语文教案_308

关于语文教案集合9篇

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编帮大家整理的语文教案9篇，希望能够帮助到大家。

语文教案 篇1

　　【教学目标】

　　１、初步培养学生朗读、解读古文的能力。

　　２、进一步培养学生自主、探究、合作学习的精神。

　　３、引导学生了解山市、海市等自然现象。

　　【重点难点】

　　抓住表示时间变化的词语理清山市变化的过程。

　　【学习过程】

　　一、导入新课

　　请大家先欣赏一副对联：写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入木三分。

　　生活在淄博的同学都应知道此联出自哪里、写的是谁──它悬挂于淄川蒲松龄故居，是对蒲松龄一生成就的高度评价。《聊斋志异》收入作品５００篇，除描写狐鬼怪异的故事外，还收入了一些奇特的事。今天我们所要学习的《山市》，文中也称“鬼市”描写的到底是怎样的情景呢？

　　二、指名学生朗读课文

　　要求：声音洪亮、字音准确、把握节奏、注意停顿。

　　三、学生自读课文

　　要求：

　　１、可选择不同方式阅读，如默读、轻声读、放声读等。

　　２、结合注释疏通文意。

　　３、标记疑难句子。

　　四、落实重点词语和句子

　　１、，给下列字词正音。

　　高插青冥 碧瓦飞甍 高垣睥睨 黯然缥缈

　　２、难句理解：

　　然数年恒不一见。

　　中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目，以亿万计。

　　倏忽如拳如豆，遂不可见。

　　五、学生分组合作、自主探究、通过讨论解决以下问题

　　１、作者写山市，以什么为顺序？

　　──时间顺序，表示时间的词语有：忽见、无何、未几、既而、逾时、倏忽等。

　　由此可见山市变化很迅速。

　　２、作者是怎样描绘山市变化的？

　　──作者以目击者的口气描绘山市的`变化:孤塔、宫殿、城郭、危楼、高楼、如拳如豆、遂不可见。

　　３、本文的语言特点如何？

　　本文语言生动,多用夸张、比喻、排比等修辞手法,使文章语言简洁而富有表现力。生动的表现了“忽闻海上有仙山，山在虚无缥缈间”的美景。

　　六、拓展

　　１、请用自己的话向同学和老师们描绘一下美丽神奇的山市。

　　２、收集有关山市或海市蜃楼的科学阐释或相关故事。

　　【备注】

　　蒲松龄是清代著名文学家，字留仙，号柳泉居士，因他著有著名的短篇小说集《聊斋志异》，世称“聊斋先生”。

语文教案 篇2

　　本文是由语文教案工作室上传的：教科版二年级上册语文教案教案。

　　第一课时

　　教学目标：

　　1. 学会本课10个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。

　　2.认识“耀、庄、稼、射”这4个生字。

　　3.观察画面，看清图意，使学生初步了解初冬季节自然界的一些景物特点，激发学生对大自然的热爱。

　　4. 指导学生正确、流利地朗读课文。

　　教学重点：

　　1.学会本课10个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。

　　2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

　　教学难点：

　　1. 指导学生学会难字：初、茫、塔、厚

　　2.观察画面，看清图意，初步了解课文内容。

　　教学过程：

　　一、激情引趣，导入新课。

　　1.请学生听歌曲《四季歌》，边听边记忆：歌中介绍了哪几个季节?

　　2.教师出示画面：春夏秋冬，让学生进行初步观察，说说季节的特点?

　　3.揭示学习内容：今天老师就要和大家共同欣赏初冬的景色，板书课题《初冬》。全班齐读课题。

　　二、学习本课生字和词语：

　　1. 让学生自己读课文，边读边标出生字，画新词。借助汉语拼音读一读。

　　2. 同桌之间开展相互间的学习：

　　1)打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。

　　2)两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。

　　3)学习完毕，同桌相互评议学习情况

　　3.教师检查学生自学情况：

　　1)教师出示生字卡片，让学生读一读：(指名读，开火车读)

　　2)在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。(最好让学生发现问题，培养听的能力)

　　3)看投影，读词语：

　　初冬 田野 庄稼 耀眼 光芒 柿子 模糊 白茫茫

　　先让学生自己练习读，再指名读：

　　4)结合学生遇到的`难字说一说记忆字形的方法。(教师板书)

　　厚：先写“厂”字头，再写里面的两部分，里面是“日”不是“白”字，最下面是“子”。要写紧凑。

　　塔：左右结构，部首是“土”字旁，右边是“草字头”与一个“合”，注意与“答”的区分。

　　茫、芒：这两字的相同点是：两字都是上下结构的字，读音相同;不同点：“茫”比“芒”多一个三点水旁。注意“亡”字的笔顺：点，横，竖折。

　　初：左右结构，左边是衣字旁，右边是个“刀”。

　　淡：左右结构的字，左边是三点水旁，右边是两个“火”字在一起，“淡”的反义词是“浓”。

　　动手书空写一写。(教师让学生进行板演，易错的地方用彩色笔标出来，提醒其他同学注意)

　　5)理解词意：(结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查)

　　三、读课文，看插图，初步理解课文内容。

　　1. 让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。

　　2. 同桌之间进行互查。

　　3. 与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。

　　4. 教师检查学生读书情况：

　　(1)指名读书，大家进行评价。

　　(2)读完课文后你有什么感受?请大家自由地谈一谈

　　四、练习：

　　1.指导学生进行书写：

　　1)让学生观察田字格中的范字，而后描写。

　　2)教师让学生进行板演，进行评价。

　　读一读生字能把生字和音节用线连起来。

　　五、总结本课学习情况。

　　六、布置作业：

　　1.抄写生字词。

　　2.正确、流利地朗读课文。

　　3.提出不懂的问题。

　　板书设计：

　　第二课时

　　教学目标:

　　1.初步理解课文内容,知道初冬季节的自然界的一些景物特点,激发学生对大自然的热爱。

　　2.指导学生学习结合生活实际,理解词句的方法,培养学生理解词句的能力。

　　3.指导学生在理解课文的基础上,能正确,流利,有语气地朗读课文。

　　4.继续培养学生参与学习的能力,感受到学习的乐趣。

　　教学重点:

　　指导学生结合生活实际,理解词句的方法,培养学生理解词句的能力.

　　教学难点:

　　知道初冬季节的一些景物特点，理解课文中太阳、田野和树林在雾中、雾后有什么不同。

　　教具准备：电脑，录像机。

　　课时安排：1课时

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1.教师先引导学生回忆：一年有几个季节?

　　师：春、夏、秋、冬四个季节在人们不知不觉中走来，万物发生了变化，欢笑留在了每个人的脸上。现在正是深秋时节，过些日子冬天即将来临，那冬天刚刚开始的这段时间叫什么呢?巧妙的引出课题。

　　2.教师板书课题 《初冬》

　　二、初读课文，理清文路。

　　1.学生自己读一遍课文

　　要求：借助拼音读准字音。

　　2.指名读生字词：

　　初冬 田野 庄稼 耀眼 光芒 柿子 模糊 白茫茫

　　3.配上音乐，教师范读课文 ，学生做到：

　　1)标出自然段序号

　　2)评价老师朗读情况

　　三、细读课文，结合生活实际理解词句。

　　(一)第一自然段

　　1.自读，思考：你读懂了什么?

　　2.结合生活实际理解白茫茫。

　　1)这样大的雾，课文中用什么词语形容?(结合生活实际理解白茫茫)

　　2)读白茫茫，要求：慢一些

　　3)看电脑演示，进行品

语文教案 篇3

　　教学目标

　　1、有朗读古诗的兴趣，能从诗中感受到夏天的情趣。

　　2、认识“所、牧”等12个生字，会写“诗、林”等6个字。

　　3、正确、流利、有感情地朗读，背诵两首古诗。

　　教学重点

　　1、学习生字词，能有感情地朗读古诗。

　　2、通过朗读能初步感悟诗歌的韵味和夏天美好的意境，培养学生的想象力和热爱大自然的感情。

　　教学过程

　　一、激趣导入

　　1、老师知道，咱们班的很多同学学过很多的古诗，也会背很多的古诗，谁愿意把自己最喜欢的一首诗背给大家听？（指名背诵）

　　展示学生平时的古诗积累。

　　2、揭题，释题。

　　齐读课题。“所见”是什么意思？你知道吗？（指名说说）

　　小结：所见——所看见的.事物（东西）

　　3、读课文插图。

　　《所见》这首诗，写的就是诗人所看到的图上的景物。让我们也来看看图，你能用几句话说说你看到了什么吗？图上画了谁？他在干什么？他想干什么？

　　二、初读感知，了解诗歌大意

　　1、齐读，借助拼音读准字音。

　　2、自由读，圈出不理解的词语。

　　3、小组读，合作学习，理解词义。

　　4、学习生字。

　　(1)预习好了，你能把古诗中的生字读出来吗？(出示带拼音的生字)

　　自己练读、指名读、开火车读。

　　(2)老师相信你们不用看拼音也能读出来。(出示不带拼音的生字)

　　自己练读、指名读、齐读。

　　(3)同桌对读，检查。

　　三、理解诗意

　　1、出示课文插图。

　　（1）师指“牛与牧童”图问：这是怎样的一个情景？（牧童骑黄牛）

　　（2）放录音（牧童歌唱的声音）听！牧童高兴地唱起了歌，他的歌声怎么样？

　　牧童骑在黄牛背上，歌声在树林里回荡。出示诗句：牧童骑黄牛，歌声振林樾。

　　（3） 齐读诗句。

　　（4）演示“牧童捕蝉”的动作及“蝉叫声”。说说第二句话的意思。

　　心里想捕捉鸣叫的知了，马上站在树下一声不响。出示诗句：意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

　　齐读诗句。

　　（5）你能把这首诗的意思连起来说一说吗？（小组合作完成）

　　牧童骑在黄牛背上，歌声在树林里回荡。心想捕捉树上鸣叫的知了，马上站在树下一声不响。

　　（6）挑一句自己最喜欢的读一读。（指名读）

　　（7）多美的一首诗啊！让我们一起再来读一读。

　　齐读——指名读——男女生读

　　四、读诗想画面

　　1、教师配乐朗诵（也可播放的的范读），学生想象古诗描绘的画面。

　　2、教师引导学生根据画面背诵。（引背同桌对背齐背）

　　3、从“林樾”、“蝉鸣”可以看出这首诗写的是什么季节？

　　五、写字指导

　　1、出示生字卡片，用自己的方法记住字形。（指名说说）

　　2、说说你认为最好记的字是什么？你是怎样记住这些字的呢？

　　3、指导学生书写生字。

　　林：左边的木的捺改成点。

　　黄、童：中间一横要写长，其他的横要写短。

　　范写“黄”、“童”。

　　4、评价、指导

　　六、编故事

　　学完了这首诗，你觉得牧童捕到蝉了吗？小组里讨论一下，试着编一个故事。

　　七、课后作业

　　1、有感情地背诵古诗。

　　2、把你最喜欢的句子用自己的话写下来，或者画下来。

语文教案 篇4

　　教学目标

　　1、积累词语，加强理解，巩固记忆。

　　2、了解用对比法说明事物的好处。

　　3、积累格言警句，理解、体会“读书千遍”的好处。

　　4、进一步掌握学习文言文的基本方法，培养阅读文言文的能力。培养阅读文言文的兴趣。

　　5、通过创编童话故事，激发学生有创意、合理地展开想象。

　　教学重点

　　1、培养阅读文言文的能力。理解故事内容。

　　2、创意想象，设计有情节变化的故事框架。

　　教学准备

　　课件

　　教学时数

　　4课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、词语超市

　　1、出示第一组词语，读一读。

　　2、快乐传真猜猜猜。

　　一生看词卡后用动作、表情甚至小品来表现词语，其余学生猜。（在演和猜中加深词义理解，积累词语。）

　　3、出示第二组词语，读一读。

　　4、写一写。

　　同时请几名同学上台写，众人点评。

　　5、你能说一段话，尽量用上这些词语吗？

　　二、金钥匙

　　1、《蜀鄙之僧》这个故事让我们领悟到：原来成功的关键不是你具备了什么条件，而在于你是否有坚定的志向。故事是怎样说明这个深刻的道理？

　　回顾故事及课文板书。

　　贫者至富者未至……

　　志坚志不坚……

　　2、是对比使故事更有说服力。

　　3、齐读“金钥匙”内容。

　　4、选材练习。

　　成功的人找方法，失败的人找理由。你觉得下面哪个故事更容易让人领会这个道理？说说你的看法。

　　①课堂上，文文和三三私下讨论问题，被老师批评。文文认为是老师找碴儿，此后，每次上课就故意和老师作对，自己的.学习也因此一落千丈；三三觉得自己虽然是讨论书上的问题，可在课堂上讲话，影响了大家，此后，他把问题留到课下再讨论，老师表扬他好学，他学习劲头越来越足。

　　②小虎没考好，他满不在乎地说：“不就是粗心了点吗！”结果，第二次又考砸了。

　　引导学生感受对比法的优势。还可让学生运用对比法，对后一材料进行充实。

　　三、格言警句

　　1、同学们觉得学文言文、古诗词难不难？

　　2、你说难。难在哪儿？

　　3、你说不难。说说你是怎么学的。

　　4、好，我们总结一下学文言文、古诗词的方法。（多读、多背、看注释、大意、译文……）多读、多背最重要。

　　5、让我用上面的方法学习书上这句格言。

　　6、请学生串讲句意。提问单字意义。（相机指点。）

　　7、尝试背诵。

　　教案《语文A版六年级语文上册《语文乐园八》教案》，来自网！

　　第二课时

　　一、导入

　　今天，我们将听到一个精彩的故事。

　　二、自读，初步思考学法

　　1、自读。初步了解学习内容。

　　2、同学们已经了解到了，这个故事是用文言文记载下来的。看看课本都安排了哪些内容？

　　文言原文，注释，大意，阅读提示。

　　3、摸索适合自己的学习方法。

　　①回顾上节课总结的文言文学习方法。

　　②根据学生的提议，制订学习方案。

　　预设：

　　初读故事，注意停顿

　　与译文互现，了解大意

　　疑难字词，注释帮忙

　　把握停顿，读出韵味

　　熟读回味，收获感悟

　　不要以教师为准，可顺着学生的提议，稍作调整。

　　三、理解故事，感悟寓意

　　1、采用适合自己的文言文学习方法自己学。

　　2、把自己学习的收获和译文带到小组中交流。

　　3、汇报初学情况。

　　①指名读。相机画出停顿标记。

　　②齐读。

　　③字词质疑交流。

　　3、小组长开启问题袋，试用原文中的句子作答。

　　帮助学生进一步了解故事，熟悉课文。同时也为感悟做铺垫。

　　4、交流问题袋中的问题。

　　①蝉危矣，因为——不知螳螂在其后也（或“螳螂在其后也”，下同）；

　　螳螂危矣，因为——不知黄雀在其傍也；

　　黄雀危矣，因为——不知弹丸在其下也。

　　②它们不知这些危险，只知道什么呢？

　　蝉只知——高居、悲鸣、饮露；

　　螳螂只知——委身曲附欲取蝉；

　　黄雀只知——延颈，欲啄螳螂；

　　5、致命错误啊！快劝劝他们吧！

　　生自由说，在劝说中自我感悟道理。

　　6、你在生活中有没有看到过或经历过同样的事？说出来。

　　联系实际说。

　　7、齐读阅读提示，警醒自己。

　　四、拓展

　　1、寥寥几十个字，却给我们讲述了一个悬念重重，波澜起伏的故事，让我们有这么多感悟，作者真了不起！这个故事是谁带给我们的呢？

　　你怎么知道的？（进一步强调看注释的方法，注意自学能力的培养。）

　　2、这则短文寓意深刻，故事性强，你能将它改编成课本剧表演吗？

　　板书：

　　螳螂捕蝉，黄雀在后

　　只知……不知……

　　目光短浅，只知道算计别人，不知自己也在危险中

　　第三、四课时

　　一、创设情境

　　听音乐，猜动物游戏。大森林里，每天都有精彩的故事上演。听听，谁来了？

　　（不限于书中所说几种动物，如果学生猜成了别的小动物，也允许。）

　　二、创编故事

　　1、大家看，这么多的动

语文教案 篇5

　　设计意图：

　　大班幼儿即将升入小学，完成他们人生中重要的社会角色转变。如何让孩子顺利平稳地从幼儿园阶段过渡到小学阶段成为了家长们最为关心的话题。大班幼儿可以适当学一些汉语拼音，这对他们入小学后减缓学习难度是很有必要的。因为汉语拼音是小学低年级学生识字的拐杖，它是开发智力，促进“提前读写”的有力工具。如果让幼儿园大班幼儿适当学习汉语拼音，这对小学推进“注音识字”提前读写的先进教学方法是大有好处的。其次，大班幼儿身心发展迅速，“有意注意”有了发展，抽象逻辑思维开始有了萌芽。他们的精力充沛，求知欲强，适当增加一些拼音教学内容，是能够承担的，而且是有趣的，对于发展幼儿的'智力是有帮助的。开展了拼音教学幼小衔接活动，不仅仅是让孩子们在本次活动中进行学习，同样作为老师，我们也可以在本次活动中感受小学课堂教学和幼儿园活动教学的不同之处，并可以针对本次活动进行一些学习，让往后孩子们的拼音学习更好的展开。以上内容源自儿童资讯站

以上内容源自儿童资讯站

　　教学目标：

　　1、学会z c s 三个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2、认识生字，引导小朋友正确读儿歌。。

　　教学重点：

　　区别 z和 c 两个声母的认读和书写。

　　认读《过桥》儿歌。

　　教学难点：

　　正确书写三个声母。

　　教学准备

　　拼音卡片，教学课件，识字卡片。

　　教学流程：

　　一、谈话导入。

　　我们已经认识了声母家族的好多小宝贝，他们是？（师逐一出示声母片）生齐答。这节课我们继续到拼音王国的声母城堡里认识三个朋友，你们愿意吗？

　　二、揭示并板书课题

　　1、媒体出示“情境图”，师通过谈话引出有关声母。

　　过渡语：声母家族中的几个淘气宝贝听说咱们大（2）班的小朋友上课很认真。他们呀，很想来看看，和我们一块儿学习。他们是冬冬、小刺猬，蚕宝宝。你们欢迎不欢迎？

　　2、那咱们来和他们打个招呼，做个有礼貌的好孩子，好吗？

　　（你们好啊！）

　　三、教读字音

　　过渡：知道他们长得是什么样了，但是我们还应该知道这些字母叫什么，对吗？转自

语文教案 篇6

　　教学目标：

　　1.认识9个生字，会写“之”“期”2个字。

　　2. 结合上下文和生活实际理解文中词句的意思，积累“神气极了”、“笑眯眯”等语言点。

　　3. 正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中猫头鹰的神气。

　　懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

　　教学重点：

　　结合上下文和生活实际理解文中词句的意思，感悟课文内容，并能有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　体会做什么事都要尊重别人。

　　教学过程：

　　一、直接导入

　　1.谈话导入，补全课题：从（现）开始 范写“现”

　　2.齐读课题

　　3.创设情境：话说在很久很久以前，有一座美丽的森林，所有的小动物都无忧无虑地生活着。今天，大家都被召集起来，他们是——

　　（出示狮子、猫头鹰、袋鼠和猴子图文）

　　随机板贴字卡：狮子、猫头鹰、袋鼠和猴子

　　4.在森林里，狮子是？（万兽大王）板贴字卡：万兽大王

　　5.教学“之”

　　先老师范写，再学生书写展示评价。

　　8.（出示狮子大王的命令）

　　齐读。

　　个别读：谁要当狮子大王来宣布这个命令？

　　教学“轮”：齐读；开火车组词：像你们这样一个一个组词就叫“轮流”。

　　齐读命令。

　　二、学习生字

　　过渡：狮子大王宣布了这个命令，接下来会发生什么故事呢？我们一起走进课文，请小朋友们翻到课文96页。读的时候要读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教书上的`小树叶，并给课文标上序号。

　　1.出示生字（带拼音）：

　　guàn shì

　　习惯 方式

　　ī zhèng

　　笑眯眯 郑重

　　自由读，小老师带读，齐读。

　　笑眯眯，积累心情愉快的ABB式词语：笑哈哈 笑呵呵 笑嘻嘻 乐呵呵 （齐读）

　　2．过渡：还有一个字，他呀可是一个会变魔术的字。现在他藏在一些句子当中，你看。

　　教学多音字“得”，出示句子：

　　谁做得de最好，谁就是森林里的新首领。

　　大家听了议论纷纷，可是又不得dé不服从命令，只好天天熬夜。

　　他会不会命令我们从现在开始，都得děi住在树上，成天抓着藤条荡来荡去？

　　三、学习第二段

　　小动物们要开始轮流当万兽之王了，第一个上任的是谁？（猫头鹰）请你们读读课文第二段，想想猫头鹰当万兽之王的时候是什么样子的？用一个词说。

　　1． 学习“神气极了”

　　出示图片，观察动作、神情体会“神气极了”

　　积累“ 极了”(高兴、兴奋、激动、可怕、有趣)

　　2．（出示猫头鹰的命令）像猫头鹰一样神气地宣布命令。

　　个别读，齐读。

　　3．如果你们是现场的小动物，你们听了猫头鹰大王的这个命令后，会想些什么，说些什么？

　　小动物们，像你们刚才那样，你一句，我一句，七嘴八舌地谈着，这就是“议论纷纷”。板贴：议论纷纷

　　4．可是猫头鹰现在是万兽之王，他的命令不得不服从，大家只好白天休息，晚上做事。一个星期下来，你们感觉怎么样？可以在小组里说说。

　　体会“天天熬夜”，“熬”在火上烤呀烤，什么感觉？

　　这样的日子难过呀，难怪你们会叫苦连天。板贴：叫苦连天

　　5.出示词语：天天熬夜 议论纷纷 叫苦连天

　　齐读，用上这三个词语简单说说猫头鹰上任期间发生的事情。

　　老师范说，学生生试说，只要表达出来即鼓励表扬。

　　6.师生合作朗读段落。教师读猫头鹰部分，学生读小动物的句子。

　　四、巩固总结

　　这一个星期都发生了什么事情，老师这里有一首小儿歌。我们一起来读一读。

　　出示儿歌：

　　万兽之王来下令，

　　动物轮流当首领，

　　猫头鹰说要熬夜，

　　动物听了直摇头，

　　叫苦连天练本领。

　　多种形式读：小组读，男女生读等。

　　五、生字教学

　　出示：期 轮 路

　　观察田字格中的占位，写字的注意事项。

　　范写“期”，生书写，展评。

　　六、总结

　　接下来，袋鼠小猴子他们要上任当万兽之王了，那时候会发生哪些事情呢，我们下节课再来学习。

　　教学板书

　　21.从现在开始

　　“万兽之王 ” 狮子

　　猫头鹰

　　袋鼠

　　猴子

语文教案 篇7

　　教学目标

　　1．通过本课学习，领略镜泊湖的美丽景色，培养热爱祖国大好河山的思想感情。

　　2．体会静态和动态的描写方法。

　　3．有感情地朗读课文。

　　教学重点、难点

　　1．了解镜泊湖的奇观以及吊水楼瀑布和地下森林形成的原因。

　　2．了解课文是怎样描写镜泊湖的静态美和动态美的。

　　教学时间

　　二课时

　　教学设计

　　第一课时

　　一、教学目标

　　（一）初读课文，了解课文内容。

　　（二）学习课文中的生字、新词。理解词语在课文中的意思。

　　（三）阅读课文，给课文分段，了解各段段意。

　　（四）学习课文第1段，弄清镜泊湖是怎样形成的及其有关的传说。

　　二、教学重点、难点

　　（一）给课文分段，说出各段段意。

　　（二）了解镜泊湖的形成及有关传说。

　　三、教学过程

　　（一）揭示课题，启发谈话。

　　我们祖国不仅有辽阔美丽的大草原，而且有许多高山大川，江河湖泊。镜泊湖是位于我国黑龙江省宁安县境内的一个有名的湖泊，那里的景色迷人，今天我们就随作者到镜泊湖去游览一番。“奇观”是什么意思？（题目中的“奇观”是指雄伟美丽而又少见的景象。）

　　（二）听录音，边听边想：

　　镜泊湖在什么地方？是个怎样的湖？那里有些什么奇观？

　　（三）学生自学生字、词。

　　（结合上下文理解词语。消灾弭祸：消除灾祸。弭同“弥”，止息的意思。忌妒：这里指因为别人拥有自己所没有的好东西而心怀怨恨。炽热：极热，炽，是火旺的意思。缤纷：种类很多，五颜六色。绮丽：形容风景鲜艳美丽。美不胜收：美好的东西太多，一时看不过来。胜，能够承受。不胜，接受不完的意思。耸峙：高高的直立。斛：过去的量器，一斛等于五斗。郁郁葱葱：形容森林苍翠茂盛。欣欣向荣：形容林木繁密，生机勃勃。）

　　（四）检查学生自学情况。

　　（可以先让学生置疑。）

　　（五）默读课文，分段，归纳段意。

　　（第1段〈第1、2自然段〉：讲镜泊湖的形成和传说。第2段〈第3自然段〉：从整体上描写镜泊湖景色的最大特点——“自然朴实而又绮丽多变”。第3段〈第4自然段〉：重点描写吊水楼瀑布的壮观情景。第4段〈第5自然段〉：重点描写地下森林景色的奇观。）

　　（六）指四名同学分段读课文。学生边听边思考：镜泊湖在什么地方？课文主要讲了镜泊湖哪些主要景点？读后让学生回答。

　　（镜泊湖在黑龙江省宁安县境内。课文主要写了吊水楼瀑布和地下森林两个主要景点。）

　　（七）学习课文第1段。

　　1．学生轻声自读课文第1段。

　　2．提出自学中不懂的地方。学生提后给予解答。（可先让其他同学给予解答，然后老师再给予补充纠正。）

　　3．让学生加上自己的想象，复述课文中的传说故事。

　　4．说说镜泊湖是怎样形成的？

　　（八）作业。

　　1．朗读课文。

　　2．复习词语：

　　消灾弭祸 天廷 忌妒 索取 争执 炽热 阻塞 绮丽 别墅 点缀

　　一望无际 缤纷 耸峙 奇幻 俯视 黝黑 美不胜收 郁郁葱葱 欣欣向荣

　　第二课时

　　一、教学目标

　　（一）学习课文第2、3、4段。

　　（二）朗读课文。

　　二、教学重点、难点

　　（一）了解吊水楼瀑布和地下森林两处景点的具体情景。

　　（二）了解作者是怎样抓住景点的特征进行静态和动态描写的。

　　（三）体会文中的静态美和动态美。

　　三、教学过程

　　（一）指名读第1段课文，并说说第1段所写的内容。

　　（二）学习课文第2段。

　　1．学生自读课文。

　　2．说出这段话的`段式待点是什么？

　　（总——分段式。先总说镜泊湖景色的最大特点是“自然朴实而又绮丽多变”，然后再具体展开说明它怎样“自然朴实”，又怎样“绮丽多变”。）

　　3．课文是怎样写镜泊湖是“自然朴实”的？读出有关语句。

　　4．课文是怎样写镜泊湖“绮丽多变”的？读出有关语句。

　　5．“有的直插湖中如屏似壁，有的退避三舍形成水湾，湖心石岛耸峙，湖心倒影奇幻……”说一说你是怎样理解这几句话的？

　　6．仿照这段话，自己组织语言说一段话。（要求运用：“……除了……没有…………只有……然而……”这些词语。）

　　小结：课文第2段，作者是从整体上向我们描述了镜泊湖景色的最大特点即：自然朴实而又绮丽多变。

　　7．齐读第2段。

　　（三）学习第3段课文。

　　1．学生自学第3段课文。边读边思考：

　　（1）吊水楼瀑布在什么地方？

　　（2）吊水楼瀑布是怎样形成的？

　　（3）“千军万马”、“声闻数里”是什么意思？作者为什么要这样写？

　　（4）在冬季气温低达零下三四十摄氏度时，吊水楼瀑布结冰吗？为什么？

　　2．分小组讨论、交流上面的思考题。

　　（在学生自学后，分组讨论，启发学生充分发言。）

　　小结：课文第3段，作者重点介绍了镜泊湖的著名景点：吊水楼瀑布的壮观景象。由于瀑布流水处在剧烈的运动中，即使在零下三四十摄氏度的严寒下也从不结冰，这是动态的描写，与第2段的静态描写形成鲜明的对照。

　　3．齐读课文第3段。

　　（四）学习课文第4段。

　　1．学生自学课文第4段。边读边思考：

　　（1）地下森林为什么要说“所谓地下森林”？

　　（2）为什么能在这里长起郁郁葱葱的森林？

　　（3）什么叫“俯视”？游客们爬上火山口的顶部俯视时感觉怎样？

　　（4）为什么地下森林的树木会“欣欣向荣，充满了活力”？

　　2．自学后，分小组讨论、交流。

　　小结：由于土壤肥沃，水分充足、阳光照射，镜泊湖这里的地下森林长得郁郁葱 葱，欣欣向荣，充满了活力。

　　3．指名读第4段课文。

　　（五）朗读课文。

　　（六）镜泊湖的景色有静有动，举例说说课文是怎样描写镜泊湖的静态美和动态美的。

　　（七）总结（略）。

　　（八）作业。

　　1．复习课后练习第1题。

　　2．填空。

　　（1）除了镜泊山庄有一些（ ）别墅外，这里没有多少人工的点缀，只有（ ）山岩，（ ）的湖水，（ ）的花树，（ ）林海。

　　（2）本来清澈的湖水静静地（ ）着，一到陡崖，突然下（ ），顿时（ ）万斛珍珠，（ ）起千朵银花，水雾（ ），势如千军万马，声闻数里，同幽静的镜泊湖形成鲜明的（ ）

语文教案 篇8

　　【教学目标】

　　⒈学会本课的生字新词，能够正确、流利、有感情地朗读课文

　　⒉结合具体的词句体会四时的情趣有什么不同，学习文章的表达顺序。

　　⒊将文中四时的情趣与自己平时的体验结合起来，培养学生的独特感受。

　　4、体会想象的妙用，训练了孩子们的想象思维能力，又培养了孩子们主动参与，乐于探究的学习精神。

　　【教学重难点】

　　感受四时情趣的不同，学习作者的表达顺序。

　　体会想象的妙用，并能学以致用。

　　【课时安排】

　　2课时。

　　【相关资料】

　　选自《枕草子》，作者：清少纳言，原姓清原，因而姓氏用一清字。也许曾任少纳言（五品官）的，便取而为名，是当时的皇后身边的女官。清女出身于一个下等贵族之家

　　《枕草子》书名的意思是枕边的书。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、由文题切入，体现预习效果。

　　1、齐读文题，说一说，四时指什么？

　　2、看到这篇文章的题目，你愿意来猜一猜这篇文章想要告诉我们什么吗？

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、请你自由读课文，要求读得流利、准确。

　　2、分自然段朗读课文，检查课文的预习情况。

　　3、出示书后词语，要求会读会写。

　　三、再读课文，体会表达顺序。

　　结合课文每个自然段的第一句话，说说课文是按照什么顺序写的'。

　　四、作业：

　　1、有感情的朗读课文。

　　2、写生字。

　　第二课时

　　一、读题，导入课文。

　　1、齐读课题。

　　2、四时到底有什么样的情趣呢？我们来细细品析一番。

　　二、抓关键词句，体会四时的情趣。

　　1、指名读课文，边听边画出最能打动自己的情趣。

　　2、你最喜欢哪一种情趣？和小组内的同学说一说你喜欢它的原因。

　　3、逐段交流感受，在交流中指导朗读。

　　（1）春天体会出作者对颜色的细致描写。

　　（2）夏天暗夜里的萤火虫。

　　（3）秋天作者对鸟类及声音的描写很细致。

　　（4）冬天雪的描写。

　　三、体会写法。

　　1、为什么作者会打动你？你找到其中的原因了吗？

　　2、结合自己平时生活中的观察所得，谈一谈不同时间的动人情趣。

　　四、总结全文，点明想象的魅力。

　　想象，是指根据已有的见闻和生活经验，构想出不曾见过，或者从未出现过的形象或情景。

　　想象的方法很多，作文中常用的有：

　　（1）编创法。就是编制故事的情节。

　　（2）组合法。把两个或两个以上的人或事拼凑在一起，形成新的人物形象，新的事情，可称组合法。

　　（3）扩展法。所见所闻的内容是简单、抽象或粗糙、模糊的，借助想象充实，使其变得清晰、细腻、生动、形象，可称扩展法。

　　（4）梦幻法。借助梦境或幻觉描绘出眼前并不存在的情景，以表达某种愿望或抒发某种情感，可称梦幻法。

　　（5）推测法。是指根据已经知道的情景，借助想象推测出未知的情景。

　　作业：

　　书上所描写的四时情趣和你平时的感受一样吗？写一写你心中的四时情趣。

语文教案 篇9

　　教学目标：

　　1、认识12个生字，会写也、长、山、出4个字。认识2个笔画しㄥ和1个偏旁。

　　2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　3、感受阳光的美好与珍贵，培养热爱大自然的情感。

　　教学理念：

　　《语文课程规范》指出：语文课程丰富的人文内涵对人们的精神领域的影响是深广的，同学对语文资料的反应也往往是多元的。这就要求我们在教学中，积极创设情境，激发同学的阅读兴趣，引导同学自读自悟；同时，要给同学留有充沛的独立理解和感受的空间，让同学以自已对课文内容的领悟来代替教师的讲解分析。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　1、出示课文插图：太阳从连绵起伏的群山背后冉冉升起，由红彤彤逐渐变得亮晶晶。你们看，红红的太阳照亮了什么地方？

　　2、板书课题，学习阳字，认识旁。

　　二、初读课文

　　1、小组自由学习课文。

　　2、指名逐段试读课文，评议。

　　3、同桌读。（能读准安音，读通课文就给同桌画上一个红太阳。）

　　三、识字

　　这些生字娃娃排着队走遍了阳光照射的每一个角落。现在我们看看，它们藏在课文的什么地方？

　　1、同学在课文中圈出生字，读一读。

　　2、同桌互读生字卡片。

　　3、交流：哪个生字最难记？给小朋友们提个醒。

　　游戏：登山看日出。（用生字铺成的山路）

　　四、学习课文

　　1、学习第一自然段。

　　（1）读句子，说说你读懂了什么，还有什么不明白的。

　　联系实际理解阳光像金子，给同学增加感性认识。

　　理解洒遍一词。

　　（2）指导朗读

　　2、学习2、3、4、自然段。

　　（1）教师范读。

　　（2）小组自读后，选择在家喜欢的段落进行学习、讨论、交流。

　　（3）汇报、展示、质疑。随机出示句子：

　　田里的禾苗，绿了。山上的小树，高了。

　　田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。山上的小树，因为有了阳光，更高了。

　　小组派代表说说对句子的理解，其他同学可以补充。

　　小组派代表朗读，其他组可以竞争朗读，评议。

　　指导朗读。

　　河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。

　　小组代表说说对这句话的`理解。

　　感受河面上波光粼粼，像绿色锦缎般美丽。

　　并考虑：你觉得它（小河）还像什么？

　　汇报，评议，指导朗读。

　　早晨，我拉开窗帘，阳光就跳进了我的家。

　　指小组读，说说为什么喜欢这句话。（着重理解跳进一词）

　　观察插图中小女孩的神情，感受阳光的美好。

　　指导朗读。

　　谁也捉不住阳光，阳光是大家的。

　　齐读句子。

　　小组派代表质疑解疑。（重点理解捉不住，大家的

　　指导朗读。

　　3、学习最后一自然段。

　　（1）同学朗读、评议。

　　（2）小组讨论：说说你对这句话的理解。交流、评议。

　　五、感情朗读课文、背诵课文。

　　1、齐读课文，注意有感情。（配乐）

　　2、评选朗读能手。

　　3、背诵全文。

　　（1）出示课文插图，教师指插图，指导背诵。

　　（2）想像画面，同桌互背，指正。集体背诵。

　　六、指导写字

　　1、出示我会写。同学观察后，自由说怎样才干写好这些字，其他同学补充。教师范写，生写。

　　2、展示同学作业，点评。

　　七、读读说说

　　1、开火车读带有日字旁的字。

　　2、教师随意指一个字，同学组词，比比谁是组词大王。

　　八、扩展活动

　　1、说说阳光可爱吗？为什么？

　　阳光可以帮人类做些什么事？假如地球没有阳光，那会怎样？

　　2、画一幅图，表示阳光的美好。

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