语文教案_287

语文教案9篇[优秀]

　　作为一位杰出的教职工，总归要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的语文教案9篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

语文教案 篇1

　　【教学重点】

　　学习重点应放在第一大段“百草园”。即作家抓住特点写景和写景中确切使用形容词、动词这一部分。只有深刻体味到在“百草园”这个自由广阔的天地里能够享受到无穷乐趣这一点，才能进一步理解“三味书屋”单调、沉闷、枯燥的生活是怎样束缚和摧残着儿童身心健康的发展的。

　　【教学难点】

　　１、弄懂插叙美女蛇的故事的作用，特别是理解插叙后的一段议论的含义。

　　２、正确理解鲁迅对三味书屋生活的态度。

　　３、理解结尾的话。

　　４、理解行文中叙述口吻的变化。

　　【教学目标】

　　１、理解课文的内容、结构、情感、和主题。

　　２、学习理解精彩的景物描写，以及准确生动的动作描写。

　　３、探讨文中的疑难词语和问题，培养探究的习惯。

　　【学习方法】

　　朗读法、感悟、品味、交流。

　　【课前准备】

　　１、读准“读一读”中的字音。

　　２、自看并理解注释中的词语。

　　３、阅读课文，质疑。

　　４、思考：探究与练习。

　　【课堂类型】

　　新授课。

　　【课时安排】

　　三课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、预习

　　二、导人

　　１、作家作品简介：

　　学生已学过回忆鲁迅的作品《一面》，可以用提问回忆的方法回顾已学过的有关鲁迅的知识。

　　《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》（原名《旧事重提》）。这组散文是在鲁迅生活中辗转流徙，心情最苦闷的时候，为了“在纷扰中寻出一点闲静来”，借旧时的美好事物，来排遣目前的苦闷。寻一点“闲静”，寄一些安慰而写的，可以说《朝花夕拾》是作者少年时代的一曲恋歌。

　　百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅小时候（１２岁到１７岁）在这里读书。

　　２、导语：

　　作者笔下的百草园和三味书屋像一幅幅精美的画面，充满着生机和活力，里面渗透着作者强烈的感情，阅读时要细心品味；文章写景状物、叙事写人真切具体，要注意揣摩作者是怎样遣词造句的。

　　三、学习文章结构

　　１、提问：本文题为“从百草园到三味书屋”，从这个题目我们可以得到哪些信息？

　　讨论并归纳：文题出现两处地名“百草园”和“三味书屋”，这些都是作者童年生活、学习的场所。作者用“从……到……”的词语把它们联系在一起，从此，可以发现，课文大致分为两个部分，反映了作者由童年的游戏、玩耍到长大读书的成长过程。

　　２、提问：百草园和三味书屋两部分的起止各是哪里？哪一段是中间的过渡段？

　　讨论并归纳：

　　⑴百草园：从开头到“来不及等它走到中间去。”

　　⑵三味书屋：从“出门向东”到完。

　　⑶过渡段：第９自然段。

　　３、提问：第１自然段的作用是什么？说百草园“似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园”，这两句话有没有矛盾呢？

　　讨论并归纳：第一段是总说百草园是我的乐园。说百草园“似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园”没有矛盾。前一句话是用大人的眼光来看的。“确凿只有”，断定其中不会有什么动人之处；“似乎”，又对这断定有踌躇，这是表示是否记得清楚还不敢说。后一句是从小孩子的眼光来看的，作者回忆童年在百草园玩耍，一切都那么新奇有趣，确是儿童的乐园。所以不矛盾。

　　四、学习景物描写

　　1、提问：作者是怎样具体描写百草园的景物的？

　　朗读第２自然段，思考回答问题。

　　讨论并归纳：（老师提示引导并归纳）

　　⑴既抓住了事物的特点，又符合儿童的心理，用词贴切。

　　（让学生理解：光滑、肥胖、伏、窜、轻捷、低唱、弹琴等词语和相关语句。）

　　⑵形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备。

　　（让学生分别找出相关内容）

　　形：肥胖、高大、臃肿、小球。

　　声：长吟、弹琴。

　　色：碧绿、紫红、菜花和蜂的“黄”。

　　味：又酸又甜。

　　春景：桑葚、菜花。

　　夏景：鸣蝉。

　　秋景：蟋蟀的叫。

　　⑶层次井然，条理分明，活泼多姿：

　　先用两个“不必说”从整体上写百草园，再写局部的“泥墙根一带”；由低到高写静物，再由高到地写动物；整体是从植物到动物，局部是从动物到植物。

　　(4)从修辞手法的角度看：有比喻：（覆盆子）像小珊瑚珠攒成的小球。有拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。

　　作者把百草园描写得有声、有色、有趣、有味，确是儿童的乐园。

　　2、学生齐读课文第二段，体会写景的妙处。

　　五、学习民间故事和冬天的百草园

　　１、写了百草园的景物后，又写的是什么？是一个什么样的故事？

　　美女蛇的故事。可让学生简要复述和评论这个故事。

　　２、问：文章为什么要写美女蛇的故事？

　　讨论并归纳：美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园增添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。

　　３、下面一段写的是什么？

　　写的是冬天的百草园。

　　４、冬天的百草园最有趣的是什么事？

　　５、捕鸟。

　　６、文章是怎样描写捕鸟的，准确地运用了哪些动词？为什么要写捕鸟？

　　讨论并归纳：先写捕鸟的时间、条件、方法，然后写捕鸟的`收获、经验教训。运用的动词有“扫开”、“露出”、“支起”、“撒”、“系”、“牵”、“看”、“拉”、“罩”。写捕鸟也是写百草园给爱玩的儿童带来的无穷乐趣。

　　六、小结

　　写百草园，始终围绕着一个“乐”字──乐于观察百草园的景物，乐于听美女蛇的故事，乐于捕鸟活动，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理。

　　七、布置作业

　　１、背诵第二段。

　　２、“百草园”里，作者学到了不少东西，也是“学校生活”。“三味书屋”直接写了“学校生活”。试预习“三味书屋”部分，分别找出两部分中“学习的环境、教课的先生、学习的内容”，并加以对比，结合完成文后练习一。

　　第二课时

　　一、导入

　　写百草园，始终围绕着一个“乐”字──乐于观察百草园的景物，乐于听美女蛇的故事，乐于捕鸟活动，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理。

　　二、阅读课文过渡段和三味书屋部分

　　１、学生齐读过渡段。

　　２、问：“我”到底知不知道被送到私塾去的原因呢？你是从哪些词语看出来的？

　　讨论并归纳：不知道，从“也许是……也许是……也许是……都无从知道”可以看出，三个“也许是”表示尽管猜测的原因很多，但一个也无法肯定。

　　３、问：“Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！”这句话运用什么修辞手法？表达了作者什么心理？

　　讨论并归纳：运用拟人，表达了“我”对百草园的依恋。

　　４、问：这一段在全文结构中起什么作用？

　　讨论并归纳：起承上启下的过渡作用。

　　５、问：第二部分一开始作者对先生是怎样评价的？

　　讨论并归纳：先生很“和蔼”。是本城中极方正、质朴、博学的人。

　　５、问：怎么理解先生不回答“怪哉”这虫的问题？

　　讨论并归纳：私塾先生通常要求学生读他所指定的书，书外的问题是不予解答的，况且提问者又是一个刚入学不久的学生，如此“不务正业”，这大概是先生不作回答且有怒意的原因。（至于这种态度是否正确，不求一定，只要合理就行，若学生没提出也可不讨论。）

　　６、问：“他有一条戒尺。但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用”说明先生是一个什么样的人？

　　讨论并归纳：打戒尺、罚跪是私塾教育管理学生的方式。有戒尺，有罚跪规则而不常用，说明他对这种落后的教育方式持保留态度，也反映他对学生的开明思想。

　　７、问：你认为在三味书屋的生活有那些地方写得有趣味？

　　学生自由发言，不求统一，合理就行。主要让学生理解把握课文内容。

　　８、问：从作者的记叙和描写中，你觉得作者对三味书屋的生活是什么样的感情？

　　学生自由讨论，有理就行。

　　９、请归纳本文的中心思想。

　　（让学生讨论“研讨与练习”：一题的３小题）

　　三、小结

　　全文主要内容由两部分构成──百草园和三味书屋，表现了儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、快乐的生活。

　　四、作业

　　１、完成课后研讨与练习二。

　　２、自主检测。

　　第三课时

　　一、让学生质疑问难，师生共同讨论课文中的问题

　　二、订正作业

　　三、自主检测上的课外练习

　　要求：当堂练习，集体评讲。

　　四、积累

　　鲁迅先生刻“早”字的故事。

　　五、作业

　　你知道鲁迅先生的经历吗，请同学们查找课外资料，写一篇介绍鲁迅先生的练笔，下节课上课时给大家介绍。

语文教案 篇2

　　教 学

　　目 标1、会认3个生宇，会写出12个生宇。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动”等词语。

　　2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。

　　3、理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。

　　4、体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。

　　知识点

　　梳 理感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验是教学的重点。理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”等语句是教学的难点。

　　教 学

　　过 程第一课时

　　（谜语导入：初读课文，整体感知；研读课文第一、二、三自然段，体会情感。）

　　一、谜语导入，激发兴趣

　　二、初读课文，整体感知

　　1、师出示挂图：看，说着说着，荷塘就到了（出示挂图）。师范读课文。

　　2、自由读课文，把课文读正确、流利，认记生字。

　　3、出示生词，指读，正音：荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动

　　4、师：看了荷花，听了描述，你最想说的是什么？

　　三、研读课文，体会感情：学习第一、二、三自然段

　　1、自由读课文，思考：在这三段中，你最喜欢哪一句？（交流重点句）

　　出示：如果把眼前的`这一池荷花着作一大幅画，那画家的本领可真了不起。

　　（1） 在这一句中，作者把荷花池比作一幅画。从色彩和姿态体会大自然的了不起。

　　（2） 你认为，这这句话中，哪个字用的好？为汁么？（活）这一个字，写出了作者欣赏荷花的感受，在他文章的字里行间处处都可以找到荷花的“活”。你来找找看。（朗读）

　　2、有感情朗读前三个自然段。

　　第二课时

　　(复习生词：研读课文第4、5自然段，体会感情，学习写作方法；总结全文)

　　一、复习导入（1、认读词语 2、齐读课文。）

　　二、研读课文第4、5自然段，体会慰情

　　1、读课文第四、五自然段。 2、看到了这美丽的荷花池，你想到了什么？

　　3、自由读课文，当作者陶醉在这种美的境界中的时候，他眼前出现了怎样奇特的景色？

　　4、如果，体也变成了一朵荷花，理象一下，会有哪些动物来告诉你什么？

　　5、作者为什么会产生这样的联想呢？

　　6、齐读第四、五自然段，体会荷花的美。

　　三、学习写作方法

　　1、作者是按照什么顺序写的？（板书：闻到清香——看到——想到——回到现实）

　　2、作者用什么方法把这篇文章写得这么美?（富有感情、充满理象是构成好的写景文重的重要内容）

　　四、回到整体，小结全课

　　五、书写生字。

　　课 后

　　反 思本节课，在传统教学的基础上进行了一些改革，以新理念为指导，教学中注重激发学生自主创新的学习积极性，注重调动学生多种感官进行学习，注重借助多媒体进行合理情境的创设，丰富学生的语言积累，从而学好语文。

语文教案 篇3

　　教学目标：

　　1．通过阅读课文，使学生了解几种动物搞“个人卫生”的方法，从而感受动物世界的神奇。

　　2．认识本课9个生字。

　　教学重、难点：

　　1．了解几种动物是怎样搞“个人卫生”的。

　　2．帮助学生理解个别不常见词语：如羽虱、蚁酸等。

　　教学准备：动物搞“个人卫生”的图片

　　教学时间：1课时

　　教学流程：

　　1．激发情趣，导入新课。

　　出世图片小鸟用水搞“个人卫生”的画面，让学生说说小鸟在干什么。激发他们的兴趣：今天的“快乐读书屋”让我们去动物世界看看，动物怎么搞“个人卫生”的。

　　2．自读自悟，整体感知。

　　（1）学生选择自己喜欢的方式读课文，整体感知全篇内容。

　　（2）小组内“开火车”读，把自己感兴趣的'地方动笔画一画，把有疑问的地方标出来。

　　3．结合图片、理解课文。

　　（1）出示图片，引导学生通过看、读、议，了解不同动物搞“个人卫生”的不同方法。

　　（2）学生自由汇报读懂了什么，有疑问提出来，师生共同讨论解决。

　　4．拓展延伸。

　　动物搞“个人卫生”的办法，你知道吗？交流汇报。

　　5．检查识字。

　　6．推荐作业。

　　（1）搜集有关动物种种仿人行为的资料。如：睡觉方式、安家等。

　　（2）阅读《阅读》中。

语文教案 篇4

　　第一课时

　　一、找规律，记汉字。

　　1、老师用投影出示“有趣的汉字”中的四组汉字，请学生读一读。

　　2、谁来说说每组字都有什么特点？

　　师总结：这些字的偏旁都相同。第一组字都是竖心旁，表示与心情有关；第二组是女字旁，表示与女性有关；第三组是绞丝旁，表示与丝织品有关；第四组除它字为象形字其余都是会意字，字义大都与房屋有关。

　　3、这些字里可有不少的形声字，你能把它们都找出来吗？

　　（快、忙、慢、怪、怀、姐、妹、妈、奶、红、织、绳、细、纸、室）

　　学生能找出常见的一部分即可。

　　4、你发现哪些字和它的偏旁关系很密切？

　　学生小组内交流，指名说。

　　5、你还发现哪些形声字和它的偏旁关系好像并不密切？

　　师稍作解释：“红”又读作工，特指妇女纺织、缝纫、刺绣等工作及其产品。

　　“细”字本来指微小的丝。

　　6、找朋友，开火车给这些汉字组词，看哪一列火车能开起来。

　　7、比一比，看谁能写出更多的带有这些偏旁的字。

　　8、小组擂台赛。

　　一小组给另一小组任意举出一个偏旁来，看对方在规定时间内能想出多少带有这个偏旁的字。

　　9、穿珠连串。

　　（1）出示句子：天气这么冷，凉水会冻成冰，我决定把它倒干净。你发现这句话中加点字有什么特点？

　　（2）你能试着写一写有这样特点的句子吗？

　　（3）学生自由创作，师点评。

　　二、指导书写。

　　1、老师在黑板上写三个“妹”和三个“它”字，均为不规范写法，或在田字格中偏低，或结构分布不匀，或是笔画不流畅。

　　2、你发现这些字在书写上有什么问题？

　　3、边观察书中字边思考，左右结构的字要怎样写才漂亮？

　　师边书写边指导“奶”字的书写：第一笔写得较为收缩，第二笔与第一笔中的撇相呼应，紧靠竖中线。第三笔横稍向上斜。整个女字旁要写得紧凑，右边的“乃”字写得较为舒展。

　　大部分左右结构的字要写得左紧右松。

　　4、学生自由说上下结构的'字要怎样安排才漂亮？

　　5、学生自由练习。

　　6、书法擂台赛。

　　自己认为某个字写得特别好的同学上来书写这个字，其他小朋友认为比他写得更好可以来挑战他。集体评议“书法擂主”。

　　第二课时

　　一、词语超市。

　　1、今天咱们来做“对字”的游戏，

　　我说一个字，你们就说出与这个字意思相反的字。

　　老师分别说“长、动、深、高”，指名来对。

　　2、刚才我们对的就是反义词，别看它们的意思相反，可这两个对头有时候还要走到一起来，表示另一个新的意思，投影出示“词语超市”里的词。

　　3、指名读，齐读。

　　4、给词找个安全的家。

　　这些意思相反的字呆在一块，老师怕他们打起来，这儿有好多的句子妈妈，你们快给他们找个合适的家住下来吧！

　　投影出示：动静长短高低来回左右深浅。

　　（1）这儿真安静呀！没有一点（ ）。

　　（2）这两把尺子（ ）有点不一样。

　　（3）他向（ ）看了看，没有发现什么。

　　（4）小马不知道河水的（ ），不敢过河。

　　（5）他走了几个（ ），也没有找到刚才丢的东西。

　　（6）这条小路（ ）不平，你可要小心点呀！

　　5、你们平时一定听到过带有这些词的句子，请你选择一个你熟悉的词说一句话。

　　6、你还能说出这样的词来吗？

　　新——旧远——近软——硬

　　二、把句子补充完整。

　　1、齐读书中的第一个例句，

　　2、读着这句话，你仿佛看到了什么？

　　3、比较下面两个句子，你更喜欢哪一个，为什么？

　　（1）夏天的山上，泉水清清的，草旺旺的，树绿绿的。

　　（2）夏天的山上，泉水是清的，草很旺，树是绿的。

　　师总结：我们说话时，不光要把话说清楚，还要让我们说的句子更形象、更生动，这样别人一看到你的句子，仿佛就看到了一幅美丽的画面。

　　4、一个季节就是一幅美丽的画卷，你能用生动、具体的句子为我们描绘秋天的美景吗？请学生接着秋天一词往下说。

　　5、集体评议。

　　6、师范读第二个句子：“我们听到的是溪水潺潺，还有稻田里青蛙的鸣唱。”

　　7、在这热闹的夏夜里，你们看到的又是什么呢？请学生接着“我们看到的是”往下说。

　　8、师生点评，评选最美的夏夜。

　　三、作业。

　　把下面的句子补充完整。

　　春天，我们听到（ ）。

　　冬天，我们看到（ ）。

　　第三课时

　　一、歌曲导入。

　　1、播放《春天在哪里》。

　　2、听着听着，你们仿佛看到了什么？

　　3、这美妙的歌声把我们大家带入了美丽如画的春天，大家读读书上的这首《春天在哪里》的小诗也能享受这美景呢！

　　二、自由朗读，自由表现。

　　1、学生自由读全诗。

　　2、有困难的学生寻找帮助，与别的同学结成对子互帮互助。

　　3、说说你最喜欢小诗中描写的春天的什么？为什么？

　　4、选择自己最喜欢的小节读一读，也可以画一画，还可以编成歌词唱一唱，配上动作朗读。

　　5、学生自由表现。

　　6、师总结：多迷人的春天呀！看着你们的画；听着你们的歌声还有你们的朗读，我真觉得春天是一年中最美的季节。让我们随着动听的乐曲一起走进春天。配乐师生齐朗诵。

　　7、找小伙伴合作朗读，一生读每节第一句，一生读后二句。读出一问一答的形式来。

　　三、整体感悟，自由创造。

　　1、你喜欢这首诗吗？为什么？

　　2、诗人发现春天在草原上、在枝头、在田野里，那么你觉得春天在哪里？为什么？

　　3、说得真美，快快把你说的写下来，不就是一节小诗了吗？

　　4、生自由创作。

语文教案 篇5

　　一、交流见闻，导入新课

　　1 交流课前收集的关于母鸡的见闻。

　　2导入新课：

　　猫是一种很平常的小动物，可是在热爱社会的老舍先生看来，却如同一个既可爱又淘气的孩子。那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们继续学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。

　　二、自读自悟

　　1、 师生共同制定阅读目标。

　　（1）圈出生字词，读准字音。

　　（2）认真朗读课文，达到读流利、读正确。

　　（3）弄清课前“导读”中提出的两个问题：

　　老舍先生笔下的母鸡是一致怎样的母鸡？

　　比较一下，本文和《猫》两篇课文在写法上个有哪些特点？

　　2 、自主阅读，边读边批注。

　　三、汇报交流

　　品评母鸡之长短，体会作者之喜恶

　　1、 再读课文，小组讨论：

　　（1）文中直接.写作者对母鸡由讨厌到不讨厌这一情感变化的语句有哪些？

　　（2）作者分别通过哪些具体事例写母鸡的.讨厌与不讨厌？每个事例各用一个恰当的词语概括。

　　（3）联系上文和生活体验谈谈自己对第九自然段的理解。

　　（4）句子辨析：

　　“我不敢再讨厌母鸡了”可改为“我不再讨厌母鸡了”吗？为什么？

　　2 、全班交流。

　　3、 同组合作，有感情朗读课文。

　　四、分辨褒贬，积累词语

　　1 、思考讨论：作者在表达自己对母鸡由厌恶到喜爱的感情变化的过程中，遣词造句的感情色彩也发生了变化，找一找，读一读，品一品。

　　2 、分类摘抄词语：　把自己欣赏的词句按褒与贬两类，摘抄在“采蜜本”上。

　　五、反复回味，走近老舍

　　1、 师生对话，交流各自读过《猫》和《母鸡》后，对老舍及其作品的看法。引导学生初步学习赏析名篇的方法。

　　2、 找一篇老舍先生的其他文章，和好朋友一起读一读，然后互相交流阅读体会。

　　课后小节：

　　当我读这一课时，被母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦的精神所感染，因此我并没有过多的讲解，而是抓住作者对母鸡的态度有怎样的变化，原因是什么为主线，进行交流、体会，最后我还推荐了课外阅读《麻雀》《柱子上的母鸡》。

语文教案 篇6

　　学习目标

　　1认识14个生字。会写8个字。

　　2有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。

　　3初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的兴趣。

　　教学重难点：

　　1识字、写字。

　　2了解太空生活的有趣。

　　教学准备：课件

　　教学时间：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一 自读课文

　　1分小组互助读书，把课文读通顺。先自己读，遇到不认识的字画下来，再向别人请教。

　　2板书课题后引导学生提问：太空生活有哪些趣事呢？为什么会这么有趣呢？

　　二 整体感知

　　带着问题自由读课文，读后说说知道了什么。(睡觉、喝水、走路、洗澡都很有趣)

　　三 学习生字。太空生活趣事多优质课教案

　　出示生字。将生字连同词语一起出现。（课件）先呈现带拼音的词语，然后将拼音去掉，再将不是生字的字去掉，留下生字，让学生认读。

　　说说自己的发现。

　　四 完成课后的“读读说说”。

　　第二课时

　　一 复习生字。（点播生字课件）

　　二 再读课文，做到正确流利

　　小朋友们已经知道了这些有趣的太空生活，想不想把这些事介绍给别的小朋友听啊？先请大家认真读课文，看谁能把课文读得一点都不错。

　　1?自由读课文。

　　2?小组内互相检查。

　　3?全班整体检查。

　　三 有感情地朗读课文

　　1?小组内朗读：每人读一段，看谁读得好，选拔一名同学参加全班的比赛。比赛要求是：一是要让人听了觉得新鲜有趣，二是要让人觉得惊奇。

　　2?全班比赛。

　　四 整体感悟，了解“失重”

　　谁能从课文中找到一句话来说明睡觉、喝水、走路、洗澡都这么奇特的原因？

　　五 写字。

　　(1)整体指导，发现规律。

　　引导学生发现，左右结构的字应该把每部分写得瘦、长一些；有些字左窄右宽(杯、件、住、须)，有些字是左右大致相等(能、飘)。

　　(2)精讲解，多示范；先描红，后临写。

　　让学生在观察老师书写的.过程中感悟字的间架结构、笔顺规则、运笔方法。

　　临写时，请注意三点：一看二写三对照。写前先看范字，看偏旁、部件在田字格中的位置，看字的结构特点及笔画的差异；临写时，要一气呵成，把整个字一气写完，不能写一笔看一笔；写完一个字后，再回头看看范字，对照一下哪儿写得好，哪儿写得不好，发现问题并找到原因，写下一个字的时候力求有所进步

　　六 实践活动

　　查阅太空生活的资料并进行交流。

　　资料袋： 太空吃饭讲究多

　　太空餐桌是特别的，它具有磁性，能吸住刀、叉、勺、盘等餐具，桌上装有水冷却器和加热器。吃饭时，宇航员必须先把脚固定在地板上，把身体固定在座椅上，以免飘动。面对摆在餐桌上的饭菜，千万不能着急，一定要注意端碗、夹饭、张嘴、咀嚼一连串动作的协调。端碗要轻柔，动作太猛，饭会从碗里飘出去。夹饭、夹菜要果断，要夹准、夹住，使用叉子效果最好。

　　饭菜夹住后，张嘴要快，闭嘴也要快，因为即使是放到嘴里的食物，不闭嘴它也会“飞”走。咀嚼时节奏要放慢，细嚼慢咽利于消化，还可以减少体内废气的产生和排泄，避免宇航生活环境的污染。在太空吃饭最忌讳的就是边吃边说，这样会使嘴里嚼碎的食物碎末飞出嘴外，飘在餐厅或生活舱里，宇航员稍不注意吸进鼻腔就容易呛到肺里发生危险。

　　板书设计： 32太空生活趣事多

　　失重

语文教案 篇7

　　【学习目标】

　　1、把握意象，感受意境，体会诗人的感情。

　　2、掌握“姑娘”的象征意义。

　　【探究重点】

　　1、把握意象，体会诗人感情。

　　2、掌握象征意义。

　　【探究难点】

　　把握“丁香”这个意象，体会感情。

　　【课时安排】

　　1课时。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　二、整体感知，体会感情

　　1、教师范读，学生体会感情。

　　2、思考：整首诗抒发了一种什么感情?你是从哪里体会到的?

　　忧愁、苦闷、惆怅。

　　三、局部鉴赏，体会感情

　　1、意象：

　　⑴ 本诗题目为“雨巷”，全诗为我们展示了一条怎样的“雨巷”?请从诗中进行归纳。

　　(朗读、思考)

　　巷──悠长、寂寥、狭窄、衰败，曲折。 封闭，沉闷 。

　　“狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。”(陶渊明《归园田居》)

　　“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。”(陆游《临安春雨初霁》)

　　雨──这封闭、沉闷的环境中下着绵绵细雨，这里，没有阳光，没有活力和生机。环境的压抑衬托内心的孤寂、苦闷。

　　⑵ 在这条令人窒息的雨巷中，“我”在干什么?

　　撑着油纸伞，独自彷徨、彳亍，希望逢着一个丁香一样的结着愁怨的姑娘。

　　⑶ “丁香一样的结着愁怨的姑娘”又是怎样的姑娘?朗读第二节，回答。

　　丁香姑娘──美丽、高洁、忧愁。

　　⑷ “丁香一样地忧愁”，以丁香来表现愁情不是戴望舒的独创，在中国古诗中有许多这样的例子：

　　① 写“愁”的名诗名句：

　　李商隐《代赠》：芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。

　　李璟《浣溪沙》：青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。

　　牛峤《感恩多》：自从南浦别，愁见丁香结。

　　丁香结即丁香花蕾。以此象征人们的愁心，是中国古代诗歌传统的表现手法。

　　② 以“丁香结”“丁香一样地结着愁怨的姑娘”来表现忧愁，有什么不同的表达效果?

　　“结着愁怨的姑娘”由丁香之愁过渡到写姑娘之愁。“结”字将抽象的情绪写得具体可感，突出了愁之深(层层紧紧包裹起来 )、愁之浓(浓得难以化开)、愁之美(如一个美丽的结，一个忧郁的结)。这是一个愁结，也是一个心结。

　　③ 中国古诗中有许多意象，古代文人常常对花伤春，对月伤神，梅、兰、竹、菊是高洁的象征，折一枝柳代表相思离别，诗人为何借丁香来抒发愁怨?

　　丁香花开在仲春时节，白色或紫色，颜色都不轻佻，但易凋谢，常常赢得洁身自好的诗人的青睐。诗人们对着丁香往往伤春，说丁香是愁品。丁香是写愁的传统意象。丁香是美丽、高洁、愁怨三位一体的象征。

　　④ 为什么“我希望逢着”的，是一位“结着愁怨的”、“冷漠、凄清又惆怅”的姑娘，而不是一位美丽、大方、开朗、充满青春活力的姑娘?让我们带着这个疑问继续欣赏。

　　⑸ “我”与“丁香一样地结着愁怨的姑娘”相逢了吗?结局如何?朗读3～6节。

　　⑹ “我”真的与这样一位姑娘相逢并且又擦肩而过了吗?从哪里可以看出是假设的情节?为什么连假设的情节都不完美?这又是一个疑问，我们仍然带着这个疑问继续欣赏。

　　⑺ 首尾两节都强调了“希望”，首节“希望逢着”，末尾“希望飘过”，由这两个词语可以看出诗人感情有什么变化?朗读体会。

　　首节在“悠长寂寥的雨巷”中，我希望“逢着”一个丁香一样地结着愁怨的姑娘，是因为对未来充满希望，渴望着这样一位姑娘与自己相依相伴走完寂寞的旅程;末节在“悠长寂寥的雨巷”中，我希望“飘过”一个丁香地一样结着愁怨的姑娘，这是“我”在彷徨中思索，迷惘中向往的结果。“我”一方面觉得这样的姑娘不可能出现，另一方面又不愿放弃这种希望，国此是渴求与痛苦的矛盾心情的写照。此时，“我”是继续彷徨，继续渺茫的希望。

　　四、象征意义

　　为什么“我希望逢着”的，是一位“结着愁怨的”、“冷漠、凄清又惆怅”的姑娘，而不是一位美丽、大方、开朗、充满青春活力的姑娘?为什么连假设的情节都不完美?结合1927年夏天的背景思考，姑娘有无象征意义?

　　背景：

　　这首诗写于1927年夏天，当时全国处于白色恐怖之中，戴望舒曾因参加进步活动而不得不避居于松江的友人家中，在孤寂中咀嚼大革命失败后的幻灭和痛苦，心中充满了迷惘的情绪和朦胧的希望。

　　象征意义：

　　雨巷──当时黑暗阴沉的社会现实。

　　我──孤独的彳亍着的彷徨者。

　　姑娘──这种美好理想、朦胧的希望。

　　(幽长寂寥的雨巷中，苦闷忧伤的“我”在痴痴地等待着自己心中的姑娘，她远远地走来，又静静地飘过，将自己从希望的顶峰抛入幻灭的低谷……而这一切竟是“我”幻想的情节!其中又有多少的苦闷、忧伤和无奈!)

　　五、再次朗读，体会诗人的感情

　　六、拓展延伸

　　“丁香”是愁品。李商隐用它来表达愁思，李璟用它来表现愁情，七十七年前，诗人戴望舒用这个传统意象创造了一个美丽忧愁的姑娘，七十七年后的今天，唐磊再一次借用了“丁香”的形象，塑造了一个崇高而感人的形象，请听歌曲《丁香花》：

　　丁香花

　　唐 磊

　　口白：暖风吹过的季节，天空飘过丁香雨。山间里，来了一位年轻的女教师。从此，孩子们的生命不再像他们生长的土地一样贫瘠，丁香花开，丁香花落，岁月在她脸上留下痕迹，病魔把无情的双手伸向了她。终于，在那个落寞的秋季，风又吹起，秋风带走了落叶，也带走了她的笑脸。朗朗的读书声回荡在天空中，却再也唤不回那熟悉的声音。

　　唱：你说你最爱丁香花，因为你的名字就是她。多么忧郁的`花，多愁善感的人啊，当花儿枯萎的时候，当画面定格的时候，多么娇嫩的花，却躲不过风吹雨打。飘啊摇啊的一生，多少美丽编织的梦啊，这样匆匆你走了，留给我一生牵挂，那坟前开满鲜花是你多么渴望的美啊，你看那满山遍野，你还觉得孤单吗?你听，那有人在唱那首你最爱的歌谣啊，尘世间多少荒芜，从此不必再牵挂。

　　七、作业

　　运用熟悉的意象，写一首短诗，抒发某种情感。

　　例：

　　无题

　　南高新校区07级3班 汪垚岑

　　杯中的清酒，

　　醉了夕阳下最后一抹余晖。

　　那河畔的杨柳早已落尽芳华，

　　随风散开离别的愁绪。

　　揣在怀里的红豆，

　　是否遗落异乡的土壤，

　　在牵挂里结出相思。

　　悠远的清笛和着月光，

　　凉秋夜半，

　　吹起那首共婵娟的歌谣。

　　让沉寂的心湖荡开一团漪沦，

　　低声，轻问：

　　远方的你，还好吗?

　　意象可以使你的烦躁、你的忧伤凝固成永恒的美丽，去感染更多的人，甚至流传到将来。这就是文学的魅力。行走在文学的殿堂中，徜洋在诗意的世界里，我们年轻的生命将更芬芳和美丽!

语文教案 篇8

　　学习目标：

　　1、认识11个生字，会写7个生字。

　　2、读懂故事，体会成语蕴含的道理。

　　一、课前检测、预习

　　正确读出下列词语。

　　南辕北辙季梁行驶楚国奔驰诚恳旅费固执

　　驾驶

　　二、自主学习

　　默读课文，说说你读懂了什么？

　　自读提示：

　　1、读准字音，读通句子。

　　2、遇到不理解的词语、句子，利用工具书解决。

　　三、合作探究

　　1、这个朋友要去南方，却往北行驶，有人告诉他方向错了吗？

　　2、这个人是谁？劝了他几次？怎么劝的？那个人又是怎么回答的？

　　3、朋友劝他他接受了吗？像这样总是固执己见而不听别人意见的人，我们用一个成语来形容他，叫做什么？

　　学法指导：

　　1、用“”画出季梁劝朋友的话。

　　2、用“”画出朋友说的话。

　　四、课堂检测。

　　1、听写词语。

　　2、课内阅读。

　　车上的`朋友不明白，（）错了，（）好、（）多、（）技术高，这几个条件（ ），他离要去的楚国就会（）。

　　1、将句子补充完整。

　　2、你从这句话中，明白了什么？

语文教案 篇9

　　教学目标：

　　1.自主阅读，在课文中体会俞伯牙与钟子期的深厚友谊，懂得“千金易得，直音难求”的含义。

　　2.认识课文中的几个生字。

　　教学重难点：理解“千金易得，直音难求”的含义。

　　教学时间： 一课时

　　教学流程：

　　一、谈话，导入新课

　　1. 人们常说“千金易得，直音难求”。

　　2. 板书：知音

　　二、初读，了解内容：

　　1.借助拼音，自读课文，将课文读通顺。

　　2.再读课文，想一想每自然段的`意思。

　　3.思考：课文讲了一个什么故事？

　　三、再读理解感悟：

　　1.默读课文，思考：俞伯牙为什么称钟子期为“知音”？钟子期去世后，俞伯牙为什么再也不弹琴了？

　　2.汇报，相机指导读俞伯牙与钟子期的话。

　　四、识字，巩固阅读

　　1.师出示字卡抽查生字，小组内互读互查。

　　2.阅读课文全文。

　　五、拓展延伸阅读

　　1.读了这个故事，你怎么理解“千金易得，直音难求”这句话的？

　　2.生活中，你有知心朋友吗？你觉得应该怎样相处？

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