科学教案_914

(经典)实用的科学教案4篇

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么你有了解过教案吗？下面是小编精心整理的科学教案4篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

科学教案 篇1

　　教材分析：

　　《雨中的布料》是五上“材料”单元的第二课。材料是社会文明的重要支柱，是社会进步的标志，材料构成了大千世界。材料与我们生活有什么关系？不同材料有什么特征？面对繁多的材料我们该怎样选择和运用？怎样开发新的材料？这是材料科学需要研究的问题，也是我们要引领孩子们经历的认识过程。《雨中的布料》是在前一课的基础上，从布料这一个视角，深入研究不同布料的防水性、渗水性、吸水性这一类特征。教材由4个部分组成：

　　1、观察雨中的布料；

　　2、“毛毛雨”下的布料；

　　3、“中雨”下的布料；

　　4、布料的使用。

　　在生活中寻找常见的物品，对这些常见的物品对这些物品在使用材料特性方面进行研究是这节课的主要意图。衣服是我们最常见的物品，人们穿衣服除为了饱暖美观之外（这是主要功能），还要追求衣服的舒适（透气性）可能还要求衣服具有防水性能等特殊功能。本课选择布料作为研究对象，主要研究布料在吸水性、渗水性以及透气性方面的不同，这些布料的特征存在着很大的差异，使学生进一步认识到材料的多样性。为下面开展的探究活动做准备。

　　尽管进入五年级了，但是观察依然是本课教学的重点，不过我们追求的是在3、4年级培养的基础上有所发展、有所提升：不再单凭兴趣，而是要在经历模拟实验中经历一个连续的观察过程，观察事物的不同变化，要力求体现观察的连续性，培养学生观察认真细致的精致性。

　　教学目标：

　　1、科学探究：让学生通过对几种布料的特性研究，培养学生通过设计模拟实验进行科学探究的能力，理解模拟实验是科学探究中一种常见有效的`方式。

　　2、情感态度与价值观：在活动中培养学生能够对布料的细微差异进行认真细致的观察，并在小组活动中培养学生的自主性和合作意识。

　　3、科学知识:认识不同的布料在吸水性、渗水性、防水性等方面存在差异，并能根据这些差异进行科学的选择。

　　教学材料：不同布料每组四种共两份、放大镜、小型喷雾器、喷壶、橡皮筋、水槽、塑料杯、量筒等。

　　教学过程：

　　一、引入

　　1、提供4种布料，这4块布料有什么不同？（学生观察后说出4种布料的一些不同点，引出4种布料的名称，在屏幕上出示，认识4种布料）

　　2、布料可以做什么？如果在这4种布料里选择一种做雨伞的伞布，你们会选择哪一块？小组合作，作出选择，并找出自己的理由。

　　二、设计方案

　　1、要知道你们的选择是否有道理，该怎样寻找科学的依据？

　　2、小组讨论自己的实验方案，在科学文件夹上写下要点（可以用图画或是文字）。

　　3、交流小组的初步设计方案，阐述自己小组的想法、理由、可行性、缺失和改进设想；小组间互相提出意见和建议。小结设计方案，提出不足之处。

　　4、根据前面的交流，提出新的设计要点：自然界下雨的不同情况怎么模拟？如何做才能体现每种实验的公平？

　　5、每个小组选择一种下雨情况（毛毛雨或是中雨），选取老师提供的实验材料对实验进行再设计。

　　三、实验探究

　　1、交流新的设计方案，理清操作要求，进行实验。

　　2、交流所收集到的实验信息，实验中的哪些现象跟自己的预想差不多？哪些是自己没想到的？

　　四、延伸

　　我们通过实验，知道了合成纤维的吸水性和渗水性在四种布料中最差，防水性最好；布料除了做雨伞外还有更多的用处，经历了今天的科学学习之后，你能自己设计其他的模拟实验对布料的其他性质进行研究吗？

科学教案 篇2

　　活动过程

　　1．组织幼儿谈论各地不同的冬天。

　　“我们都知道南京（指本地）的冬天有时刮冷风、有时结冰、有时下雪，树叶落了，小草枯了，人们都穿上了厚厚的衣服，是不是每个地方的冬天都是一样的呢？你听过中央气象台的天气预报吗？请大家谈谈，你在哪里见过冬天，那是什么样的，你还听爸爸妈妈爷爷奶奶说过冬天吗？说给大家听听，带照片的就讲讲照片上的情景。”让幼儿充分发言，注意强化那些重要的描述。

　　2．介绍北方的冬季特征。

　　引导幼儿观看幼儿用书画面“冰雕”。

　　“这里的冬天是怎样的？为什么别的地方没有冰雕”（因为这里冬季气温特别低，冰层很厚，几个月不化）

　　3．介绍春城昆明的冬季特征。

　　引导

　　幼儿观看幼儿用书画面“春城的`冬天”，介绍昆明实际上一年到头都是春天。冬天也和春天一样，植物繁茂。郁郁葱葱，鲜花盛开，从不下雪，不结冰。人们穿着单薄。“这里有冬天吗？”

　　4．小结。

　　活动延伸

　　观看世界各地冬天的录象。

　　活动目标

　　1．拓宽幼儿知识面，使幼儿了解在我国不同的地方冬季温度不同，景象也不同。

　　2．激发幼儿探索自然的兴趣。

　　活动准备

　　1．请幼儿回家向家长了解他们冬天在哪些地方生活过，那些地方的冬季是什么样的，收集一些照片。

　　2．教师了解幼儿在哪些地方过冬天，有些什么经验。

　　3．幼儿用书画面“冰雕”、“春城的冬天”。

科学教案 篇3

　　课题

　　义务教育课程标准实验教科书三年级上册《第9课浮与沉》

　　教材分析

　　浮与沉》是河北版小学《科学》三年级上册的内容。本课共安排了三个逐层递进的教学活动：

　　1、认识物体的浮沉现象；

　　2、认识改变物体在水中沉浮的.方法；

　　3、感受浮力。旨在通过学生动手实验，自主探研出改变物体沉浮的方法。并从而学会探究式学习的方法。

　　学情分析

　　由于学生对沉浮现象有着丰富的生活经历和学习基础，加之本课注重学生的亲身经历，探究性极强，学生在一次次经历中对原有认知不断修正、完善，三维目标得以落实，科学素养获得和谐发展。因而我们在教学中要注意的问题是从实际出发，把握深广度，坚持循序渐进的原则，从有条不紊地操作、用符号记录、体验感受到用语言表达、比较归纳、概括同类事物的共同性质等。

　　教学目标

　　知识目标：认识浮和沉的自然现象，通过实验，了解物体在水中的沉浮与浮力的关系。

　　能力目标：培养学生的实验能力和积极的科学态度。

　　情感目标：向学生渗透自然变化是有规律的，人可以认识自然、利用自然和改造自然。

　　教学重点和难点

　　1、认识物体沉浮现象；

　　2、实验设计：改变物体沉浮的方法。

科学教案 篇4

　　过程与方法：

　　●能够自觉地开展一些保护生物的宣传活动和实践活动。

　　●能够做一个简单的生态瓶。

　　科学知识：

　　●知道生态平衡对于人类的重要性。

　　●了解桑基农业。

　　情感态度与价值观：

　　意识到人类活动对环境变化的影响。

　　●意识到生物多样性对于人类的重要性。

　　教学过程：

　　一、导入：

　　出示本节课的课题，并问：“谁理解什么是生态系统，什么是生态平衡？”

　　二、新课

　　1、理解生态平衡的概念

　　师讲述：生态系统是指生物连同它们周围的环境。在一个生态系统中，如果植物、动物及微生物的数量维持在一定的水平变化不大，这种状态叫做生态平衡。

　　出示图片，请学生观察图片中的生态系统。

　　2、制作生态瓶

　　（1）鱼缸养鱼。

　　（2）种小草

　　要求：学生回家后选择一种方式进行，并记录生长过程。

　　同时各小组讨论：

　　A不给鱼喂食，它可以活多久？放更多或更大的鱼到鱼缸里，情况会怎么样？

　　B不打开瓶盖，瓶子里的`小草可以活多久？

　　C鱼缸和鱼缸里的东西、瓶子和瓶子里的东西是如何模拟一个生态系统的？

　　D各小组进行讨论，并全班汇报。

　　3、生态平衡对人类的重要性

　　出示P38页的三幅图。讲述在日常生活中，生态平衡经常遭到人为的破坏。这三幅图片都反应了人类在破坏生态平衡，生态系统会有什么的变化？

　　各小组讨论并汇报。

　　请同学们阅读P39和资料并讨论问题。

　　学生阅读资料，讨论并回答。

　　读活动记录上和图表，说说你对鹿和狼的关系的看法。

　　4、保护生态平衡的重要性

　　1了解各种动植物对生态系统的作用。

　　2师讲解我国的自然资源和生物多样性及我国怎么保护珍稀动植物。

　　3请学生们说说我们应该怎么保护生态平衡。

　　4师介绍生态农业和蓝色农业，并请学生课后查阅资料它们意义。