美术教案_370

【精品】美术教案模板集锦4篇

　　作为一名教师，常常需要准备教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编为大家整理的美术教案5篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

美术教案 篇1

　　敦煌莫高窟

　　教学目标：

　　知识目标：通过欣赏敦煌莫高窟的艺术，了解他们的艺术特色和发展概况,并能对石窟有代表性的作品的形象塑造与艺术效果进行分析。

　　能力目标：通过学习莫高窟的彩塑与壁画艺术，提高学生对敦煌艺术的欣赏能力。

　　情感目标：感受我国传统艺术的博大精深，认识到艺术品的珍贵，激发学生爱国主义热情和传承美术文化的责任感。

　　教学重点：

　　教学难点：

　　教学方法：

　　教学用具：

　　教学过程：

　　1、导入

　　同学们，在20xx年春节联欢晚会上获得舞蹈组第一名的作品是什么？生：《千手观音》。

　　师：让我们再次回顾一下舞蹈艺术的魅力。（放《千手观音》）哪位同学能谈谈这个舞蹈是根据什么人物创作的？

　　生：《千手观音》这个舞蹈是根据敦煌佛教人物创作的古典舞蹈。师：能谈谈你欣赏后的感受吗？

　　生：把敦煌的艺术魅力发挥的淋漓尽致等。

　　师：好，现在就让我们的思绪回到两千多年前的汉代，领略敦煌艺术的博大精深。由提问导入，播放《千手观音》的录像，启发学生的兴趣。学生观看录像。

　　2、新课

　　1、教师演示课件第257窟壁画《九色鹿王本生》

　　师：哪位同学给大家讲一讲《九色鹿》的美丽传说。

　　生：一位同学讲述《九色鹿》的美丽传说。

　　师：这是敦煌莫高

　　窟中的一幅壁画，现在让我们一同来回顾敦煌的历史。对敦煌莫高窟彩塑和壁画的主要艺术成就的认识。对石窟艺术作品所传达的审美理想与情感的感悟。启发法演示法观察法情景创设法教学课件

　　（放课件[昔日繁华]）

　　生：介绍收集的汉代丝绸之路的资料，结合地图发表见解。

　　2、播放课件[佛的世界]

　　教师简述佛教的传入和石窟艺术。

　　课件演示北朝、隋唐、五代时期的彩塑、壁画作品各1~2幅。

　　例如：

　　彩塑

　　年代图片

　　北凉第275窟交脚弥勒

　　隋第419窟菩萨阿难像

　　唐第158窟涅盘像

　　壁画

　　佛传故事第329窟乘象入胎

　　本生故事第257窟鹿王本生、尸毗王本生

　　因缘故事第285窟五百强盗成佛

　　经变故事第148窟弥勒下生

　　第217窟观无量寿佛

　　学生回答问题，比较后讲讲各个时期的艺术特点。

　　总结：敦煌壁画以北朝和唐代为最盛。北朝壁画多“本生故事”，宣扬一种彻底的牺牲精神。北朝的时代是一个战乱的时代，民生多灾多难，备受苦难的人民把理想寄托在这些佛教理义上。到了唐代社会安定，壁画宣扬的良辰美景恰是对盛唐繁荣的现实世界的'一种折射，作品充满健康、乐观的情调。

　　3、教师结合上述历史时期的社会特点进行小结。

　　播放课件第130窟供养人像与张萱的《捣练图》比较。

　　学生谈唐代美术作品中人物的造型特点。

　　师总结：唐代社会的繁荣成就了艺术上的繁荣。

　　4、播放课件[百年蒙羞藏经洞]）

　　教师简述藏经洞的发现与被盗经过。（课件展示：藏经洞的被盗文物及偷盗者名单、图片。

　　学生描述1900年的中国社会，思考藏经洞被盗的历史根源并回答问题。（认识敦煌作为石窟艺术宝库的价值，德育渗透）

　　3、小结

　　一切伟大的艺术，都不会只是呈现自己单方面的生命。为什么甘肃艺术家在这里撷取了一个舞姿，就能引起全国性的狂热？正因为他们触动了许多人心底的蕴藏！

　　教学反思：

美术教案 篇2

　　教学目的：

　　1、通过对拼剪纸的方法剪出钥匙若干，并用剪好的钥匙拼贴在纸上并进行添画。

　　2、体验设计乐趣，培养学生的创造意识，提高审美能力。

　　教学重点：

　　钥匙的对折剪法，如何来设计、粘贴。

　　教学难点：

　　把各种各样的钥匙组成一份装饰画。

　　教学学具：各种各样的钥匙，纸、剪刀、胶水

　　教学过程：

　　一、导入新课（以谈话的形式）

　　今天，老师给小朋友们带来一份礼物，你们看：（各种各样的钥匙）

　　二、引导学生欣赏，感受各种各样不同钥匙的'艺术美。引起学生对设计的兴趣。

　　三、讨论交流设计与制作方法。

　　（1） 师：我这里一把锁缺了一把钥匙，老师请你们帮忙，来制造一把钥匙开这把锁，你们愿意帮老师这个忙吗？

　　（2） 四人小组讨论要运用什么样方法来制造钥匙。

　　（3） 老师小结，对有道理的方法都给予肯定，引导学生说出把纸对折的方法来剪出各种钥匙的图。

　　（4） 四人小组商量讨论我要设计什么钥匙（每个人设计要不同）再把钥匙组合成一份装饰画

　　四、学生动手剪制作钥匙

　　老师鼓励学生发挥自己想像，设计出与他人不一样的钥匙。老师巡视并帮助能力较差的学生。

　　五、交流欣赏。

　　（1） 全班互相欣赏每组的作品。

　　（2） 请学生来说说你最欣赏哪一组的作品，为什么？

美术教案 篇3

　　（一）、教学目标设计：

　　1、认知目标：让学生初步了解中国京剧脸谱艺术的特点、谱式、色彩等方面的基础知识，了解中国脸谱艺术富有图案美具有鲜明的思想性和艺术性，培养学生对京剧脸谱艺术的欣赏能力。

　　2、实践目标：制作纸浆京剧脸谱并装饰。

　　3、情感目标：通过对京剧脸谱知识的学习，激发学生关心、热爱中国脸谱艺术的情感，培养民族自豪感。

　　（二）、课业类别：工艺美术制作课

　　（三）、教学重难点：

　　2、重点：培养学生对祖国传统艺术的认识和热爱。（通过多媒体、范画、解决）。

　　3、难点：学习京剧脸谱图案的设计制作，线条要流畅、和谐；色彩要均匀。

　　（四）、教具学具：

　　脸谱资料、铅笔、水粉色、调色盘、毛笔。

　　（五）、教学过程：

　　一、 导入

　　[播放歌曲]《说唱脸谱》，你们了解脸谱吗？

　　让我们一起走近脸谱，（板书京剧脸谱）

　　[播放课件]。旁白：脸谱起源于人类早期的战争面具。成熟于京剧。通常用于“净角”和“丑角”两大类人物形象的化妆上。脸谱以一种颜色象征某人物的品质、性格、气度：

　　红色一般表现忠贞、英勇的人物性格，如关羽。

　　黑色一般表示刚正猛直、正义凛然的人物形象，如包公。

　　蓝色一般表现刚强骁勇，有心计的人物形象，如清代绿林好汉窦尔敦。

　　白色一般表现阴险、疑诈、飞扬、肃煞的人物形象，如曹操。

　　黄色一般表现枭勇、凶猛的人物形象，如典卫。

　　绿色一般表现顽强、暴躁的人物形象，如武天虬。

　　金银色一般表现各种神怪形象。如牛魔王。

　　大体分为五种谱式：

　　① 整脸：在整个面部涂一种主色，不勾花纹，而是在主色上画出眉、眼、口、鼻的纹理，这种谱式称之为“整脸”。

　　② 在整脸的'基础上，用黑色把眉、眼、鼻等在颜色上突出出来，而是使前额、左右面颊呈现出三块明显主色，平整的如同三块瓦，称之为“三块瓦脸”或“三块瓦窝”。

　　③ 从脑门顶至鼻子尖，用黑色或颜色的立柱纹与眼窝大体呈“十字”形，额头涂白，有灰色小圈眉子，此种谱式称之为“十字门脸”。

　　④ 与整脸相反，脸谱色彩、构图最复杂的称之为“碎花脸”。

　　⑤ 色彩、构图不对称，表现人物形象反常、丑陋的脸谱谱式，称之为“歪脸”。

　　脸谱具有怪诞神奇的形象，斑澜迷离的色彩，精巧风趣的寓意，节奏明快的黑白色块和变化流畅的线条，既是一种舞台化妆，同时又是一种装饰性很强的图案艺术，具有很高的欣赏价值。

　　目前，在我们日常生活中家庭装饰、火柴盒上、钥匙链上、扑克牌上、模特时装上、大街的雕塑上到处都是京剧脸谱，脸谱已作为我们中华民族文化的象征，得到海内外人士的认可和欢迎。让我们也为振兴京剧艺术弘扬民族文化做些贡献吧！

　　二、示范制作步骤：

　　1. 在白纸浆脸谱上用铅笔画上初稿。

　　①在画好的脸谱外形上定出左右的中轴线。

　　②定出眉、眼、口、鼻的位置。

　　③用铅笔勾画脸谱纹样，勾画谱式时注意左右对称（歪脸除外）。

　　2、填色，勾边。

　　3、刷上清漆。

　　4、装饰脸谱。

　　三、你们也来做一做吧！你也可以的。

　　四、学生课堂练习，教师巡回辅导

　　五、自评、互评、师评。

　　六、总结拓展

　　脸谱中还有很多问题值得研究探讨，也有待于传承和发扬，尊重文化传承，但不一定要保持畏惧和膜拜，我们也要勇于创新

美术教案 篇4

　　《苍松翠柏》是一节绘画技法课。在教学时，我觉得单纯按技法课的教学程序来进行教学，效果不一定好。因为初中学生由于受中考的影响，对美术课的学习已经没有足够的热情，对于美术学习中的学具疏于准备，对于美术学习中的技法学习也没有什么兴趣可言。怎样才能使学生以更加饱满的热情来学习这一课呢？我认为应该在此课进行之前安排一个前奏，那就是对中国古代山水画的欣赏。

　　首先要对中国古代山水画的发展脉络有一定了解，其次对中国古代山水画的辉煌成就要有深入的了解。让学生认识到我国古代的画家所创造出的山水画技法是多么神奇与伟大。那么，如何使学生能对中国古代山水画产生兴趣并能够认识与理解呢？我特别设计了欣赏课《中国古代山水画欣赏》。对于这节课的内容选择，我做了精心的研究。从历代的名画中筛选出有代表性的山水画，通过多媒体向学生展示，使学生对中国古代山水画的发展脉络与成就有一定的了解，对山水画的`绘画技法有初步的了解，为下一节课做好认识准备。

　　具体流程：

　　首先，我利用学生所熟悉的北宋张择端的《清明上河图》作为引子，从这幅画带给读者丰富的文化与社会风俗等信息，激发起学生对山水画的兴趣，使学生认识到绘画作品不仅能带给人们愉悦的视觉享受，同时还能够传达出时代气息，包括当时的社会人文习俗，涵盖面极其广泛。在学生们兴致来临之时，通过多媒体向学生展示大量的古代山水画，使学生的视觉受到强有力的冲击，得出古代山水画的成就已经相当成熟与辉煌，我们如何进一步发扬光大？这样使学生产生画画的欲望，为技法课的进行埋下伏笔。

　　其次，在欣赏古代名画的同时，通过与学生共同分析，让学生认识与理解古代山水画家们是如何利用山水画的绘画技法进行创作的，使学生对山水画的基本技法有初步的认识与了解。这些这种情况之下，学生们可以说是跃跃欲试。这时，我安排学生带学具，学生们都非常踊跃。

　　在进行下一节课时，学生兴趣高涨，主动积极尝试各种技法，画出了自己的作品。我让学生把自己的作品展示在教室里，他们的积极性得到进一步的提高，都希望再有一节课来进行创作。

　　通过这节课的设计与教学，我认识到，作为教师，在使用教材时，要深入挖掘教材的内涵，可以对教材进行适当的补充与引申，使得教学更加深入学生的心理。在教学的设计过程中，教师要进行深入的研究与学习。这样的教学，教师的业务水平提高了，学生的学习兴趣加强了，教学效果也明显改善。

　　教学反思：

　　一方面，通过对教材中相关资料的选择，选出相关内容之后，对教材内容的做了梳理，自己对中国古代山水画的发展脉络又进行了一次学习，从中再次领略到中国古代山水画的成就，加深自己对山水画的热爱。

　　另一方面，学生通过学习，了解到课本上没有的知识，对于我国悠久灿烂的文化有了更深刻的了解；从对古代名作的欣赏，提高了学习兴趣，激发了创作欲望；通过学生的技法实践，增强了学生的创作表现力，提高了学生的创作能力，激发了学生的学习兴趣。

　　遗憾的是，没有提前安排学生自己查找相关的资料与信息，如果让学生也去查阅资料，可能这节课会更加丰富多彩。

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