语文教案_187

语文教案5篇[精选]

　　作为一位兢兢业业的人民教师，就有可能用到教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么你有了解过教案吗？下面是小编为大家整理的语文教案5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

语文教案 篇1

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。

　　2、理解诗句意思，体会诗人通过观察到的几样事物，推测出屋外下着大雪，激发学生仔细观察大自然景物和由此及彼进行推测的兴趣。

　　3、培养学生学习古诗的兴趣，接受传统文化的滋养。

　　教学重点：

　　理解诗句意思，学习作者的表达方式。

　　教学难点：

　　凭借诗句想象画面，体会诗人的情感。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　1、同学们，我们已经学过不少古诗了，在读读吟吟中，我们可以体会到诗人对祖国大好河山的赞美，对生活的热爱。往往生活中的一次小小的体验，就会触发他们的灵感，也许，一首隽永美妙的小诗就在笔下诞生了。今天我们就来学习一首清新的、雅致的小诗，题目叫《夜雪》。(板书诗文)

　　夜雪

　　已讶衾枕冷，

　　复见窗户明。

　　夜深知雪重，

　　时闻折竹声。

　　2、诗一定要吟，(板书：吟)请同学们出声吟上一遍。

　　二、初读诗文

　　1、有没有不认识的字?怎么办?(相机解字)

　　衾(qīn)：被子

　　碰到不认识的字词，要记得请教，或向“无声的老师”请教，或向老师、同学、家长请教，要能“多种渠道学语文”。

　　2、再出声吟上几遍。

　　3、检查朗读情况(指名学生反复朗读)

　　①指名一生朗读，评价：好的，你把古诗读正确了。

　　②再指名朗读，评价：不错，你把古诗读通顺了。

　　③谁能学着他的样子再来读一读，(点评学生朗读，如声音响亮、声音清脆悦耳，同时发现并评价：老师发现这位同学在听同学朗读时，神情专注，一边听，一边默默地在跟读。他做到了“眼到、耳到，口到”，他很会学习。)

　　④谁愿意再来读读?(再指名朗读，评价：好习惯要学以致用，很多同学都学到了。)问：你吟后有什么感觉?

　　⑤如果带着自己的一些体会来读，老师相信你会读得更棒!

　　谁也愿意来试试?再让一些学生吟诗，谈感受。适时点评。

　　点评语如：你不但说出了自己的体会，而且在读诗时带着表情，真不错!

　　同学们，我们在学古诗时，不仅要吟，还要用心地诵，(板书：诵)做到边吟诵边记忆，这才叫会学习。

　　⑦自己用心读读，能记下了吗?再抽诵。

　　⑧齐诵古诗

　　三、细读古诗

　　古诗光吟诵行吗?你还想干什么?(引导学生说怎么学古诗)

　　对，还需了解意思，这叫“解意”。(板书：解意)

　　A第一环节：整体感知

　　1、把自己当作诗人，一行一行地读，一行一行地想，看能不能明白其中的意思?(轻轻地读，然后细细地想一想)

　　2、这位同学很好，自己自言自语地把这首诗的意思一行一行地说一说，这是一个很好的方法。你说得对不对等会再说，但是你要自言自语。

　　3、听听你的同桌对这首诗是怎么理解的?用“我怎么样”的句式说说这四行诗句。

　　4、这首诗大致讲了什么意思?认为自己读得懂的请举手，我来看看。不一定要读得很准确，这首诗大体的意思我懂的就举手，越来越多的手举起来了。读得懂吗?好，手放下。

　　5、好的，一部分同学可能还没有把握，老师提三个问题好不好?如果你都能回答出来，证明你真读懂了。

　　B第二环节：细读深究

　　6、第一个问题：诗的题目叫《夜雪》——晚上下雪，懂吗?那我问你：晚上外面下雪，诗人在哪里?他干什么?从这首诗找到答案，从字里行间找到答案，说的时候要有理有据。他在哪里，说准确了。

　　7、学生交流，引导说话。(抓“衾枕”一词)

　　(“已”，这是“已经”的“已”，忽然之间，诗人很惊讶地发现盖的这个被子和枕头忽然变冷了。所以第一个问题如果你读得懂，你会发现诗人正在床上睡觉，明白了吗?)

　　8、第二个问题。诗人既然睡在自己的被窝里面，他又没起床，外面下雪，他怎么知道外面下雪了?一行一行地读一读，你能不能找到依据?每个同学要有一双发现的眼睛，这个地方就是讲外面下雪了。读书、读诗要越读越聪明。

　　9、学生交流：(用上“我是从……中看出来的。”)要点如下

　　①老师手指“见”，这雪映照在窗户上，看到这窗户是亮的。所以这里是什么字啊?“见”，看到了对吗?他通过视觉发现下雪了。这是第一处，读得好。还有吗?(板书：视觉)

　　②从“时闻折竹声”的“闻”字看出。这是听觉。

　　竹子一般都是很有韧性的，要很重的东西压着才会断。现在应该是冬天，冬天的时候，雪越积越厚，才会把竹子压断的。(板书：听觉)好，现在能发现的同学是会读书的。

　　(难点是启引学生从一、三行中体会)

　　③从“已讶衾枕冷”的“冷”字，这是触觉。(板书：触觉)

　　一般的情况下，如果不下雪，被窝里面睡到天亮都是温暖的。但突然之间下了一场雪，被窝就冷了。这个“冷”是什么?这是人的一种触觉，脸接触到了枕头，身体接触到被子觉得冷。一个“冷”感觉到下雪，还有吗?

　　④从“夜深知雪重”的“知”看出来，这是诗人的判断，是一种知觉。(板书：知觉)

　　10、小结并齐读古诗：

　　你看，每一行诗中都能看出外面在下雪。茫茫的黑夜里下起了雪，我们一起读一读。

　　11、拓展：你还知道哪些关于写雪的诗句?

　　(《江雪》《别董大》《绝句》《白雪送武判官归京》等)

　　12、学习表达方式

　　问：诗人有没有直接写外面黑夜里面的雪下得怎么样?雪花飘飘，是什么样子的，有没有描写?他是怎么写的?和我们一般人写的雪有没有不同?

　　这叫侧面描写，(板书：侧面描写)就是借用其他的'事物来写这个雪。他是通过自己的触觉、视觉、知觉、听觉来写出外面下的是一场雪。

　　13、再次齐读古诗。

　　14、问题三：这是一场小雪还是一场大雪?每一行当中都要找依据，你找得到依据吗?

　　15、学生交流，要点如下：(依学生交流圈画下列字)

　　①“讶”

　　②“明”是不是雪落在窗户上?(应该是白茫茫一片，才会明亮。)

　　③“重”为什么用“重”字?比较“飘、大”，体会雪之大。

　　理由如下：堆积故重;

　　前后联系，更重要与下句“折竹”呼应，与上句“讶”呼应，冷气重，都冻醒了。

　　④“时”折断一根竹子吗?可见是大雪。(朗读，读出雪之大)

　　16、小结：好，刚才我们通过“讶”、“明”、“重”、“时”这些词感受到这是一场大雪，所以我们说古诗当中每一个字它都能传达出一层意思，都能表达一种感情，也能营造一种意境。现在我们再来读这首诗，注意把这些圈出来的字体会一下，你的朗读感觉就会不一样。好，大家自己练习读一读。

　　四、再读悟境

　　过渡：吟诵了，解意了，你还想做什么?(板书：悟境)

　　“悟境”就是要用我心感受古诗呈现的意境、诗人的心境。

　　1、学生轻声吟诵古诗，边读边想象画面，说说你仿佛看到了什么?听到了什么?

　　2、学生交流：能不能用一个字来概括夜雪给你的感觉?

　　①指名学生交流：先交流感觉再读诗，读出自己交流的感觉。(2-3名)

　　②再指名学生先读，让大家猜猜什么感觉。

　　(板书：冷、大、重、美、静反衬)

　　3、诗人很厉害，短短的20字的小诗，融入诸多感受，我们同学更厉害，读出了许多体会，齐读古诗。(依学生回答的感觉指导朗读)

　　4、闭上眼睛，现在把自己想像成诗人，躺在床上，头枕着枕头，身盖着被子，睡到半夜突然之间被冻醒了。一看到窗户亮起来了，是不是天亮了?耳边不时传来竹枝折断的声音……这个情景想象一下，下面我们自己轻声地来吟诵一下，好吗?不看这首诗，“夜雪”——把自己作为诗人，齐。生齐声吟诵。

　　五、积累古诗

　　你还想做什么?(了解诗人，积累古诗)

　　1、猜猜这首诗是谁写的?提示：是唐代的一位著名诗人?他的诗通俗易懂，老人小孩都读得懂，但是又很有情趣，很有意境。(板书：白居易)

　　2、学到这里，你觉得还可以做什么?(板书：积累)主要指“背”和“写”。

　　会背吗?(看好诗文，再次齐背一遍)

　　会写吗?(学生打开自备本，书写)

　　3、教师巡视指导

　　写完了要检查，这是一个好习惯。

　　4、再依自己所默写的古诗齐读。

　　六、总结延伸，布置作业

　　1、小结学习古诗的方法

　　如果让你学习《晓出净慈寺送林子方》，你该自么学习呢?

　　2、作业

　　①再读白居易的诗，与同学交流自己的阅读感受。

　　②学习诗人的写作方法，写写你眼中的雪，到时我们再交流。

语文教案 篇2

　　仿照课文的写法，说说春天还在哪里？（小河里、树林中）那里怎么样？

　　板书：

　　1、春天在哪里

　　枝头 柳条儿跳舞，桃花儿脸红

　　草地 草儿醒过来，换上了新衣

　　竹林 竹笋探出头来

　　田野 麦青、菜花黄、蚕豆花儿香

　　教学后记：

　　2、笋芽儿

　　一、教学目标：

　　1、会认13个生字，会写7个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解笋芽儿从害怕到勇敢的生长过程。

　　3、教育学生不怕困难， 奋发向上的精神。

　　二、教学准备：

　　课件、插图、小黑板；实物：笋芽

　　三、教学时间：2课时

　　四、教学过程：

　　第一课时

　　一、观察实物、插图，激发兴趣。

　　师：（出示实物）这是什么？（板书课题）说说“笋芽儿”是什么样的？（生观察后说）笋芽儿是怎样长成竹子的，想知道吗？

　　二、学生自读课文，找出生字。

　　三、学习生字

　　1、出示生字卡片学生认读。

　　2、读准下列生字的字音。

　　弹 懒 轰 隆 痒 挺 撒 缩 揉 雷

　　3、读准多音字的读音。

　　le 快乐 tan弹奏

　　乐 弹

　　yue音乐dan弹弓

　　乐：在本课读yue，乐曲。

　　弹：在本课中读tan，弹奏。

　　四、指名读课文，初步感知。

　　1、指名学生朗读课文。

　　2、用自己的话说说课文的内容。

　　3、笋芽儿在﹍﹍季节生长。它受到了﹍﹍、﹍﹍和﹍﹍的鼓励，长出来了，看到了一个﹍﹍的世间。

　　五、书写生字。

　　1、出示生字卡片，学生认读后组词。

　　2、学生自由观察，在小组中讲识字方法。

　　3、学生自由汇报，师生共同总结。

　　挡：左边是提手旁，右边是个当字。

　　挤：左边是提手旁，右边是齐字。

　　唤：左窄右宽，左边是口字旁，右边是奂，横要长，撇捺要舒展。

　　悄：左边是竖心旁，右边是肖，上面是个小字头，下面是个月字，月字第一笔是竖。 顶：形声字，左边是丁，右边是页，最后一笔是点。

　　芽：上下结构，上面是草字头，下面是牙字。

　　4、教师在黑板中范写生字，学生观察。

　　5、学生分辨字形后书写。

　　6、教师讲评学生的书写。

　　六、正确、流利地朗读课文。

　　七、作业

　　书写生字。

　　第二课时

　　一、复习旧课

　　1、 出示生字卡片测读。

　　2、 出示带有生字的句子测读。

　　3、 听写词语。

　　二、学习课文

　　1、自由读课文，讲一讲你读懂了什么？

　　2、思考：笋芽儿的生长过程是怎样的？

　　3、笋芽儿示在水的鼓励下钻出了地面地呢？

　　生说师板书。

　　春雨姑娘唤醒笋芽儿

　　雷公公 给笋芽儿鼓励

　　竹妈妈 鼓励笋芽儿从石子的侧面钻出去

　　4、笋芽儿钻出地面时看到的世界是怎样的？

　　5、感情朗读，角色表演。

　　（1）第一、二自然段要读出柔和、轻声呼唤的语气，感觉“润物细无声”； “谁当春雨姑娘呼唤笋芽儿？低声的。”

　　点拨：笋芽儿现在在哪儿啊？

　　个别读演、男女分段读

　　（2）第三自然段声音稍大、急促、粗重，读出个性；

　　“雷公公怎么呼唤笋芽儿的，谁来试试？”

　　点拨：笋芽儿怎么做？

　　（3）最后两个自然段要读得响亮、自豪，表现笋芽长成竹子的欣喜。

　　自读，试试怎么读好？——指名先说想怎么读再试读。

　　轮读、齐读两个自然段

　　6、议议：你从笋芽的生长过程中体会到什么？

　　7、再读感悟，启迪思维。你喜欢笋芽儿吗？为什么？

　　启发学生由竹子的'成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到哪些关心和爱护呢？

　　三、有感情地朗读课文。

　　四、在这篇课文中你喜欢哪些句子，读一读，说一说原因。

　　五、作业

　　1、朗读课文。

　　2、抄写优美的句子。

　　板书：2、笋芽儿

　　春雨姑娘睡

　　雷公公 缩

　　竹妈妈 竹子 钻

　　看 美丽、明亮的世界

　　教学后记：

　　3、有趣的作业

　　一、教学要求：

　　1、认读11个生字，会写7个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，大致了解课文内容。

　　3、了解同学们交的作业，交流自己的看法。

语文教案 篇3

　　一、引入诗歌，整体感知

　　1、播放国歌

　　师：小朋友，我们先来听一段音乐。熟悉吗？谁知道这段音乐是什么歌？

　　生：是国歌。

　　师：是哪个国家的国歌？

　　生：是我们中国的国歌。

　　师：那你听到了国歌，想到了什么？

　　生：我听到了国歌，想到了五星红旗在天空中飘扬。

　　生：我听到了国歌，想到了解放军叔叔在升国旗。

　　生：我听到了国歌，想到了每个星期一我们都要进行升旗仪式。

　　2.指导看图

　　师：我们实验学校每个星期一早上都要进行升旗仪式。你们看，这些同学正在举行升旗仪式呢！（出示插图），你们看，他们是怎样升国旗的？

　　生：有几个大哥哥大姐姐在升国旗。其他的同学在敬礼。

　　生：他们都站得正正的，抬头看着国旗，很认真。

　　3.引出课题

　　师：今天我们就来学习一首小儿歌。（出示课题）生齐读课题：“升国旗”

　　师：“升”是我们这一课要掌握的一个生字，读的时候要注意，这是一个——后鼻音。我们一起来拼一拼。

　　师： “升”能给它组个词吗？

　　生：升起 生：上升 师：“升”就是从下往上的意思。（做手势） 师：升国旗是一种庄严的仪式。谁再连起来读一读课题？老师从你脸上看到了认真严肃，真棒！我们一起来读一读。

　　4. 教师范读课文

　　师：先认真听老师把课文读一边。请你们仔细看着课文，听清楚每个字的读音。

　　二、接触文本，反复诵读

　　1.读课文

　　师：这是一首非常优美、简洁的小儿歌，下面请小朋友自己根据拼音轻声读课文，要求：先读读拼音，再看看下面的字，遇到难读的字多读几遍。 （生读课文）

　　师：这些是课文中的生字词，你能准确地拼读出来吗？自己试试看。 （出示带有生字的词语，生借拼音自读）

　　师：老师请几个小朋友来读一读，其它小朋友要仔细听，听听他们是不是读准了。

　　师：你觉得这些词语中哪些字的读音我们需要特别注意？

　　师：你读得很准！带着大家读一读。还有后鼻音的`字吗？我们一起来读一读这两个带有后鼻音的词。

　　师：词语宝宝们玩得有点热了，摘掉了拼音帽子，还会读吗？我们来开小火车读。

　　2.读课文

　　师：刚才我们把课文中的生字词都读准了，现在老师把这些词语宝宝送到课文里，你还能认出他们，读准他们吗？下面再读一遍课文，这次不仅要读准字音，还要词儿连读，把句子读连贯。遇到读不顺的地方多读几遍。 （生读课文）

　　师：小朋友们读得真认真。老师发现儿歌里有两个标点符号宝宝（课件出示儿歌，逗号和句号变红）“，”像一只小蝌蚪，它的名字叫逗号；“。”像个圆圈，它的名字叫句号。一句话还没有说话需要停顿 ，我们可以用上逗号；当把话说完了，我们就可以给它放上句号。看看课文一共有几句话？

　　生：（数句子）有3句话。 师：我请3个小朋友一人读一句话，大家听一听，他课文读正确了没有，句子读连贯了没有？ （指名3人分句读，集体评议，纠正）

　　3.三读课文

　　师：你能连起来把整首儿歌读流利吗？下面同桌一人读一遍课文，互相听互相评。 （同桌互读课文） 师：谁能站起来把整首儿歌读好？ （指名读）

　　三．细读品味，指导欣赏

　　1.第一句

　　（1）师：读了儿歌，你能完成一个填空吗？（出示： 是我们的国旗 我们的国旗是 ）

　　生答：五星红旗 师：小朋友们，你们看(展示国旗)这就是五星红旗。它是什么样子的?

　　生：它是长方形的，颜色是红的，上面有五颗金色的星星。

　　生：它是长方形的，红红的旗面上有五颗金星，一颗大，四颗小。

　　师：说得对!你觉得我们的国旗美吗？

　　生：美! 师：谁来把这一句读一读，边读边想象那美丽的五星红旗。 （出示：五星红旗，我们的国旗。） （指名生读）

　　（2）师：你们在哪里见过五星红旗呢? 生：在我们学校的升旗仪式上，我见到过五星红旗。

　　生：我家就住在镇政府对面，我看见那儿也升五星红旗。

　　生：我在天安门广场上看见解放军叔叔把五星红旗升上天空。

　　生：奥运会上，我国的运动员获得了金牌，也会升五星红旗。

　　生：国庆节那天，我看见妈妈的厂门口插着五星红旗。

　　师：大家说了很多，总之，五星红旗在许多重要的场合、重大的日子出现。因为它代表着我们的国家，是我们祖国的象征，所以说，五星红旗是——

　　生(齐)：我们的国旗!

　　师：那有谁知道怎么样来读这句才能让人知道五星红旗是我们中国的国旗呢？ （指名生读）

　　师：要告诉别人是“我们的”国旗，你再试试？ （生再读，男生读，女生读。）

　　师：下面我们一起把这句话用自豪的语气再读一遍。 （生齐读）

　　2.第二句

　　师：（边播放国歌，边说）小朋友，升国旗的时候，我们还会听到国歌。听，国歌多么雄壮有力！在嘹亮的国歌声中，五星红旗在是怎样升起来的？谁来读一读第二句？ （指名生读）

　　师：（出示升国旗的动画） 小朋友们看，五星红旗和太阳一同升起，升得多高啊！飘扬在祖国的蓝天上，多美啊！谁能把这样美丽的情景通过你有感情的朗读表达出来？ 生：国歌声中，高高升起。（突出“高高”）

　　师：升得真高，谁还会这样读？ （再指名读，分小组读）

　　3.第三句

　　师：升国旗的时候，我们小朋友应该怎么做呢？

　　生：我们应该立正，敬礼。 生齐读句子：我们立正，向您敬礼。

　　师：这里的“您”指什么？为什么在这里用“您”而不用“你”呢？ 生：因为我们要尊重国旗。

　　师：您一般用在长辈或值得你尊敬的人身上，在生活中可以用“您”称呼哪些人？

　　师：你能对他说一句话，用上您字吗？ 生：老师，您早！ 生：妈妈，请您该我买一支铅笔！

　　生：奶奶，您对我太好了！ 师：向国旗立正敬礼，表示小朋友们尊敬国旗、热爱祖国。热爱祖国吗？

　　生：热爱！ 师：谁来把对祖国的尊敬、对祖国的热爱读出来？

　　生：我们立正，向您敬礼。 师：能加上动作读吗？ 生表演读：我们立正，向您敬礼。

　　4.指导背诵

　　师：小朋友，读完了课文，我来考考你会背了吗？

　　5 出示填空

　　（ ），我们的国旗。 （ ）声中，（ ）升起。我们（ ），向您（ ）。

　　四、把握主题，感悟诗情

　　师：五星红旗是我们祖国的象征，每一个热爱祖国的人都应该尊敬国旗，热爱国旗，你怎样用行动表示对国旗的尊敬？

　　生：升国旗、奏国歌的时候要全体立正。

　　生：升旗仪式上，身体要站直，眼睛望着国旗，不讲话、不乱动，少先队员要向国旗敬礼。

　　师：不仅是升旗仪式上，平时你无论在什么地方看到升国旗，听到奏国歌的时候都应该这样做。让我们一起唱一首歌送给五星红旗。 生唱游《国旗国旗真美丽》

　　五、拓展思维，模仿创作

　　师：学完了儿歌，你想对五星红旗说什么呢？让我们也来做小诗人，编一首小诗吧！（出示：五星红旗，高高 。五颗金星，真是 。五星红旗，我们 。） （生四人小组讨论。）

　　生：五星红旗，高高升起。五颗金星，真是美丽。五星红旗，我们 爱您 。

　　生：五星红旗，高高飘扬。五颗金星，真是漂亮。五星红旗，我们 爱您。

　　师：小朋友，请你课后画一画五星红旗，并把你的小诗写在画旁边。

　　六、教学设计课后反思

　　苏教版国标本第一册《升国旗》一课，是一首清新自然、简洁易懂的儿童诗。告诉孩子们国旗是我们祖国的国旗，升旗时要奏国歌，我们要敬礼的生活知识，短短三句话，知识融入其中，饱含浓浓爱国之情。如何让学生透过小诗的文本，感悟到文中的爱国之情，读出小诗的节奏美，是这一课教学的重点和难点。 阅读教学是学生、教师与文本之间对话的过程。学生是阅读的主体，学生对文本的独特体验应得到有效的尊重。情感体验是伴随着阅读全过程的，有效地激发学生的阅读情感体验，是促进文本走进学生心灵的有效凭借，情境渲染，品读悟情，是激发学生情感体验的重要手段。

语文教案 篇4

　　一、看图导入

　　新课

　　1、出示温州旧城区图问生：这是哪里？你想说什么？

　　2、出示温州新城区图问生：这是哪里？你又想说什么？

　　3、在观看了温州的变化之后，今天老师要带去现在的农村看看，你们喜欢吗？（借机出示幻灯片）

　　4、出示图像后，师引语：我们到了农村了，你们看到了什么？你想说些什么？（学生自由说说）在学生说的时候，师有意识的引导孩子数数有几座房子？说一说在他们眼中哪座房子最漂亮？为什么？

　　5、引出题目：哪座房子最漂亮？

　　6、读好题目：重点指导：哪、座、房、漂亮（出示卡片认读，教学新偏旁广字旁）让学生说说如何记住“座”？

　　二、初读课文

　　1、学生借助课文拼音自由读读课文，读准字音，并找要学的生字在文中用圈圈出来并多读几次，不会读的可以者来信请教旁边的学习伙伴。

　　2、运用卡片检查自学的结果：

　　A、重点指导窗、香、青、房（三拼音和后鼻间），门和们的区别。

　　带拼音指名读、开火车读、去掉拼音抽读（其余学生跟读）、男女生交换竞读。

　　B、出示藏有生字的词语，读读会读的词语。（学生上台来指读）

　　三、再读课文

　　1、读读课文，想一想，你有哪些地方还读不懂？

　　重点理解：青青的瓦、白白的墙、宽宽的门、大大的窗（联系幻灯片和周边景物理解）花果香、树成行（行可以用排代替、一排一排的）这么美的地方，你们要怎么样读这几句话呢？（开心的，美美的，愉快的）

　　2、在小作者的`心目当中，哪座房子最漂亮？

　　为什么小作者的心目中，我们的小学堂是最漂亮的呢？学生自由说。（政府部门将学堂建设的很漂亮，比其他的房子都漂亮，我们小学生在里面学习的时候可幸福、快乐自豪了）

　　那我们怎么读好这句话呢？（自豪的）

　　一座房、两座房、三座房、四座房指什么？（指有很多房子，数都数不完）

　　3、学生朗读课文

　　四、书写生字

　　“了”和“子”

语文教案 篇5

　　教学目标:

　　1、学生能在自主探究学习中发现和应用加偏旁的识字方法，巩固识字，积累词汇。

　　2、通过口语交际，培养学生的观察能力和听说能力。

　　3、通过引导学生发现人类文明的事物与自然界事物在外形上的相似之处，以培养学生的观察力和想象力。

　　4、使学生乐于展示自己的作品以及收集到的资料，并善于学习别人好的地方。

　　教学重点：

　　发现加偏旁的识字方法、进行口语交际

　　教学难点：

　　口语交际

　　第一课时

　　一、设计理念：

　　这一课时包括我的发现和日积月累两部分内容，知识丰富，形式多样。教学时，我采用游戏的方式，带领学生在语文乐园里逛迷宫、过字桥、练嘴皮、赏对联，引导学生自主探究，乐学善思。

　　二、教学流程：

　　（一）谈话导入：

　　同学们，今天老师带大家去语文乐园里玩，大家觉得怎么样？好！首先我们来逛迷宫。

　　（二）逛迷宫

　　1、寻找燕子和剪刀的相似之处。

　　用课件打出燕子以及其它的事物，并依次标上序号。让学生自己观察说出燕子的尾巴像剪刀，并把燕子和剪刀用线连结起来。

　　2、寻找其它事物的相似之处。

　　（1）让学生把对应事物的序号写在纸上，比一比谁找的又对又快。

　　（2）指名说出对应的事物。教师用电脑把对应的.事物连起来。

　　（3）学生互相检查结果，全做对的奖给一张小燕子模型。

　　（三）过字桥

　　同学们，迷宫逛好了吗？下面我们过字桥了，你们准备好了吗？好！下面我们就开始过字桥。

　　1、课件出示所有要认识的生字，请同学们读认。

　　2、鼓励能认识其中生字的同学让其说说自己是如何认识这个字的。

　　3、学生自读课本，看一看自己发现了什么？

　　4、学生展示自己的学习所得。

　　5、分男女生读一读。

　　6、以组进行活动：一人写原字，一人加偏旁，一人加拼音，一人组词。完成后与其他组交换检查，看哪一个组做的又快又对，获胜的组可以优先进行下一个游戏。

　　（四）练嘴皮

　　同学们，过字桥我们已经顺利通过了，下面我们要练一练嘴皮，看一看你会不会说。

　　1、课件出示一幅美丽的春景图以及填空练习题。

　　2、请同学们看图填空，可以说出不同的答案，只要前后搭配合适就能得到鼓励，说得好的要奖给课文中的对联（上联或下联）。

　　（五）赏对联

　　同学们，大家的口才都不错。为了表扬同学们，我请大家欣赏对联，好吗？

　　1、自读、同桌读、分男女生读、指名读。

　　2、说一说自己知道的对联知识。

　　3、教师小结对联知识。

　　4、做找朋友游戏：请刚才拿到对联的同学找到自己的同伴，大家读一读，看找对了没有？

　　5、请大家说一说欣赏对联的感受，趁机请同学们去搜集对联，并用自己喜欢的方式写下来，准备展示。

　　板书设计：

　　语文园地一

　　__________的春光

　　__________的阳光

　　__________的天空

　　__________的田野

　　__________的小溪

　　__________的枝条

　　第二课时

　　一、设计理念：

　　本次口语交际的内容是春天的发现。为了使学生言之有物，我准备带领学生去春游,到美丽的大自然中去，说一说自己的发现，写一写自己的感受。

　　二、教学流程：

　　（一）春游前奏

　　同学们，今天我们就要去春游了，去发现春天了。请大家睁大双眼，把你看到的写下来。休息时，我们要进行交流，看谁发现的多，看谁的发现新。返回时，我们就要请这些同学来做导游，给我们介绍美丽的春天。

　　（二）游中交际

　　1、教师边走边指导学生观察的方法。

　　2、以组进行，交流自己观察到的春天。

　　3、各组评选出优胜者，参加全班的交流。

　　4、评选小导游，返回时有几名小导游轮流介绍沿途的景色。

　　（三）游后总结

　　同学们，今天，我们用智慧的双眼又发现了许许多多春天里美好的事物。课后，请同学们利用各种途径，包括上网查寻，搜集有关春天的资料，用自己喜欢的方式收集起来，准备参加展示会。

　　板书设计：

　　春天里的发现

　　细心观察

　　畅所欲言

　　第三课时

　　一、设计理念：

　　本课时主要是通过办展示台，开展示会的形式，鼓励学生从不同方面展示自己的本领和学习收获，使其产生成就感。

　　二、教学流程：

　　（一）上宽带网

　　同学们，宽带网是现代计算机与网络传输技术的一个名词。通过宽带网，我们可以学到许多课本上学不到的知识。

　　今天，宽带网给我们送来了什么礼物呢？请同学们看一看吧！

　　1、自读宽带网，指名分段读，大家齐读。

　　2、说一说自己从宽带网上获得的信息。

　　3、说一说自己还知道春天有哪些花。

　　4、展示自己上网查到的花的资料（如果学生没有查到，教师给予补充）。

　　（二）展示自我

　　1、以学生的课桌为展示台，展示学生的作品。

　　2、愿意当导游的学生介绍自己的作品。

　　3、愿意当游客的学生参观别人的作品。

　　4、把学生的作品张贴在教室的展示台里，供大家欣赏和学习。

　　板书设计：

　　展示台

　　今天，我当家！

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