们有的捉螃蟹，有的捞海星，有的捡贝壳，有的

　　有的，有的。

　　过渡：

　　快乐的时光总是短暂的！转眼间太阳已经偏西，黄昏时分的大海又是怎样的呢？

　　（三）学习第4自然段。

　　1.谁来读第4自然段？

　　2.（播放海边黄昏图）是啊，傍晚的大海充满了宁静美。看着这样的画面，你想到了哪句诗？

　　三、回味赶海的乐趣。

　　如此美丽的大海，就是生“我”养“我”的地方。它珍藏着“我”童年许多的欢乐。在这里，我既可以追赶浪花，又可以摸海星、捉螃蟹、捏大虾，还可以欣赏大海的宁静美，难怪“我”要闹着去赶海呢！让我们和作者一起，用美好的歌声来赞美大海吧！

　　播放《大海啊，故乡》，全班跟唱。

　　四、作业

　　在你童年的记忆里，发生过哪些有趣的事？选最难忘的一件跟同学说一说。

　　板书：

　　追赶浪花—— 赶 海 ——欣赏美景

　　摸海星捉螃蟹捏大虾

语文教案 篇2

　　一、教学目标：

　　知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1、2、6自然段，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。

　　能力目标：理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想像，培养学生的质疑、表达、想象能力。

　　情感态度、价值观：感受课文的语言美和意境美，培养学生养成主动质疑的学习习惯。

　　二、教学重点：

　　默读课文，对课文中不理解的地方提出疑问。

　　教学难点：

　　理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。

　　三、教学准备：

　　多媒体课件

　　四、教学时间：

　　一课时。

　　五、教学流程：

　　(一)激趣导入：

　　同学们，老师想给你们看一些美丽的图片，想看吗?课件出示一组美丽的花儿图片，你们觉得这些花怎么样?(漂亮)老师告诉你，这些漂亮的花儿和你们一样，有自己的妈妈，有自己的学校。那你们想不想去看看它们的学校?(想)这节课我们就来学习《花儿学校》

　　(二)读文质疑：

　　学生默读课文，看看你有什么问题可以提出来?

　　(1)花儿们的地下学校是什么样子的?

　　(2)花儿们的妈妈是谁?

　　(3)花儿们的老师是谁?……

　　把学生提出的有价值的问题相继写在黑板上，这些问题会在我们接下来的学习中逐步解决。你们知道吗?泰戈尔写《花儿学校》时，己年近不惑，但仍以纯真的童心感受世界。那质朴的语言闪耀着写作的快乐，奇妙的想像充满了童真童趣。现在让我们走进花儿学校，去感受这些奇思妙想。

　　(三)精读解疑：

　　1.指名学生读课文，想课文中哪些自然段是属于描写的?(一、二、六自然段)

　　2.指名读一、二自然段

　　(1)边听边想：你知道了什么?六月的阵雨。哗啦啦，是什么词语?(ABB)你能再说几个这样的词语吗?它也是象声词，用这样的'词语可以让描写更生动。(指导学生朗读)

　　(2)第二自然段只有一句话，这句话是一个什么句子?(拟人句)“冒出、欢天喜地”突出了什么?体会作者用词的准确，欢天喜地是什么样的词语，你能再说几个这样的词语吗?

　　(3)课件出示课文后面想像涂色插图一，学生欣赏，在六月的阵雨中，花儿们笑着跳舞，它们在想什么、在说什么?它们在跳着什么样的舞蹈?引导学生自由想像说一说。(指导学生朗读。这句话应该用什么样的语气来读?天真烂漫)

　　3.指名读三、四、五自然段，出示涂色插图二，你来讲一讲，花儿们被老师罚站的故事。想一想，谁是它们的老师?老师为什么要罚站?花儿们的学校是什么样的……可以引导学生解决最开始提出的问题，学生可以大胆想像，用自己的儿童语言来进行描述。

　　4.指名读第六自然段。

　　(1)边听边想：你知道了什么?大雨来时花儿们更高兴了，雷电伴奏，花儿娃娃冲出来，你来猜一猜，穿着粉红衣服的是什么花?鹅黄、雪白的都是什么花?理解“磕磕碰碰”，这样的词语能再说几个吗?(AABB)

　　(2)课件出示插图，想一想花儿们当时在想什么?说什么?笑什么?引导学生放飞想像，自由描述。

　　(3)课件出示两幅图(阵雨和大雨)的对比，大家看一下阵雨时花儿们什么样?大雨时花儿什么样?通过这样的对比，你理解到了什么?对，其实这也体现了花儿们一种顽强的精神，环境越恶劣，它们越是冲出来，勇于向困难挑战，决不低头。能把你的理解读出来吗，指导朗读。

　　5.指名读七、八自然段，你还想提什么问题?出示插图四，想一想，说一说，花儿的家在哪里?是什么样的?鼓励学生大胆说出自己的理由。指导学生朗读。难道你不知道它们为什么这样急急忙忙吗?是一个反问句，读出语气。

　　6.指名读最后一段，你知道了什么?想想花儿的妈妈是谁?学生讨论，汇报，随着学生汇报就解决了刚开始提出的问题“花儿们的妈妈是谁?”，充分理解最后一句话，指导朗读。

　　(四)拓展想象：

　　想一想，在花儿学校里还会发生哪些有趣的事?说一说，写一写，小练笔。看谁想得奇妙，写得美妙。

　　(五)感悟积累：

　　轻声朗读课文，再次体会课文优美的意境。熟读课文一、二、六自然段，背诵下来，积累优美的词语。

　　(六)课堂小结：

　　通过这节课的学习，你有什么收获?希望你们也能用童心感受生活，用你们童真童趣的语言记录这美丽的世界。

　　六、板书设计：

　　大雨

　　阵雨冲出

　　冒出

　　欢天喜地

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语文教案 篇3

　　【教学目标】

　　1.语文基础知识积累目标：

　　正音，积累字词：惬意（qiè）、裂缝、避难、穿梭（suō）、车轴、轨道、稀世珍宝、灵丹妙药、源源不断、健步如飞、世外桃源；用“多彩多姿”、“源源不断”、“世外桃源”造句。

　　2．口语训练设计目标：

　　分段朗读课文，感受科技类说明文用词的准确性、科学性。

　　3. 阅读需要的核心问题目标：

　　理解科幻类文章基于现实，发挥想象的特点；感受科技类说明文用词的准确性、科学性；体会作者对未来科技进步发展的美好愿望和乐观态度。

　　4.写作训练的借鉴目标：

　　这是一篇科幻类的文章，根基于科学，表现魅力源于艺术，关键要突出“幻”字，即想象力的展现。请同学们联系实际，展开想象，写一篇“神舟七号”太空之旅的文章。（200字以上）。

　　【教学课时】 二课时

　　【教学过程】

　　一、导入： 同学们，相信大家从小就对神秘的天空或者宇宙抱有着幻想，渴望到太空中去旅游一次，我们虽然不能乘坐“神舟七号”上天去，但是让我们跟着作者莫幼群一起去游历一下这童话般的太空城吧！

　　二、沉浸文本，整体感知：

　　1．同学散读，初步感知童话般的太空城究竟有什么与众不同之处。

　　2、理清文章的思路（以游历前——太空漫游顺序为依据）

　　第一段：（1——5）漫游之前的神秘猜测，介绍了空天飞机的制造原理、功能和优越性。

　　第二段：（6——24）围绕“童话般”的想象展开对太空城的描述，具体从形状、具体设施、居民生活娱乐、气候、工农业等角度进行详细地介绍。

　　三、体验文本，品味语句，理解课文

　　1、学习第一段，思考下列问题

　　1）“它究竟是个什么样子，阳子想象不出来。”这句话的作用是什么？

　　答：引出本文的说明对象，即太空城。并且通过反问语气，引起读者兴趣。

　　2）文章题目是“童话般的太空城”，为什么用大量的笔墨写“空天飞机”？它有哪些特点？

　　答：因为他们必须乘坐空天飞机才可以抵达太空城。它是既能在大气层里，又能在太空飞行的飞机。有“水平起飞”、“适应不同需求”、“备有火箭发射器”、“飞行速度极快”四个特点。

　　2、阅读第二段，思考“作者从哪几个方面介绍了童话般的.太空城？”

　　外形

　　像一个巨大的摩托车轮，车轮朝上，连着的车轴朝下。

　　运行

　　像地球一样，可以自转，也可以绕太阳公转。

　　光与热的供应

　　通过圆环壁上的窗口的关闭，调节阳光的进入和控制热量

　　人们的出行

　　1）穿太空鞋增加重力；2）穿鸟形服飘飞。

　　房屋建筑

　　不需要根基，用人造板搭建出各种神话般的宫殿

　　农场

　　在失重的条件下，植物生长得特别快，特别好。

　　气候

　　可以任意调解

　　工业

　　远离居民区，绝不会构成污染。

　　把生产出来的“稀世珍宝”和“灵丹妙药”，源源不断地送回地球，造福人类。

　　住宅区

　　生活设施完备，生活十分以惬意。

　　救治条件

　　设立了“避难所”，应对突发事故。

　　休闲娱乐

　　太空城剧场正在上演大闹天空，表演非常精彩。

　　睡觉

　　在太空中悬空睡觉，体力恢复比在地球上快上几倍。

　　3、比较太空上的生活和地球上的生活，你更喜欢哪一个呢？为什么？

　　明确：有自己的观点和想法，能够说出两件事物的区别。

　　四．口语训练 感受说明文句子的精准性：

　　1、说说这篇说明文中，哪些句子是炼字用词很好的？

　　说明文的语言

　　分析说明文语言的基本要求：

　　首先是其对说明事物特征、性质的作用。

　　其次是说明的严密性、科学性。

　　第三是形象性、生动性。

　　例句：

　　1）现在的太空城据说能容纳一万多人呢。

　　2）太空城坐落在离地球38万公里的轨道上，飞机能飞那么远吗？

　　3）空天飞机的速度极快，是音速的二十五倍。

　　4）车胎其实是一个空心的大圆环，直径约为1600米。

　　5）在太空城里，一切物体的重量都只有地球上重量的十分之一。

　　6）据统计，约有400种的面上无法制造的合金，能在太空工厂里制造。

　　7）时而飞到四五米高的空中，真好像天仙下凡一样，精彩极了。

　　8）由于太空中没有白天黑夜，所以窗口是可以调节的，只要调整采光的角度，就可以调节昼夜的长短。

　　五．艺术手法

　　科幻类的文章，根基于科学，表现魅力源于艺术，关键要突出“幻”字，即想象力的展现。文章运用比喻等，从多角度展开想象，带领读者领略了一个多样化、可感的童话般的太空城。

　　六．拓展延伸

　　请同学们联系实际，展开想象，写一篇“神舟七号”太空之旅的文章。（200字以上）。

　　七、作业

　　1．基础题：

　　1）抄写：惬意（qiè）、裂缝、避难、穿梭（suō）、车轴、轨道、稀世珍宝、灵丹妙药、源源不断、健步如飞、世外桃源；

　　2）用“多彩多姿”、“源源不断”、“世外桃源”造句。

　　2．选做题：

　　1）书p76阅读的第一题。

　　2）书p76阅读的第四题。

　　八、质疑教材：

　　文章的语言不够生动形象。

　　九、教学建议

　　导入新课：以“神舟七号”太空之行为话题，引起同学们的兴趣，一起“参观”童话般的太空城。

　　上课：阅读沉浸，圈划讨论太空城有哪些特点（从生存条件、生产条件、生活条件、救治条件讨论），句子赏析。

　　拓展延伸：请同学们联系实际，展开想象，写一篇“神舟七号”太空之旅的文章。（200字以上）

语文教案 篇4

　　教学目标：

　　1、了解家庭的基本成员及关系。

　　2、展示家人共同的活动，体验家庭的可爱。

　　3、初步形成对家的归属感。

　　教学重点：

　　体验家的可爱，初步形成对家的归属感。

　　教学准备：

　　多媒体等

　　教学时间：

　　1课时

　　教学过程：

　　活动一、看媒体、读儿歌

　　1、看多媒体故事

　　蚂蚁豆豆和小羊、小鸡一起跳舞，小鸟在一边快乐地唱歌。

　　鸟妈妈：“孩子们，天快黑了，赶快回家吧！”

　　小鸟：“伙伴们，今天玩得真高兴，可是天晚了，我们明天再玩吧！”

　　小鸡、小羊：“是啊，我们也该回家了。”

　　小鸟、小鸡、小羊：“豆豆再见！”

　　蚂蚁豆豆：“再见！”

　　2、小朋友们，天黑了，他们都回哪里了呀？

　　3、出示儿歌：小鸟倦了，回到树上的家，

　　蚂蚁累了，回到树下的家，

　　傍晚，小鸡小羊都回了家。

　　师生一起读儿歌。

　　4、对啊，小动物们都回到了自己——可爱的家。

　　出示课题：可爱的家

　　齐读课题。

　　活动二、介绍自己的家

　　1、你有一个可爱的家吗？那你的家在哪里呢？

　　2、学生交流（指导说说家庭地址，家庭电话等等）

　　3、你会邀请你的朋友来你家玩吗？

　　听，有一个小朋友正在打电话邀请他的好朋友来自己可爱的家玩呢！

　　座位上表演打电话：

　　伶伶：喂，是俐俐吗？我是伶伶。

　　俐俐：我是俐俐，你好啊，有什么事吗？

　　伶伶：我想明天请你到我家来玩。

　　俐俐：好啊！可是你家我不认识。

　　伶伶：我来告诉你，我家住在白玉兰小区5号302室。从我们学校出发的话，你只要沿着校门口的马路一直走，看到医院后往左拐，电影院旁边的小区就是白玉兰小区了。如果到时候你还不知道，可以打我家的电话，号码是56656886。

　　俐俐：好的，我们到时候见。再见。

　　伶伶：再见。

　　4、小朋友，你想请你的好朋友到你家来做客吗？

　　那就马上去找你的好朋友像刚才的小朋友那样介绍一下你家在哪里，怎么去你家吧！

　　评一评：谁最像小主人，会介绍，有礼貌，给他一个“可爱的家”卡片作奖励。

　　5、现在请你做做小主人，向大家介绍一下你的可爱的家。

　　2—3名学生拿着全家福的照片在实物投影仪下介绍自己的家。（指导说说家里有些谁？也可以讲讲他们的爱好、性格等等，还可说说你最喜欢谁？）

　　6、同桌互相介绍，也可以到老师面前向老师介绍。

　　给说得好的小朋友送“可爱的家”卡片。

　　活动三、演一演、展示快乐的家

　　1、有一个小朋友也急着要向大家介绍呢！看！

　　多媒体播放小朋友明明介绍自己家的全家福。还介绍了和家人在一起的快乐时光。

　　边播放片段，明明边说。

　　片段一：我的家真可爱，晚饭后，我们一家其乐融融，妈妈给我讲故事，爸爸看报纸，爷爷奶奶看电视。

　　片段二：我的家真可爱，星期天，一家人去野外郊游，我和妈妈放风筝，爷爷奶奶在树荫下伴着音乐翩翩起舞，爸爸给我们摄下这快乐的一幕。

　　片段三：我的家真可爱，夜深了，调皮的我睡着了也不安分，爸爸进房帮我盖好了踢掉的被子。

　　片段四：我的家真可爱，辛劳了一辈子的奶奶70岁了，我们全家举杯祝福奶奶健康长寿。

　　2、明明的家可爱吗？在你可爱的家里又发生过哪些事呢？给大家说一说。

　　各小组拆开信封，演一演信里描述的家里的`故事。评一评，奖励“可爱的家”卡片

　　3、（配乐）在我们每一个小朋友的家里都发生过，也正在发生，将要发生许许多多开心的、难忘的，甚至也许是难过的事情。不管怎么样，你爱你的家吗？

　　4、（配乐）家是一个充满爱的地方，是一个可以让人爱的地方，我们大家都有一个可爱的家，看，你们今天带来的都是爱的证据。

　　（大家拿出带来的妈妈织的毛衣或爸爸给买的书，再或是其他……）

　　请学生拿着爱的证据向大家说一说。

　　活动四：唱一唱、做一做，体验快乐的家

　　1、学唱儿歌《可爱的家》

　　2、总结延伸

　　总结：

　　小鸟飞向枝头，回它的家。

　　蚂蚁爬回小洞，回到它的家。

　　小羊奔过草地，回到它的家。

　　小朋友边走边唱，回到自己的家。

　　家，我们都有一个可爱的家。

　　3、（配乐《可爱的家》）说说心目中可爱的家，画画现在可爱的家或心目中可爱的家。

　　课后作业：在家长帮助下学着回家布置自己的家，使它更可爱。

语文教案 篇5

　　教学目标

　　1、认识20个生字，学会其中的14个，正确读写启示、剧烈、小心翼翼、操纵、跳跃、挣扎、距离、纽约、抉择、实践、获得等词语。

　　2、朗读与默读课文，体会作者钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化，培养学生的语感。

　　3、教育学生遵守社会公德，做诚实守纪的人。

　　教学重点

　　抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。

　　教学难点

　　联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。

　　教具准备

　　多媒体课件

　　课时安排

　　２课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、谈话导入，揭示课题

　　1、导语：知道詹姆斯·兰费蒂斯吗？他是美国的一位著名的建筑师，他为我国广大读者所了解，不是因为他的建筑成就，而是他写的一篇短文，叫《做得对做得好—天知地知》。天知地知，就是无人知，在无人知晓的情况下，有件事做得对做得好。这究竟是一件什么事呢？这就是我们今天要学习的一篇课文。选入课文时题目改为《钓鱼的启示》（板书课题）我们一起把课文的题目读一遍。

　　2、理解题目意思。

　　师：“启示”是什么意思？课文题目的意思是——

　　二、初步了解课文

　　（一）学习生字词

　　1、生字读音

　　这篇课文的生字多达20字，而且有的很难读。所以啊，我们就从检查生字的读音入手，看看是不是都会读了，大家有信心吗？

　　老师把课文中的生字做成了词串，请自己读一读。

　　（课件显示）

　　放好鱼饵抛出钓线湖面涟漪耐心等待

　　鱼竿剧抖大鱼挣扎小心翼翼操纵钓线

　　鱼跃不已筋疲力尽拉鱼上岸父子得意

　　乞求无果不容争辩放鱼回湖依依不舍

　　月光如水获得启示遇到诱惑思父告诫

　　道德抉择简单问题道德实践勇气力量

　　师依次指“剧”“跃”“抉”“挣”“获”等字，指导学生学习。

　　2、部分词语的意思。

　　词串中的词语，有什么不明白的，请提出来。

　　（重点指导“乞求”“不容争辩”“诱惑”“告诫”“抉择”等词语）

　　2、课文内容

　　生字词掌握得这么好，课文内容也一定知道不少吧？谁来告诉大家：课文先写什么，再写什么，最后写什么？（别急，再看看课文才回答）

　　（板书：钓鱼放鱼启示）

　　三、深入体验课文情感

　　1、初步了解情感

　　从对课文内容的了解可以看出，这是一篇写事的记叙文。读这样的课文，我们可以比较容易地了解课文内容。但是，我们还必须读出课文隐藏的情感。请用心读课文，一边读一边想体会到了课文中的什么情感。

　　2、提问，随机指导，择要板书（如：得意依依不舍感激）

　　（对获得启示以后感激的情感的体会很难，学生可能说不出来。在学生真正说不出来之后，可以暗示：明白了所发生的事情的意义后，我对父亲是什么情感啊？）

　　（二）深入体验“我”的情感。

　　1、自读

　　文中的“我”的情感是在变化的，钓到大鲈鱼时；把鱼放回湖里时，，得到启示是。请再次默读课文，找出有关描写“我”的情感变化的语句，并用（）表示。

　　2、指导与交流

　　（1）出示语句

　　师：课文哪些语句，写从钓鱼到放鱼“我”的情感变化？

　　（学生说完，课件显示有关语句）

　　（2）钓到大鱼时的心情

　　指导：在朗读种体会，联系《江上渔者》体会

　　（语句：啊！这样大的鱼！我还从来没有见过，还是条鲈鱼！我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。）

　　（3）把鱼放回湖里时的心情。

　　指导：逐句指导，在朗读种体会，在想象中体会。

　　（语句：

　　“爸爸！为什么？”我急切地问道。

　　（当父亲再次要我把鱼放回湖里时）

　　“可是不会再钓到这么大的鱼了。”我大声争辩着，竟然哭出了声。

　　我又抬头看了一下四周，到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其它任何人的影子时，我再次把乞求的目光投向了父亲。

　　我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回到湖里去。）

　　（三）父亲的情感

　　1、自读

　　我们体验了儿子从钓到鱼到放鱼回湖的情感，父亲呢？把大鲈鱼放回湖里，他的情感有什么不同？在课文什么地方？

　　2、交流与指导。

　　（1）把钓到的大鲈鱼放回湖里，父亲的态度和“我”又什么不同？在课文的哪些地方？

　　（课件随机显示有关语句）

　　2、逐句指导：

　　父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。”

　　指导：从“得”字你体会到什么？

　　“你还会钓到别的鱼的。”父亲平静地说。

　　指导：从父亲平静的语气从中体会到什么？

　　尽管没有人看到我们，更无人知道我是在什么时候钓到这条鲈鱼的'，但是从父亲不容争辩的声音中，我清楚地知道，父亲的话是没有商量的余地的。

　　指导：“不容争辩”什么意思？（板书：不容争辩）请看看课文中的插图，体会体会。

　　（课件显示插图）这是当时的情景。儿子从父亲不容争辩的声音中，领会到父亲的话是没有商量余地的，正慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇里取下来。

　　请展开想象，当儿子向父亲再次投去乞求的目光的时候，父亲不容争辩地说些什么？我当儿子，谁来当父亲？(师生合作表演)

　　从父亲“不容争辩”你体会到什么？

　　3、讨论

　　师：父亲要把钓到的大鲈鱼放回湖里，态度为什么那么坚决？父亲做得对不对？为什么？先在小组里讨论，然后在班上交流。

　　（四）课堂小结，留下悬念

　　师：在鲈鱼捕捞开禁前的2个小时，我钓到了一条大鲈鱼，却在父亲的坚持下，又把它放回湖里。这一过程并无人看见。小时候在无人知晓的情况下发生的这件事，对我有什么启示？会怎样影响我的成长?我为什么对父亲满怀感激之情？这些内容我们下一节课继续学习。

　　五、课外作业

　　1、写生字词，要求会写的生字每个写3个；带生字的词语每个写2个。

　　2、朗读课文。

　　3、摘录环境描写和心理描写的句子。

　　4、预习课文的后半部分，提出疑难问题。

　　第二课时

　　一、复习

　　（一）听写生字词。

　　启示抛（出去）剧烈小心翼翼操纵跳跃挣扎沮丧纽约抉择

　　曾经实践获得

　　（听写完后对照大屏幕，那几个字写错了。一个字连词写2遍。）

　　（二）学习“钓鱼”部分的体会。

　　师：从“我”钓到大鲈鱼到把它放回湖里的心理变化，你体会到什么？从父亲要我把钓到的大鲈鱼放回湖里时态度的坚决，你体会到什么？

　　答题要点（1）要把钓到的鱼放掉很难很难。（2）父亲对“我”的严格的道德教育。

　　二、学习课文后半部分

　　（一）默读思考：作者从钓鱼这件事中得到什么启示？你是从课文什么地方体会出来的？

　　（二）学生读书思考，并画出有关语句。

　　（二）交流与指导：

　　1提问：作者从钓鱼这件事中得到什么启示？谁读读课文中的句子？

　　（学生回答完，课件出示：“转眼间34年过去了，……就会获得道德实践的勇气和力量。”其中，“但是，……就会获得道德实践的勇气和力量”划上横线。）

　　2、轻声齐读带横线的句子。

　　3、“但是，在人生的旅途上，我却不止一次的遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。这“鱼”指的是什么？（“鱼”指的是形形式式的诱惑，指各种各样的个人利益。）

　　4、“道德只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难”这句话什么意思?

　　指导：刚满11岁那年，“我”在鲈鱼捕捞开禁之前2小时钓到一条大鲈鱼，是留下来还是放回湖里，是道德问题吗？

　　（因为把还没到捕捞鲈鱼时间，把钓到的鲈鱼留着，就是错误的；而把鲈鱼放回湖里，就是正确的。道德认识、道德抉择就是这么简单。从作者放鱼回湖心情的沮丧，可以看出实践道德很难，实践道德，就是放掉到手的鱼，放弃个人利益。）

　　5、“要是人们从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。”从这句话体会到什么？

　　指导：“像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育”是什么教育？（“像把钓到的大鲈鱼放回湖中”的教育就是道德教育、是遵守社会公德的教育。）这句话是说，从小得到严格的道德教育，就会有勇气和力量去实践道德。）

　　6、小结。

　　用自己的话填空：作者从34年前那个夜晚钓鱼的经历中得到的启示是：。

　　7、指导朗读这段话。

　　8、（课件显示）拓展：每个人在社会上都会经常遇到形形式式的诱惑，也就是像这位作者所说的与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”，你遇到过诱惑吗？遇到诱惑时怎么做的？比如：

　　在家里：父母不在家，电视很精采，是完成作业还是看电视？你……

　　……

　　在学校：考试，老师多给了分数，你……

　　选举班干部，看到有的同学找人帮忙，你……

　　……

　　在公共场所：买东西时，售货员多找了钱给你，你……

　　回家路上，你拣到一件自己喜欢的玩具，你……

　　……

　　五、课外拓展

　　搜集有关道德修养的名言警句。

　　如：

　　孟德斯鸠：“衡量真正的品德，是看他在知道没有人发觉的时候做些什么。”

　　设计说明>

　　《钓鱼的启示》是一篇比较深奥的课文，对四年级的学生来说，是比较难学的。选择这篇课文教学，是为了探索深文浅教的教学方法，即对蕴含深刻人文哲理的课文，如何准确把握教学目标、以及如何优选组合教学方法，突出重点、突破难点和释化疑点，以使学生比较容易理解课文的思想内容。

　　1、确定浅教的教学目标

　　（1）学段阅读教学特点是确定如何浅教的主要依据。

　　第二学段，这时学生的朗读能力已基本形成，语言发展也初步规范，内部言语的心理机制也开始成熟。因此，应将教学重点放到以默读、感悟为主要方式的语段训练上，同时进行言语表达和语感训练。其中，言语表达主要是指用规范语言简要概括信息的表达能力，语感训练则是通过对典型语例的精致化教学，以课文的思想情感为背景，感悟体验不同言语表达形式的作用和差异。第二学段仍要加强朗读教学，但与第一学段不同，主要是通过典型语句的朗读比较，感悟句段内的语言组合规律，以发展良好的语感心理图式。

　　（2）文本的重点与难点要根据浅教的原则确定

　　文本解读的重点和难点，不一定就是阅读教学的重点和难点。《钓鱼的启示》，文章的重点和难点都是“启示”，而不是钓鱼过程中的放鱼。但根第二学段阅读教学目标，把钓鱼过程中“我”的心情变化的语句作为教学的重点，既要求感受体验，也要求熟读积累。“启示”，只作为教学的难点，引导学生理解。

　　（3）学生的真实起点

　　学生的真实起点，一是指学生的心理年龄特征。学习内容的难度超越学生心理特征，学生学起来必定是困难重重。二是指学生已经知道什么。美国奥苏伯尔编著的《教育心理学》指出:“假如让我把全部教育心理学仅仅归结为一条原理的话，那么，我将一言以蔽之曰：影响学习的唯一最重要的因素，就是学习者已经知道了什么。要探明这一点，并应据此进行教学。”可见，找准学生的学习起点非常重要。对第二学段的学生来说，要理解抽象的道德概念是非常困难的。只有联系生活，把抽象的概念具体化，才能化难为易，学生才有可能感悟像《钓鱼的启示》这类课文所蕴含的哲理。

　　2、优选组合浅教的教学方法

　　(1)降低起点层层突破（逐步提高）

　　刚开始唱歌时调子起高了，就难以唱下去。教学也是这样，一开始，把起点定的很高，随着教学难度的提升会使教学难以进行下去。深奥的课文，起点定得低些，然后逐步提高要求，学生的学习才能比较顺利。揭题时，是引导学生关注“钓鱼”还是“启示”，起点是不一样的。如果一开始就关注“启示”，抓住“启示”的语句学习，遵循的是从理性到感性，学生学习会感到困难重重。一开始从“钓鱼”入手，体会放掉鱼之难和父亲教育之严肃，再来感悟得到的启示，遵循的是从感性到理性的教学，符合学生的认知规律。

　　（2）以读为主、读中体验

　　对深奥的课文，更要引导学生多读，在读中感悟、体验。教学中读的引导，有筛选主要信息的默读，如找出表现“我”的心理变化的语句，父亲要“我”把鱼放回湖里的语句，“我”得到启示的语句等；有在体验中的朗读，如读“我”的心理变化以及父亲态度的语句等。

　　感悟体验方法的引导力求符合文本特点。一是运用整体感受法。课文中父亲和“我”的人物形象丰满、意境悠远、意象丰富，初读时引导学生整体感受父亲和“我”的形象。二是角色体验法。课文对“我”的角色着墨多，形象鲜明；父亲的角色着墨虽然不多，但对子女严格进行道德教育的形象栩栩如生，教学中引导学生在朗读与感悟中体验。三是想象体验法。对“我”再次向父亲投去乞求的目光，引导学生想象：儿子向父亲“乞求”，会怎么说？四是移情体验法。父亲的“不容争辩”，引导学生移情体验：你就是父亲，当年儿子投来乞求的目光时，你会不容争辩地说些什么？

　　（3）引导思维，问题解决

　　阅读的本质是思维，要引导学生学会阅读，就必须引导学生学会思维，学会外问题解决。

　　如，《钓鱼的启示》以三个问题引导学生思维，突出教学重点和突破难点。

　　问题一：从钓到大鲈鱼到把大鲈鱼放回湖里，“我”的心情有什么变化？抓住主要词句感悟放弃已经到手的大鲈鱼有多难；问题二：父亲要“我”把到手的大鲈鱼放掉，态度那么坚决，是不爱“我”吗？他做得对不对？也是抓住主要词句感悟，体会父亲对“我”的严格的道德教育。问题之三，“我”从钓鱼中得到什么启示？引导联系上文理解作者得到的启示，并用具体的例子引导学生联系生活，通过把抽象的概念具体化而加深对“启示”的理解。

语文教案 篇6

　　教学目标：

　　1．知识目标

　　认识本课生字新词。能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2．能力目标

　　能联系上下文，理解词句意思，感受优美语句并积累。

　　3．情感目标

　　感受北国天山的美景，培养热爱大自然的感情。

　　教学重难点：感受优美语句：感受北国天山的美景，培养热爱大自然的感情。

　　教学媒体：

　　挂图；画有导游线路的小黑板；天山景物课件。

　　教学时间：1课时

　　教学过程：

　　一、直接揭题

　　指名读课文前面的过渡语。

　　二、学生自学

　　带着过渡语提示问题，初读课文，并读准生字，找出新词。

　　整体感知，提问：文章似乎是个向导，带着你游览，能看出导游线路吗？（让学生列出作者的游览路线）

　　教师指导：随着导游线路观看图像或网页浏览，初步感知新疆天山的美丽风光。

　　三、引导读通

　　结合看画面，指导读好课文各个小节，让学生说说作者分别写了哪些景物。

　　同时正音、解词，通读句子。如疑难词有：炎暑、山涧、饮马、萦绕等。

　　“蓝天衬着高耸的巨大的雪峰……”这句，需要结合图片点拨感受。

　　四、合作学习

　　你觉得哪些语段、词句写得好？这段话或这一词语好在哪里？在四人小组中阅读交流，说出感受，请同学发表看法，不理解的'可以请教老师。

　　如：写雪峰、雪水时的确切比喻：“密密的塔松像撑开的巨伞，重重叠叠的枝桠，漏下斑斑点点细碎的日影”一句，用了许多叠词，读起来别有韵味，让人感受到原始森林的幽静的美；还有描写花海的排比句；“人浮在花海上”中的“浮”字等，都是值得研读的句子。

　　五、班级交流

　　各小组派代表在班上汇报讨论情况，教师给予肯定和鼓励，对体会不到位的进行点拨，并结合朗读加深体会。

语文教案 篇7

　　aieiui教学目的

　　1.学会aieiui三个复韵母和它们的四声，认清字母的形，读准音。

　　2.练习声母与复韵母aieiui的拼音。正确熟练地读准每个音节，并练习直呼。

　　3.正确书写三个音节。

　　教学时间：2课时

　　教学重点

　　1.学会三个复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。

　　2.正确书写三个音节。

　　教学难点

　　读准复韵母的音

　　教学过程：

　　一、复习

　　小朋友，你们好！就在刚才，我遇见了六位老朋友。听说我来上课，就嚷嚷着要一同来，你们欢迎吗？那好，我把它们请出来。（贴上单韵母图）

　　熟悉吗？谁来介绍一下？指名读。

　　如果戴顶帽子还认识吗？（出示带调单韵母）开火车读。课件显示：aeui(逐一出示)

　　aieiui（单击后变成）

　　看到了什么？(它们结成朋友)

　　1

　　单韵母的兄弟感情很好，单韵母i瘦瘦的，胆子也小，ɑ,e,u主动带他出去玩。所以，站在这里的不是一个字母了，它们叫复韵母板书：复韵母

　　二、学习殿堂

　　（一）学习ai

　　1、看看这是什么？（右手出示“ɑ”卡片）

　　2、又看看这是什么？（左手出示“i”卡片）

　　3、当它们做了朋友以后会变成什么？（右手滑过左手拼成ɑi）要先摆好ɑ的口型，再摆好i的口型，由ɑ滑到i，ɑ的发音短，i的发音长。

　　指名读。纠正。齐读。

　　4、现在，老师想和小朋友合作读，谁愿意和我合作？

　　（握握手）我现在是坐在教室的小朋友，你是我的同桌。请你读ai，读三遍。（你真棒！非常好。）现在我读，你听。象我们这样你读我听，我读你听，小朋友会不会？现在同桌小朋友合作读读ai。（表扬他们合作得很好）

　　5、复韵母也有四声。但复韵母标调很有趣，今天小白鸽来到我们班上，还给我们带来了一首儿歌呢。请同学们看黑板。（标调歌

　　出现a母不放过，没有a母找oe。

　　iu并列标在后，单个韵母不放过。）

　　跟老师读。所以我们这个复韵母ai的声调就标在a上。

　　6、（出示ai的四声）（小帽子是戴在谁的头上呢？）

　　ai的四声会读吗？自己读读，先按着顺序读，再倒过来读读。2

　　指名读。开火车读。

　　7、现在我表演一个动作，请你们看了后，用ai四声中的一个说一句话。

　　（二）课中休息

　　刚才我们学习了ai的许多知识，大家学得又快又好。

　　小朋友幼儿园里学过一首歌《拔萝卜》，还记得吗？现在我们一起来听这首歌，大家跟着一起唱，我们还可以加上动作。（听唱《拔萝卜》，师带领学生表演。）

　　（三）学习ei

　　1、读准ei

　　小朋友，拔萝卜累不累？不累，我们这么多人一齐ei哟ei哟地拔萝卜，萝卜一定拔得又快又多。ei哟ei哟的ei就是我们今天要学的第二个复韵母。

　　板：ei

　　2、ei由哪两个单韵母手拉手？谁会读？

　　指名读。请注意，读这个音，口型也要变化，而且要读得短一些。师示范。

　　再指名读，齐读。

　　现在稍微加快点速度，连读三遍，ei、ei、ei。拔萝卜呀——（生：ei、ei、ei）,用点劲呀——，齐心协力——，加油干哪——。

　　3、读ei的四声（小帽子是戴在谁的头上呢？）

　　（出示）自己读一读。顺序、倒序。指名读。

　　现在我们又要同桌合作了，这回读书上ei的'四声。先翻到。同桌小朋友用手指着四声考同桌，他读得好，你表扬他。请一组试着合作。（示范）

　　3

　　4、游戏：听老师说一句话，想想其中的ei是第几声，用手势表示。示范一下。

　　小耳朵真灵。打乱顺序，一起读一读。

　　出示草莓图。这是什么？里边藏着ei的第几声？看着图

　　出示小公鸡。小公鸡喔喔叫。摇摇——（尾巴）起得早。又有什么发现？说话。

　　（四）学习ui

　　１、小朋友，老师想和你们做一个打电话的游戏，你们愿意吗？我来当妈妈，你们来当孩子。

　　师：孩子们，你们今天学了几个复韵母？

　　生：两个，ai和ei。

　　师：不对呀，妈妈听说你们要学三个复韵母呢，快放下电话问问老师去吧！

　　师：对，我们今天还要学一个复韵母，可是你们已经学会了，就是“喂”。（出示ui）“喂”是ui的第二声。（师领读——跟读——自由读——指名读）

　　2、我们再玩个游戏，模拟山谷回声。师：ui—，大山你好！生：ui—，大山你好！师：ui—，我喜欢你！（生答）师：ui—，我会念ui了！（生答）

　　3、读准四声（小帽子是戴在谁的头上呢？）出示，开火车读。

　　4、看老师做个动作，你用ui的四声说话。（把围巾取下，再围在脖子上）

　　出示老虎图。用ui说说老虎。

　　真不错，小朋友学得很好。

　　5、小朋友快打电话告诉妈妈，我们这节课学了三个复韵母aieiui。（师生打电话）

　　4

　　三、拼读练习

　　1、告诉你们，aieiui都有自己非常要好的朋友。他们在一起组成的生字宝宝是（可见以转盘形式出现），你认识吗？自己拼一拼。小老师教读。

　　2、派礼物

　　师：老师有许多礼物送给大家，可是有一个条件：

　　（1）把礼物的样子记着，形容出来。

　　（出示图片“白菜”“乌龟”“梅花”）

　　（2）把礼物的拼音秘码解开（你知道这些字是由哪些声母和韵母作朋友拼出来得吗？）。

　　让学生拼读，后齐读

　　四、总结

　　好，今天的课我们就快结束了，小朋友学习很认真，交上了很多好朋友，希望你们以后能交更多的知识朋友，下课！

　　aoouiu

　　情感目标：培养学生学习拼音的兴趣，乐于运用所学知识。认知目标：学会3个复韵母aoouiu和它们的四声，能够读准音，认清形，正确书写。

　　能力目标：能运用所学知识。读准aoouiu三个韵母的音和形。

语文教案 篇8

　　教学要求：

　　1认识12个生字。会写“口、日、中”3个字。认识2个笔画“、”和3个偏旁“山、、艹”。

　　2正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　3理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

　　教学重点：是认记生字和朗读课文。要通过指导学生读课文，让他们体会到祖国的江南是个风景秀丽、物产丰富的地方。

　　教学难点：图文结合看懂图意，理解词句的'意思。

　　教学准备：

　　1多媒体课件。

　　2挂图(投影片)。

　　教学时间：教学本课用2—3课时。

　　预习：正确、流利地朗读课文。理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方。

　　第一课时教学设计

　　一、揭示课题

　　我们的祖国地域辽阔，物产丰富。特别江南地区，河流众多，盛产大米，所以称之为鱼米之乡。今天我们和图中的小朋友，乘着小竹排，一起到江南地区去看看那儿美丽的风光。

　　二、图文结合，弄懂图意。

　　1、学生一边听表现江南风光的民族乐曲，一边看图，看看图上画了什么？

　　2、让学生自由朗读课文。

　　3、按照从河面到两岸的顺序说一说。

　　（1）小朋友撑的东西叫什么？（小竹排）

　　（2）小朋友撑着竹排在河中游听到什么？看到什么？

　　（听到了小鸟的叫声，看到鱼儿在水里游，还看到两岸树木都长得很茂密，田里的禾苗绿油油。）

　　小结：江南水清鱼多；气温高，一年水稻能收两季，米也多，蔬菜丰富；由于雨水充足，树木也长得很茂密。所以人们称江南是“鱼米乡”。

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