英语第四课时教案

英语第四课时教案

　　作为一名无私奉献的老师，就难以避免地要准备教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。教案要怎么写呢？以下是小编帮大家整理的英语第四课时教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

英语第四课时教案1

　　教学目标

　　1、能掌握加、减法的表达形式，能并较熟练地unyong英语进行加、减法的计算。

　　2、通过教学Let's talk，使学生能正确地使用“Meet”介绍他人，并在适当的场合熟练运用“Welcome”及其礼貌用语。

　　3、培养学生的'数学思维能力。

　　教学重点、难点

　　1、单词ask,answer的发音和认读，要求根据自然拼读法能写出单词ask和plus。

　　2、能借助语音、语调表达情感。

　　3、较熟练地使用英语进行加、加法的计算。

　　4、能综合使用所学知识：表示欢迎的用语，加、减法的英语表达法，鼓励用语，道别用语。

　　课时 1-2课时

　　教学过程

　　一、常规问候与复习

　　二、Let's play 游戏。

　　三、Magic box单词教学

　　1、教学单词minus和plus。

　　（1）复习minus和plus。

　　（2）引出单词ask和plus。

　　2、在复习的工程中，使用更多的鼓励用语。

　　3、教学“Good for you。

　　四、Let's talk对话教学

　　1、通过图画猜测图画大意。

　　2、将听前活动写在黑板上，然后听音。

　　3、检测学生完成的情况，并作适当讲解。

　　4、学生再听，练习，表演。

　　五、Listen,circle and say

　　六、完成《课堂活动评价手册》

英语第四课时教案2

　　教学目标

　　1、能够听说认读本课主要单词pants socks的复数形式。

　　2、理解歌谣复数名词和are的连用。

　　3、学会运用单词的复数形式描述衣物。

　　4、能让学生运用This is... These are... 写句子。

　　5、会唱Let’s sing 的歌曲。

　　重点难点

　　教学重点：单词pants socks的复数形式。掌握两个重点句子：“This is... These are....”的正确书写。

　　教学难点：在情境中应用单词的复数形式。

　　课前准备 教学光盘、单词卡片。

　　教学过程

　　一、复习引题

　　1、复习A部分Let’s do的歌谣：说一说，演一演

　　2、Talk about your clothes：孩子们走到台前，介绍一下自己的衣服的颜色，样子。

　　二、教学新课

　　1、教师出示Let’s learn部分的挂图。问孩子：What can you see?孩子说出学过的单词，教师指着图让孩子观察，导出单词的复数形式，让孩子说一说。

　　2、教师问：“Where are the skirts/…?”让孩子们到前面来指。当遇到孩子们陌生的词，教师出示新词的复数形式，让孩子读一读，强调结尾“s”让孩子注意。教师在黑板上贴出所有衣物的图片和单词，引导孩子体会“s”的意义。（jeans pants shorts socks shoes等词都是成对出现的，没有单数形式。）

　　3、孩子们两个人一小组，就课文的图问一问、指一指。

　　4、播放课件, 孩子看课件理解含义。

　　5、操练新单词。（教师注意指导孩子单词结尾”s”的'读音。）

　　6、唱Let’s sing 的歌曲。

　　7、听录音看动画理解Story time 的内容。

　　三、巩固练习

　　1、Listen and point：Where is your skirt? Where are your socks?孩子边听，边指出。

　　2、 孩子小组内互问，互指：孩子把自己的一些衣物事先藏到同学的课桌等地方，然后用学过的句子描述，让其他同学找出这样物品。

　　3、完成Let's find out的练习。

　　4、让学生练习运用This is... These are...练习说句子。

　　5、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。

　　授课时间：

　　课后作业

　　1、读课文第52页；

　　2、用英语向家长介绍自己的衣物。

英语第四课时教案3

　　重点：句子Who’s she? She’s Li Yan.；词汇woman she

　　难点：理解She’s so happy, isn’t she?

　　Why not?

　　过程：

　　一、复习/热身

　　1．组织学生跟唱歌曲Happy Birthday to you.

　　2．教师出示人物图片（L9中Let’s practise图片）

　　师生问答、生生问答（图片背对学生）

　　二、介绍新语言项目及教学方法

　　1．会话教学

　　A．学生听录音一遍

　　Is she a student? Yes, she is.

　　She’s a middle school student.

　　She’s so tall.

　　She’s my new friend.

　　B．学生重复句子

　　教师出示图片, 请学生分别根据这两张图片对两个人物进行介绍：ZhouMin/Alice is a student. She is a middle school student. ZhouMin is tall. Alice is my new friend.

　　教师接着说：She is Alice and she is ZhouMin. Look at this picture. Who’s she?

　　学生回答：She’s Miss Wu.

　　教师说：Yes, she is Miss Wu. She is happy. (做表示高兴的表情) Are you happy today?

　　全班回答：Yes.

　　教师：Why is Miss Wu happy today? Let’s listen.

　　C．看、听课文录音两遍

　　学生回答：Teacher’s Day.

　　教师给与肯定：Good. It’s Teacher’s Day. What do you say to your teacher? Listen!

　　再次听课文录音

　　学生回答：Happy Teacher’s Day!

　　教师示意全班学生一起说

　　教师：You’re good students. You’re good at English. I think you can speak English very well. Now let’s try, OK?

　　D．学生听录音重复句子

　　She’s so happy, isn’t she? （教师强调isn’t she的读音，带读时注意此句用升调）

　　Let’s go and say “Happy Teacher’s day” to her.

　　两人一小组重复：Who’s she? She’s Miss Wu.

　　做练习：Toss the ball

　　教师重复：She’s so happy, isn’t she? 将手中的ball随意扔给一位学生，接到的同学重复另一句Let’s go and say “Happy Teacher’s Day” to her.，说完后再扔给其他同学。

　　注意：此项练习有时间限制，教师拿秒表计时，看规定时间内能说几遍句子。

　　E．学生练习读课文

　　几人小组练习

　　听课文录音

　　全班齐读

　　小组分角色练习读课文

　　F．游戏：Pass the bomb

　　用具：计时器

　　操作：以竖排小组为单位进行比赛，首先将定好时（30秒）的即使器交给第一组的第一个学生，他要很快的说完课文对话的第一句，然后将计时器传给后面的同学，后面的同学说第二句，以此类推。在定好的30秒钟时间内，看这个小组是否将课文全部说完，计算在规定时间内，共有几名学生说完就记几分。如果哪个小组不但说完了课文内容，而且还能再反复，重复几句就为这个小组再加几分。

　　2．词汇和句型教学

　　A．教师分别出示四张图片boy、girl、man、woman，教师引导说：He’s a boy. She’s a girl.后面两幅图让学生来说：He’s a man. She’s a woman.

　　B．板书单词woman（man中的a的发音与woman中的`a发音不一样，不要给学生错误的概念）边写边读

　　学生跟读，空写

　　板书单词she, 请学生用这两个新词汇造句子She’s a woman. 板书句子

　　C．教师出示一张自己全家合影，启发学生对照片进行提问：What would you like to ask about my picture?

　　学生提问，教师解答（板书Who’s she? She’s …）

　　学生利用自己手中的照片互相提问

　　找三组学生到前面问答

　　根据手中照片组织新对话

　　三、兴趣活动

　　教唱歌曲（配套歌曲录音）

　　四、练一练（做课堂练习第十课内容）

　　根据录音内容，在每组a b c 三个答语中，选择一个正确的答案打勾。

　　五、作业：朗读并抄写本课课堂练习中的单词和句子

　　六、板书设计：

　　LESSON TEN

　　Who’s she? woman

　　She’s… she

　　She’s a woman.

　　教案点评：

　　本课新出现的语言项目为“Whos she? Shes Li Yan. 表示的是“询问某个她是谁及其回答”的日常交际用语。本课情景中出现的语言点，人称上由上一课的he转换为she，学生掌握起来较容易。为了使学生对新词汇she有深刻的印象，可让学生为Alice这个人物做一段简短的介绍，在介绍中就会很自然地运用she。在操练时，最好通过影音等手段，让学生感受新知、正确模仿。最后，谈谈彼此带来的家庭照，综合练习一些句子的使用。

　　介绍好朋友的探究活动

　　内容：向全班同学介绍两位最好的朋友

　　做法：4个学生为一小组，每人发一张表格。其中一项how old是教师提供给学生的，其余向介绍的内容均由学生自己设计。小组内部在两分钟之内把自己两位好朋友的情况简单填入表格，然后成员间互相介绍朋友，但要求不能说出朋友的名字。介绍完毕请其余学生猜Whos that?

　　提示：所选择的朋友应为本班同学，不然活动无法进行

英语第四课时教案4

　　教材分析

　　本节课是pep小学五年级英语下册的最后一个单元，是对学生由此延伸学习表达自己和他人的兴趣爱好做了一个铺垫。

　　学情分析

　　1.本班共50名学生，人数较多。

　　2．学生能用简单的句型表达出自己和他人的`兴趣爱好。

　　3．学生对favorite等较长的单词发音和拼写都感觉比较吃力。

　　教学目标

　　1、能力目标

　　(1)能够用What’s your favorite season?进行提问，并学会用I like…进行简单介绍。

　　2、知识目标

　　(1)能够听、说、读、写5个短语：.go swimming go skating eat ice cream eat fruit make a snowman

　　(2)能够听、说、书写句子：What’s your favorite season? I can …….?

　　3、情感、策略、文化等有关目标

　　(1)培养学生细心观察，热爱科学，热爱大自然的情感。

　　(2)培养学生积极锻炼，增强体质的意识。

　　教学重点和难点

　　重点：学生能熟练运用本单元单词、句型，能用这些词和句对各个季节进行讨论、描述；能在老师的指导下，完成作文My Favorite Season的写作。

　　难点：引导学生如何综合运用本单元词和句，结合以往学习过的关于衣着、天气的词句，对一年四季进行天气特征和活动内容的描写。

英语第四课时教案5

　　【课题】Unit 5 How much is it?

　　【教学重点】理解掌握几种鞋的单词，学会用pair of…描述鞋的数量，并在实际情境中运用，英语教案－Unit5 How much is it第四课时。

　　【教学难点】在实际情境中运用词汇。

　　【教具准备】

　　1、本课生词的单词卡片

　　2、本课配套的教学录音带

　　3、本课配套教学课件

　　4、各种鞋的实物和图片

　　【教学过程】

　　（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

　　1、A部分Let’ chant

　　学生跟录音说一说，演一演

　　2、Let’s talk

　　学生说一说，并进行角色表演。

　　3、Guessing game

　　教师将各种标有价钱的衣服放到一个大储物袋中，让学生猜一猜里面有什么，学生猜对后，取出并描述一下大小、价钱等。

　　（二）呈现新课 （Presentation）

　　1、教师出示大挂图，让孩子结合图说一说What can you see? 引出新的各种鞋的单词，小学英语教案《英语教案－Unit5 How much is it第四课时》。

　　2、通过引入情景表演，描述图中的各种鞋，引出a pair of…。

　　3、学生进行情景表演练习，并熟悉新的单词及a pair of…的用法。

　　4、出示课件，让孩子观看课件（关掉声音），根据故事的`内容给课件配音

　　5、播放课件，孩子看课件理解含义。

　　6、孩子分角色跟读。

　　小组表演、各小组展示。

　　7、教师放录音，发布指令，教师根据录音内容举起相应的鞋图，并做出相应的动作。学生在教师的指导下做出相应的动作，熟悉各种鞋的名称。反复练习后学生边听录音做动作边试着发布指令。

　　（三）趣味操练 （Practice）

　　教师出示各种鞋的图片，然后将一图片藏起，并询问：What are they? 学生猜到后，找到该图片，用学过的知识描述被藏起来的鞋子。

　　(四) 扩展性活动（Add-activities）

　　学生运用学过的知识描述自己的鞋或其他同学的鞋。

　　【板书设计】

　　英语教案－Unit5 How much is it第四课时

英语第四课时教案6

　　重点：句型：Mum, can I help? Pass me a plate/give me a fork/use the chopsticks/….

　　词汇：knife、plate、fork、spoon、chopsticks

　　难点：语音：spoon的词的尾音；knife中字母I 发音；Chopsticks的读音

　　听说认读五个生词

　　教具准备：

　　1、与教材配套的教学卡片

　　2、餐具实物

　　3、教材相配套的教学课件［Unit 2 Let’s learn］

　　4、教材相配套的教学录音带

　　教学过程：

　　热身／复习（Warm-up/Revision）

　　复习本单元学过的食品单词

　　教师出示单词，学生抢答，英语教案－Unit 5 What would you like?第四课时。

　　Guess:“What’s this?”(教师将手中的卡片背对学生，学生猜)

　　Pair work: What would you like for…?

　　学生结对进行问答练习并上台表演。

　　听一听，做一做

　　老师说：“Pass/Give me ….”, 学生听口令完成动作。

　　呈现新课 （Presentation）

　　教师将几种食物（soup、beef、noodles）的卡片贴在黑板上，把几样餐具贴在一侧，

　　对学生说：“It’s time to lunch, I want to eat some beef, how can I eat it ？Can you help me?”学生提示教师使用刀叉，引出单词knife fork，（教师将knife fork的单词卡贴beef下）教师带读几遍单词。边做边说：“Use fork.. I can use fork . Cut with the knife, I can cut with the knife. ”鼓励学生一起做一做，说一说。

　　教师说：“Here is some noodles, how can I eat it ？”引出单词chopsticks.

　　然后教师把读音分解教学。边做边说：“Use chopsticks.. I can use chopsticks. ”鼓励学生一起做、说。

　　教师说：“The soup is delicious. How can I drink it? ”引出单词spoon.

　　教师带读几遍单词边做边说：“Pass me a spoon. Use spoon. I can use spoon. ”鼓励学生一起做，说。

　　4、教师指着图中的`盘子，说：“This is a plate”带读，学生重复词。Can you wash the plate? Do with me. 学生边说边做。

　　5、开火车的读词练习。

　　教师发出口令:Point to the …., 孩子快速指出单词。

　　6、出示Let’s learn部分课件，问学生：“Where is it? What can you see? Who can you see?”

　　鼓励大部分孩子参与回答。看课件，理解故事，小学英语教案《英语教案－Unit 5 What would you like?第四课时》。听录音跟读句子。给课件配音。学生分角色，小组表演故事。

　　教师播放Let’s do部分的课件，学生模仿练习。

　　8、听一听，做一做，比比哪个小组的同学反应最快。

　　（三）趣味操练 （Practice）

　　游戏1 猜一猜

　　教师在黑板上画一个圆，孩子猜单词，教师继续完成图画，答案是：plate。

　　教师在黑板上画一更小的圆，学生猜词，教师继续完成图画，答案是：spoon。

　　教师画一个长方形的小棍，学生猜词，教师继续完成图画，答案是：fork。

　　……

　　教师请学生画图，其余学生猜一猜最后的图案单词。

　　游戏2 卡片搭配游戏

　　教师出示食物卡片和餐具卡片，根据食用食物应该用到的餐具常识，学生把它们搭配起来。

　　学生以小组为单位做游戏。

　　扩展性活动（Add-activities）

　　“共进晚餐”

　　教师将学生分成四人一小组，桌上摆好食物和餐具的卡片。

　　学生运用句型：

　　What would you like for dinner? I like….

　　Pass me …/Give me …/Use the …/Cut with the knife等做对话练习。

　　板书设计：

　　Unit 5 What would you like?

　　教案点评：

　　本课时主要学习五个常见的餐具单词。教学新知时，教师不是单一的出示某个单词，而是在师生的对话交流中自然的呈现和练习语言，这种教学形式值得肯定。教师在单词教学中，注意到了学生可能会遇到的几个语音难点，分别进行了强调和讲解，降低了学生的学习难度。除了单词的简单操练，教师还把单词带到句子中，让学生运用新词进行交际，提高了学习效率。另外，教师设计了多种形式的活动和游戏调动孩子的学习兴趣，让孩子在玩中学，在学中玩，避免了单词学习的枯燥。

　　英语教案－Unit 5 What would you like?第四课时

英语第四课时教案7

　　【教学目标】

　　1、听懂会说where are you from? i'm from .../this is my friend,...

　　2、练习let's practice

　　【教材分析】

　　在第一课时中,学生已经练习了介绍自己从哪里来的简单句型,本节课要在此基础上,练习完整形式.教师可以充分利用生活情景介绍新来的学生。激发学生兴趣。这些单词也是本节课的难点。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。

　　【学生分析】

　　学生刚开学，学习热情还比较高，继续调动他们的情绪，充分利用let's practice巩固、操练let's talk的句型，鼓励学生在真实情境中会话。

　　【教学准备】

　　教师：录音机、磁带、小国旗、小球、两个锤子。

　　学生：课本、活动手册、朋友的照片。

　　【板书设计】

　　unit 1 b

　　where are you from?

　　i'm from...

　　this is my friend...

　　【教学过程】

　　一、warm-up

　　与学生对话:good morning , boys and girls.

　　nice to see you again. how are you?

　　ss: i'm fine, thank you. how are you?

　　t: fine, thanks.

　　follow me , please.

　　aaa,apple and ant

　　bbb,boy and bag

　　ccc,coke and coffee

　　学生跟读

　　aaa,apple and ant

　　bbb,boy and bag

　　ccc,coke and coffee

　　2、出示写有数字的小球，复习学过的数字。

　　【设计意图】：通过歌谣与对话，起到热身的作用，并将学生引入英语情景。

　　二、presenation

　　1.叫一位学生上台，并对话。

　　t: this is my friend, amy.(提示全班向她问好)

　　c: nice to meet you .

　　a:nice to meet you , too.

　　i'm from china. where are you from?(语速稍放慢，并有意强调几遍)

　　a:i'm from america.

　　教师用同样方法介绍mike.

　　2.教读where are you from?全班读,小组读,再请学生分别问mr.black,和amy这个问题,给与说的流利的学生奖励.

　　3.game:学生以开火车的方式一问一答,主要练习where are you from? i'm from...

　　4.放录音,学生跟读

　　amy from...别忘了分手时要说boodbye.

　　【设计意图】：达到师生互动教学。

　　2.播放let's talk录音

　　三、practice

　　请三个学生上台表演let's talk的内容。

　　3.教师拿出朋友的照片，说：this is my friend，...he's/she's from...

　　让学生也拿出他们朋友的'照片作介绍.

　　4.game教师将人物头饰,写有数字的小球,和几面小国旗放入三个不同的小箱,请一位学生上台,全班向她问候,good afternoon.并依次提问what's your name?how old are you?where are you from?

　　学生根据抽到的头饰,小球,国旗灵活做答.

　　【设计意图】：达到生生互动教学。

　　四、课堂评价

　　本单元b, let's talk部分

　　五、home work

　　听录音let's talk三遍.

　　课后反思：

　　本节课所学句型where are you from?比较难,可用作日常用语以后每节课都加以练习.

英语第四课时教案8

　　一．教学内容：

　　A Let’s learnLet’s do C Let’s sing

　　二．教学目标：

　　1.能听懂、会说：This is my home.并能简单描述自己的房间。

　　2. 能听、说、认读study,bathroom,bedroom,living room,kitchen等单词并能在日常生活中运用。

　　3.能听懂Let’s do部分中的指示语，并能按指令做出相应的动作。

　　4.学唱歌曲“My bedroom”。

　　5.结合生活实际创设情境，使学生巩固所学的新单词，进行语言训练，激发他们对家的热爱，鼓励他们大胆设想自己未来的家。

　　三．教学重点：

　　1.听、说、认读单词：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。

　　2.学习表示指令的词组。

　　四．教学难点：

　　1.单词study, bathroom, bedroom的发音。

　　2.让学生在语言的复习巩固活动中听、说、认读单词。

　　五．教学准备：

　　1.教师自制的单词卡。

　　2.教师准备好文具用品，如：铅笔、尺子、书、钢笔等实物。

　　3.教师使用的study, bathroom, bedroom, living room, kitchen图片。

　　4. 教师使用的课文挂图P46页Let’s learn部分。

　　5.学生以小组为单位，制作一套本课的单词卡。

　　六．教学过程：

　　Ⅰ.Preparation

　　1.教师拿出一些文具用品，引导学生复习句型“What’s this?It’s a…”“Where is the…?It’s in/on/under…”

　　2.Let’s sing the song “In the classroom”together.

　　T:Boys and girls,now we are all in the classroom.But where is Amy?Do you know?Maybe she’s at home.Let’s go and find her,OK?

　　Ss:OK!

　　Ⅱ.Presentation

　　(说明：以下环节用到的挂图、图片，也可以换成教师的'简笔画)

　　A.单词导呈

　　1.教师利用挂图呈现一栋房子，并对学生说：Look!This is Amy’s home.It’s very big.Wow!There are so many rooms.然后，教师指着某个房间中摆设的物品问学生：

　　T:What’s this？

　　S1:It’s a desk/chair/lamp.

　　T:What are they?

　　S2:They are books.

　　T:Oh,a desk,a chair,a lamp,some books.Where are they?Do you know?They are in the study.（以此导入单词study）

　　教读、板书、练读单词study。

　　2.教师出示bedroom的图片，问学生：What can you see? 当学生回答出bed时，教师说：Yes, it’s a bed. We can have a sleep in the bedroom. (做动作帮助学生理解)This is a bedroom.教读bedroom, 并板书，让学生认读。

　　3.教师出示bathroom的图片，问学生：Is this a study? Is this a bedroom? 学生会回答：No. 教师告诉学生：This is a bathroom. We can take a shower in the bathroom.(用动作帮助学生理解)教读单词bathroom，并板书，让学生认读。

　　4.教师出示living room的图片，问学生： Is it a bathroom? 学生回答：No.教师肯定学生的回答：Good. It’s not a bathroom. It’s a living room. 随后问学生：What can you see in the living room?学生可能说出：I can see a TV.教师接着说：We can watch TV in the living room. 教读单词living room, 并板书，让学生认读。

　　5.教师做出切菜的动作，教师可让学生用中文说出这是老师平时在哪儿做的事情。然后教师说：I’m in the kitchen now.教读单词kitchen, 并板书，学生认读单词。教师出示图片（可以问生：What’s this?）让学生说句子：This is a kitchen. 教师补充：If you are hungry(做饥饿状)，you can go to the kitchen,have a snack(做吃饭状).

　　6.教师指着挂图提问：Can you see a bedroom, a living room, a study, a bathroom and a kitchen? 学生回答：Yes. /Yes,I can see…教师：Oh, you can see a bedroom, a living room…并让学生重复这段话。

　　B.听读正音

　　1.Listen and point.

　　2.Listen and repeat

　　C.合作学习

　　1.学生在小组内练读单词：一名同学读，其他同学边听边指着课本上相应的单词（如果听出读的有错误，及时帮助纠正）这样进行完一轮后，再换另一名同学读单词，如此轮换。目的是通过小组内成员间轮流读轮流听，达到互相学习、互相纠正的效果。

　　2.学生在小组内用本组自制的单词卡练读单词：一人持卡，一人读，其他人做出相应房间的动作。进行完一轮后就替换一次读单词的人选继续进行，直到本组内每个成员都读一遍单词。在这个过程中，学生互相学习互相正音。

　　Ⅲ.Practice

　　1.看口型猜单词

　　教师不出声地做一个单词的口型，如“living room”，让学生猜是哪个单词，谁先猜出来谁大声说出来。然后，请一名学生代替老师继续做口型，其他同学抢答。

　　2.看谁反应快

　　教师一一出示本课的单词卡，让学生抢读。可以把全班分成两大组，听听哪一组读得既快又准，哪一组获胜。

　　3.图片、单词对对碰（用简笔画代替图片的教师，可以让学生上台进行图画与单词对应连线或图画与单词对应标号。）

　　教师拿出自制的学单词用的图卡，让学生一一对应地贴到教师板书的单词旁边。可以从举手的学生中选五名上台贴图卡，其他学生判断对错。如果贴对了，下面学生大声朗读该单词；如果贴错了，下面学生不出声（只做口型）地朗读单词。

　　4.Let’s do

　　(1)听单词、做动作、说指令

　　教师每说一个单词，学生听到后做出在相应的某个房间里做事情的动作，如：教师说出study，go to the study.学生听到后可以做出在读书的样子。教师根据学生们做的动作，继续引导：Read a book.让学生边跟着说边做动作。（注意示范强调snack,shower的发音）

　　（2）看词卡、说指令、做动作

　　教师出示单词卡，让一组学生（面向单词卡）根据词卡说指令，另一组学生（背向单词卡）做出相应的动作，两组轮流进行。

　　（3）心有灵犀

　　两大组各选一个代表上台，教师给其中一个学生看一张房间的图片或单词卡，然后让这个学生做出一些与该房间有关的动作，让另一个学生猜看到的是什么房间的图片或单词卡（最起码要说出房间单词，最好说出Let’s do 部分的相应指令；如果该生只说出了房间单词，那么他或她所在的组要说出指令），看看是否心有灵犀。

　　（4）Listen to the tape,do the action.

　　Ⅳ.Production

　　1.让学生看着55页的歌曲“My Bedroom”部分的背景图，鼓励学生用新学的语言进行简单描述。然后，让学生读歌词理解词意。接着，静听歌曲，试着学唱。最后，演唱歌曲，并配上动作。

　　2.谁是最佳设计师？

　　让学生小组合作——Make a nice home，然后以小组为单位用英语上台介绍自己的家(如：This is my home,you can see……/we have 6 rooms,2 bedrooms,a bathroom……)，比一比，哪个小组设计得好、介绍得好？

　　Ⅴ.Progress

　　总结课堂，评价学生表现

　　总结本课所学知识，表扬课上表现好的同学。

　　C.Homework

　　学生自己设计一套房子并布置各个房间，在各房间里画上一些学过的物品，涂上颜色。并用学过的英语介绍自己设计的房子给家长或朋友听，准备下一节课展示并介绍自己设计的房子。

英语第四课时教案9

　　一、教学内容：

　　《校本课程》第七单元，第四课时（a、b课程）

　　二、教学目标：

　　1、能听懂歌曲

　　2、能听懂、会说everyday english

　　3、能听懂story：i can help..

　　三、教学重难点：

　　能正确理解、掌握故事、歌曲内容。

　　四、课前准备：

　　多媒体、图片等

　　五、教学过程：

　　step1:warming up

　　1、greetings

　　2、free talk

　　hello …

　　how are you?

　　what’s your name?

　　…

　　step2：revision and presentation

　　1、 t: boys and girls ,look here, can you guess it what’s that?( a pie ,

　　2、 a cake, a hamburger, a hot dog)

　　2、 present the words card : a pizza, an egg, an ice cream

　　3、 teach the sentence:h : how much is it?

　　five yuan.

　　step3practice

　　1、 listen to the tape and read after it

　　2、 practise in pairs

　　step4:consolidation

　　act out the text

　　step5: homework

　　read the words and the sentences five times

英语第四课时教案10

　　【课题】Unit 5 Where is my ruler? 第四课时

　　【教学重点】句型：“Excuse me, can I …? No problem. Here you are.”

　　【教学难点】理解并在具体情境中运用新句子。

　　单词excuse、problem的读音, Can I 两个单词的连读

　　【教具准备】

　　1、本课生词的单词卡片

　　2、配套的'教学课件 Unit 4/B/ Let’s learn］

　　3、相配套的教学录音带

　　4、画纸和彩笔

　　【教学过程】

　　（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

　　1、A部分Let’s do的歌谣。

　　说一说，演一演

　　2、listen and do

　　教师发出口令：“put your book on the desk; put your pencil on you book; put your ruler in your pencil-case…”

　　3、show me your book/…

　　Teacher:“ show me your book/…”（引导孩子回答）:“No problem. Here you are.”

　　(教师走到教室中，提问多个孩子，让孩子们都能理解含义，并对答句基本掌握。)

　　（二） 呈现新课 （Presentation）

　　1、教师拿出一张纸，用黄色的彩笔画一笔，让孩子猜猜是什么？（尺子）教师这是寻找自己的红色彩笔，边找边说：“Where is my red pencil? Can you help me ?”孩子们纷纷动脑子出主意：“Is it on your bag?Is it…?”教师给以答复。

　　2、在一番寻找找不到时，教师走到一个孩子面前说：“Excuse me .Can I use your red pencil?”学生根据情景回答：“No problem. Here you are.”教师顺利完成图画。(在向孩子借黄、蓝、绿色的的铅笔。反复出示本课时的主句型)

　　3、播放课件,孩子看课件理解含义。

　　孩子分角色跟读。

　　操练新句型（教师注意excuse、problem的读音和 Can I 两个单词的连读）

　　小组表演、各小组展示

　　（三）趣味操练 （Practice）

　　1、教师：今天临时改上美术课，请你借一下美术课的学习用具

　　孩子运用句型“Excuse me, can I …? No problem. Here you are.”向自己的同桌同学借

　　2、Let’s practice

　　guess, where is my car…(学生运用自己的单词小卡片，巩固复习A部分Let’s learn 部分的单词。)

　　(四) 扩展性活动（Add-activities）

　　孩子们说说，生活中，什么地方需要别人帮忙借自己东西或是帮自己寻找的情景。

　　教师总结孩子们的发言，给出情景：

　　A: 在学校，向好朋友借橡皮。 B: 在家，请妈妈帮自己找帽子

　　孩子自选情景，小组为单位编对话。各小组展示。

英语第四课时教案11

　　一、教学内容

　　Let’s Talk

　　二、教学目标

　　（一）语言知识目标

　　1、听、说、认读Let’s Talk

　　2、听、说句型：What does he do?

　　（二）语言技能目标

　　1、能正确说出本课的单词和句子。

　　2、能用本课的句型与人交流。

　　3、能理解句子的意思。

　　4、能描述自己的家人和朋友所从事的职业。

　　（三）情感态度目标 通过交流促进同学间的友谊

　　三、教学策略

　　1、通过填写调查表以及学生间的互动，让学生懂得收集有效信息。

　　2、为增进学生之间的互相了解，老师应多制造机会让学生介绍自己亲戚朋友的职业。

　　四、教学重点和难点

　　1、句型的学习和运用。

　　2、cartnoonist的发音。

　　五、教学媒体

　　教学软件、 图片

　　六、教学过程

　　（一）复习热身

　　1、全班演唱歌曲I want to be a teacher.

　　2、快速闪现职业的图片，然后由学生说出单词。

　　（二）呈现

　　1、向学生展示一些卡片并问他们图上的'人是做什么的。

　　2、让学生看书上的图，然后播放光碟，引出本节课主要句型What does he do?

　　3、再看教学软件，解释相关单词和句子,的意义，再看一遍，跟读。

　　（三）操练

　　1、让学生跟着光碟读一遍；

　　2、老师拿着卡片，引导学生读课文；

　　3、让学生分角色读。

　　（四）巩固与发展

　　1、学生自己读一遍课文并拿着卡片做上相关动作；

　　2、分组练习，然后叫学生上讲台表演；

　　3、学生可以运用本课所学句子进行对话

　　七、布置作业

　　听录音，跟读句子。

英语第四课时教案12

　　【课题】Unit Four It’s warm today 第四课时

　　【教学重点】词汇：windy，sunny，rainy，snowy，cloudy，英语教案－Unit 4 It’s warm today第四课时。

　　句型：It’s … in…

　　【教学难点】所学句子在情境中的应用。

　　几个重要城市的名称和地理位置。

　　【教学准备】

　　教材相配套的课件[Let’s learn](B)、[Story time]、[Let’s do]。

　　教材相配套的录音带[Story time]。

　　单词卡片：windy，sunny，rainy，snowy，cloudy。

　　世界地图一张。

　　雨伞、帽子、太阳镜、靴子、雨衣。

　　【教学过程】

　　（一）热身、复习 (Warm-up/Revision)

　　学生跟录音唱歌曲“Thunder”。

　　教师提问：What’s the weather like in Beijing(Harbin/ Hong Kong/ Lhasa)?

　　学生回答：It’s warm(cold / hot / cool).

　　（二）呈现新课 （Presentation）

　　1、播放Let’s do部分的动画，学生观看完一遍后，教师将图中五个画面同时展现在屏幕上，教师播放录音，请学生选出相应的画面。

　　学生指出图后，教师适时出示单词卡：rainy、windy、sunny、snowy、cloudy，学生认读。

　　2、教师出示世界地图：

　　This is Beijing，the capital of China.

　　This is Moscow, the capital of Russia.

　　This is London, the capital of Britain.

　　Here is Sydney, a city in Australia.

　　Here is Singapore, the city is a small country.

　　教师指图领读城市的名称：Moscow、London、Sydney 、Singapore。

　　3、请学生打开书，教师说城市名称的单词，学生在地图上指出城市的位置。

　　一个学生说城市名称的单词，其他学生在地图上指出城市的位置。

　　同桌两个同学一组，一人说单词，一人在图中指位置。

　　4、教师播放Let’s learn的课件，学生观看。

　　教师提问：Is it rainy in London？

　　学生回答：Yes，it is rainy in London.

　　学生跟录音读课文。

　　5、教师提问，学生看插图回答：

　　教师问：Is it cloudy in Sydney？

　　学生答：Yes, it is.

　　教师问：Is it windy in Beijing?

　　学生答：Yes, it is.

　　教师问：Is it rainy in Moscow?

　　学生答：No. It’s snowy in Moscow.

　　教师问：Is it snowy in Singapore?

　　学生答：No. It’s sunny in Singapore.

　　6、学生两人一组问答：A：Is it… in …?

　　B：Yes./No. It’s … in…

　　７、学生用It’s … in…报导地图上五个城市的.天气情况，小学英语教案《英语教案－Unit 4 It’s warm today第四课时》。

　　（三）趣味操练 (Practice)

　　Let’s find out

　　教师提问：I like to watch TV on snowy days. What do you like to do on snowy days？

　　(rainy、sunny、cloudy、windy)

　　学生回答：I like to …on …days.(目的：巩固天气形容词，复习所学动词短语)

　　学生根据自己的实际情况完成表格。

　　小组汇报：I like to … on …days.

　　看看谁的反应快

　　将全班分为若干小组，每次比赛各组出一名代表。教师说城市（In …）,学生说出相应的天气形容词(It’s …)。哪个学生先说出来可为本组赢得一分，若干轮比赛后，评出先进组，教师应进行适当奖励。

　　（四）扩展性活动(Add-activities)

　　Story time

　　播放课件，学生观看。

　　打开书带领学生阅读故事，讲解以下句子的意思：

　　What’s the matter with you?

　　I have a cold.

　　I’ll go to Dalin to see you.

　　It’ll be warm tomorrow in Dalin.

　　You look terrible.

　　I got a cold.

　　Bless you!

　　学生跟录音读课文。

　　分组表演故事。

　　【板书设计】

　　Unit Four It’s warm today

　　英语教案－Unit 4 It’s warm today第四课时

英语第四课时教案13

　　第四课时

　　一、教学内容：

　　1.对课文的重点句型进行专门的复习

　　二、学生导学提纲：（中英文复习）

　　1.复习如何介绍自己和打招呼以及问候别人

　　2.复习如何询问别人的名字

　　3.复习如何数数以及问他人的年龄，电话号码

　　4.复习“Wh’s …?” “Are u ….?”

　　5.复习如何借东西及询问物品的颜色.

　　6.复习向他人表示节日的问候

　　三、易错的：

　　1. u和ur的用法

　　u： 你，你们

　　例： 1) Nice t eet u. 很高兴见到你

　　Nice t eet u, t. 我也很高兴见到你

　　2） Than u. 谢谢。

　　u are welce. 不用谢。

　　3） Here u are. 给你。

　　4） Hw are u？ 你好吗？

　　I’ fine.Than u. 我很好，谢谢。

　　5） Hw ld are u？ 你几岁了？

　　I’ five. 我5岁。

　　6） Happ New ear t u all. 祝所有的你们新年快乐。

　　ur ：你的，你们的

　　例：1) What’s ur nae？ 你的名字叫什么？

　　M nae is... 我的`名字是...

　　2)What's ur phne nuber? 你的电话号码是多少？

　　83564789. 83564789.

　　3）Ma I use ur pencil？ 我可以借用下你的铅笔吗？

　　Sure，here u are. 当然可以，给你。

　　2. 容易混淆的句子

　　1) Hw are u? 你好吗？ 回答： I' fine, than u. 我很好，谢谢。

　　Hw ld are u？ 你几岁了? 回答： I' five. 我5岁。

　　四、 课后综合练习一张

英语第四课时教案14

　　教学内容：

　　1.复习交通工具，街道场所的名词

　　2.交际用语：What do you see in picture 1? I can see…

　　教学目标：

　　1.认知目标

　　能听说认读有关交通工具，街道场所的名词

　　能在一定情境下使用What do you see? I can see…

　　2.情感目标

　　能够保持对英语学习的兴趣，养成仔细观察、敢于实践的好习惯

　　3.学习策略目标

　　培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。

　　通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。

　　在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。

　　教学重点：

　　交际用语：What do you see? I can see…

　　教学难点：

　　用英语描述出两幅图的不同之处

　　教学准备：

　　教学挂图，单词卡片，英语字母卡片等

　　教学步骤：

　　step 1. warming up （热身活动）

　　1.Duty report

　　2.Chant

　　step 2. practicing （操练）

　　1.Review the words

　　交通工具及街道场所的单词（抢答、接龙）

　　2.Perceive 出示挂图

　　T: What’s in picture A? （主要指物）

　　What’s the difference between the 2 pictures?

　　3.将学生分成两组，一组观察A图，一组观察B图

　　T: Where are the two girls?

　　Where is the Christmas tree?

　　How many balloons hidden in the girl’s hand?

　　How many bicycles are there?

　　以pair work的.形式，分别做下各组的记录

　　4.Check the answers

　　每问题一组选一人来回答，看是否一致。不一致时，学生再仔细观察，找出不同之处

　　5.Ask and answer

　　S1: What do you see?

　　S2: I can see… 接龙one pair by one pair

　　6.Description找学生来描述A图或B图，注意使用语言

　　7.Create a new street by yourself.

　　8.拼写单词 lantern

　　9.字母卡片摆顺序

　　10.手指空中指画并逐一说出各个字母

　　step 3. summary （小结）

　　1.复习与街道、交通工具有关的名词、词组、表达

　　2.会用英语表达描述图片中的内容

　　step 4 homework （家庭作业）

　　1.Take your partner’s picture home and introduce it to your parents.

　　2.Ask your parents what are the differences between the two pictures. Tell them the differences they didn’t find.

英语第四课时教案15

　　一、教学目标

　　1、能够听、说、认读20以内的序数词。

　　2、能够听、说、读、写序数词1―20的简写形式。

　　3、能 够把握日期的表达方法并能说出生日、节日的具体日期，如：whenisyourbirthday?it’soctober1st,whenisindependenceday?it’sjuly4th.

　　二、教学重点、难点

　　1、教学重点是序数词的听、说、认读以及具体日期的表达法

　　2、难点是不规则序数词的认读。

　　三、教学步骤

　　1、热身

　　教师放本单元let’schant部分的录音，学生听录音，边做动作边有节奏地吟唱。

　　2、预习

　　教师指着学校教学楼简图，进行师生问答：whereisourclassroom?it’sonthefirstfloor.whereisthetvroom?it’sonthesecondfloor.教师提问的内容由 firstfloor和secondfloor.自然过度到位于三楼的教室，学习生词 third.

　　网站简介

　　3、新课呈现

　　let’slearn

　　（1） 教师指着黑板上画好的12层大楼，提问学生：thisisatallbuilding.it’sverytall.howmanyfloorsarethereinthisbuilding?师生一起从1数到12，回答：thereare12floors.

　　教师将单词卡片january贴在一楼，提问学生： whereisjanuary?学生回答：it’sonthefirstfloor.教师板书first.学生一起朗读。

　　教师说：januaryisthefirstmonth.it’sonthefirstfloor.学生模拟并进行拓展会话，如：februaryissecondmonth.it’sonthesec

　　ondfloor.教师表演第一个自觉拓展句型的学生。

　　（2） 教师出示april的卡片提问：whataboutapril?教师自己回答：aprilisthefourthmonth.it’sonthefourthfloor.学生齐读单词。

　　（3） 教师指着第五层楼问学生：now,wholivesonthisfloor?学生应回答：may,.教师说：yes,it’smay.mayisthefifthmonth.it’sonthefifthfloor.

　　教师强调该词是fifth而非fiveth，师生一起朗读fifth.

　　同样的.方法教学12th.教师引导学生发现其变化规律。

　　（4） 教师引导学生看图说话，教师先给予明确示范，如：januaryisthefirstmonth.it’sonthefirstfloor.请学生依次做表述，一直到12月份。

　　(5)师生进行听词义猜单词游戏，如：教师给出词义：thefirstmonthofayear.学生即能猜出是january.

　　pairwork

　　（1） 教师放歌曲“happynewyear”，师生同唱。教师出示一张有新年气象的图片提问：whatfestivalisit?学生回答:newyear’sday.

　　教师出示1月份的月历表，问学生：whenisnewyear’sday?教师自己回答：it’sthefirstdayofayear.it’sjanuary1st.

　　（2）教师挑选20日之前的日期让学生试读，使学生能自如表达具体日期。

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