精彩极了和糟糕透了教案_20

精彩极了和糟糕透了教案模板锦集5篇

　　作为一名无私奉献的老师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编收集整理的精彩极了和糟糕透了教案5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

精彩极了和糟糕透了教案 篇1

　　一、导入

　　1．每个身上都受到过表扬和批评，做好了——表扬，做错了——批评，可是今天我们课文中的孩子做了一件事同时受到了表扬和批评。今天我们就学习美国作家巴德。舒尔伯格的文章——精彩极了和糟糕透了。齐读课题。

　　2．谈对课题的理解，为什么课文提名中有引号？（引用人物的语言），我们读文章理解课题很重要，就象我们写作文是的审题一样。带着理解齐读课题。

　　二、研读课文

　　1．小巴迪做了什么事得到了两种评价呢？请同学们自由读课文。

　　2．看大屏幕，读懂了吗？（课件出示：是什么使让小巴迪得到了这样的两种评价？小巴迪的反应如何？）一生回答。

　　3．找读母亲的话，师范读。这里抓住了母亲的什么来写？（动作神态语言）谁能读读这段话，模仿一下母亲的动作神态和语言？一生朗读。

　　4．师：读得很好，但有一个小地方，老师有点意见，（有同学举手）好，你说。

　　生：“兴奋”的“兴”字读错了，正音。

　　5．巴迪的反应如何，如果你是此时的巴迪，你会怎么想？

　　6．巴迪此时最想的是什么，他怀着怎样的心情等待父亲的回来？

　　（1）父亲终于回来了，看完时却说，——现在你就是那位父亲，你应该怎样说这句话。为什么要这么说？互相交流。请你说说这句话。

　　（2）听了父亲这样的评价，巴迪的心情怎样呢？用一个词来说一下。（难过/沮丧/伤心……）把你的理解读出来（指名读）

　　（3）出示句子（关于巴迪听了爸爸地话后的句子），什么描写？动作，如果把冲改为跑，把跑改为走，把扑改成躺行不行？交流。读读这句话，只读有动作的句子，然后把换完后的句子读一读。

　　三、交流品读，内化感情

　　过渡：此时的巴迪理解父亲的评价吗？确实，“精彩极了”，巴蒂得意极了，糟糕透了，巴蒂很难过，随着巴蒂一天天长大，他对父母的评价有新的认识吗？默读课文的相关段落，要求：找出含义深刻的.句子读一读，理解然后在小组内讨论交流。

　　1、全班交流。

　　2、主要交流的句子：

　　“一个作家，应该视生活中的……总结，提高”

　　（1）师：母亲给我的是什么？（鼓励……）还有一种力量，父亲给我的事什么力量？（警告，批评）板书。如果只有母亲的鼓励，或者只有父亲的警告，巴蒂就不会健康的成长。

　　（2）合作读这段话，女同学读写母亲的句子，男同学读写父亲的句子，齐读后面的部分（我从心底知道……那就是爱），老师做过渡。

　　（3）这种爱你能体会吗？带着你的理解读读这段话。

　　理解“批评也是爱：

　　情景：小屋被你搞的乱七八糟，你怎样理解母亲的批评？

　　又一次没完成作业，老师当着全班同学的面批评了你，你怎么理解？

　　类似的事在你身上有过吗？交流。

　　生活中的批评多了，巴蒂把这句话对父母说，您想把这句话对谁说？

　　（对我自己）为什么？好，把这句话说给自己听。想把这句话送给老师听吗？起立，喊一声老师，对老师说。对于给过你爱的人，除了这句话，你还想对他们说些什么？

　　回去把你想说的话，写到卡片上，送给你想说的人，好吗？这是课下作业。

　　四、总结：看来同学们完全理解了作者的文章，你想怎么做？

　　老师的感受送给同学们共勉：阳光是幸福的起点，风雨是成长的伙伴，快乐地享受阳光，勇敢地接受风雨。学会理解，懂得感恩，让我们在温柔的呼唤中成长，让我们在严厉的批评中茁壮。

　　推荐一本书《爱的教育》相信你读了之后会对爱有更深刻的感受，祝同学们在爱中成长。

精彩极了和糟糕透了教案 篇2

　　教学目标

　　1．认识6个生字，会写14个生字。正确读写“糟糕”、“确实”、“自豪”、“誊写”、“敬仰”、“判断”、“出版”、“戏剧”、“严厉”、“灵感”、“创作”、“源泉”、“警告”、“提醒”、“把握”、“谨慎”、“极端”等词语。理解“一如既往”、“得意扬扬”等词语。

　　2．有感情地朗读课文，说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同看法。

　　3．通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。

　　教学过程

　　设疑导入

　　我们习惯说“严父慈母”，今天我们要学习的这篇文章，是用了一位父亲和母亲对儿子作品的评价语做题目的文章，你能猜得出哪句话是母亲的评价，哪句话是父亲的评价吗？试着用不同的语气来读一下。我们看一下你猜得是不是正确呢？

　　快速读文、读通读懂

　　1．通过读通课文，充分读书。

　　2．想一想为什么对于同一诗，作者却得到了截然不同的评价？

　　3．在语境中体会“精彩极了”和“糟糕透了”这两句评价的语气，试着同位之间读一读。

　　4．用铅笔在课文空白处记录下自己的感悟以及不懂的问题。

　　再读课文、交流讨论

　　1．指名读文，检查是否真的'读通，把重点的段落多读几遍，注意语气和语速。

　　2．小声读文，思考自己提出的不懂的问题，看是否能够解决，整理自己的感想。

　　3．小组内交流，自己不能够解决的问题，和自己对文章的看法，看能否提出新的问题。老师巡视参与讨论。

　　4．在班级上提出尚未达成共识的问题，一块儿商讨解决。

　　整理笔记、反思收获

　　1．抄写字词

　　2．整理自己提出的问题和参与探讨的问题，解决的问题和留在下节课讨论的问题以及其它收获。

　　“精彩极了”和“糟糕透了”教学设计第二课时

　　谈话导入

　　上节课，认识了一位慈母和一位严父以及他们的儿子，这节课我们就上节课未曾解决的问题做进一步的讨论。

　　检查生字、复述故事

　　1．抽两名学生到黑板上默写生字。

　　2．指一名学生复述故事梗概。

　　深入字句、体会真情

　　1．简单说一下“精彩极了”和“糟糕透了”两种不同的评价，都是出自什么样的目的呢？

　　“这两个极端的断言有一个共同的出发点──那就是爱。”

　　2．为什么说两个截然相反的评价会是出于一个共同的出发点呢？重点体会作者成年后的思考。“我越来越体会到我当初是多么的幸运。” 因为他既拥有母亲慈祥的爱，鼓励式的爱，激励他满怀信心地前进；又拥有父亲严厉的爱，严格要求的爱，使他不至于被一时的成功冲昏头脑。

　　3．画出表现表现父母的外貌、动作、语言的句子，闭上眼睛想象一下慈母和严父应该是一种什么样的样子。

　　4．模仿父母的语气，同位之间分角色朗读文中的对话。

　　做出假设、加深理解

　　1．假设仅仅有母亲慈爱的鼓励，作者将会有什么样的发展？说说你的理由。

　　2．假设仅仅又父亲严厉的批评，作者又将会有什么样的发展呢？说说你的理由。

　　联系自身、理解父母

　　说说自己是否曾经得到过父母和老师眼里的批评或过分的鼓励？当时你是怎么想的，学过此文之后，你又有什么新的认识？

　　通读全文、品味深情

　　通过对字词的品析和自身的联系，学生应该对文中父母不同的评价有了新的更深刻的认识，带着对这对父母的崇敬齐读全文。

　　布置作业

　　课后写一篇读后感，可引用文中对父母外貌、语言和动作描写的语段。

精彩极了和糟糕透了教案 篇3

　　一．激发兴趣，导入新课：

　　１．上课前，请大家告诉老师一个问题：长大以后，你最想做什么？

　　生：画家、电影明星、电脑高手、老板、医生、出国留学、运动员……

　　师：是的 ，每个人都有自己美好的理想，可是你要想成功就得依靠许多人的帮助和指教。他们可能是你的父母也可能是你的老师和朋友。帮助我们就是爱我们，因为有了他们的爱，我们才能更加勇敢与自信，才能健康的成长。哪位同学愿意上黑板把这个“爱”字写下来？

　　“爱”字并不难写，可有的人却不能真正的理解它。这节课，我们继续学习１５课，相信学完以后你一定会有所领悟。（出示课题）

　　２．上节课，我们已经初读了课文，谁能说说这篇课文主要写了什么事？

　　３．小结过渡：精彩极了也好糟糕透了也好，巴迪长大以后，终于理解了父母对他的爱，可是同学们，你理解了吗？下面请大家自由读文，边读边按自学提示学习课文。

　　二．出示要求、自主探究：

　　１．出示自学提示：

　　⑴．对巴迪写的人生第一首诗，母亲和父亲读过以后各有什么具体的表现？“我”当时的`反映怎样？

　　⑵．两种不同的评价对巴迪产生了怎样的影响？

　　请找出相关的语句并在书中的空白处写写体会。

　　２．学生自学勾画，小组合作、互相交流。

　　三．汇报交流、领悟重点

　　１．谁能说说，通过刚才的自主合作学习，你弄懂什么问题了？

　　生：我弄懂了母亲读诗后的表现和父亲读诗后的表现……

　　２．师：那么，谁能先来汇报一下，母亲读诗后的具体表现和“我”当时的反应？

　　（一）．引导学生体会母亲读诗后的表现和“我”当时反应：

　　生：读“记得七、八岁……再次拥抱了我。”这段描写表现了母亲特别高兴的心情，因为她看到自己的孩子会写诗了，她特别开心。

　　生：抓住母亲的神态，进一步体会她兴奋喜悦的心情及对巴迪的赞美。

　　师：你能用兴奋的语气把母亲的感受读出来吗？听了母亲的赞美，“我”呢？

　　生：“我既腼腆又得意扬扬……写的。”我听了母亲赞扬既高兴又有点害羞。

　　生：我有点不好意思、但心里却十分高兴。

　　师：如果你是文中的巴迪，此时的表现会怎样？

　　生：设身处地谈感受。

　　师：是的，同学们都爱听表扬的话。

　　那么巴迪的父亲是怎样看这首诗的呢？

　　（二）．引导学生体会父亲的表现和“我”当时的反应。

　　生：“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗放回原处。从这句话可以看出父亲并不欣赏这首诗，而且认为这首诗写得很不好。

　　生：父亲不喜欢这首诗，没有表扬我。

　　生：父亲批评我说这首诗写得很糟糕。

　　师：还有吗？

　　生：“我不明白……哪条法律规定巴迪一定要成为诗人？”母亲认为这是我写的第一首诗，需要鼓励，而父亲并不赞同，并为这首诗和母亲吵了起来。

　　生：从这段话我还能体会到父亲并不因为母亲的看法而改变自己的观点，他态度冷淡，对这首诗的评价毫不留情。

　　师：说的真好，听了父亲的评价，如果换成你，你会怎样？

　　生：再次设身处地谈感受。

　　师：是的，批评的话听起来的确很不好受。那么巴迪的反应怎样呢？

　　生：“听了父亲的评价，我的眼睛湿润了，头也……起来”。

精彩极了和糟糕透了教案 篇4

　　【学习目标】

　　１、认识６个生字，会写１４个生字。正确读写糟糕、誊写、出版、慈祥、谨慎等词语。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，说说父母对巴迪的诗为什么有不同的看法。

　　３、通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会父母的不同表达方式，理解父母两种不同评价中包含的爱。

　　【重点、难点】

　　通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会父母的不同表达方式，理解父母两种不同评价中包含的爱。

　　【课前准备】

　　１、预习课文。

　　２、课件。

　　【教学过程】

　　一、谈话激趣，导出课题

　　１、找精彩的反义词。

　　２、读题：

　　课前板书：

　　１９、精彩极了和糟糕透了

　　请同学们齐读课题！

　　二、检查预习情况

　　１、通读课文：

　　同桌分段读课文，读得好的表扬他，需要改进的帮帮他。

　　２、检查生字词：

　　搂住、自豪、位置、出版、慈祥、歧途、谨慎、糟糕、誊写。

　　⑴ 指名学生带领大家读好这些词语。

　　⑵ 说词语的意思。

　　（总结学习方法。）

　　３、说说课文的主要内容：

　　（现在请大家用上题目中的精彩极了和糟糕透了，用简单的.几句话说说课文的主要内容。）

　　课文写了作者小时候写了一首诗，母亲对此表示赞扬，父亲则对此提出了严厉的批评，作者在这两种不同的评价中成长，最后成为一名大作家。

　　三、探究课文

　　精彩：我来学一学：

　　在母亲的眼里，巴迪写一首＿＿＿＿＿＿的诗。

　　１、找出文中描写母亲表现的句子，用～～～划下来，体会母亲当时的心情。

　　２、自主批划，写体会。

　　３、全班交流：

　　语段一：母亲一念完那首诗，眼睛亮亮的，兴奋地嚷道：巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。

　　⑴ 抓住人物的语言、动作、神态指导朗读。

　　⑵ 赞扬声雨点般 落到我身上，母亲还会怎么说？

　　⑶ 齐读。

　　⑷ 小结：

　　（课文通过语言、动作、神态的描写把母亲写得栩栩如生。）

　　４、体会巴迪的心情：

　　⑴ 假如你就是巴迪，你有这样一位母亲，你的心里会想些什么？

　　⑵ 巴迪的得意洋洋还表现在什么地方？

　　（可以抓住课文中关键词句说说巴迪的表现。）

　　过渡：我实在等不及了，七点、七点一刻、七点半。快到八点，父亲终于回来了。在父亲的眼里，巴迪写了一首怎样的诗？

　　糟糕：我再来学一学：

　　在父亲的眼里，巴迪写了一首＿＿＿＿＿＿的诗。

　　１、出示阅读提示，要求学生小组合作学习：

　　⑴ 课中自己学：

　　① 找出文中描写父亲批评我的句子，用划一划，学着父亲的样子读一读。

　　② 父亲透过这首诗看到了什么？

　　⑵ 四人小组合作：

　　小组交流自己的体会。

　　２、学生自由朗读、批划、交流，教师巡视参与学生活动。

　　３、交流体会。

　　４、我们知道，巴迪写的第一首诗引出了两种截然不同的评价，那么，你们对这两种评价有什么看法？

　　四、我来写一写

　　你最渴望的是哪种爱？说说理由，并把自己的想法写下来。

　　１、写一写。

　　２、交流。

　　３、总结。

　　五、总结，升华感情

　　在人生的旅途中

　　有鲜花盛开的阳光大道

　　也有荆棘丛生的山间小路

　　在生活的道路上

　　我们渴望拥有精彩极了的赞美

　　但难免遇到糟糕透了的打击

　　当生活的小船航行在茫茫大海中

　　愿我们谨慎地把握住航向

　　使它不因精彩极了而得意扬扬

　　也不因糟糕透了而心灰意冷

　　而是在爱的鼓舞下

　　勇往直前，扬帆远航

　　六、我来想一想（课后先学）

　　我来想一想：

　　请大家读一读１６～１７自然段：

　　１、找出难理解的地方，提出不懂的问题，试着找方法解决。

　　２、找找巴迪成功的原因。

　　【先学作业】

　　我特别欣赏这个作业设计，好好学习。

　　１、放声朗读课文，注意咬准字音，读通句子：

　　我能读通句子了！（☆）

　　我能流利地读课文了！（☆☆）

　　２、我会给加点字注音，我还会利用工具书学懂词语的意思：

　　（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）

　　糟 糕 誊 写 歧 途 谨 慎 位 置 腼腆

　　我能正确给生字注音啦！（☆）

　　我知道了＿＿＿、＿＿＿、等词语的意思啦！（☆☆）

　　３、请用简单的几句话说说课文的主要内容，并说给家人听。

精彩极了和糟糕透了教案 篇5

　　一、谈话激趣，导出课题。

　　1、谈话导入：大多数人从呱呱坠地那一刻开始，就沐浴着父爱与母爱的恩泽。有了父母之爱，我们才能更加勇敢与自信，也才能健康成长。哪个同学愿意上来写一写这个“爱”字？（适当鼓励）

　　2、揭题：“爱”字并不难写，但大家能理解爱的内在含义吗？今天，咱们就一起学习课文“精彩极了”和“糟糕透了”，看看作者是怎样理解父母给他的爱的。请同学们注意看老师板书。（板书：15、“精彩极了”和“糟糕透了”）请同学们齐读课题！

　　二、学文：

　　1、同学们已经充分预习了课文，现在请大家说一说这篇课文讲了一件什么事情？谁来说一说。

　　课文写了作者小时候写了一首诗，母亲对此表示赞扬，父亲则对此提出了严厉的批评，作者在这两种不同的评价中成长，最后成为一名大作家。

　　2、现在请同学们用自己喜欢的方式朗读课文。然后告诉老师读了课文，你知道了什么？（默读、浏览、自由读、找同学对读都可以，听明白了吗？）

　　学生发言:……母亲：精彩极了;父亲：糟糕透了

　　过渡：面对父母截然不同的评价，做为一个七八岁的孩子能否理解呢？他有什么表现？请同学们根据屏幕上的提示再读课文1至14自然段。

　　（1）出示阅读提示，要求学生小组合作学习。（5`）

　　阅读提示：

　　用自己喜欢的方式朗读第1—14自然段，把自己感受最深的句子或段落画出来并读给同学听，想想从巴迪父母的话中你体会到什么。

　　a)学生自由朗读、批划、交流，教师巡视参与学生活动。

　　b)引导学生朗读感悟。（11`）

　　c)要求学生读一读从课文中找出的相关语句

　　（2）学生回答

　　语段一：“母亲一念完那首诗……再次拥抱了我。”

　　引导：你从中体会到什么？从哪些地方体会到？你能给同学们读一读吗？(师：体会到了巴迪有一个很爱他的母亲)

　　导读：作者听了母亲的评价后他又有什么反应呢？

　　语段二：“整个下午...父亲的位置上”(注意加点的字)请同学们齐读这段话，作者的表现说明作者当时是什么样的心情？

　　师：说明了作者受到母亲的表扬后心里很激动、很自豪。

　　那么可想而知，他此时除了想把这首认真抄写好的诗给父亲看，等他回来夸奖，心里肯定还想马上再写几首漂亮的诗，也就是说，因为妈妈的夸奖，他热爱上了写作。现在请同学们想一想，如果巴迪的父亲回家看了巴迪的诗后和母亲的反应是一样的，也是对他的诗表示赞扬，想一想这样会对作者产生什么样的影响？

　　学生：师：得意洋洋、骄傲自满，他就不施进取，俗话说：虚心使人进步，骄傲使人落后。

　　但是，作者父亲看到诗后的反应又是怎么样的呢？

　　语段三：“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗放回原处。

　　引导：你从这句话中体会到什么？其他同学有不同感受吗？

　　这句话说明巴迪当时写的诗怎么样？好还是不好？（确实不怎样）

　　文章当中还有一处说了巴迪长大了些后自己也承认了小时候写的诗很糟糕，找一找是哪句话？

　　语段四：“几年后…糟糕透了”

　　学生齐读

　　注意加点的字”不得不”承认说明了巴迪已认识到父亲的评价是对的，但在感情上似乎还不好接受。

　　说明父亲当时的意见是（）？（对的）其实父亲和母亲一样的（）？（疼爱）自己的子女，只不过作者的父亲比较（）？（公正）。

　　父亲这句“糟糕透了”听起来好象对一个七八岁的巴迪来说很苛刻，但实际上这里包涵着父亲对儿子的爱，一种深沉的爱。但当时的巴迪那么小，他能够体会父亲的心吗？不能。母亲对他的表扬使他得意洋洋，父亲的批评就好像对他当头泼了一盆冷水，请大家猜猜看，巴迪是不是因为父亲的批评从此就不再写作了？

　　请同学们仔细的阅读课文第16自然段，看看有没有自己感兴趣的句子或者不懂的问题，如果有请提出来：

　　语段五：“我越来越体会到我当初是多么幸运”

　　为什么？为什么作者会觉得自己是多么幸运？

　　语段六：学生回答：“我有个慈祥的母亲…糟糕透了”

　　请同学们一起把这句话读一遍：“我有个慈祥的母亲…糟糕透了”

　　因为作者慈祥的母亲和严厉的父亲把作者成长道路上需要的两种动力都包含了，母亲慈祥的爱，激励他满怀信心地前进，父亲严厉的爱使他不被一时的成功冲昏头脑，所以作者说自己“多么幸运”啊。

　　好，现在同学们回答老师刚才提出的问题：巴迪是不是因为父亲的批评从此就停止了写作？

　　学生回答：不是，请从课文中找出相关的句子来回答这个问题

　　语段七：“一个作家，应该说生活的每一个人…总结、提高”

　　其他同学的感受又如何呢？请同学们一起把这句话读一遍

　　这句话明了作者虚心接受了父亲的批评，并把它当作自己前进的动力。（母亲的鼓励使巴迪今后写作会有自信心，而父亲对他的严格要求是为了让他知道自己还不是很好，不能骄傲自满，要注意总结提高，才不会被胜利冲昏了头脑。）

　　过渡：若干年后，巴迪体会到父母对他的评价，对他的爱。接下来看着课文第17自然段，老师和学生泛读这一段（5`）

　　恩，读的非常的精彩，现在请大家一起把这句话读一遍

　　语段八：“我从心底里知道……出发点——那就是爱。

　　下面请同学们体会一下这句话：''''精彩极了''''也好，''''糟糕透了’也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱？（分小组谈谈自己的感受，不一定父母，老师或者长辈对你的爱都可以谈一谈。时间1分钟）

　　下面那位同学来把你的'感受说给大家听听，最好能联系一下实际。

　　“精彩极了”代表着妈妈的赞许、鼓励，是一种慈祥的爱、鼓励式的爱，“糟糕透了”代表着父亲的批评、提醒，是一种严厉的爱、严格的爱，表现形式虽然不同，二者都是希望我努力奋斗，争取好成绩，二者的共同出发点都是爱，在生活中...

　　导读：你体会得真好，来，再读一次给同学们听听。

　　从你的朗读声中，老师听出了你对父母的感激之情。其他同学又是怎么理解的？来，大家一起来读读，把你们的感受读出来。

　　3、小结：这节课大家不仅读懂了课文内容，还读懂了父母对你们的爱，真难得！的确，父亲的严厉也好，母亲的宽容也好，这都是出自对儿女的——爱。（板书：爱）在父母的关爱下，我们健康成长。

　　三、拓展延伸

　　我国著名作家朱自清的一篇散文《背影》，其中有这么一个动人的场面：父亲送朱自清去北京求学，在火车即将启动时父亲去买了几个橘子要给儿子带在路上吃。在那一瞬间，朱自清看到了父亲的背影，他的心震撼了，被父亲那深沉的爱所震撼。请同学们看大屏幕，我们一起欣赏这段文字。（播放《背影》）

　　四、总结

　　怎么样？感人吧！父亲的嘴里没有说一个“爱”字，但朱自清却感受到了那深深的爱。课文中的巴迪从父母的评价中也感受到爱，他们都是幸运的。老师相信你们也是幸运的，有了父爱与母爱，你们一定会更加勇敢、自信、健康成长的。最后老师想送给大家一句话：在人生的道路上，我们只要谨慎地把握住生活的小船，使它不因“精彩极了”而搁浅，也不因“糟糕透了”而颠覆。

　　五、课外作业

　　1、找出文中含义深刻的语句，多读几遍，再抄下来。

　　2、推荐课外阅读作品：《地震中的父与子》、《秋天的怀念》、《奇迹的名字叫父亲》、《背影》

　　板书：

　　“精彩极了”和“糟糕透了”

　　爱

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