设计校园教学设计

设计校园教学设计

　　作为一位杰出的教职工，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编收集整理的设计校园教学设计，欢迎阅读与收藏。

设计校园教学设计1

　　教学目标：

　　1、知识与技能。

　　（1）学习并掌握文中的生字新词，积累词语。

　　（2）读懂课文，了解文中所描述的五个校园场景。

　　（3）交流各自的阅读感受，体会校园生活的美好。

　　（4）有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　2、过程与方法。

　　（1）以读为主，读中想象场景，体会感情。

　　（2）联系实际，读懂内容，感受校园生活的美好。

　　3、情感、态度与价值观。

　　（1）感受校园生活的美好。

　　（2）体会作者对校园生活的留恋及对老师的热爱与赞美。

　　读懂内容，感受校园生活的美好。

　　理解课文中生动形象的优美语言和表达方法，体会文章的思想感情。

　　1、预习课文，了解课文内容。

　　2、教学课件。

　　两课时。

　　第二课时。

　　1、深入品析、欣赏文中的优美词句，体会作者表达的生动。2。畅谈感受，体会校园生活的美好及作者蕴含于文字间的情感。教具准备：

　　教学课件、图片。

　　（一）课件出示词语“汲取、储积、恬静、花瓣、鸣啭、丰硕、欣喜、绚丽多彩、水上芭蕾、硕果累累、书声琅琅、生机勃勃”。

　　1、学生自由读。

　　2、齐读。

　　（二）说说文中选取了哪五个富有特色的场景来描绘多彩的校园生活。

　　1、指名学生说一说。

　　2、全班总结。

　　教师小结、导入：这节课，让我们走进文中那美妙的语言，去感受绚丽多彩的校园生活。

　　（一）自主阅读，思考领悟。

　　学生用自己喜欢的方式朗读，思考：运用联想和想象的方法，领悟到什么？

　　（二）研讨交流，畅谈体会。

　　同桌交流：自己运用联想和想象的方法，领悟到什么？

　　（一）从文中所描绘的五个场景中，以小组为单位，选择最喜欢的一个，用心读一读。

　　（二）小组交流，畅谈各自的阅读感受，并相互议一议。

　　（了解感受学习方法，为学生小组合作学习打基础。学习方法：读主题文章——交流感悟文中的比喻、想象与象征，体会课文中传达出来的美好情感——引导学生进行联想与想象——带着自己的感受多种形式读主题片段。）。

　　（三）小组合作，指导学生用已有的`学习阅读的方法自主合作学习其他四个主题的片段，交流汇报。

　　（四）指名反馈，全班交流。

　　1、蜂巢：

　　在知识的大海里采集、探索、积累。像金色的小蜜蜂在花海里采集花粉，嗡嗡嘤嘤地飞鸣、渴求。在各自的蜂房里忙碌地储积着蜜。

　　（1）理解比喻手法的运用。

　　（2）体会“我们”在课堂上收获知识的甜蜜。

（3）练习有感情朗读。

　　2、鸟岛：

　　歌声，笑语，像海潮的喧哗中，鸟儿倾心地鸣啭。体会“我们”下课后在校园里尽情活动的欢乐。

　　3、花瓣：

　　啊！飞来的花瓣，变成一朵朵馥郁的鲜花，开在老师的心间。体会那满含思念与祝福的贺卡带给老师无限的欣慰与幸福。

　　4、喷泉：

　　体会“我”对那为美化校园而辛勤劳动的老爷爷的崇敬与怀念。

　　5、树根：

　　（1）当繁花满枝，当硕果累累，我们谁也不会忘记哺育我们的树根，是它默默地汲取大地的营养传递给我们。体会“我们”对默默哺育“我们”成长的老师的崇敬与感激。

　　（2）啊！让我们去做根的事业，长出亭亭华盖的大树。体会“我们”决心以老师为榜样，学会无私奉献。

　　课件出示：赞美老师的名言。

　　（结合学生的反馈，品析文中生动的表达，了解比喻修辞手法的巧妙运用，体会作者蕴含于文字间的深情，感受校园生活的美好。）。

　　1、分组读五个片段，整体感受散文诗的文字美。

　　2、教师介绍散文诗，拓展学习。

　　（散文诗是精短的、有着内部韵律的、文字精美的、哲思的文字。它的内容具有跳跃性，以凝炼的语言营造诗情画意；并且多用象征、暗示等手法扩大内容和容量，这就留下较多可供读者自由大胆地进行想象的空间。）。

　　3、教师总结。

　　同学们很快就要离开学习生活了六年的学校了，回顾这六年的小学生活，它一定会给你们留下些不寻常的记忆，请带着你们各自的感受，再次读这首散文诗。

　　1、选择最喜欢的场景在小组内朗读比赛。

　　2、各小组推荐代表在全班展示、交流。

　　3、引导学生进一步体会文章的思想感情。

　　4、深化认识：

　　（1）表达生动形象，语言清新优美。

　　（2）运用了比喻、排比、拟人等修辞手法写作。（3）将写景、叙事与抒情有机结合。5。结合自身经历，谈谈校园生活的感受。

　　（运用已有的阅读方法回顾课文，引导学生融入角色中，体悟美好的校园生活，并结合自己的真实体验，达到感悟美好情感的目的。）。

　　1、摘抄、积累让你感动的优美词句，做做读书笔记。

　　2、选择文中自己喜欢的部分练习背诵。

　　蜂巢——教室。

　　鸟岛——校园。

　　美好回忆。

　　花瓣——来信。

　　感恩之心。

　　喷泉——汗水。

　　参天大树。

　　树根——老师。

设计校园教学设计2

　　教学目标:

　　知识与技能目标：通过活动，让学生更加理解东、西、南、北、东南、西南、东北、西北八个方位；让学生学会应用数学知识解决实际生活中的问题。

　　过程与方法目标：通过让学生自主调查、讨论，寻找解决问题的方法，最后设计出自己喜欢的校园。

　　情感态度与价值观目标：培养热爱学校的良好情感

　　教学重点：

　　自主调查、寻找解决问题的方法，设计出自己喜欢的校园。

　　教学难点：

　　让学生学会应用数学知识解决实际生活中的问题。

　　教学准备：

　　在课前教师要先让学生为本课的教学做好准备：

　　1、以调查形式写出本校和其他学校都有什么。调查的内容,可以用平面图的形式画出,也可以用文字来记录。最好要说明位置。

　　2、教师要准备一些平面图。

　　（1）小组设计时用的。

　　（2）教师讲解时用的。

　　教学过程：

　　一、创设情境，提出问题

　　1、教师谈话，导入课题

　　师：同学们，早晨起来，面向太阳，前面是什么方位？后面、左面、右面呢？我们每个人都是校园的小主人，你喜欢自己的学校吗？相信你们对学校的每个地方都很熟悉，校园这样设计你满意吗？你想让校园的那些方面得到改进和完善呢？这节课就让我们发挥自己的.想象力，开动脑筋，运用所学的知识一起来设计一下我们的校园，让我们的校园更美，更有特色，富有生机。今天我们就自己来设计校园。（板书课题）

　　2、让学生说说本校校园里八个方位都有哪些建筑物？如果把它画在纸上一般按什么规律来画？（上北下南、左西右东）

　　二、调查、收集、整理、分析信息

　　（出示某校园的平面示意图）

　　说说校园的各个方位都有哪些建筑物或教学设施。

　　师：这样的校园设计你觉得怎样？

　　师：在这样的环境里学习你满意吗？你还有什么建议？

　　师：这个校园与本校相比，有哪些可取之处，有哪些要改善的地方？你们想不想也自己设计校园呢？

　　开展小组活动：

　　1、小组交流：说说每人调查的本校和其他学校都有哪些设施。

　　2、集体反馈：请几个同学说说了解到其他校园的情况。（用学过的东、西、南、北、东南、西南、东北、西北八个方位来叙述。）

　　3、小组讨论：我们的学校还有哪些地方需要改进的？必须添置哪些设备等。

　　4、集体反馈：请几个同学说说自己的看法。

　　三、利用手中的画笔来设计自己的校园。（以小组为单位，学生合作动手设计）

　　提示：根据新规划画出新校园的平面图。为了把图画得美观、合理，应注意以下几点：

　　（1）注意各建筑、设施在图上的方位（一般是按上北下南、左西右东）。

　　（2）注意各建筑、设施在图上的大小，比例要适中。

　　（3）先用铅笔画，再涂上合适的颜色。

　　每个小组各派一名同学介绍自己设计的校园示意图。（利用学过的东、西、南、北、东南、西南、东北、西北八个方位来描述。）

　　四、展示各小组设计的作品

　　1、各小组展示每个人的设计图，小组之间互相说一说每一个设计的优点和不足，再说一说你喜欢那一个设计，为什么。

　　2、板报展示每人的校园设计图，让同学们去参观交流，评出最优秀校园设计奖。

　　五、全课总结：

　　同学们，通过这节活动课，谈谈你的收获？

　　师：同学们，生活中有许多问题都跟数学有关，如设计校园。只要我们细心观察，认真思考，运用我们学过的知识认真分析，一定能找到解决问题的好方法，不断提高自己分析问题和解决问题的能力，设计出自己满意的校园。

设计校园教学设计3

　　活动目标：

　　1、以学生熟悉的校园情境为背景，将实际问题数学化。

　　2、让学生通过观察、讨论、交流，培养学生多角度思考问题和解决实际问题的能力。

　　3、能根据实际情况，合理策化设计布置校园的方案。

　　活动过程：

　　一、引入：

　　同学们，6月1日是什么节？你们已过了几个儿童节？

　　开心吗？再过几个月，我们又将迎来你们自己的节日，大队部将举行隆重的'庆祝活动。听说我们三（1）班的同学们数学学习进步较快，大队辅导员潘老师让大家来设计一个布置校园的方案好吗？大家一起努力。

　　二、展开：

　　1、提供材料：彩旗数面，盆花数盆。

　　2、问：布置校园，你会先考虑什么？需要知道什么？

　　（校门插彩旗，能插几面彩旗，须知道校门长是几米？每几米插一面彩旗？）

　　（1）出示：校门长6米，每1米插一面彩旗，能插几面？

　　（2） 四人小组讨论，后交流。

　　设计一：一头插一头不插：插彩旗的面数=间隔数；

　　设计二：两头都不插：插彩旗的面数=间隔数—1

　　设计三：两头都插：插彩旗的面数=间隔数+1

　　（3） 问：你认为哪种设计较好？理由。

　　3、问：彩旗插在校门上，盆花放在哪儿？

　　（1）出示：校园主通道长120米，每4米放一盆月季花，你最少放几盆？

　　（2）四人小组讨论，后交流。

　　说一说你最少放几盆？你是怎样想的？

　　（要求最少放几盆，因此放花时，两头不放才是最少，只要间隔数减1，所以120÷4—1=29（盆）

　　（3）再出示：如果两盆月季花中间放3盆兰花，至少几盆？

　　（4）四人小组讨论，后交流。

　　（至少放几盆，首先想29盆月季花中有几个间隔

　　29—1=28（个） ∴28×3=84（盆）

　　4、问：三盆铁树放在哪儿较为合适？（两幢楼房中间）

　　（1）出示：两幢楼房之间相距12米，平均放3盆铁树，每两盆铁树之间相距多少米？

　　（2）四人小组讨论，后讨论。

　　问：每两盆铁树之间相距多少米？你是怎样想的？

　　设计一：两头都放，所以两幢楼房之间间隔数有2个，

　　12÷2=6（米）

　　设计二：一头放一头不放，所以两幢楼房之间有3个

　　间隔，12÷3=4（米）

　　设计三：两头都不放，所以两幢楼房之间有4个间隔，

　　12÷4=3（米）

　　（3） 问：你认为哪种设计较好？理由。

　　三、课堂总结：

　　这节课你有什么收获？

　　（插彩旗的面数与间隔数有关。两头都插，彩旗面数=间隔数+1，两头不插，彩旗的面数=间隔数—1，一头插一头不插，插彩旗的面数=间隔数，放盆花也是如此，而且还要根据实际情况，合理巧妙放置，才能将校园布置得更美丽）

设计校园教学设计4

　　教学目标：

　　1、借助“我们的校园”这一学生熟悉的题材，启发学生根据各种活动的内容和情景，提出并解决数学问题，使学生加深理解本册教材所学的内容并学会简单的数据整理和看简单的统计图。

　　2、让学生体验校园生活中存在的数学，感到数学就在自己身边，培养学生从实际生活中提出数学问题的能力和“用数学”的意识。

　　3、培养学生的合作交流意识和创新精神；激发学生的求知欲，发挥学生学习的主动性，让学生在民主、和谐、活跃的课堂气氛中获得学习数学的兴趣和自信心。

　　教学重、难点：

　　引导学生根据各种活动的内容和情景，提出问题，并利用所学的知识解决问题。

　　教具准备：

　　课件、教材笑脸图、兴趣小组统计图。

　　教学过程：

　　一、引入

　　师：小朋友们，刚才下课时，你们都去哪儿活动了？

　　（校园里）你们在校园里进行了哪些活动？你最喜欢什么活动？

　　师：小朋友们，你们喜爱我们的校园吗？校园就是我们平时生活学习的场所。课间或活动课时，校园可热闹了，有许许多多丰富多彩的活动。可是你们知道吗，这些活动里面还有一些数学问题。这节课老师要带领你们再次走进我们美丽的校园，用我们所掌握的数学知识去解决活动中的一个个问题，看谁最灵活，好吗？

　　板书：我们的校园

　　二、活动

　　（一）介绍各种活动情况并分组解决

　　[教师课前先将全班学生按每4个人分为一组]课件出示“我们的校园”第114～115页各个活动场景图（点击自动出现各种活动场景），教师结合大屏幕场景图向学生介绍以下各项活动。

　　1、跳绳活动。

　　师：大家看，教学楼旁边的小树下面有很多小朋友，他们在干什么？（跳绳）

　　教师让学生具体地说出这幅图的图意（把你看到的想到的说给同学们听听）。

　　师：有个同学就给我们提出问题了[课件显示出问题：跳绳的有多少人？]

　　2、踢球活动。

　　师：操场上面也有很多小朋友，他们在那儿干什么？（踢球）[点击放大踢球场景图]

　　教师让学生说出图中所提供的信息。

　　师：根据这幅图你能算出踢球的共有多少人吗？除了这个问题以外，你还可以提出什么样的问题？怎样解答？[课件显示出问题：踢球的一共有多少人？还可以提什么问题？怎样解答？]

　　3、跑步活动。

　　师：快来看，跑道上的这么多小朋友在干什么？（跑步）[点击放大跑步场景图]

　　师：一个女同学跑第一，一个男同学跑第五。[闪烁第一名和第五名的框框]下面的小方框里要我们填什么？（跑步的名次）你还能从跑步这项活动中发现什么问题？能自己解答出来吗？

　　4、办板报、练武活动。（分别点击这两个场景图放大）

　　教师介绍这两项活动时，问学生根据这两幅图中的信息可以提哪些他们想知道的数学问题，又该怎样解答，然后按各自所感兴趣的活动进行分组。

　　（一）各小组讨论交流、活动、共同解决问题，教师巡视、指导，给学生适当的帮助和引导。

　　[教师指出：本组的问题讨论解决完以后，也可以帮助别组的同学解决问题，大家共同进步。]

　　数人数的时候，数的方式不受限制，可以一个一个地数，还可以一组一组地数，也可以用加法计算出来，只要能正确得出人数的都要给予肯定，使各个层次学生的学习积极性都得到保护。

　　教师鼓励学生根据每幅图的'图意发现提出问题并自己解答。使学生学会有意识地运用已有的知识解决实际问题。

　　（二）各个小组汇报各组讨论的结果并在全班交流

　　让每一组的代表说一说本组所讨论的结果，自己不同的思路，自己不同的数法，提出的不同问题，怎样解答，是怎样想的，鼓励学生用不同的方法解决问题。

　　（三）评价

　　让学生评议一下哪些组观察仔细，问题提得好？哪些同学积极发表意见、想的方法好。

　　教师结合实际，充分肯定学生取得的成绩。

　　三、指导学生完成统计图

　　（一）完成统计图

　　师：小朋友们，刚才我们又进入了一次校园参加了活动，你们都解决了哪些活动中的问题？

　　学生每说出一种，教师就在黑板上贴出这项活动的图片。

　　师：小朋友们的本领可真大，再让我们来数一数办板报的有几个人？（4个人）（点击主题图左上角的“笑脸”到统计图）。打开数学书第115页看一看，我们就在第一栏办板报的这幅图的右边把4个头像涂上了颜色，表示办板报的有4个人。[教师板贴出4个头像l大家会照样子把其他几项活动的人数也涂出来吗？

　　学生分组进行涂色练习，涂完后展示作业，集体评价。

　　（二）回答统计图下面的问题

　　教师指着黑板上的统计图问：根据我们校园里的这个活动小档案，你们能解决数学书上给我们提出的几个问题吗？

　　课件显示教科书上的4个问题：

　　让学生看着统计图，回答图下面的前三个问题，这三个问题让学生直观比较，得到答案后说出自己的想法。对于第（4）个问题，先让同桌同学相互提，然后在班上展开交流，每提出一个问题都让学生自己解答。学生提出的问题，可能有的目前他们还解答不了，但只要合情合理，都要肯定。

　　四、拓展活动，完成兴趣小组统计图

　　1、同学们提出问题和解决问题的能力都不错，老师这儿有一张我们进步班选修课的学生名单，你们能帮老师制成一张漂亮的统计图吗？

　　2、展示小组作品，集体评价。

　　3、根据统计图，提出问题并解决问题。

　　五、课堂总结

　　师：这节课我们快要上完了，下课后小朋友们又能进入我们的校园去参加你们所喜欢的活动。当你再次进入校园里活动时，你想到了什么？希望你们能运用自己所学到的数学知识去解决身边的数学问题。

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