科学教案_938

【精】科学教案5篇

　　作为一名教学工作者，就不得不需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的科学教案5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

科学教案 篇1

　　（一）提出问题

　　2、教师出示关于帆船比赛的图片，询问学生，对于帆船比赛你都想知道哪些问题？

　　师：同学们的问题真多呀，想的都很好，下面就让我们一起来解决这些问题吧！

　　（板书课题：小帆船）

　　学生：我想知道帆船是怎么航行的？它的动力是什么？

　　学生：没有风的时候帆船还能够航行吗？

　　学生：怎样才能让帆船航行的更快？

　　充分激发学生学习兴趣，营造出民主和谐、宽松的学习氛围，了解本课学习内容。

　　1、教师播放视频资料。

　　同学们知道郑和带领船队在没有燃料和发动机的情况下，怎么在大海上航行的吗？

　　出示主题《小帆船》

　　（二）猜想假设，制定方案，实施探究：

　　（一）活动一：玩一玩我们制作的帆船。

　　教师指导学生制作小帆船的小组学习活动。教师引导学生在制作活动中交流合作，互帮互助，互相评价，尊重他人劳动成果，从他人作品中获得收获。

　　教师引导学生展示，对小帆船进行下水小组实验，引导学生实验“不同方向来的风，使小帆船行驶的方向也不同”。

　　指导学生汇报交流实验记录。

　　教师小结整理，使学生进一步理解风服务生活的典型实例。

　　结论：小帆船的行进方向与帆面的关系：调节帆面与风向的关系，可以使小船向着一定的方向行进。

　　制作：改进小帆船。

　　2、风与我们的生活关系：好处

　　（二）活动二：风对我们生活的影响。

　　教师指导学生认识风与我们生活的密切关系。出示风与生活关系的图片、资料卡片，指导学生小组交流讨论风对我们生活的影响。

　　1、提出问题：风对我们生活有什么影响？

　　2、讨论：如果没有风，我们的生活会怎样？

　　教师指导学生小组学习活动，引导学生辩证地、一分为二地看问题，了解风对我们生活的两面性，整理搜集得来的信息并撰写科学记录卡片。

　　教师引导学生进行小结，汇报自己对风的认识的资料。教师根据学生汇报适时加以讲解说明。

　　学生进行制作小帆船的.小组学习活动。

　　制作后进行小帆船下水小组实验，从而认识 “不同方向来的风，使小帆船行驶的方向也不同”，了解风服务生活的典型实例。

　　小组汇报实验记录，结论等。

　　学生观看教师出示风与生活关系的图片、资料卡片，小组交流讨论风对我们生活的影响。

　　在教师指导下学生小组学习活动，引导学生辩证地、一分为二地看问题，了解风对我们生活的两面性，整理搜集得来的信息并撰写科学记录卡片。

　　学生进行小结，汇报自己对风的认识的资料。倾听教师讲解说明。

　　引导学生通过帆船这一人们利用风服务生活的典型实例，使学生初步意识到风对我们生活的意义，感悟到人类的聪明才智，培养学生的自主实验能力，激发学生的科学探究兴趣。

科学教案 篇2

　　目标

　　１．感知柔软、坚硬、光滑、粗糙的感觉。

　　２．能大胆地表达自己的感觉。

　　准备

　　１．一个纸盒，上面挖一个小洞(大小能保证幼儿把手伸进里面并能从里面拿出东西)。

　　２．纸盒内放入海绵玩具、玻璃球、布娃娃、板刷等物，数量与幼儿人数基本相等。

　　过程

　　１．猜猜宝贝。

　　——教师出示神奇的百宝箱。这是一个神奇百宝箱，里面有许多宝贝，请你们猜一猜里面有什么?

　　——怎么才能知道里面有什么宝贝呢?

　　２．摸摸百宝箱。

　　——鼓励幼儿上来摸一摸，并告诉大家自己摸到的宝贝可能是什么，摸上去的感觉怎么样。

　　——把这个宝贝拿出来让别的幼儿摸一摸，看一看。

　　——这是一件什么宝贝?有什么用?

　　——请幼儿玩一玩自己摸到的宝贝，想出多种玩的方法。

　　——鼓励幼儿互相交换观察各自摸到的`物品，感知它们的特点。

　　建议

　　１．百宝箱内的物品尽可能是多种质地的，且数量要多。

　　２．幼儿摸宝贝时不能看，待说出自己的感觉并猜想是什么后，方能拿出来验证。

科学教案 篇3

　　教学目标：

　　科学探究目标：1、能利用统计表记录并比较塑料与其他材料在性质上的区别。2、对于有关塑料性质的题目，能够提出自己的猜想，并能通过实验证实自己的猜想是否正确。3、能从实验结果中发现新题目。情感态度与价值观目标：1、能举例说出人们为了满足城楼而不断地研究开发新材料。2、能分别举出两个实例说明塑料制品给人类生活带来的好处和引起的环境题目。科学知识目标：1、能说出塑料的多种性质，并能用三个以上的实例说明塑料的用途。2、能举出两种以上新材料的性质和用途。3、能举例说出物品的特点与组成该物品材料的性质有关。

　　教学预备：木尺、塑料尺、塑料杯、热水、冷水、漏斗、塑料手套、棉布手套

　　教学过程：

　　一、引进

　　塑料是一种用途广泛的人造材料。找一找我们身边哪些物品是由塑料制成。

　　二、活动一：比较塑料尺子和木头尺子

　　在书中的表中记录两种尺子的`特性。

　　讨论用塑料代替木头有什么优点？有什么不足？

　　同组比较塑料尺子和木头尺子

　　同学记录

　　全班交流

　　三、活动二：塑料杯碰到热水会怎样？

　　提示：分别向塑料杯或矿泉水瓶内装进冷水和热水，观察它们的变化。

　　学生自己猜测

　　学生分小组进行实验验证自己的猜测是否正确

　　学生交流

　　四、活动三：戴手套

　　一只手戴塑料手套，另一只手戴棉布手套，两只手的感觉一样吗？

　　学生实验

　　学生交流

　　五、学习科学在线——活动四：熟悉新材料

　　1、熟悉书中先容的新材料

　　2、谈谈对新材料的感受

　　3、你想设计什么样的新材料？

　　六、拓展

　　1、上学期我们曾经做过埋垃圾的实验，想一想埋的垃圾哪些没有腐烂？

　　板书设计： 2、塑 料

　　塑料的用途

　　塑料的性质

　　新材料

科学教案 篇4

　　教学目标：

　　勉励孩子跟着幼儿教师与小伙伴一块儿说一说玩一玩，启发孩子区别小鸭子与小鸡的突出特点。

　　教学预备：自制玩具小鸡与小鸭子

　　教学过程：

　　1、看小故事表演：幼儿教师手拿小鸡与小鸭子的自治玩具，表演出小鸡与小鸭子的动作与特点（动作尽可能简易，例如小鸡小鸭子各自从两边上，在中间碰头，小鸭子叫叫、小鸡叫叫，小鸭子与小鸡抱抱）勉励孩子依照Music拍一拍小手，且与小鸭子小鸡一块儿叫嘎嘎嘎、叽叽叽。

　　2、判断小鸡与小鸭子的特点：幼儿教师展示玩教学用具小鸡与小鸭子，让孩子观测和察看扁嘴巴巴小鸭子与尖嘴巴巴小鸡的.不一样，且勉励孩子向动物表示慰问。例如：扁嘴巴巴小鸭子你好，尖嘴巴巴小鸡你好。（用教学用具嘉奖慰问声音嘹亮的孩子）

　　3、教学游戏：谁不见啦，幼儿教师轮换将小鸡与小鸭子藏在身后，让孩子说一说谁不见啦，勉励孩子从尖嘴巴扁嘴巴区别两者的不一样。

　　4、教学游戏：小鸡小鸭子做伙伴，让喜爱小鸡与小鸭子的孩子各自站在两边，跟着幼儿教师手上的玩具一块儿玩，小鸡小鸭子碰头后，叫着擁抱一下。（教学游戏可重复开展）

　　5、教学完结

科学教案 篇5

　　一、教学思路

　　本课根据美国FOSS教材进行改编。FOSS教材的研究体系认为，学习者对于科学概念的形成和掌握是一种很重要的科学素养，学习者头脑中概念的形成过程也是非常值得研究和探讨的。基于FOSS 教材的中心理念，针对我们学生的实际特点，将教学内容进行了整合。

　　中高年级学生对于骨骼虽然具有一些初步的了解，但是这种了解是不连贯的。因此在教学初始阶段，教师以学生最常见的拼图游戏作为教学导入环节，激发学生学习兴趣，并让学生初步了解一些拼图的窍门，为后面的学生活动打下基础。接着，教师提出人的骨骼是由206块骨组成，让学生分组数一数，看看能数出多少，并把可能漏数的部位写在记录单上。此环节的设计是为了让学生初步感受到身体内骨的存在及其位置和大致形状，便于后面拼接骨骼的活动有的放矢地进行。

　　在新授部分教学中，教师提供给学生相应的骨骼拼图，引导学生根据已有的经验在不参考任何资料的基础上拼接人体骨骼图片，以此展现出学生对骨骼的已有认识和了解。进而，发给学生可以参考的骨骼图片，让学生对自己的拼接图进行修正。使学生更深刻地认识到自己在拼接过程中所产生的问题，并由学生自己进行修正，加深了学生对于骨骼结构的正确认识和了解。在学生展示拼接成果过程中，适时地把人体一些重要的骨名称教给他们，帮助学生初步建立起与骨骼有关的科学概念。通过前面一系列的教学活动，使学习者头脑中能够构建出人体骨骼的初步模型，体现了动手做科学的特点。经历了两次骨骼拼图活动，学生头脑中能够大致呈现出骨骼的完整轮廓，以及各个相连接的骨的样子，借助经验记忆能够比较持久地使科学概念留在学生头脑中。经历了两次拼图活动，教师让学生对于自己的成果进行评价，让学生发现自己活动中的不足和优势，使学生了解到科学普遍存在于我们身边，并不是遥不可及的。紧接着，以学生拼图为基础，让学生再来数一数刚才没有数清的部位，这样能够发现“数骨”活动中一些漏数的部位，并能够进一步对照图片加深认识。

　　最后一个环节作为教学拓展，其主要目的是：引导学生对比人与马的骨骼图片，从中发现人与动物骨骼的异同，初步渗透动物体结构与功能相适应的大教学观。

　　二、教学过程

　　一、导入

　　1、教师谈话：谁能用一分钟时间拼好这个动物拼图。思考：怎样让拼图能够比较快的完成。

　　2、投影展示人体的骨图片

　　提问：我们要完成的`拼图游戏中，要拼接的整体是什么？——板书：骨骼（教师讲解骨与骨骼的区别）

　　3、分组活动：用手感觉身体的骨，数一数，看看你能数出多少块骨？思考：数不清楚的原因是什么？

　　二、新授

　　1、学生活动：在不参考任何图片的基础上，根据你对骨骼的认识，试着把骨骼图片拼完整。

　　（１）学生第一次拼图活动（限制活动时间9分钟）。

　　（２）展示学生拼接成果，教师提问：根据你的经验你认为哪个小组的拼图可能存在问题？

　　（３）学生活动评价。

　　2、学生活动：每组发一张正确的骨骼图片作为参考，参照这张图片修改你们组的拼图。 教师谈话：在修改过程中，认真思考：通过两次拼图活动，你有什么收获，有什么新的发现，产生了什么新问题？

　　（１）学生第二次拼图活动（限时5分钟）。

　　（２）学生展示拼接成果，并谈谈自己的发现或体会。

　　（３） 学生活动评价。

　　3、电脑课件认识人体比较重要的骨名称——头骨（颅骨）、胸骨、肋骨、脊柱、骨盆、上肢骨、下肢骨

　　三、综合活动：

　　1、根据我们通过学习所掌握的骨骼相关知识，请同学们再数一数，各组刚才漏数的部位，看看这次能够数出多少块骨？并补充在记录单上。

　　2、如果还是不能把骨都数清楚，思考：是什么原因造成的，怎样才能数清楚？

　　四、拓展延伸（根据教学时间安排调整）

　　1、投影 。出示人与马的骨骼图片。思考：人与马的骨骼有哪些相似的地方？有哪些不同？

　　2、学生分组讨论，回答。（通过学生思考、总结得出人与马的骨骼大体分为三大部分：头骨、躯干骨、四肢骨）

　　3、课堂延伸：为什么人的骨骼和马的骨骼有很多区别？

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