科学教案_443

【精华】科学教案模板汇总8篇

　　作为一位杰出的老师，就不得不需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。我们该怎么去写教案呢？下面是小编整理的科学教案8篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

科学教案 篇1

　　设计意图：

　　孩子们都非常喜欢玩吹泡泡，看着那一个个在阳光下闪耀着五颜六色光彩的泡泡，总是特别的欢欣雀跃。“为什么泡泡水能吹出泡泡？”对泡泡水冒出泡泡时特别好奇、贪玩。为了满足幼儿求知欲，让幼儿能动手操作，使幼儿能在玩中学，学中乐，培养他们探索科学知识的兴趣和尝试欲望。

　　一、活动目标：

　　1、通过游戏及操作活动了解泡泡水的制作方法，产生愉快的情绪和探索兴趣。

　　2、初步感知洗涤用品的特性。

　　3、丰富幼儿的语言表达能力。

　　4、教育幼儿注意个人卫生。

　　二、活动准备：

　　1、录音机一台，音乐磁带。

　　2、各种各样的洗涤用品：洗衣粉、洗洁精、洗手液、肥皂等；搅拌棍、水桶、小杯、脸盆、围裙、擦手布；吹泡泡用具。

　　3、活动室环境设置（张贴五颜六色的泡泡画，让幼儿感到走进五彩缤纷的世界中。）

　　三、活动过程：

　　1、游戏活动：抓泡泡

　　播放音乐，教师吹泡咆，让幼儿抓泡泡，激发幼儿学习兴趣。

　　2、观察、讨论活动：

　　①提问：“泡泡好玩吗”？（引出制作泡泡水的话题）

　　②让幼儿讨论怎样可以做泡泡水。

　　③提问：“泡泡水里面有什么呢”？（幼儿观察泡泡水，通过看看、闻闻、摸摸、说说自已的`感觉。）

　　④怎样制作泡泡水呢？（通过讨论，打电话请教化工厂的叔叔阿姨）

　　教师小结：洗涤用品和水混合在一起能做成泡泡水。

　　3、操作活动：制作泡泡水

　　①请幼儿选择一种洗涤用品，加上水制作泡泡水。

　　②提示幼儿在实验中仔细观察水中有什么变化。

　　③教育幼儿不要把泡泡水沾在地上和衣服上。

　　④教师巡回指导，让幼儿知道洗涤液溶化在水里，会冒出泡泡。

　　并丰富词汇：大泡泡、小泡泡、圆泡泡。

　　4、玩《吹泡泡》游戏。

　　①组织幼儿边念儿歌边玩游戏。

　　5、结束活动：组织幼儿吹泡泡。

　　①让幼儿分别在户外有阳光及无阳光的地方吹泡泡、玩泡泡、追泡泡游戏。

　　②提醒幼儿不要把泡泡水沾到嘴里。

　　活动延伸：

　　1、用洗衣粉等洗涤用品开展劳动活动。

　　2、开展绘画——有趣的泡泡活动。

　　附：儿歌：

　　吹泡泡

　　吹泡泡，

　　吹泡泡，

　　吹成一个大泡泡，

　　泡泡吹散了，

　　泡泡飞上天了，

　　泡泡吹破了，嘭！

科学教案 篇2

　　教学目标：

　　知识目标：正确流利有感情的朗读课文，认识5个生字，写11个生字。

　　能力目标：体会作者具体描述事件，表现人物特点的。 情感目标：激发学生对科学家的敬仰、对科学的热爱。 教学重点： 体会阿基米德热爱科学的精神。

　　教学难点： 学习作者的表达方式。

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　同学们，你们听过这样一句话吗：“给我一个支点，我能撬起整个地球。” 知道是谁说的吗？ （生：阿基米德）

　　二、揭示课题

　　这节课我们就来共同学习第六课《科学家阿基米德》。 （齐读课题）

　　三、初读课文：

　　读文要求：

　　1.强调读准字音，读通句子。

　　2.默读课文，边读边把课文中的生词画出来读。

　　3.通读全文后，弄清每个自然段的意思。

　　4.说说课文主要讲了阿基米德的几件事。

　　（两件：1、阿基米德爱动脑筋的特点。2、阿基米德热爱科学的特点）

　　师：具体表现在那？现在请同学们快速浏览课文，找一找，读一读。

　　四、深入精读： （以学生自己朗读为主）。

　　1. 了解阿基米德爱动脑筋的特点。（3----14自然段）

　　师：阿基米德怎么爱动脑筋的？（让学生简单叙述阿基米德利用镜子的放射原理，把敌人的船烧着了的故事。）

　　理解重点句子：

　　a、“不要慌，不要慌！”忽然有个人大声喊叫起来。 （体现阿基米德的沉着、冷静、果断。让学生读出沉着、冷静、果断的感觉） b、“快回家去，把家里的镜子全拿来！” （体现阿基米德的沉着、冷静、果断，聪明。反复读读中感悟）

　　c、这时候，太阳高高地挂在天空，阿基米德指挥大家拿着镜子，把反射的阳光对准第一艘军舰上的帆蓬。也真奇怪，不一会儿，那艘军舰的'帆蓬就着火了。海风呼啦啦一吹。火越烧越旺，把军舰也烧着了。（理解“越烧越旺”一词，并让学生举例说。）

　　师:为什么镜子的光反射到帆蓬上，帆蓬就着火了呢？（引出下一段阿基米德说的话。）

　　d、“我有什么本事呀？是太阳帮了咱们的忙。”（体现阿基米德善于观察思考，并利于用科学原理战胜敌人）

　　（通过这件事，师讲解有关的小知识，关于阿基米德的凹透镜反射的原理，让学生多了解课外知识，对知识进行扩展。同时，进一步体现阿基米德的爱动脑筋的特点）

　　师：通过这个小故事，使你感受到了什么？

科学教案 篇3

　　【教学目标】

　　1. 了解放大镜的工作原理。

　　2. 会使用放大镜观察细小物体或物体的细节。

　　3. 能根据放大镜的特征，利用简单的材料制作简易放大镜。

　　【教学准备】

　　学生分组：放大镜、树叶、新闻纸;书写纸、铅画纸、过滤纸;烧瓶、烧杯、盐水瓶、塑料薄膜、水槽(带水)。

　　【教学过程】

　　一、引入

　　放大镜是我们在科学学习中经常用到的工具，我们会在什么时候用到它?我们曾用它观察过什么?有什么给你留下了深刻的印象?现在就让我们进行观察，看看有什么新的'发现。

　　二、探究过程

　　1. 放大镜下的发现

　　(1)教师出示桂花树叶和新闻纸，要求学生用眼睛观察并记录。

　　(2)出示放大镜，要求学生用放大镜观察桂花树叶和新闻纸。

　　(3)讨论：用眼睛看到的树叶和用放大镜看到的有什么不同?

　　(4)有哪些细节是用放大镜才能观察到的?

　　科学文件夹

　　(5)教师用幻灯片出示原始计算机、电视机屏幕图像。讨论：在放大镜下的计算机、电视机屏幕图像是什么样的?

　　2. 它们是什么

　　(1)教师出示书写纸(1号)、铅画纸(2号)、吸水纸(3号)，让学生根据眼睛观察到的特点判断哪张是书写纸，哪张是铅画纸，哪张是吸水纸?

　　(2)学生用放大镜观察书写纸、铅画纸、吸水纸的特征，并验证自己的猜测。

　　科学文件夹

　　3. 自制放大镜

　　(1)教师出示烧瓶、烧杯、盐水瓶、塑料薄膜。讨论：怎样用这些器具制作放大镜?

　　(2)学生制作放大镜，并用自制放大镜观察指纹。

　　(3)讨论：这些能放大物体的器具有什么样的特点?

　　放大镜为什么能把物体放大呢?

　　(4)教师引导学生阅读教材第3页的资料。

　　4. 教师小结

　　今天我们获得了什么?

　　2、放大镜的放大倍数

　　【教学目标】

　　1. 知道中心厚度越大的放大镜(凸透镜)，其放大倍数越大、透镜视野越小;中心厚度越小的放大镜，其放大倍数越小、透镜视野越大。

　　2. 掌握测算放大镜放大倍数的方法。

　　3. 学会选择用适当倍数的放大镜观察物体。

　　【教学准备】

　　教师演示：放大镜、直尺、方格纸、书写纸(打有小6号文字)。

　　学生分组：方格纸、放大镜(5倍)、放大镜(10倍)、布、无色玻璃球、粉笔、铅笔头、石块、八角茴香等。

　　【教学过程】

　　一、引入

　　我们在用放大镜观察物体时有哪些问题?每个放大镜把物体都放得一样大吗?怎样知道放大镜的放大倍数呢?

　　二、探究过程

　　1.放大了多少倍

　　用放大镜观察书写纸上的小字，我们怎么知道被放大了多少倍?让学生讨论测算放大镜放大倍数的方法。

　　方法一：将放大镜放在有格子的纸上，数出放大镜范围内的格数(A);再将放大镜提高，直至格子放大到最大、最清晰，数出放大镜范围内的格数(B);A除以B就是放大镜放大的倍数。

　　方法二：用直尺量出方格的边长(A);再将放大镜提高，直至格子放大到最大、最清晰时，将直尺搁在放大镜上量出被放大的格子的'边长(B);B除以A就是放大镜放大的倍数。

　　2.什么样的放大镜能放得更大

　　(1)教师出示放大倍数不同、直径相同的两个放大镜，问：不同放大倍数的放大镜形状上有什么不同?想一想放大镜的放大倍数与什么有关?

　　(2)学生观察两个放大倍数不同的放大镜，并用这两个放大镜放大书写纸上的字。讨论：放大镜的放大倍数与什么有关?

　　(3)教师出示一块布，问：用不同放大倍数的放大镜观察同一块布，看到的布有什么不同?观察并用表记录观察结果。

　　(4)学生讨论：用不同放大倍数的放大镜观察同一块布，看到的布有什么不同?

　　(5)学生用无色玻璃球观察物体布料，讨论：观察到的有什么不同?范围有什么变化?(6)教师小结：我们通过透镜看到的面积或区域叫做透镜的视野。放大倍数越大的透镜，视野越小;放大倍数越小的透镜，视野越大。

　　(7)教师出示粉笔等物体，要求学生用倍数较高的放大镜观察并记录观察结果。

　　(8)教师出示蝗虫和蚕卵标本，让学生思考：观察蝗虫标本和蚕卵标本，应该各选择怎样的放大镜?

　　4. 教师小结

　　本节课有什么收获?

　　3、放大镜下的晶体

　　【教学目标】

　　1.引领学生认识周围常见物质的晶体，知道物质内部是有一定结构的，晶体是物质存在的一种形式。

　　2.激发学生了解和探索晶体世界的兴趣。

　　3.用放大镜观察常见物质的晶体，并用图进行记录，培养学生准确画图的能力。

　　4.了解晶体用途。

　　5.在欣赏各种晶体的过程中，渗透自然美的教育。

　　【教学准备】

　　1.分组材料：放大镜、糖、食盐、碱面、味精、烧杯、滴管、玻璃片、学生活动手册。

　　2.演示材料：矿物质晶体的实物和图片。

　　【教学过程】

　　一、引入

　　N1.观察：教师出示一些矿物的晶体，如水晶、黄铁矿、方解石和雪花的实物或图片让学生观赏。

　　2.描述：学生描述这些晶体的不同和共同特征。

　　3.小结：这些物质，虽然它们各不相同，但都是有规则的.几何形体，人们把它们叫做晶体。晶体是自然界中物质存在的一种形式，过去我们在“岩石和矿物”一课也曾经接触过一些晶体。在自然界中很多固体的物质都是晶体，但大部分都是我们的肉眼看不见的，要在放大镜或显微镜下才能看到，今天我们就用放大镜来看看它们的真面目。

　　二、观察晶体

　　1.谈话：白糖、食盐或碱面是我们经常用到的。今天我们来仔细观察它们。

　　2.观察：用肉眼观察白糖、食盐或碱面，说说它们是什么样的;再用放大镜观察看看它们又是什么样的。

　　3.汇报交流：在放大镜下看到的白糖、食盐和碱面的样子。

　　三、制作晶体

　　1.对话：我们自己也来制作晶体。

　　2.对话：我们在四年级时怎样分离食盐和水?用了哪些方法?

　　3.小结：我们分离食盐和水的方法是减少水分，即把食盐溶液风干或加热使其水分蒸发，使食盐重新析出。另外还有一种制作晶体的方法是降低温度法，即先把某种物质的溶液加热制成饱和溶液然后冷却，使物质重新析出。

　　4.自然界中有的晶体是从溶液中得到的，如海水蒸发可以得到盐的晶体。有的晶体是在一定压力和温度下形成的，如火山喷发岩浆冷却后形成的矿石晶体。今天我们在课堂上的制作方法是减少水分法。步骤如下：先制作食盐、白糖或碱面的浓溶液，然后滴一滴在玻璃片上，让其蒸发。为了蒸发得快，滴后要轻轻晃几下，让溶液扩散得薄而均匀，然后放在通风的地方。也可以用夹子夹住玻璃片在酒精灯上加热烘干，加热时玻璃片离火焰要远一些。在溶液蒸发的过程中，千万不要触摸它。

　　5.分组制作晶体：学生用白糖、食盐或碱面溶液在玻璃片上制作晶体。

　　6.观察：用放大镜观察自己制作的白糖、食盐或碱面晶体，并画图记录。

　　7.对制作晶体的活动进行小结。

　　四、欣赏更多的晶体，介绍晶体的用途

　　1.欣赏更多的晶体：教师用实物或 向学生介绍各种各样的晶体。

　　2.讲解：晶体不仅美丽，用途也很广。如红宝石晶体激发后能发出激光，叫做激光晶体。例如，激光电视、激光彩色立体电影、激光雷达、激光手术刀等都是激光晶体的成功运用。半导体晶体广泛运用在电子产品中，我们今天的随身听、超薄电视和笔记本电脑等电子产品中都使用了半导体晶体。如果没有这些半导体晶体，我们就不能看到高清晰度的电视，也不能清楚地听到远在大洋彼岸的亲人传来的声音。此外，光纤通讯技术也离不开半导体晶体。利用这种晶体做光源，人们就能在一根头发丝般的光导纤维中传递几十万路电话或几千路电视，从而大大提高信息传递的数量和质量。

　　3.小结：晶体的用途还很多很多。晶体是一类美丽、奇妙而又十分重要的物体。它既具有特殊的结构，又有着优异的性能。但是，迄今为止，人们对它的认识犹如冰山之一角，还有许多未知领域等待着我们去探索。

　　五、课外延伸，了解有关晶体的知识，观察身边更多的晶体。

　　4、怎样放得更大

　　【教学目标】

　　1.通过自制显微镜的探究活动，知道两个不同放大倍数的凸透镜的组合可以把物体的图像放得更大。

　　2.阅读列文虎克自制显微镜并发现微生物的故事，了解显微镜发展的历史，体会技术是不断发展的，技术的改进推动着社会的发展，也改善了我们的生活，促进着科学研究的发展。

　　3.以科学家列文虎克对科学的执著追求和不懈的探索精神激励学生。

　　【教学准备】

　　不同放大倍数的放大镜、卡纸、剪刀、胶水。供显微镜下观察的物体，如花粉、青苔、蚕丝、纸纤维等，手电筒或小镜子。

　　【教学过程】

　　1.引入

　　提出问题：我们怎样才能把物体放大更多的倍数呢?

　　讨论。

　　2.怎样放得更大

　　探究：用两只手一前一后分别拿两个放大倍数不同的凸透镜(如教材上的图)，反复调整它们之间的距离来观察物体，然后拿开一个透镜，只用一个透镜观察物体。反复几次，看看有什么发现。

　　汇报。

　　讲解：我们刚才经历的过程就是人们发明显微镜的过程。在 17 世纪，人们把两个凸透镜组合起来，一个凸透镜把另一个凸透镜所成的像进一步放大，这样明显提高了放大倍数，这就是最早的显微镜。显微镜的'发明，使人类观察的范围大大地扩大了。

　　3.做个简易显微镜

　　讨论显微镜的制作方法和步骤。

　　制作：学生分组制作，教师巡回指导。

　　4.用自制的显微镜观察周围的物体

　　用自制的显微镜观察只用一个放大镜时观察不清的文字和图片，看看观察效果如何。

　　用自制的显微镜观察青苔、花粉等，比较和肉眼看到的有什么不同。

　　5.了解显微镜的发明、发展史

　　阅读教材上的列文虎克用自制的显微镜发现微生物的故事。

　　讨论：从这个故事中我们知道了什么?

　　6.讲解：教师介绍显微镜的发展历史

　　列文虎克用自制的显微镜能把物体放大 300 倍，使人类看到了过去从未看到的微生物世界。后来人们不断改进技术使显微镜不断改进和完善，可以把物体放大到 1500 倍左右，能分辨出百万分之一毫米的物体。但光学显微镜的放大倍数是有限的。 1932 年，德国科学家制成了世界上第一台电子显微镜，由此把放大倍数提高到 1 万倍。到 20 世纪 90 年代，世界上已经研制成功了放大率 200 万倍的电子显微镜，人们利用它可以看到物质内部的精细结构，知道了所有物质都是由一些肉眼看不见的极小极小的微粒组成的，从而发现了原子世界。

　　1983 年，人们发明了扫描隧道显微镜。这种显微镜比电子显微镜更先进。显微镜技术的发展，为我们研究微观世界提供了可靠有力的工具，它是人类最敏锐的眼睛。

　　7.提出下一节课的研究任务——用显微镜观察研究身边的生命世

　　5、用显微镜观察研究身边的生命世界

　　【教学目标】

　　1.发现并提出有关生命世界的问题，产生对生命世界更多了解的愿望。

　　2.带着感兴趣的问题制定简单的研究计划，并按计划进行研究，在老师或家长的帮助下探索微小世界，培养科学探究的能力。

　　3.能对观察过程和结果进行整理，写出简单的符合要求的观察报告，在班上和大家交流。

　　【教学准备】

　　1.教师预先准备好一些资料卡片或相关的书籍，这些资料卡片主要是操作方面的'。比如如何培养和观察霉菌、如何培养手上细菌的菌落、如何获得生活在水里的微生物等。

　　2.根据学校的条件，准备一些显微镜和在显微镜下观察的标本、工具和材料。

　　【教学过程】

　　1.引入

　　对话：詹森发明了世界上第一架显微镜只看到了跳蚤，列文虎克用自制的显微镜发现了什么?

　　为什么列文虎克会有这么多精彩的发现?

　　我们的许多同学也用显微镜发现了生物世界的许多有趣的问题，大家读读我们教材上的事例。

　　学生阅读教材第 15 页“宝石花耐旱的秘密”等内容。

　　讲解：“宝石花耐旱的秘密”的作者善于观察，从自己的生活中发现问题，提出问题，最后又通过自己的观察和研究解决了问题，得出了宝石花耐旱的答案。我们在平时观察中，对周围的生命世界也一定有许多问题，让我们也来自己寻求答案。

　　2.提出问题

　　我们对生命世界有哪些问题呢?可以从自己的家、校园、我们的身体等方面好好想想。自学课文第 12 页，然后分组讨论，互相启发，然后归纳出几个可以探究的问题。如：

　　鱼缸里的水变绿了，是不是水里有什么微生物?

　　厨房里的砧板上有没有肉眼看不见的微生物?

　　土壤中有没有微生物?

　　我们的头发在显微镜下是什么样的

　　大组交流。各组提出本组的问题，由学生或老师把这些问题都记录下来，并进行整理、归类和筛选。

　　3.教师指导学生使用显微镜和准备观察材料

　　说明显微镜下观察的要求，讲解观察标本的制作和培养。

　　出示显微镜，讲解显微镜的使用方法。

　　进行安全教育和环境教育。

　　4.确定研究课题，制订研究计划

　　各组从这些问题中选择一个感兴趣的问题，作为本组的研究课题。

　　根据问题制订观察研究的计划。

　　大组交流计划。

　　5.布置课外观察任务

　　在家长或者老师的帮助下，按计划进行显微镜下的观察研究。

　　根据自己的观察研究写出研究报告。

　　告诉学生研究报告的主要内容和写作要求，包括课题名称、问题是怎样提出的、研究的过程和方法、研究结果、收获和体会。内容要真实，除正文外，可附图、表格、照片、实物等。

科学教案 篇4

　　【学习目标】

　　1．了解有关胡适的文学常识及演讲的相关知识

　　2．学习用本文“提出问题——分析问题——解决问题”的思路以及摆事实的论证方法。

　　3．理解作者对爱迪生评价的内涵，培养乐观豁达的人生态度和热爱科学的品质。

　　【重点】

　　1.对 “提出问题——分析问题——解决问题”的思路以及摆事实的论证方法的理解。

　　2．学习爱迪生坚持不懈的科学精神。

　　【难点】

　　通过较有深意的句子体味爱迪生的可贵品质.

　　走进新课

　　1、通过上一环节的交流感悟，同学们很有激情的大声喊出“爱迪生”的名字。

　　2、看爱迪生的图片及他的几项发明图片，对爱迪生有进一步的了解。

　　3、本文选自《胡适文集·胡适演讲集》，是为纪念爱迪生这位“发明大王”而写的一篇演讲稿。爱迪生是美国发明家。幼年贫困，勤奋好学，一生得到专利的发明1100项，其中包括留声机、电报机、有声电影、电灯。其中为了寻找合适的电灯丝，他先后试验了1600多种材料。

　　4、演讲辞是一种适用性比较强的文体，是为演讲准备的书面材料。通常包括开场白、正文、结尾三部分。常用的开场白有点明主题、交代背景、提出问题等。正文部分必须有重点、有层次、有中心句；结尾要简洁有力。演讲辞属于议论文范畴。

　　预习检测

　　1、本文作者 ，现代学者，历史学家、文学家、哲学家。爱迪生是 国 家，他一生中得到专利权的发明有 件，请举出两个 。

　　2、按拼音写出汉字。地yìn（ ）子 gōng（ ） 维péng shā（ ）

　　cù（ ）新 耳 lóng( ) 八 fān ( )

　　3、本文是一片演说辞，演讲，就是向听众宣传自己对某种事物或 的看法、主张以及自己持这种主张的 。多用 的表的方式，相当于一篇文，多用 ，有鼓动性。

　　4、谈谈对爱迪生的'了解。

　　整体感知

　　1、速读课文，在这篇演说辞中，作者提出的观点是什么？

　　2、文章第1、2段对爱迪生进行了高度的赞誉，说他是 ；第3、4段用爱迪生终身做实验的事实来论证他具有为科学而现身的精神；然后列举大量的事例论证爱迪生的 精神；最后用爱迪生一生耳聋而不悲观的事实论证他 的人生态度。

　　3、文章第一段有什么作用？

　　4、作者提及林肯，用意何在？

　　5、引用打油诗有什么作用？

　　6、作者为什么说“爱迪生是科学的圣人”？他如何来证明自己的观点的？

　　精品细读

　　1、从文中找出作者对爱迪生及其发明进行评价的语句，说说从文中可以看出作者怎样的思想？

　　2、从爱迪生身上我们学到了什么？像爱迪生的生命长河里，科学实验是主流，像他这样人，你知道的还有谁？能讲一讲他的故事吗？

　　课堂质疑

　　针对预习中和课堂上出现的问题还未解决的由学生提出，师生共同完成。

　　课堂小结

　　这一节你学到了哪些内容？用简练的语言加以总结。

科学教案 篇5

　　第三单元 电的本领

　　安全用电

　　一、教学目标：

　　1.了解安全用电常识。

　　2.会查阅资料及其它信息资源，搜集和整理安全用电的相关资料。

　　3.培养小组合作交流的意识，使学生知道科学技术会给人类与社会带来好处，也可能产生负面影响。

　　二、重点难点：

　　1.了解安全用电常识。

　　2.使学生知道科学技术会给人类与社会带来好处，也可能产生负面影响。

　　三、课前准备：

　　搜集和整理有关安全用电方面的图片及文字资料，可提示学生在家长的帮助下进行准备，一则使材料更加充实，二则可以促使家长参与到本课的学习中来，与孩子一起交流，一起学习安全用电常识，学生也可以根据教科书的`提示自主搜集。

　　四、准备材料：

　　教师也应准备一些与安全用电有关的资料，包括生活中的一些用电安全隐患及造成的危害等。

　　五、教学过程：

　　（一）谈话导入：

　　师：同学们，星期天你们在家里都干什么呢？

　　有一位同学叫小明，我们来看看他星期天都干了些什么？

　　出示投影；四幅图（图1小明在电线下放风筝，图2小明在电线上晾衣服，图3小明湿着手插插座，图4小明自己乱接电线）

　　同学们讨论：

　　1.小明这样做对吗？为什么？

　　2.说一说电可以给人类带来那些危害？

　　小组结合自己的经验进行讨论，汇报交流。

　　教师结合学生的回报投影或放视频资料并进行适当的补充，由于人是导体，所以不正确地用电，会导致人触电，轻者可以使人受伤或伤残，重者可以使人死亡，因此，我们要知道安全用电，这一节课我们就来学习怎样安全用电。板书：安全用电。

　　（二）学习新课

　　1.谈话：我们在生活中应怎样安全用电呢？

　　2.教师提问：

　　（1）在擦灯泡时应注意什么？

　　（①关电源 ②用干布擦）

　　（2）在拔插座时，手能碰到插座的金属部分吗？

　　（不 能）

　　（3）遇到家用电器着火应怎么办?

　　(①先切断电源 。 ②在灭火.)

　　（4）电源开关外壳和电线绝缘有破损时，应怎么办？

　　(让大人或电工修好，自己不能乱动。)

　　（5）用电淋浴器洗澡时，应注意什么？

　　(一定要切断电源)

　　（6）雷雨天时，能否在树下.电线杆下避雨。

　　(不能，以防触电。)

　　（7）发现家用电器损环，能否自己随便拆卸。

　　(不能，应找专业人员修理)

　　（8）人触电以后，用什么方法救助。

　　(①用木棍。 ②关电源)

　　学生结合自己的经验展开讨论。

　　提示学生：可以通过阅读电器说明书了解更多的知识。 学生汇报。

　　教师可以结合学生的汇报，进行适当的补充。

　　谈话:通过刚才的交流，请大家讨论，制定安全用电小常识。

　　学生分组讨论.制定。

　　汇报，教师补充。

　　（三）评价：

　　谈话：在本节课，你感到最大的收获是什么？对自己的设计和表现还满意吗？请把自己的评价填在 “星级评价表” 中。

　　学生填写“星级评价表”。

　　（四）拓展：

　　请同学们课下做个安全用电宣传员吧！把你所学到的知识讲给爸爸.妈妈和邻居的爷爷.奶奶.叔叔.阿姨听或者设计一张宣传画，贴到小区的壁报栏里。

科学教案 篇6

　　【教学目标】：

　　科学概念：不同植物的种子，它们的形状、大小、颜色等外部特征各不相同；种子有自己特殊的结构，在适宜的条件下可以萌发生长成一株植物。

　　过程与方法：用感官和放大镜观察种子的外部形态特征；根据植物生长的已有知识，预测植物种子的内部结构。

　　情感态度价值观：引发关注植物生长变化的兴趣。

　　【教学重点】：引领学生产生问题并积极思考，能用适宜的方式将自己的认识清楚地表达出来，并能想办法证明自己的猜测是否正确。

　　【教学难点】：观察各种植物的种子。

　　【教学准备】：（教师准备）猫给小猫哺乳的图片、鸡妈妈带小鸡吃食的图片、向日葵小苗的图片、各种植物的种子（向日葵、花生、四季豆、南瓜、小麦、玉米、绿豆等）、白纸、放大镜。（学生准备）各种植物的种子、白纸、放大镜。

　　【教学过程】：

　　一、听听说说

　　1、师：小猫是谁生下来的？小鸡是怎么来的呢？向日葵小苗又是从哪里来的呢？

　　2、生：思考后，回答老师提出的问题。

　　3、师：（出示图片）验证学生说出的答案。

　　4、师：植物的一生都要经历出生、成长、繁殖、衰老直至死亡的过程，它的一生发生了哪些变化呢？

　　二、想想画画

　　1、师：用图画和文字将植物一生的生长变化过程画下来和写下来。

　　2、生：在P2页“我知道的植物生长过程”的画板里画图。

　　3、师：展示学生画的作品。

　　4、师：指名学生说说自己画的作品的意义。

　　5、师：有些植物可以用根、茎、叶繁殖后代，但是，我们熟悉的绿色开花植物几乎都是从种子开始它们新的生命的。

　　三、观察种子

　　1、师：每个人把自己带来的白纸放到桌面上，将带来的植物的种子放到白纸上，观察植物的种子，边观察边记录。可以借助放大镜观察。

　　2、师：观察植物的`种子，你准备观察种子的什么？

　　3、生：说说自己的想法？

　　4、师：你们说对了，我们观察植物的种子，要观察种子的形状、大小、颜色等。

　　5、生：观察植物的种子。

　　6、师：通过观察植物的种子，你发现了什么？

　　7、生：汇报自己的发现。（师：关注学生的汇报）

　　8、师：不同植物的种子，从外观来看，它们的形状不一样、大小不一样、颜色不一样、种皮不一样等。种子的里面有什么呢？

　　9、师：要知道种子的里面有什么，该怎么办？

　　10、生：先预测种子的里面有什么，再掰开种子看一看。

　　11、生：继续观察植物的种子。观察后汇报。

　　12、师：（小结）不同植物的种子，它们的形状、大小、颜色、种皮等各不相同，但种子的里面是相同的，都有胚根和胚芽。

科学教案 篇7

　　活动目标：

　　1、了解磁铁的一些基本特性，产生继续探索的欲望。

　　2、愿意记录实验结果并与同伴交流。

　　3、初步了解磁铁的广泛作用。

　　活动准备：

　　1、幼儿(幼儿食品)自己认为能被磁铁吸住的各种物品2、磁铁记录板、纸、笔3、教师准备的能被磁铁吸住的物品：如剪刀、铁夹、铁钉、回形针、图钉等。

　　活动过程：

　　一、导入：

　　通过一些有趣的演示（如纸娃娃在玻璃上跳舞）引起幼儿进一步探索的欲望。

　　二、介绍自己准备的材料。

　　师：刚才，我们在玩磁铁的'时候发现磁铁能使纸娃娃在玻璃上自由地跳舞，真是神奇，磁铁的本领可真大呀！小朋友们都找来了许多认为可以被磁铁吸住的东西，请介绍一下好吗？

　　幼儿逐个介绍。

　　三、做实验并记录实验结果。

　　这些东西真的能被磁铁吸住吗？等一会儿你们来试试。老师这里也准备了一些东西，你们试过自己准备的东西后，也可以试试老师准备的东西，别忘了把你做的每个实验记录下来。

　　幼儿操作，教师关注他们的表现表达，如请幼儿说说发现了什么，是怎样记录的，有的孩子画“o”表示物体能被磁铁吸住，画“x”表示不能被磁铁吸住。

　　四、交流实验结果。

　　师：你们发现什么东西能被磁铁吸住？并展示幼儿介绍自己的实验结果，老师把能被磁铁吸住的东西摆在桌子上，并告诉幼儿，这些东西都是金属物品。

　　五、情境表演。

　　让幼儿运用磁铁的作用来解决日常生活中的一些问题。

　　如：帮“奶奶”找掉在地上的针；帮“妈妈(妈妈食品)”取瓶中的图钉；玩“钓鱼”游戏等，进一步了解磁铁的基本特性。

　　六、延伸活动。

　　在生活中寻找磁铁的朋友，进一步了解磁铁的广泛作用。

　　师：做了那么多的实验，我们发现易拉罐、图钉、锁、剪刀、回形针等都是磁铁的朋友，都能被磁铁吸住。你们知道在我们的生活中，还有什么东西也是磁铁的朋友呢？那些东西里用到了磁铁？磁铁在这些东西中是做什么用呢？

　　幼儿回答。

　　教师总结谈话。

科学教案 篇8

　　【教学目标】

　　科学概念

　　1、蚯蚓有其适应环境的身体结构。

　　2、蚯蚓能对外界的刺激做出相应的反应，如对外力刺激的反应、对水的反应。

　　过程与方法

　　能用简图画出蚯蚓的形态结构，能用维恩图比较相同和不同。

　　情感、态度、价值观

　　喜欢蚯蚓这样的小动物，树立认真细致、实事求是地观察态度，做到不打扰、不伤害小动物。

　　【教学重点】

　　经历对蚯蚓的观察，初步理解动物身体结构的多样性。

　　【教学难点】

　　对蚯蚓的细致的.观察，对蚯蚓身体结构的认识。

　　【教学准备】

　　每组：几条蚯蚓，一只浅水碟子。

　　【教学过程】

　　一、课前布置学生捉蚯蚓

　　1、教师提醒学生注意在那里捉到的蜗牛，捉到蜗牛的地方有什么环境上的特点。

　　2、关注：学生捉蜗牛是否伤害蜗牛和其他动植物。

　　3、设计意图：使学生对蜗牛的生活环境有一个初略的认识。

　　二、观察蚯蚓的身体

　　1、组织讨论观察蚯蚓的身体的顺序，讨论纪录的方法。在学生观察过程中解答学生问题和给与指导。

　　2、学生观察、记录蚯蚓牛的身体。并在观察过程中提出自己的新的问题。

　　3、关注：学生在观察过程中是否注意到扣、和环带，学生在观察过程中交流和记录情况。

　　4、设计意图：认识蚯蚓的身体结构特点。

　　三、观察蚯蚓的运动和反应。

　　1、组织学生讨论观察蚯蚓运动的方法和记录的方法。在学生观察过程中解答学生问题和给与指导。

　　2、学生观察、记录蚯蚓的运动。并在观察过程中提出自己的新的问题。

　　3、关注：学生在观察过程中是否用到适度刺激（比如用水刺激）的方法观察蚯蚓的反应，学生在观察过程中交流和记录情况。

　　4、设计意图：认识蚯蚓运动和反应的特点：靠环节间的缩放运动，能对刺激做出反应。

　　四、比较蚯蚓和蜗牛的相同和不同

　　1、回顾维恩图的用处。

　　2、学生把上节课学的蜗牛的特点写在左边圆圈里，把蚯蚓的特点写在右边的圆圈里，划去各自相同的特点。

　　3、小结蚯蚓和蜗牛的相同点和不同点。

　　4、关注：学生比较的信息的多寡。

　　5、设计意图：初步体会动物具有相同的特点。

　　五、鼓励学生饲养蚯蚓，以获取更多有关蚯蚓的信息。

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