语文教案_309

(推荐)语文教案7篇

　　作为一名人民教师，总归要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么你有了解过教案吗？以下是小编为大家整理的语文教案7篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

语文教案 篇1

　　教学目标

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、引导学生联系生活体验理解父亲富有哲理的语言，感受父亲对作者成长的教育。

　　教学重难点

　　引导学生理解父亲说的含义深刻的话。

　　一、激发兴趣，导入新课

　　1、出示爬山图片，说一说所积累的和爬山相关的诗句。

　　2、谈话导入课文。爬过山吗，简单说一说自己的爬山经历。 师：今天让我们跟随文中的父子一起去爬山。（师板书课题，学生齐读。）

　　二、初读课文，整体感知

　　1、教师检查学生预习情况。指名读课文，其他学生边读边思考：课文讲了一件什么事？

　　2、读了课文后，给你留下印象最深的是什么？ 生：父亲的几次意味深长的话。

　　3、请同学们默读课文，边读边画出父亲说的值得深思的话。

　　4、汇报：课文重点写了父亲在登山途中说的三次话，分别是在什么时候说的？（师板书：上山 山顶 下山）

　　三、细读课文，感悟理解

　　1、理解父亲第一处值得深思的话

　　（1）指名读

　　（2）说说读懂了什么？（爬山的目的不同）

　　（3）“征服”也可以换成哪个词？“征服山”和“征服自己”各是什么意思？

　　（4）指导朗读，体会父亲的用心。 过渡：靠着“征服自己”的这种信念，（引读）虽然“太阳，，我们已经站到山顶上了。

　　2、理解父亲第二处值得深思的话

　　（1）同学们想象一下，爬上山顶后的父子俩心情怎样？他们会说些什么？（生自由说）

　　（2）出示父亲说的第二处话。 ① 指导朗读，体会“慢条斯理”这个词语。 ② 说说父亲的话强调的是什么？（板书：过程 尽力） ③ 说到这里，老师想起了1996年亚特兰大奥运会上那感人至深的一幕：在200米短跑中，一个黑人小伙子冲在了最前面，眼看胜利在望，然而，意外发生了，小伙子不慎扭伤了脚。瞬间，他由第一名变成了最后一名。但他并没有停止前进的脚步，是他的父亲一步步把他搀向了终点。虽然金牌与他失之交臂，但他顽强的精神感动了在场的所有人，在人们心中，小伙子就是真正的冠军！

　　（3）在生活或学习中，你有过类似的经历吗？生说，师及时点评。 小结：正如父亲所说的那样，其实能不能爬上山顶并不重要，重要的是你是否真的尽了力。

　　（4）我听懂父亲的话了吗?自读自悟第6、7自然段。 过渡：父亲的每一句话都包含着做人做事的道理，给人以深刻的启示。让我们来看看父亲说的第三处值得深思的话。

　　3、理解父亲第三处值得深思的'话

　　（1）当我逞强地又蹦又跳下山时父亲说了什么，又做了什么？

　　（2）让我们也放慢脚步，同这对父子一起躺下来听一听大自然的声音。师引导学生进入情景，用心体会。

　　（3）设想，假如父亲没有叫住儿子，儿子就会错过这些美景，就会错过这些美好的体验。父亲是想让我们明白什么？

　　（4）师读：父亲第三处值得深思的话。

　　四、总结全文，回顾重点

　　1、出示“从青山那里，我学到了沉静；从父亲那里，我学到了智慧。”这句话。

　　2、理解“沉静”，“智慧”分别指什么？

　　3、总结全文 让我们再次回顾父子俩的登山之旅。（引导学生看板书）其实，登山的过程犹如人生之旅，父亲的每一次话都是人生智慧的彰显。

　　五、课外延伸，感情升华

　　1、师谈感悟

　　2、生自由发言

　　3、小结，理解父爱。

　　六、布置作业

　　1、把你认为本课中最打动你的句子认真摘录在采集本上。

　　2、让你的父母也来读这篇文章，你与父母共同交流读书感悟，并用文字记录下你们读后的真实感受。

　　板书设计

　　爬 山

　　上山 征服自己

　　山顶 过程尽力

　　下山 懂得欣赏

语文教案 篇2

　　教学目标：

　　1、体会黄山雄奇壮丽的景色之美，能说出黄山诸景的特点。

　　2、了解电视解说词的特点，能说清本文写作角度的转换。并能在自己的写作中运用这种变换角度多方面写景的方法。

　　3、懂得珍惜和保护人类的生存环境。

　　4、能用流畅的语言介绍一处自然景观。

　　教学重点：

　　文中运用多幅画面组接连缀的方法，从各个方面写出了黄山的特点。依据观察和表现的需要，自由地变换角度写景。

　　教学难点：

　　理解多角度全视角地观察写景，切合电视图像的需要，跳脱式结构方式

　　教时安排：

　　两教时

　　教前准备：

　　1、通读全文，理清文章结构。

　　2、收集有关黄山的资料，更全面地了解黄山。

　　教学思路：

　　一、导课激趣

　　（1）播放《话说长江》电视片中关于黄山的片段。同学们知道刚才老师播放的这如画的美景是什么地方吗？是啊，自古黄山天下秀，这里的自然美景鬼斧神工，令人流连忘返。今天我们将随着柯蓝为电视片《话说长江》中黄山片所写的解说词一起走进黄山。

　　（2）我国古代著名的地理学家徐霞客曾说：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”。黄山自古就有“天下秀”的美誉。今天我们将随着柯蓝为电视片《话说长江》中黄山片所写的解说词一起走进黄山，感受其鬼斧神工的自然风光。

　　二、检查预习

　　（1）投影生字词，自由认读。

　　（2）这篇解说词向我们介绍了黄山的哪些景观？你喜欢哪一个景观就放声的朗读课文内容。（按课文顺序板书）

　　三、研读课文

　　1、在黄山的这些景观中你认为最具特色的是哪一处？结合具体文句说说他们有什么特点。

　　山峰，挺拔巍峨险峻

　　天都峰海拔1810米，这是一座高耸入云，盘空千仞的险峰。

　　两侧斧劈刀削般的悬崖峭壁，万丈深渊，不能不叫人心惊胆战。

　　古松，姿态万千，生命力强

　　它的一根长枝低垂伸展，仿佛是一位殷勤的主人伸出手臂在迎接远方来客，招手致意。

　　他们的形状千变万化，有立有卧，有挺拔，有俯仰，有斜插，右侧瓜。无论何种姿态，都显示出顽强的万古长青的生命力，不怕长年的风吹雨打，冰雪欺压，屹立于悬崖危石之上，仰首苍穹。

　　怪石，千奇百怪（千姿百态）

　　不同的角度获得不同的联想。在黄山群峰中，那些高高低低、争相崛起的巧石，千姿百态，给人以丰富的想象力。

　　在黄山，你可以结识许多“天国仙友”，又可参观一个奇特的“动物世界”。

　　（峰石本无语，可为什么人们会有如此丰富的认识呢？体现了人们丰富的想象力和创造力，使冰冷的石头有了人的精魂。人的审美创造的伟大作用）

　　云雾，轻盈飘忽

　　轻盈的云雾忽东忽西，一上一下，若即若离，仿佛是山峦、峰石的恋人，沉浸在云雾的怀抱里。

　　云雾的皎洁，云雾的柔美，特别是云雾的飘舞，是黄山呈现出静中有动的美感。

　　日出，瑰丽壮观

　　冲破北海云雾，喷薄而出的太阳是暗红色的，但是，在一刹那间，太阳好像经过了一次净化，变成了纯净的橘黄色。蔚蓝色的天空，剪影般的群峰山松，五彩缤纷的云海霞光，在高空气流的影响下变幻无穷，使人仿佛置身于神奇的.仙山琼阁。

　　直接的抒情赞美。

　　温泉，惬意舒适

　　2、自由选择其中你最喜欢的某一景观，有感情地放声朗读。学生试读。

　　3、黄山的景色壮丽多姿，作者在写景时依据观察和表现的需要，按照电视片解说词的要求，从不同角度去表现景物。那作者是如何从不同角度去表现景物的？学生读读思思，并做好批注。

　　组织交流：

　　【“从高空俯视……神游天外了。”（俯视）

　　“巍峨黄山……取名天都峰。”（仰望）

　　“当你踏在这光滑潮湿的台阶上……登山的集体。”（起先置身于旅人之中，边攀登，边观赏，然后改从远处遥望）

　　“……当我们登上……真是‘无限风光在险峰’啊！”（从峰顶俯视）

　　“沿‘百步云梯而下’……驮着一只金龟。”（翘首昂视）

　　“西海中的‘飞来峰’……称它为仙桃峰。”（如听导游解说）

　　“黄山著名的巧石……‘猴子观太平’了。”（如听导游解说）

　　“清晨……神奇的仙山琼阁。”（远视，随着太阳升起而变换视角）】

　　小结：课文是电视解说词，是为多部电视旅游风光片《话说长江》中黄山部分而写的。它借助于电视镜头展示画面来介绍自然风光的，使用了现代影视的表现手法，因此课文写作角度就象电视镜头一样变化很多，并且是在一步步的转换，自由地变换角度，或环景、全景，或中近景、特写，或俯视，或仰视，或平视，让观众能把黄山看个淋漓尽致，向我们展示了黄山独特的美。

　　4、作为一篇电视旅游风光片的解说词，同学们在阅读中是否感觉到它和一般的游记散文有什么样的区别呢？

　　（不同：在选材的全面性上，游记散文只写自己的所见所闻，不全面，而解说词一般都把描写景物的各方面都加以概括；在主客观上，游记散文反映作者自己的见闻感受，而解说词一般都是客观介绍。）

　　四、语文活动：

　　让学生选择一个较为熟悉的自然景观，选取其中的一点，学习用多角度写景的方法，写一段解说词。

　　五、作业布置

　　1、收集有关黄山的图片。结合课文内容对照图片学习解说。

语文教案 篇3

　　教学要求：

　　1学习默读课文，并能有条理的讲述这个故事。

　　2学会生字、新词，理解由生字组成的词语。

　　3学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真、专心的道理。

　　教学重点：

　　学习课文，会讲述黑板跑了这个故事。

　　学会默读课文（动嘴，不动声）。

　　教学难点：

　　课题上，黑板两字，为什么要加引号，黑板指什么；

　　通过读课文，懂得做任何事情都要认真、专心的道理。

　　教学准备：

　　生字卡、有关安培的资料。

　　一导入新课

　　 1板书：14

　　黑板跑了

　　学生齐读课题

　　2黑板没有脚，怎么会自己跑了呢？请同学们自己来读一读课文。

　　二初读课文，初步读懂课文

　　1自读

　　要求：准字音，通句子，给课文标上自然段。

　　2检查

　　安培

　　物理学家

　　搞科学研究

　　聚精会神

　　思考

　　计算

　　演算

　　竖着

　　粉笔

　　移动

　　掏出

　　开始

　　结果

　　车厢

　　热闹

　　准备

　　继续

　　车辆

　　只顾

　　指名读、开火车读、齐读

　　3学生默读课文

　　做到：动眼（拼音和字一目双行）、动脑、不动声。（教师检查）

　　4分段指名读全课文

　　5齐读课文。思考：你读懂了什么？

　　6讨论交流

　　三学习生字：数搞考始计

　　1齐读生字，分析字形。

　　2教师范写。

　　四讨论理解课文

　　课文用一句话来介绍安培。请找出来读一读。

　　1学第一段

　　（1）学生自由读

　　（2）指名读

　　（3）怎样读好这句话？

　　（4）相机圈出：法国著名物理学家搞科学研究非常专心

　　课文就举了一件事，来说明安培搞科学研究非常专心。什么事？

　　讨论；

　　对，安培把马车车厢的后壁误认为是黑板。所以，课题黑板跑了，其实是------------跑了。所以课题上加了引号。用来表示不是真的黑板，而是马车车厢的后壁。可想而知，安培搞科学研究非常专心。

　　课文的哪些句子能说明安培搞科学研究的的`确确非常专心。

　　2学习二--五段

　　分小组讨论，找出句子读一读。（在课文的第二--五段中）

　　全班交流讨论，并随机指导朗读。

　　安培这样专心，用课文中的一个成语来说，叫---------聚精会神

　　陆老师还送给大家一个成语：全神贯注

　　五总结课文

　　1有感情地齐读课文

　　2学习了课文，你想说些什么？

语文教案 篇4

　　【教学要求】

　　1．认识12个字，会写一、二、三3个字。认识1种笔画一。

　　2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　【教学难点】

　　知道表示数的多少可以用阿拉伯数字写，也可以用汉字写，以及各自使用的不同场合。

　　【教学重点】知道写字的笔顺规则：从上到下。

　　【课件设计】课文的插图生活中各种数字。

　　【课时安排】2课时

　　第一课时

　　【教学目标】

　　1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2．复习巩固汉语拼音，会认12个生字，认识横笔画，会写一二三这3个字。

　　3．知道诗歌大意，能想像出山村优美的画面。

　　【教学过程及设计意图】

　　一、导入

　　小朋友们，你们会数数吗？我们先来个数数比赛，从1到10看谁数得准。

　　二、认识1至10的汉字写法

　　小朋友们看，这十位小朋友正准备练习投篮。[出示身穿球衣的十位小朋友，衣服上印有1至10的数字字样]

　　这里有十个篮球，[图片出示的篮球上面写有一至十的`汉字字样]哪位小朋友能把这十个篮球分给十位运动员，使球上的数字和他们身上的号码相符合？

　　三、学习古诗

　　古代有位诗人把这十个数字写在了一首诗里，知道他是怎么写的吗？

　　（一）读准字音，掌握节奏

　　1.找找诗中的十个数字，看看读音有什么变化。

　　2．师范读，学生听，说说老师在每句诗的什么地方停顿的时间比较长，并做上记号。

　　3．学生自读，师生交流，正音，指导，朗读。

　　（二）了解诗意

　　1．小朋友在读这首诗的时候，眼前仿佛看见了哪些景物？谁读得越仔细，眼前看见的景物也就越多。

　　2．根据课堂交流情况提出烟村四五家的两种理解：（1）四五个冒着炊烟的村子；（2）村里有四五户人家，还冒着炊烟。并肯定两种理解都可以。

　　3．请小朋友看看图，读读诗句；读读诗句，再看看图。

　　4．请两位小朋友合作，一位读诗句，一位指图。

　　5．能用手势表示一去二三里的意思吗？点明：一去，即一路走去的意思。

　　6．还有什么问题？

　　（三）配乐诵读全诗

　　1．给诗加上题目，并指导诗题与诗句之间要停顿的读法。

　　2．背诵全诗，并设问：

　　（1）小朋友都能背这首诗了，真了不起，那你在一边背诗的时候一边看到了什么呢？

　　（2）这个小山村热闹吗？（这是一个静静的小山村）

　　（3）你来到这个山村，觉得它美吗？

　　（4）师总结：小山村真美啊，请小朋友们一起背，就好像走进了小山村。

　　四、写字

　　这节课我们来写三个字（出示一、二、三），这三个字有什么特别的地方吗？

　　1．都是由横组成的。

　　指导写好一（顿一顿，横过去，再顿一顿，回一回。要稍稍往上斜）。

　　2．观察二字的两横有什么不一样。

　　3．观察三的三横长短变化，并与二中两横间的距离作比较，得出结论：三横之间要稍靠紧些。

　　4．你是怎么记住这三个字的？

　　一就是一横，二就是两横，三就是三横，（师自言自语）四就是四横，五就是五横。（生发现错误）古时候有个故事，那里面有个人就闹了这么个笑话，到底是怎么回事呢？想听吗？

语文教案 篇5

　　一、教学要求

　　1.理解课文内容，学习课文中的聋哑青年做事勤奋、专注的优秀品质。

　　2.学习作者留心周围事物和注意积累材料的方法。

　　3.学习本课的生字和新词，理解重点词句。

　　4.有感情地朗读课文。

　　二、教学重点

　　理解“鱼游到了纸上”和鱼“游到了我的心里”的意思及两者之间的关系，并从中受到启发；学习作者留心周围事物和注意积累材料的方法。

　　三、教具准备

　　生字生词卡片。

　　四、教学时间 三课时。

　　第一课时

　　一、谈话，导入新课。

　　1.同学们，今天开始我们学习第三组课文。这一组的重点训练项目是“注意积累材料”，共有三篇讲读课文、一篇阅读课文和一个基础训练。

　　2.揭示课题。板书：7鱼游到了纸上

　　二、检查预习。

　　1.出示生字卡片，检查生字读音。

　　2.同桌轮流读课文，互相纠正读音。

　　3.指名说说课文讲了一件什么事。

　　(“我”去玉泉观鱼，认识了一位聋哑青年，他每个星期天都来这里画金鱼。画的金鱼十分形象生动，像活的那样在纸上游动。学生只要大致说出课文讲了一件什么事就行了，不必要求说得过于详细。)

　　4.你是怎么知道这位青年是聋哑人的？找出课文中的有关语句。(从“从来不说一句话”、“没有任何反应”和他胸前佩戴的“福利工厂”的厂徽，可以看出他是一位聋哑青年。如果是会说话的人，不可能从来不说一句话；如果是听得见的人，那么在众人的赞叹、议论声中，不可能“没有任何反应”；“福利工厂”一般是专为残疾人开办的工厂。)

　　三、初读课文，理解内容。

　　1.学生默读课文，画出有关“鱼游到了纸上”和鱼“游到了我的心里”的句子。

　　2.轻声朗读课文，试着给课文分段，想想每段讲了什么。

　　3.讨论课文的分段，说说每段的段意。

　　第一段(第一—二自然段)，讲“我”常去玉泉观鱼。

　　第二段(第三—四自然段)，讲“我”在金鱼缸边认识了一位举止特别的青年。第三段(第五—九自然段)，讲这位青年如何画金鱼。

　　第四段(第十—十四自然段)，讲“我”对这位青年有了更多的了解。

　　4.指名分段朗读课文，教师纠正读音和停顿不恰当的地方。

　　四、布置作业。

　　熟读课文，思考课后练习1中的问题。

　　第二课时

　　一、指名朗读第一、二段。

　　二、提问：

　　1.“赏心悦目”，是什么意思？作者在玉泉观鱼时为什么会有这种感受？(“赏心悦目”的意思是指因欣赏美好的情景而心情舒畅。因为玉泉的“池水清澈见底”，鱼儿在水中“自由自在地游来游去”，这样美好的情景看在眼里自然觉得心情舒畅愉快。)

　　2.“举止”的意思是什么？“我”是怎样认识那位举止特别的青年的？他有什么“特别”的地方？

　　(“举止”，动作、神态。“我”是在金鱼缸边认识那位举止特别的青年的。他“特别”的地方就是“爱鱼爱到了忘我的境界”，即爱鱼达到了忘掉自己的程度。)

　　三、抓住重点，理解课文内容。

　　1.学生默读课文第二、三、四段，按思考·练习第一、二题认真准备。

　　2.讨论交流。

　　(1)聋哑青年“爱鱼爱到了忘我的境界”表现在哪些地方？

　　(“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动”；“……有时……有时……”；“他好像和游鱼已经融为一体了”；“太阳快下山了……那位青年还在金鱼缸边画画。他似乎忘记了时间，也忘记了自己”；“为了画好金鱼……常常忘了吃饭，忘了回家”等。)

　　(2)“融为一体”的意思是什么？说明了什么？

　　(“融为一体”是融合在一起的意思。聋哑青年和金鱼融合在一起，好像他自己也成了金鱼，这正是达到忘我境界的集中表现，说明这位青年画鱼非常专注。)

　　(3)“金鱼游到了他的纸上来啦！”指的是什么？说明了什么？

　　(青年画的鱼仿佛活的一样在纸上游动，说明他对鱼的.特点非常了解，画得非常像。)

　　(4)“先游到了我的心里”是什么意思？鱼“游到了心里”和“游到了纸上”有什么关系？

　　(青年对鱼的特点非常熟悉，在心中已经形成了金鱼的清晰、准确、生动的形象。一个“先”字点明了“游到了纸上”和“游到了心里”两者之间的关系。要把鱼画得像，画得活，必须反复观察，使头脑中的金鱼形象、生动。鱼“游到纸上”是“游到心里”的结果，鱼“游到心里”是“游到纸上”的前提和原因。这位聋哑青年之所以能使鱼“先游到”自己的心里，是他勤于观察，刻苦练习，达到忘我境界的结果。)

　　四、学生自由朗读课文。

　　五、布置作业。

　　练习有感情地朗读课文。

　　第三课时

　　一、练习有感情地朗读课文。

　　1.指名分段朗读。注意读出不同人物在不同场合所表达的语气。

　　2.教师范读课文。

　　3.指导学生分角色朗读课文。

　　二、讨论下面问题：

　　1.从哪些方面可以看出作者留心观察周围的事物？

　　(作者与那位青年“只是碰到过几次”，却发现了他的“特别”之处，对那位青年爱鱼爱到忘我境界进行了准确描写，并发现那位青年是聋哑人，这些都说明作者观察的细致入微。正因为作者留心观察周围事物，注意积累材料，所以文章写得具体、生动。)

　　2.聋哑青年又是怎样观察事物的？

　　(“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着”；“一看就是一整天”等，说明他观察事物十分专注、刻苦。)

　　3.你从中受到哪些启发？(教师可从两方面加以引导：一是引导学生举例说说自己是怎样留心观察周围事物的，这样做有什么好处；二是谈谈如何学习那位聋哑青年的勤奋、刻苦的精神。)

　　三、完成课后“读读写写”的练习。

　　1.指名读词语。

　　2.指名说说“唯一”、“赏心悦目”、“一丝不苟”的意思。

　　3.抄写词语，每个词语抄两遍。

　　四、布置作业。

　　预习《火烧云》。

　　7 鱼游到了纸上

语文教案 篇6

　　教学目标：

　　1、认识6个生字。

　　2、有感情的朗读课文，体会文章的思想感情。

　　3。学习作者抓住任务的语言进行生动细致的描写，从而表现人物精神品质的方法。

　　4。读懂课文内容，培养关爱他人，帮助他人，无私奉献的优秀品质。

　　教学重点：

　　体会含义深刻的词句，领会人物的思想感情。

　　教学难点：

　　理解器官捐献的意义，体会文中含义深刻的词句。

　　教学方法：

　　自读法 导读法

　　教学时间：

　　一课时

　　一、导入。

　　同学们，春暖花开的季节就要来到了，你想说些什么？你想看到什么？我们能用眼睛看见这美丽的春天，真好！一位盲姑娘说：“春天来了，可是我什么也看不见！”如果她有一双明亮的眼睛，那该多好啊！今天，我们带着他美好的心愿，深深的期盼学习一篇感人致深的文章，题目就是lt；永生的眼睛gt； 深情地读一读这个课题。生，读课题。

　　二、初读课文 整体感知。

　　1。师：现在请同学们打开书，自由的读一读课文，注意读准字音，读通句子，一边 读一边想，你读懂了什么？

　　生：自由读课文。

　　2。师 通过读课文，你都读懂了些什么？

　　生：我读懂了课文讲了琳达一家三代人都捐献了自己的角膜。

　　生：我读懂了，父亲是个有爱心的人。

　　3。师：你们真会读书，读一遍就有这么多的收获。

　　三、品读词句，理解内容。

　　1。师：让我们走入文中，再次默读课文，画出让你感动的句子，如果有你喜欢的句子，可以多读几遍。

　　生：默读课文，画出自己感动的句子。

　　2。师：把你找到的句子读给同桌听，看看谁读的更有感情，并说说为什么让你感动？

　　生：互相读句子，交流自己的感受。

　　3。集体交流。

　　师：谁能把你认为感动的句子说给我们听听？

　　生：我找到的感动的句子是：”一个人所能给予他人的最珍贵的`东西，莫过于自己身体的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。”我从这句话中，感受到了父亲非常有爱心，他不仅捐献了自己的角膜，而且也希望他死后，他的女儿和外孙女也能捐献眼睛角膜。

　　师：父亲用这句话来教育女儿，还有谁也找到了这句？

　　生：”一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。”我的感受是：父亲他和妈妈决定死后把自己的眼睛角膜捐献出去，他一直在为别人着想。

　　师：父亲用这句话来安慰女儿，当时父亲的心情是怎样的？

　　生：父亲的心情是冷静的，平静的。

　　师：让我们来平静的读一读父亲的这句话。

　　生：齐读父亲的话。

　　师：父亲的心中真的平静吗？

　　生：不平静，因为当时的女儿不能接受父亲为什么要这样去做，他也很难过，痛苦，但他要安慰女儿，所以只有这样说才能安慰自己的女儿。

　　师：是的，谁不为失去亲人而痛苦呢，但作为父亲，他只能压抑心中的悲痛，以平静的心情去面对，只有这样，才能安慰自己的女儿。

　　师：你能找出这句中最重要的词语吗？

　　生：我找到的是有意义，因为，如果我们的死后能帮助他人恢复健康，那么我们的死是有意义的，帮助了别人，别人获得的光明，我们应该感到高兴才是。

　　师：是的，父亲认为这是有意义的。

　　生：我找到的是最珍贵，因为他把自己身体的一部分给了别人，自己就没有了，而且这是用钱买不到的，所以最珍贵

　　师：你还找到了哪些句子？

　　生：”如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明，并像温迪一样画出栩栩如生的马儿，那多美妙！”说明父亲很想捐献角膜给盲童，让他重见光明，得到快乐。

　　生：我找到的是这一句：”当你们得知是我的眼睛角膜起了作用，你们会为我自豪。”父亲觉得自己的女儿和外孙女会明白的。

　　师：父亲这样的举动，也一定让他们自豪的。

　　生：”妈妈，我真为你，为外公所做的一切感到骄傲。”从这句话中，我知道温迪他知道妈妈和外公这样做是为了让更多的盲人重见光明。

　　师：温迪真是个善良的孩子。

　　生：当然，你想过什么也看不见会有多么痛苦吗？我死后，也学外公将眼睛角膜捐个失明的人，让他们重见天日。

　　师：这次，我为自己的女儿——14岁的温迪而骄傲！（生齐读）

　　师：在这一刻，我们真正领悟到了父亲留下的远非一副角膜，而是——

　　生：关爱他人，为别人着想，无私奉献。师板书。

　　四、升华感情 总结全文 。

　　师：此时此刻，我相信，大家的心情不一样了，你们为故事中的人物而骄傲吗？

　　生：大声说：骄傲

　　师：为谁？说说你的理由？

　　生：我为父亲感到骄傲，因为他用自己的言行和行动感动了一家人，他一心为他人着想，他也让自己的女儿和外孙女受到了感染。

　　生：我为琳达感到骄傲，因为他先开始不理解父亲为什么这样去做，到后来他也同意父亲的做法，并且亲自捐献了父亲的眼睛角膜。

　　师：我们为琳达的巨大改变而骄傲。

　　生：我为温迪而骄傲，因为他在14岁的时候就能理解外公这样去做，真的很了不起，他很善良，懂得去关心别人。

　　师：我为父亲，琳达，温迪而骄傲。他们一家三代为了帮助别人，捐献眼睛角膜的善举感动了我们每一个人。使我们懂得了生命的价值，要有意义。

　　师：学到这，我们知道永生的眼睛就是：

　　生：帮助别人，关心他人，无私奉献，给他人带来希望，带来光明，生命的延续。

　　师；让我们再来深情地读一读这个课题。

　　生：深情的齐读课题。

　　师总结： 同学们，生命因短暂和仅有一次而显得极为宝贵，然而器官捐献自愿者们战胜了短暂，生命的价值得以升华，获得了永恒，我们将从更多人的身上看到这种关爱他人，无私奉献的精神一代代延续下去。

　　板书： 永生的眼睛

　　关爱他人 无私奉献

语文教案 篇7

　　教学目标

　　1、知识目标

　　认识本课的28 个生字, 会写11 个生字。

　　2、能力目标

　　揣摩作者是如何把人与动物之间的感情写真实、写具体的。

　　3、情感目标

　　体会人与动物的美好情谊。

　　教学重难点

　　1、体会人与动物的美好情谊。

　　2、揣摩作者是如何把人与动物之间的感情写真实、写具体的。

　　教学媒体

　　多媒体课件

　　教学时间

　　2 课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入

　　动物园中的大象我们都见过、可是你们知道大象也曾在战场上冲杀吗？《最后一头战象》就向我们讲了战象的最后一天。

　　二、初读课文, 学习生字

　　1、读课文, 每个字都读准, 句子读通（不能一个词一个词读）。

　　2、指名分段读、提出认真听的要求、评读。

　　3、请5 位同学比赛读、评议。

　　4、学习生字：课文读好了, 看课文中的'生字是不是认识了、出示生字卡认读、读生字卡背后的词语、齐读、开火车读、看看生字回到课文中还会不会读。

　　三、抓住重点句, 品读课文。

　　1、找出使你感动的句子, 带着感情朗读。

　　2、说一说, 这些句子为什么使你感动？

　　第二课时

　　一、回顾前文, 拓展延伸。

　　二、引导学生分析课文, 整体感知

　　1、课文写了嘎羧生命中的最后一天, 在这最后一天中嘎羧都做了哪些事情？（预感死亡、寻找象鞍、绕寨三圈、怀念战友、自掘象冢）

　　2、嘎羧为什么要寻找象鞍？

　　3、嘎羧要走了全村人的感情是怎样的？

　　4、请你闭上眼睛, 在脑海里想一想嘎羧站在打洛江畔怀念战友的场景。

　　三、深入分析课文、（集体讨论）

　　1、课文中对嘎羧的行为进行了具体的描写, 从文中找一找, 说一说对嘎羧的行为进行具体描写有什么好处？

　　2、嘎羧为什么不回到祖宗留下的象冢反而是和战友们躺在了一起？

　　3、你对大象这种动物有什么新的认识？

　　四、作业

　　嘎羧告别村寨的场面, 驻立江滩回想往事的情景, 都十分感人、选择其中的一个场景, 想象嘎羧内心的感受, 并写下来。

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