语文教案_321

【合集】语文教案7篇

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总归要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的语文教案7篇，希望能够帮助到大家。

语文教案 篇1

　　<教学目标>

　　1、认识2个生字，会写2个生字。

　　2、培养学生欣赏漫画的兴趣，体会幽默带来的乐趣，以及给人带来的思考。（原目标中还有一条“学习幽默的智慧”不要，学习中体会不明显）。

　　3、仔细观察漫画，弄懂画的内容，读懂课文的诗歌，并背诵诗歌。

　　<教学重点>

　　培养学生欣赏漫画的兴趣，体会幽默带来的愉快。以及给人带来的思考。读诗歌，背诵诗歌。

　　<教学难点>

　　理解漫画的内涵，感悟漫画的幽默和智慧。

　　<课时安排>1课时

　　<教学准备>实物投影仪、小黑板、生字卡片

　　教学过程：

　　一、谈话导入：

　　同学们，在上学期的报刊订阅中，有一种杂志同学们订的最多，那就是《儿童漫画》，你们谁愿意说一说，为什么你们愿意看这本杂志。

　　过渡：其实，看漫画能够带给我们精神上的愉悦，智慧上启迪。今天，我们学习新的版块内容就是漫画内容。板书单元版块课题《电子时代》（电子时代：电子，构成原子的基本粒子之一，质量极小，带负电，在原子中围绕原子核旋转。）下面，我们来欣赏两幅漫画

　　二、欣赏漫画，感受漫画的乐趣。

　　出示第一幅图画。

　　1、提出欣赏漫画的要求：请同学们静静地看，一会把你看懂的内容告诉给大家。

　　2、学生汇报看懂的内容。

　　3、看了这幅漫画，你有什么想法。

　　4、学生针对这个问题展开讨论。

　　5、教师帮助学生得出结论：有些基本的能力是电子所不能替代的。

　　三、示第二幅图画。

　　1、提出同样的观察图画的要求。

　　2、说说发笑的原因。

　　3、从这幅漫画中得到什么启示？（学生说什么都可以）

　　这只是一幅漫画，表现的人的聪明，生活中如果是这样的事情，一定要体现公平。

　　教学参考：59页的关于展开讨论：如果不遵守规则，社会将是什么样？不进行讨论。

　　出示漫画的'题目：休想赢我，认识生字“赢”记忆“赢”的口诀。

　　4、“休想”换词，（别想、甭想、休要）

　　5、用不同的语气读这个题目。（肯定，藐视）

　　四、学习小诗歌。

　　过渡：通过刚才的两幅漫画的学习，电子计算机的出现的确带给我们很多方便快捷，有一首小诗把计算机的功能概括出来，下面我们来学习。

　　1、学生自己读，弄清1个生字的字音。

　　2、检查生字的读音。“棋”是形声字，

　　3、检查学生读文情况。

　　4、这首诗歌里，向我们介绍了计算机给我们带来了哪些方便？

　　5、你还能在生活中列举一些例子吗？

　　6、背诵诗歌。

　　五、书写生字。

　　注意“算”的结构。注意算是上中下结构。中间是“目”字。

　　“棋”是形声字，右上边不能加上卧人，中间是两个横。

　　六、课后题。

　　1、读一读，想一想，说一说。先让学生观察图画的变化特点。学生想象，画一画，并说明这样画或想的理由。（注意后面的用词“跑”“飞”）还知道哪些越来越好的事物。

　　学生自主创新，可以是已有的发展的事物，也可以是现在即将发展的事物，也可以畅想将来。

　　2、讨论交流（本节课的重点）电脑给我们的学习生活带来了什么？统计一下，家中有电脑的有几人？谈一谈，电脑给你的家庭或个人带来的好处。你觉得电脑给没给你们带来苦恼？（网迷、眼睛的损伤、网络病毒）这些苦恼大家说一说解决的方法。

语文教案 篇2

　　教学目标

　　1认识9个生字。会写8个字。

　　2正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。

　　3懂得做事要亲自尝试的道理。

　　教学安排

　　第一个课时：整体感知课文内容，认识“我会认”的生字，朗读感悟4—7自然段，写好反犬旁的生字。

　　第二个课时：复习巩固生字词，有感情朗读课文，分角色表演课文。

　　教学准备

　　1、多媒体课件（包括8幅连环画，生字词和有关句子，课后“读读比比”的两组句子及相关练习等。）

　　2、小松鼠、小兔子、小猴子的头饰。

　　教学过程

　　第一个课时

　　一、看图编故事，激趣揭题

　　1、同学们，老师这里有几幅连环画，你能给它编个故事吗？（出示8幅连环画，请同学们用1、2句话说说每幅图的内容。）

　　2、有位小朋友，根据连环画也编了个故事（出示课题），题目是——（同学们齐读课题），他是怎么写的呢？请打开课本74页，听老师来读故事。

　　3、你觉得这个故事有趣吗？就让我们一起来学习这个故事吧。

　　这是一篇连环画式的课文，在学习课文之前，让同学们看图编故事，自己感知内容，有助于对课文的感悟。

　　二、整体感知，识记生字

　　1、请同学们自己来读课文，要求：

　　A、读通课文，遇到生字新词多读几遍，想想意思。

　　B、同时想一想：故事中出现了哪几种小动物，你最喜欢谁，为什么？

　　2、让我们一起来交流交流：

　　A、（出示生字词）谁来当当火车头？（及时正音）：

　　酸的葡萄狐狸一串串迫不及待硬说

　　B、让我们一起来读一读（三遍）

　　C、（出示句子）下面的句子你会读吗？请试一试。

　　狐狸指着架子上的葡萄，说：“这葡萄是酸的，不能吃。”

　　小猴子迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。

　　小松鼠和小白兔真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？

　　D、你喜欢哪一句，能读给大家听吗？（请不同程度的.同学们来读）

　　由词至句，为同学们提供语境，丰富语言实践活动的形式。

　　3、现在，谁能告诉老师，故事中出现了哪几种小动物？（板书）你喜欢谁？（多问几个）

　　4、哦，看来大家都挺喜欢小猴子的，找一找，课文哪几个自然段是写小猴子的？（4—7）下面，我们就来学习这部分内容。

　　三、朗读感悟，相互交流

　　1、你喜欢小猴子的什么呢？请自己读读这部分内容，边读边想，并从故事中找到有关的依据。

　　同学们朗读后，交流讨论，教师归纳板书。（板书：聪明）

　　2、你从哪里看出小猴子是聪明的？在课文里找一找，读给大家听。（小猴子不轻易相信兔子、松鼠的话）

　　1）小组里交流读，班里指名读。

　　2）（出示句子：小猴子又问小松鼠：“你尝过吗？”）这里的“又”是什么意思？小猴子为什么两次提出这样的疑问？书上是怎样写的？请找找小兔子的话。（同桌互读）

　　3）我们来读一读。你能给“连忙”找一个好朋友吗？小兔子为什么要连忙说？请找出文中的原句读读。（出示句子）：

　　小猴子爬上葡萄架。

　　小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

　　你喜欢哪一句，为什么？你能读出小猴子迫不及待的语气吗？

　　3、刚才，小朋友说小兔子没吃过，可小松鼠说葡萄酸得很，小松鼠吃过吗？你怎么知道？你能来表演一下吗？

　　4、哦，原来小兔子和小松鼠都没吃过，就说葡萄是酸的，轻易相信别人的话，不敢去尝试了。现在，你们知道小猴子聪明在哪里了吗？（出示：平时，我们做事要亲自去体验，去尝试，不要光听别人的话。）

　　5、出示句子：

　　1）小猴子吃起葡萄来。

　　2）小猴子大口大口地吃起葡萄来。

　　聪明的小猴子吃到了葡萄，这两句话你喜欢哪一句？读一读。

　　出示练习：

　　1）小柳树笑了。

　　2）小柳树（）笑了。

　　1）丁丁关上窗户。

　　2）丁丁（）关上窗户。

　　对教学内容进行延伸，尊重同学们的个体差异，为同学们提供语言学习实践应用的机会。

　　四、感情朗读，合作表演

　　现在，让我们把4—7自然段的内容来读一读，演一演。（分角色读，表演读，为三位小朋友戴上头饰。）

　　五、课堂小结

　　这葡萄究竟是酸的还是甜的？甜的结论是怎么得出来的？酸的呢？

　　明明是甜的，狐狸为什么硬说是酸的呢？我们下节课再来学习。

　　六、指导书写

　　1、篇课文共有8个我会写的字，这节课我们来学三个（出示：猴、狐、狸），谁来读？

　　2、你发现这几个字有什么共同点？

　　3、指导范写“反犬旁”。

　　4、想想办法，你怎样记住这几个字？

　　5、教师范写，注意提示“猴”的右边部分不要写成“候”。

　　6、同学们练写，教师巡视指导。

　　第二个课时

　　一、复习检查

　　二、书写指导

　　三、朗读感悟

　　1、读第一段，说说狐狸为什么硬说葡萄是酸的？

　　2、指名读读狐狸的话，指导同学们读出狐狸酸酸的语气。

　　3、读第一自然段。

　　4、分角色朗读课文。

　　5、复述故事。先自己看图复述故事，再上台讲故事。要求：态度自然大方，口齿清楚，有感情。

　　四、实践活动

　　自选伙伴，编排童话剧，再演一演。

　　(一)分析角色

　　狐狸：狡猾

　　小松鼠、小兔子：老实、轻信

　　小猴子：聪明、敢尝试

　　(二)分配角色

　　自主组织，竞选角色，确定导演、演员。

　　(三)编排表演

　　想想每个角色说的话。导演解说，演员表演，互相指点。

　　(四)表演童话，评委评分

　　主持人介绍节目，各组表演，评委评分。

　　(五)总结颁奖

　　师生评价总结。颁奖：最佳导演奖、最佳编剧奖、最佳演员奖、优秀合作奖。

语文教案 篇3

　　【学习目标】

　　1、会认5个生字，学写12个生字。正确读写“寓言、亡羊补牢”等词语。

　　2、朗读课文，能用自己的话讲讲这两则寓言故事。

　　3、了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴涵的道理。

　　【教学重点】

　　朗读课文，在感受寓言揭示的形象、了解寓言主要内容的基础上，体会寓意。

　　【教学时间】

　　两课时。

　　第一课时

　　一、说成语，引入新课

　　1、说说你们知道的成语。

　　2、导语：

　　在我国源远流长的'民族文化中，成语是一颗璀璨夺目的珍珠。在日常生活的交流中，人们习惯用成语来表达意思，准确、生动、简洁。知道吗?许多成语都蕴涵着一个动人的故事。今天，我们来学习两个成语故事。读完故事，相信你会对成语有更深的了解。

　　二、熟字新解，引导板书

　　1、板书“亡、牢”：

　　你能说说你知道的关于亡和牢的词吗?通过这些词，你知道它们通常表示什么意思?

　　2、板书“羊、补”：

　　在亡羊补牢中，“亡、牢”又是什么意思呢?认真读书，一定会找到答案的。

　　三、初读课文

　　1、自读课文，读正确流利。认读生字。

　　2、思考“亡、牢”的意思，并在课文中找依据。

　　四、检查自读效果，有感情地朗读课文

　　1、指名读课文。注意生字的读音。

　　2、出示生字，认读生字。提示多音字“圈”

　　3、汇报“亡、牢”的意思。可争论，可查字典。

　　4、相机指名读课文，师生评议，进一步理解内容。

　　⑴ 第二段，要读出劝说的语气。

　　⑵ 第三段，要读出养羊人着急、泄气的心情。

　　⑶ 最后一段，要读出醒悟、积极补救的心理和做法。

　　五、练习讲述这个故事

　　六、交流体会，明了寓意

　　1、四人合作交流：

　　你从故事中明白了什么?

　　2、全班交流。

　　七、总结

　　《亡羊补牢》这个寓言故事，情节简单。它使我们明白了，做错了事或出了问题，及时改正或补救，还不晚。所以人们常说：“亡羊补牢，为未晚也!”

　　八、学习生字，巩固练习

　　1、认读生字。

　　2、指导写字。

　　3、比一比，组成词语：

　　悔( ) 叼( ) 屈( ) 窿( )

　　梅( ) 叨( ) 窟( ) 隆( )

　　第二课时

　　一、故事导入，激发兴趣

　　战国时期，魏王曾想进攻赵国。魏过的贤人季梁十分着急，就匆匆地去见魏王。为了开导魏王，他给魏王讲了一个故事。你相知道是什么故事吗?魏王最终会不会打赵国呢?请你读课文。

　　二、自读自悟

　　1、把课文读正确流利。认读生字“缠”。

　　2、想想课文讲了一件什么事?

　　3、提出自己不理解的问题。

　　三、汇报交流，指导朗读课文

　　1、检查读文和认读生字。

　　2、交流课文内容及不理解的地方。理解“南辕北辙、盘缠”两个词。

　　3、练习朗读课文，讲述故事。

　　四、创设情景，练习口语交际

　　1、面对那个人走远的影子，他的朋友会说什么?

　　2、你相对哪个楚国人说什么?

　　3、回到课文开始的故事，楚王会不会打赵国呢?为什么?

　　五、总结

　　《南辕北辙》这个故事告诉我们，做任何事，要是选错了方向，无论怎么努力，也是达不到目的的!

　　六、写字练习

　　1、抄写生字。

　　2、难点提示：

　　“缠”右边不要写成“厘”。

　　3、抄写词语。

　　七、拓展活动

　　搜集寓言故事，准备参加语文活动：讲寓言故事。

语文教案 篇4

　　课题：

　　能说会写 向人请教

　　教学日期：

　　教学目标：

　　1、通过口语训练使学生学会如何向别人请教问题。

　　2、使学生体会到帮助别人是一种快乐。

　　3、培养学生尊重他人，认真听别人的好习惯。

　　教学重难点：

　　学会如何向别人请教问题。

　　教学准备：

　　挂图

　　教学流程：

　　一、创设情境，切入话题

　　同学们看文文和龙龙在做什么呢？

　　二、展开讨论，明确话题

　　1、引导学生回忆在生活、学习中向哪些人请教过问题，向别人请教过什么问题，是怎么请教的。

　　2、学生搜集话题。

　　3、教学生应如何向别人请教：

　　（1）自己要先想清楚，打算向别人请教些什么，要问几个问题。请教过程中，发现没听懂的问题要及时问明白。

　　（2）向别人请教，态度要谦虚、诚恳，要讲礼貌，还要一边听，一边记。

　　三、扮演角色，小组练习

　　1、学生自由选择不同的`形式，如，向老师请教，向家长请教，向同学请教。

　　2、引导学生进入角色，进行“体验性”演练。

　　四、全班交流，师生评议

　　1、选出三组进行全班表演。

　　2、引导学生从请教的内容、态度等方面进行。

　　板书设计：

　　向别人请教：

　　内容方面——要先想清楚，心中有数

　　态度方面——谦虚、诚恳、有礼貌

语文教案 篇5

　　教学目标

　　1、学会9个生字，认识12个生字，了解一些有关马的典故，积累一些有关马的成语。

　　2、有感情的朗读课文，并阅读相关的文章。

　　3、初步了解马在我们中华民族中的象征意义和重要地位，认识、体验、感受中华民族关于马的悠久文化，激发对祖国文化的热爱之情。

　　教学重点通过学习这文章，激发学生主动阅读相关文章的兴趣。

　　教学难点感受马体现出来的中华民族自强不息的进取。

　　教学准备与马有关的成语，图片诗句

　　教学过程自主设计

　　第一课时

　　一、巧填成语，趣味导入

　　1、平时同学们都积累了很多成语，现在老师来考考你们，谁来把这些成语补充完整。

　　（）到成功万（）奔腾样鞭策（）一（）当先

　　2、齐读这些成语，读了以后，你发现了什么？

　　除了这些成语，你还知道哪些与马有关的语句？

　　3、今天我们要一起了解更多关于马的知识。一起学习课文《马》。

　　二、反复读文明学习生字

　　1、请同学们试着读一读课文，注意读准字音。

　　2、课前同学们预习了课文，课上又读过了，相信你们会读得正确。请4名同学读一读课文，其他同学认真听。（根据学生读文，纠正读音）

　　3、再读课文，把要求学会的生字找出来，做上记号。

　　4、先描后写，再找学生到黑板上书写。重点强调“畜、素、演”三个生字。

　　三、再读课文，初步理解：

　　朗读文章，说说马给你留下了什么印象？

　　四、作业

　　第二课时

　　一、复习巩固

　　1、这节课我们继续学习《马》这课文。请同学们先复习生字，再进行听写。“朴素、扎实、纵然、课堂、创造、忠诚、家畜、弓弦”

　　2、不同方式批改，加强学生对基础知识的掌握。

　　二、充分读文，品味作者的感情。

　　1、朗读课文，边读边体会作者对马有着怎样的'一种感情。

　　2、说一说作者在文章的字里行间流露出了对马的怎样一种感情？（体会作者对马的赞美之情、喜爱之情、崇敬之情。板书：赞美、喜爱、崇敬）

　　三、深入理解，指导朗读

　　1、请同学们默读文章，找一找从哪些语句中能看出作者对马的赞美和喜爱？

　　2、交流第一自然段：。

　　（板书：幸福、吉祥、成功）

　　3、交流第二自然段：

　　4、交流第三自然段：

　　5、学习第四自然段：

　　四、作业

　　1、阅读一关于马的文章。

　　2、背诵文中精彩的语句。

　　板书：马

　　幸福吉祥成功

　　中华传统美德

语文教案 篇6

　　教材分析：

　　这是一首描绘春天大自然中万物复苏、生机勃勃的景象，通过描写春天有许多美妙的声音，来吟唱大自然美妙的声音。这些声音是悠扬的、是激越的、是振奋的。我们用双耳倾听，春天的声音是微妙的、是含蓄的。所以我们要用心感受。

　　教材设计理念：

　　课前先让学生寻找春天的足迹，或拍照片、或收集图片、或寻找描写春天的古诗、散文、儿歌，让学生对春天有初步感知，体现资源共享。课上放有关春天声音的录音，引发学生学习欲望，在课中用自主合作方法练习读文，在读中感受春天的美丽。本节课重在培养学生的创新思维、创造想象的能力。

　　教学目标：

　　1、采用多种方法，激发学生读课文的兴趣，将课文读流利，读熟。

　　2、激发学生想象，春天里还有哪些美妙的声音？拓展学生的知识，培养其审美情趣。

　　3、感受春天的美好，升华对春天的热爱之情。

　　教学难点：

　　有感情地朗读课文，感悟课文内容。

　　教具准备：

　　录音（流水声、鸟叫声……）词语卡片、课文制作的多媒体课件、钢琴曲。

　　课时：一课时

　　教学流程：

　　一、先谈话后听录音引入课题。

　　“同学们：老师让你们回家收集有关春天的图片、古诗、散文、儿歌，你们找到了吗？”“好！一会我们就一快欣赏。今天老师又给你们带来了新朋友。”拿出录音机放录音“你们听这是什么声音”（流水声、鸟叫声、虫子叫声）“听到这些声音，你们想到了什么？”是啊！春姑娘已悄悄来到了我们身边，她给大地带来了生机。这些奇妙的声音奏响了美丽春天的交响乐，这些声音就是“春天的声音”。（板书课题）

　　二、看看读读

　　1、播放课文插图制作的多媒体课件。

　　2、小朋友，图中都画了什么呢？（生说图意）“这是一副多么漂亮的春景图呀！你们知道吗，图上小动物发出的声音更好听，不信你听！”

　　3、打开书读课文

　　三、读中识字

　　1、请同学们自己试着读书，圈出不认识的生字。

　　2、自己解决不认识的字，可以自己看音节拼、问同桌、小组合作研究、还可以问老师。

　　3、出示词语卡片，学生试读。（会读的站起来读）

　　四、指导朗读

　　1、选择自己喜欢的'方式再读一读，可以自己读、默读、大声读、同桌互读。

　　2、画己喜欢的词或句，说说喜欢那一句话，为什么喜欢，然后再读一读，要求读出喜爱之情。其他同学认真听、大胆评议。

　　如果有学生觉得自己会读的更好，就再读一遍，让大家评议，进行一次擂台赛。

　　3、最后全班同学采用配乐朗诵方法齐读课文。

　　五、延伸拓展

　　春天多么美好呀！把你们画片、儿歌、古诗拿出来和我们大家一同分享吧！小组交流选出代表，到前面展示。（渗透环保教育）

　　六、实践活动

　　说一说，你还听到过哪些春天的声音。

　　画一画，将你眼中的春天画下来，并给她取个好听的名字。

　　找一找，春天在哪里。

　　结语：春光明媚、鸟语花香，春天给人们带来了新的希望，难怪古人说：“一年之计在于春”希望小朋友珍惜春天美好的时光，好好学习将来为我们的祖国增光添彩。

语文教案 篇7

　　教学内容

　　18．给家乡孩子的信

　　拟 3 课时

　　第 1 课时

　　教学目标

　　1。正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2。理解由生字组成的词语。会用“多么……多么……”、“不是……而是……”造句。

　　重点难点

　　指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，同时感悟课文中的一些关键词句的意思，感受巴金爷爷的'崇高品质。

　　突破重、难点的过程

　　一．揭题，审题

　　1．出示课题。

　　2．提问：你们了解巴金爷爷吗？能介绍一下吗？

　　3．出示图片，谈话：巴金爷爷是四川人，中国文坛的泰斗，中国作协主席。虽然他不住在家乡，但是家乡的孩子很想念他，常常给他写信。今天我们就来学习他87岁时给孩子们的回信吧。

　　二．初读课文，检查自学情况

　　1．轻声自由读课文，要求：尽量正确、流利地朗读课文。

　　2．出示生字词。

　　3．齐读生字词。

　　4．提问：这些字在书写时要注意什么？

　　4．尝试听写，并检查反馈。

　　5．齐读生字词。

　　6．轻声再读课文，要求：遇到不理解的词语，尽量自己通过联系上下文或动手查阅工具书来解决。

　　7．组织交流。

　　10．指名分段朗读课文，要求：正确、流利。

　　11．轻声再读课文，要求：正确、流利，思考：这篇课文是主要讲了哪几个意思？可以分为哪几部分？

　　12．小结：一（1）二（2——5）三（6）

　　13．提问：巴金爷爷为什么要写这封信？信中表达了他对孩子们的什么期望？/article/

　　三．小结

　　1．小结：通过这节课，你有什么收获？

　　1．齐读课题。

　　2．指名交流。

　　1．按要求自读课文。

　　2．指名领读齐读。

　　3．指名正音。

　　4．齐读。

　　5．指名回答。

　　6．指名补充。

　　7．尝试听写。

　　8．齐读。

　　9．按要求轻声再读课文。

　　10．指名交流自读情况。

　　11．听读，正音。

　　12．轻声练读课文，并且思考。

　　13．指名回答。

　　14．指名回答并补充。

　　1．指名交流。

　　精彩创意

　　搜集信息

　　轻声读课文，要求：遇到不理解的词语，尽量自己通过联系上下文或动手查阅工具书来解决。

　　作业设计

　　实践活动

　　（1）听写词语；

　　（2）熟读课文，选择一个你最喜欢的片段，有感情的朗诵；

　　（3）了解巴金爷爷的有关知识。

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