语文教案_317

语文教案（精华）

　　作为一名教职工，常常需要准备教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编整理的语文教案6篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

语文教案 篇1

　　[教学目标]

　　1、学会本课的生字，正确、美观地书写。

　　2、通过朗读和感悟，了解丹顶鹤美在哪里，并初步树立保护野生动物的意识。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文，进而背诵课文。

　　[设计理念]

　　《美丽的丹顶鹤》这篇课文，语言简约凝练，形象而传神，渗透保护野生动物的意识。本教学设计立足以学生发展为本，全面提高学生的语文素养，引导学生通过对语言文字的感悟，并结合画面的体验，从而产生情感的共鸣，很好地实现“三维”的统一。

　　[设计特色]

　　本课设计紧紧扣住“美丽”，植根于文本，透过语言文字，引导学生发现美、感受美、欣赏美，同时不拘泥于文本，或引导想象，或联系实际，使语言、画面、情感相互交融，激发学生热爱美。

　　[教学过程]

　　第一课时

　　一、导入

　　1、（放丹顶鹤的录相片）认真观察，说说丹鹤的样子。

　　2、交流课前收集的有关丹顶鹤的图片、小知识。

　　3、板书课题，齐读课题。

　　二、初读课文

　　1、自读课文，要求：

　　（1）读准字音，读通句子。

　　（2）标出自然段的序号。

　　2、学生自读课文，教师巡视辅导。

　　3、栓查自读情况，正音。

　　（1）生字。（2）儿话音。（3）长句。

　　4、再读课文，找出自己喜欢的段落，读给同桌听。

　　5、指名朗读自己喜欢的段落，其它同学打分。

　　三、精读第一自然段

　　1、默读第一自然段，想想你读懂了什么。

　　2、交流读书情况。

　　相机解释：一群群、嘹亮、遥远的北方

　　3、指导朗读。

　　四、指导书写：却、所

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、猜字谜，复习生字词。

　　2、读懂课题。

　　3、通过上节课的学习，你知道了丹顶鹤的哪些知识，能不能用上这里的一两个词语来说说。

　　二、学习第二自然段

　　1、自由读第二自然段：你读懂了什么？

　　2、根据自己读懂的给“丹顶鹤”上色。

　　3、学生作品展示、点评，品读重点词句。

　　（1）丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。

　　抓住“边儿”、读准“边儿”，体会作者用词的准确。

　　（2）它的头顶就像嵌着红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。

　　比较：如果把这句话换成：它的头顶鲜红。你认为会怎么样，为什么？

　　体会用比喻和叠词的好处，并相机引导理解“丹”的意思。

　　指导朗读：这句话写得这么美，你能够把它读得美美的吗？

　　教你一个小秘决：一边读一边想象丹顶鹤红宝石一般的`头顶。（自由练习，指名读。）

　　试背第二自然段。

　　三、学习第三自然段

　　1、自由读第三自然段，找出自己喜欢的句子，好好地读读，遇到不明白的地方，做上记号。

　　2、交流：

　　（1）它的腿长，脖子长，嘴巴也长。（读好三长）。

　　（2）丹顶鹤不论是在引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。

　　动作演示展翅飞翔。课件播放，帮助理解“引吭高歌”、“高雅”。

　　同桌合作，读好这句话，突出表现丹顶鹤姿态高雅。

　　推荐读、齐读。

　　3、这样高雅动人的丹顶鹤，传说连神仙都喜欢，把它当作，所以人们又叫它。在中国丹顶鹤是长寿吉祥的象征，常和松树画在一起，称为（松鹤延年）。

　　交流课前搜集的带“鹤”的词语。

　　4、师生合作背诵第三段。

　　四、学习第四自然段

　　1、这么美的丹顶鹤，它们生活在哪儿呢？（理解“第二故乡”）

　　2、它们是怎样生活的呢？（课件播放丹顶鹤活动时的图片）引导说话。

　　3、丹顶鹤为什么能够生活得这样无忧无虑？

　　4、齐读第四自然段。

　　五、总结全文

　　六、指导写字（虑、遥）

　　1、观察、发现。

　　2、认识“虎字头”。

　　3、师范写、生练写。

　　4、展示、欣赏、评议。

　　板书设计

　　19美丽的丹顶鹤

　　颜色美丽

　　体形修长

　　} 逗人喜爱

　　姿态高雅

　　传说动人

语文教案 篇2

　　教学目标

　　1、口语交际：让学生了解神话、传说故事的神奇。积累优美生动的词语，提高口语交际能力。

　　2、习作：能展开想象的翅膀，按事情的发展顺序，有一定的条理，编写神话、传说故事。

　　3、我的发现：让学生从发现的角度区别形近字，增强学生独立识字的能力。

　　4、日积月累：了解成语构词方式、歇后语的类型，丰富学生的语言和表达能力。

　　5、成语故事：引导学生借助字词典等工具，学习成语，读懂故事，理解寓意。

　　教学时间：

　　第一课时：教学口语交际

　　第二、三课时：习作教学

　　第四课时：我的发现、日积月累、成语故事

　　教学过程：

　　一、教学口语交际

　　1、教师引入：这个单元，我们学习了《西门豹》《女娲补天》《夸父追日》几篇神话、传说故事，体会到神话、传说故事的神奇，优美生动的情节。你还知道或读过哪些神话和传说？今天，我们开展一个故事会，自己选一个故事，给大家讲一讲。

　　2、分小组互相介绍：每人介绍一个，讲的故事要有一定的顺序，把故事内容讲清楚，听讲的同学要认真。

　　3、小组评议：谁的故事最吸引人，讲得清楚、有条理，情节生动、有趣？

　　4、评出小组的故事大王，帮助同学修改故事，讲得更生动。

　　5、全班交流，评出班级的故事大王，对积极发言、口语交际有进步的学生加以鼓励。

　　6、教师总结：神话、传说故事是我国文化的一部分，它表达了古代劳动人民的美好愿望。课后我们可以再选一些故事读一读。

　　二、教学习作

　　1、教师：上一节课，同学们互相介绍了自己了解到的.神话、传说故事，被神奇的故事所吸引，如果你是神话、传说故事中的一个人物，你想变成什么？这节课，就给你一次变的机会，展开想象的翅膀，围绕假如我会变，变成任何人、任何物，编一个故事。

　　2、明确习作要求：

　　（1）指明学生说说想象应从哪些方面去想，想些什么？

　　（2）教师补充：

　　想象要大胆，可以异想天开。

　　想象可以不拘形式，可以是古今中外的，也可以是未来的，还可以是自己设想的。

　　例如：你可以变成纳米医生到人体内旅行；可以变成神鸟守卫美丽的大森林，可以变成火星居民离开受污染的地球，并加倍珍惜火星清洁美丽的环境等。

　　（3）习作方法指导：

　　以《女娲补天》为例，讲清习作的方法。

　　叙述故事时要有一定的顺序。

　　故事中要有人物的真情实感。

　　叙述故事要具体，特别是个别情节要写清楚。

　　表达的方式可以多样化，想怎么写就怎么写。

　　3、学生自己习作，教师巡视指导。

　　4、学生交流习作：选出写得好的习作，说说好在哪里？全班交流。

　　5、教师选出有特色的习作讲评。

　　6、学生根据自己的习作修改，同桌互改，提出修改意见。

　　7、举办假如我是XX主题班队会。

　　三、教学我的发现

　　1、学生自由读词语。

　　2、教师指名读词语，注意正音。

　　3、结合词义，说出带点词的意思。

　　4、思考：你发现了什么？带点的字有部分部首与偏旁相同，但字与字读音不同，意思完全不同。

　　5、学生举例说说自己的理解。如：归与旧；狠与狼。

　　6、小结：注意区分形近字，正确书写。

　　四、教学日积月累

　　1、学生读读读写写读读背背

　　2、交流：成语有什么特点？

　　第一横排是数字式成语，第二横排是ABAC式，第三横排是AABB式，第四横排是反义词形式。

　　3、你在课外还能收集到这几种形式吗？试一试。

　　4、读一读，记一记。

　　读读背背

　　1、读一读，你发现这些词和我们学过的词形式上有什么区别？

　　教师讲解：这种形式叫歇后语，一般由两部分组成，前一部分是比喻，后一部分是解释，也就是全句意思的所在。

　　2、学生结合前部分的故事，理解后部分的比喻。

　　3、读一读歇后语，你还发现本次出现的歇后语前部分的特点吗？

　　教师：前部分全是历史故事或神话故事。

　　4、找一找，哪些是历史故事，哪些是神话故事？

　　5、课外收集歇后语。

　　五、教学成语故事

　　1、教师引入：上学期我们学习了一些成语故事，今天我们还要学习一个有趣的成语故事。

　　2、学生自由朗读故事。

　　3、引导学生借助字典等工具书自学成语，理解喻义。

　　4、结合自己的生活实际，举例说说自己对这个成语的理解和运用。

　　5、作业：抄写、背诵日积月累。

语文教案 篇3

　　教学时间：

　　教学目标：

　　1、阅读课文，理解“童年的朋友”的含义，体会作者对小熊朋友真挚的感情。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、激发学生对童年生活的美好回忆，珍惜所有带给我们快乐感受的事物。

　　教学重点、难点：

　　1、理解“童年的朋友”的含义。

　　2、体会联想句的作用。

　　教学方法：读写结合。

　　教学准备：小黑板，图片。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　1、让学生说说自己在美好的童年时代有哪些好朋友。引导学生不仅说出陪伴自己玩耍的伙伴，还要说说无生命的玩具朋友。

　　2、出示学生喜爱的玩具的图片，激发学生对玩具朋友的回忆。

　　3、过渡：很多玩具朋友陪伴我们度过了美好的童年时代，今天，我们跟着一位外国作家走进他的童年，看一看他童年的朋友是谁，他们之间发生了怎样的故事。

　　二、检查预习

　　1、学习生字。认读字音，理解字义。

　　2、学习词语：拳击家、代替、形影不离、硬邦邦、沉默、克制。学生开火车领读词语。

　　三、整体感知

　　1、教师范读课文，学生边听边思考：文中“我”童年的朋友是谁？我们之间发生了一件什么事？

　　2、指名回答：我童年的朋友是谁？

　　3、学生默读课文，思考我和小熊之间发生了什么样的故事，完成下面填空。

　　（出示幻灯片）：“我”一开始要当（拳击家），拿童年的朋友——小熊来（练拳），但是“我”后来想到（小熊曾经带给我的快乐），于是“我”改变主意，永远不想当（拳击家）了。

　　四、品读感悟，理解课文。

　　1、思考：课文是从哪几个方面描写小熊的？（颜色、眼睛、双手）

　　2、具体说一说它的颜色、眼睛、双手分别是什么样的。

　　3、想一想“我”和小熊以前的关系怎样？理解“形影不离”的'意思？

　　4、思考：“我”为什么流泪了。

　　五、学习完这文章谈谈自己的感受。

　　：童年是最美好的，童心是最可贵的，让我们善待自己童年的朋友，珍惜所有带给我们快乐感受的事物。

　　六、体会联想句的作用（联想句能让句子中的事物变得生动、活泼、有趣起来。）

　　七、布置作业

　　1、给下面的字加部首组成另一个字，再组词。

　　青（）（）（）（）（）（）

　　京（）（）（）（）（）（）

　　2、把自己童年的一个玩具朋友介绍给同学，告诉大家发生在你们之间的故事。

　　八、板书：童年的幻想丰富多彩、而且多变

　　童年的朋友相当拳击手、要买沙袋、爸爸不肯

　　找到小熊、勾起回忆、放弃练拳

语文教案 篇4

　　知识与技能与难点

　　1、课内文言文阅读

　　2.课外文言文阅读

　　教学重点

　　1. 学过的虚词的用法：之 其 而

　　实词：故

　　实词：

　　实词有实在意义，能够单独充当句子成分一般能单独回答问题。

　　实词包括名词、动词、形容词、数词、量词、代词六类。在文言文中，实词是大量的，掌握较多的文言实词，是提高阅读文言文能力的关键。学习文言实词，应特别注意它在语法上的三个主要特点：一是一词多义，二是词义的古今变化，三是词性的活用。

　　虚词：

　　没有完整的词汇意义,但有语法意义或功能意义的词。汉语虚词包括副词、介词、连词、助词、叹词,象声词

　　虚词是不能单独充当句法成分的词，有连接或附着各类实词的语法意义。

　　2.课内文言文详练

　　3.课外文言文拓展

　　参考资料 《中学语文教材全解》

　　教学方法

　　一、导人新课，激发兴趣

　　教研组长(签字) 校长(签字)

　　文言文

　　一：常见虚词的`运用

　　(一)之

　　1. 用作代词

　　可以代人、代物、代事。代人多是第三人称。译为“他”(他们)、“它”(它们)。例：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其义，执策而临之，曰：“天下无马!”(《马说》)

　　2. 用作助词

　　(一)结构助词，定语的标志。用在定语和中心语(名词)之间，可译为“的”，有的可不译。例：小大之狱，虽不能察，必以情。(《曹刿论战》)

　　(二)结构助词，宾语前置的标志。用在被提前的宾语之后，动词谓语或介词之前，译时应省去。 例：宋何罪之有?(《公输》)

　　(三)结构助词。当主谓短语在句中作为主语、宾语或一个分句时，“之”用在主语和谓语之间，起取消句子独立性的作用，译时可省去。例：予独爱莲之出淤泥而不染。(《爱莲说》)

　　(四)音节助词。用在形容词、副词或某些动词的末尾，或用在三个字之间，使之凑成四个字，只起调整音节的作用，无义，译时应省去。例：顷之 ，一狼径去，其一犬坐于前。(《狼》)

　　3. 用作动词

　　可译为“去、往、到”。例：辍耕之垄上(《陈涉世家》)

　　(二)其

　　1. 第三人称代词，相当于“他”(们)、“她(们)”、“它(们)”。例：妻跪问其故。(《乐阳子妻》)

　　2. 活用为第一人称。相当于“我(的)”、“自己(的)”。例：并自为其名。(《伤仲永》)

　　3. 在句中表示反问语气，相当于“难道”、“怎么”。例：其真无马邪?(《马说》)

　　4. 指示代词，相当于“那” “这”之类的词。例：其人视端容寂，若听茶声然。(《核舟记》)

　　5 .指示代词.表示“其中的”，后面多为数词。例：蜀之鄙有二僧，其一贫，其一富。(《为学》)

　　(三)而

　　1. 表示并列，相当于“而且”、“又”、“和”，有时可不译。例：敏而好学，不耻下问。(《论语》十则)

　　2. 表示承接关系，相当于“并且”、“就”，有时可不译。例：择其善者而从之，其不善者而改之。(《论语》十则)

　　3. 表示转折关系，相当于“然而”、“可是”、“却”。例：人不知而不愠，不亦君子乎?(《论语》十则)

　　4. 表示修饰关系，即连接动词和状语，相当于“着”、“地”等，或不译 。例：拔山倒树而来(《幼时记趣》)

　　5.代词，可译为“你”，“你的”。例：而翁知我。(《蔡勉旃坚还亡友财》)

　　(四)故

　　1. 旧的，原来的。例：温故而知新(《论语》十则) / 两狼之并驱如故。 《狼》)

　　2. 特意。例：桓侯故使人问之。(《扁鹊见蔡桓公》)

　　3. 原因，缘故。例：公问其故。(《曹刿论战》)

　　4. 所以，因此。例：故天将降大任于斯人也。(《生于忧患，死于安乐》

　　二：课内文言文 <<幼时记趣>>

　　余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫。见藐小微物，必细察其纹理。故时有物外之趣。

　　夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。心之所向，则或千或百果然鹤也。昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。

　　于土墙凹凸处、花台小草丛杂处，常蹲其身，使与台齐，定目细视。以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为邱，凹者为壑，神游其中，怡然自得。

　　一日，见二虫斗草间，观之正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞蛤蟆也，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然惊恐;神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。

　　1、解释下列加点的词。

　　(1)明察秋毫( ) (2)必细察其纹理( )

　　(3)故时有物外之趣( ) (4)私你作群鹤舞空( )

　　(5)项为之强( ) (6)又留蚊于素帐中( )

　　(7)作青云白鹤观( ) (8)果如鹤唳云端( )

　　(9)凹者为壑( ) (10)盖一癞蛤蟆也( )

　　2. 、一词多义。

　　(1)之：物外之趣( )(2)其：必细察其纹理( )

　　心之所向( ) 使其冲烟飞鸣( )

　　昂首观之( ) 常蹲其身 ( )

　　项为之强( ) 神游其中 ( )

　　观之正浓( )

　　驱之别院( )

　　(3)为：项为之强( )(4)以：徐喷以烟 ( )

　　舌一吐而二虫尽为所吞( ) 以虫草为林( )

　　以虫蚁为兽( )

　　(5)而：拔山倒树而来( )(6)时：余忆童稚时( )

　　舌一吐而二虫尽为所吞( ) 时常有物外之趣( )

　　(7)察：明察秋毫( ) (8)神：神游其中( )

　　必细察其纹理( ) 神定( )

　　3、句子翻译。

　　(1)故时有物外之趣。

　　(2)夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。

　　(3)昂首观之，项为之强。

　　(4)使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观。

　　(5)以虫草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为邱，凹者为壑。

　　(6)神游其中，怡然自得。

　　(7)舌一吐而二虫尽为所吞。

　　(8)神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。

　　三:课外文言文拓展训练

　　师旷论学

　　晋平公问于师旷曰：“吾年七十。欲学，恐已暮矣!”

　　师旷曰：“何不炳烛乎?”

　　平公曰：“安有为人臣而戏其君乎?”

　　师旷曰：“盲臣安敢戏其君乎?臣闻之：少而好学，如日出之阳;壮而好学，如日中之光;老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行乎?”

　　平公曰：“善哉!”

　　1、解释文中加点的词。

　　①恐已暮矣( ) ②盲臣安敢戏其君乎( )

　　③臣闻之( ) ④善哉( )

　　2、下列句子中“之”字用法不同的一项是( )

　　A、臣闻之 B、如日出之光

　　C、驱之别院 D、学而时习之

　　3、翻译文中画线的句子

　　4、这则短文告诉我们一个什么道理?

　　课后反思

　　本次课后作业 背诵所学知识 《幼时记趣》虚词

　　学生对本次课评价：

　　A+(105):老师备课特别充分，讲课特别生动，上课特别有效。

　　A(99)：老师备课很充分，讲课很生动，上课很有效。

　　B(80)：老师备课比较充分，讲课比较生动，上课比较有效。

　　C(50)：老师备课一般，讲课一般，上课一般。

　　D(0)：老师备课混乱，讲课水平低，上课没有效。

　　学生签字：

　　教师评定：

　　1. 学生上次作业评价：

　　2. 学生本次上课情况评价：

　　教师签字：

语文教案 篇5

　　教材分析

　　邮票是时代的一扇窗口，包含着丰富的文化信息，从中可以了解社会生活的方方面面，感知一个时代的脉搏。本单元课文风格各异，反映出许多人爱好集邮或喜欢邮票是因为小小的邮票里蕴涵着丰富的知识、无限的乐趣。

　　学情分析

　　学生在三年级的语文学习中通过摘抄好词佳句积累了一定的词语，口语表达能力有所提高。部分学生与老师的交流较多，口语表达、情感表达较好，还有部分学生却不善于表达自己的感情。

　　教学目标

　　通过本单元的学习，学生不仅对不起眼的小小的邮票的诞生历史和功能作用有所了解，而且通过对邮票内容的理解。

　　体验一种新的求知方法。

　　学习21个生字，会灵活运用。

　　在词句的积累中，注意辨析近义词

　　培养健康的生活情趣，扩大知识视野和丰富文化底蕴。

　　培养良好的学习方法和学习语文的兴趣。

　　重点难点

　　通过本单元的学习，学生不仅对不起眼的小小的邮票的诞生历史和功能作用有所了解，而且通过对邮票内容的理解。

　　培养健康的生活情趣，扩大知识视野和丰富文化底蕴。

　　进行成语积累，并能用形容词的动词进行正确的搭配。

　　教学策略

　　结合语言能力的训练，引导学生正确认识自己和锻炼自己表现得能力。

　　教学过程

　　1、《美丽的集邮册》

　　第一课时

　　一、导入新课：

　　你喜欢邮票吗？小小的方寸之间蕴藏着许多秘密，不知在其中你是否也发现了许多美丽的`色彩。

　　二、讲授新课：

　　（一）初读课文，认识生字。

　　1、你喜爱美丽的集邮册吗？赶快打开书来读一读。

　　2、老师提要求：看准生字，读准音，要读流利。

　　3、学生自读课文，老师巡视，着重指导能力不强的学生。

　　4、[出示投影]

　　神圣庐山琢磨

　　轩辕敦煌歌颂

　　不朽硕果

　　5、这些词语你会读吗？小组内互相检查一下，评选出“识字能手”。

　　6、老师随机检查生字掌握一般的学生。对每组评选出的“识字能手”，给予奖励。

　　7、谁想把课文读给大家听一听。指学生初读课文。

　　（二）精读课文，理解内容，

　　1、（出示挂图）：

　　看在这些图中，你看到邮票上都有什么图案。

　　2、学生小组内互相交流。

　　3、指大面积学生回答。（引导学生抓住人物的表情、动作和其他画面来表达）

　　4、老师小结，引出下一环节：

　　是呀！同学们想不想知道，从这些缤纷的邮票中发现了什么

　　5、分小节朗读诗歌，你从诗歌中了解到什么？

　　6、将全班交流的结果在读书笔记中作摘抄。

　　学生自己练习朗读课文，老师巡视指导。

　　7、指朗读优秀的学生进行师范朗读，大家来点评。

　　9、小组内互相朗读点评，评选小组内“朗读优胜者”和“朗读进步者”。

　　10、全班进行“朗读大比拼”，一人读群人评，评选“朗读快乐之星”。

　　11、老师小结：同学们在五彩的世界里，快乐的长大。

　　三、课堂小结：

　　五彩的邮票给大家带来了快乐，用你明亮的眼睛去发现去欣赏吧！

　　第二课时

　　一、导入新课：

　　这节课我们来学习生字。

　　二、讲授新课：

　　（一）巩固旧知识，为学习新知识打下基础。

　　1、出示生字卡片

　　2、随机抽一组学生读生字卡片。

　　3、出示词语卡片

　　（二）认识^新学生字，记忆^新学生字。

　　[出示投影]

　　你认识这些生字吗？

　　谁来带领大家读一读？

　　老师巡视了解情况。

　　老师根据学生记忆生字的情况进行有针对性的总结。

　　（三）学习生字的书写方法。

　　出示这三种结构的生字：

　　小组讨论，老师巡视，了解学生的学习情况。

　　指学生说说这几类生字书写时应注意的问题。

　　老师根据学生回答的情况，重点指导“蔚乘”的写法。

语文教案 篇6

　　本次习作的内容是── 自我介绍

　　在进行口语交际的时候，同学们都作了自我介绍。这次习作，根据自己说的和同学的评价，写一写自己，向别人展示一个真实的你。写完以后再加个题目，如《我给自己画张像》《这就是我》《爱哭鼻子的女孩》。还可以把习作读给了解你的人，听听他们的意见，并认真改一改。

　　本次习作的目的要求：

　　1、介绍自己的性格、爱好,优缺点;

　　2、抓住自己的特点写清楚完整；

　　3、以自己特点的某方面为主来写;

　　4、通过人物的外貌、爱好等来反映特点。

　　教学过程：

　　一、回顾口语交际，明确介绍自己的内容。

　　1、让学生说出自己最希望介绍给同学们听的特点是什么？学生边说，教师边有意识的分类板书。

　　2、教师引导学生根据板书，归纳出：介绍自己可以从自己的性格、爱好、品质、优点或缺点等方面来介绍。

　　二、导入习作要求，指导审题。

　　明确习作的内容和要求。

　　三、组织讨论交流，突破指导重难点

　　1、可是如果你只用一句话概括地告诉别人你的特点，是很难给别人留下深刻印象的。有什么办法通过你的介绍让别人一下子就记住你的特点呢？根据学生的回答，板书：举一个事例

　　2、围绕某一个方面，分层次请几个学生就相同的特点用一件事例来介绍自己，从而引导学生认识到，同一个特点可以用不同的事例来表现。

　　进而讨论：

　　（1）你们觉得刚才几个同学当中，哪个同学的事例能够突出自己的特点呢？引导学生认识到这个事例还要恰当。板书：恰当的

　　（2）谁给你留下的印象最深，为什么？板书：把事情的经过有条理地写清楚

　　（3）小组讨论，怎么样帮助事例不够具体的同学把经过说清楚？ 汇报小组意见

　　3、教师小结：

　　（1）写法点睛

　　这次习作让我们来写一写自己，通过自己的介绍让别人认识了解一个真实的“自我”，一个完完整整的“自我”。怎样才能更好地完成这次习作呢？

　　首先，简介自己的基本情况。习作开始可以用三言两语对自己的基本情况进行介绍，即用简短、清楚的语言把自己的姓名、性别、年龄、在哪里上学写出来，使人对你印象深刻，语言要活泼，写法灵活多样，突出自己的特点。

　　其次，描写自己的外貌特点。外貌是给人留下的第一印象，而外貌有特点的人往往能给别人留下深刻的印象。描写外貌之前，可以先照照镜子，认真观察一下自己的容貌、身材特征，也可以问一问父母或同桌对自己外貌的描述，然后加以整理。描写外貌要抓住特点，就是从五官容貌、身高、体重、穿着打扮等几方面挑选最有特点的来写，不要不分轻重主次，什么都写；而语言要生动活泼，幽默风趣一点儿，这样给人的印象一定深刻得多。

　　然后，介绍自己的性格、爱好或特长，优点或缺点。习作中要写一写自己的性格。有很多词语可以形容自己的性格，比如，活泼开朗，天真无邪、勇敢无畏、稳沉、大方……而只有这些词语是不行的，必须借助具体小故事来展示自己的个性风采。介绍自己的爱好、特长，是自我介绍的重要内容之一、通过一两个小故事来展示自己爱读书、爱下围棋、爱打乒乓球、爱唱歌跳舞、爱绘画书法、爱弹琴、爱小制作、爱玩电脑等方面的爱好或特长。也可写写自己的优点或缺点。人无完人，各有所长，也各有所短。是啊，习作中既可以展示自己的优点，也可以写出自己的缺点。

　　最后，结尾时可以来个画龙点睛，写一两句精彩的语言来总结自己。

　　（2）思路点拨

　　思路1──流水帐式介绍法。这种写法最简单了，我们可以把自己的.姓名、年龄、性别、爱好特长、性格特点等，一一作流水账式的介绍，让读者从这些直白的叙述中了解自己。

　　思路2──自我画像法。这种写法是在介绍了自己的基本情况后，重点通过外貌长相打扮的特征描写，如胖瘦、酒窝、眼镜等等，写出自己与众不同的特点和风格，通过有趣的事情写出自己的面貌和精神。

　　思路3──兴趣爱好介绍法。这种是在介绍了自己基本情况后，重点讲述自己的兴趣爱好方面的事例，如爱看书、爱运动、爱动漫、爱下棋等等。

　　思路4──性格特点分析法。这种写法是在介绍自己基本情况时，重点通过分析自己姓名来突出个性风采

　　思路5──优缺点列举法。这种写法是在介绍了自己的基本情况后，重点通过分析自己的优点和缺点来达到介绍自己的目的。

　　4、你准备举一个什么事例来说明自己的特点呢？自己先想想，然后和同桌商量一下，是否恰当和把经过说清楚了。

　　四、学生习作，教师有针对性地有困难的学生进行指导。

　　（先让学生用一句话说说自己的特点。然后指导学生记叙一件事情，突出自己的特点。）以上归纳不知道是否准确，期待着进一步的验证和讨论。

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