科学教案_393

【精选】科学教案范文锦集6篇

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。我们应该怎么写教案呢？下面是小编精心整理的科学教案6篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

科学教案 篇1

　　一、教材分析：

　　本单元是六年级上册第一单元，本单元尝试通过指导学生研究一些简单的机械和工具，让学生认识生活中运用的一些简单的机械原理，并通过研究这些简单的机械原理，培养学生开展比较完整的探究活动的能力。而本课又是本单元的第一课，重在引领学生认识了解生活中的常用的工具，及其中蕴含的机械问题，为以后的探究学习奠定基础。

　　在本课的'研究活动中，值得我们重点思考和研讨的问题有：

　　在六年级里，我们对学生制定研究计划应该要求到什么程度？关于制定研究计划，在本套教材中从三年级就开始了，先是口头的制定观察计划、简单的书面计划，有一定的研究主题的计划等等，到了六年级，对于制定研究计划，我们要求学生们达到一个什么程度？对于他们提出的研究主题，要不要作一定的引导或者是限制？

　　学习“我们常用的工具”，实际上是学生在对客观存在的机械和工具进行评价，要注意引导学生联系生活实际，不仅要考虑到它们的性能，而且还要考虑到其他标准，如它们的实用性、安全性、可靠性等等。建议引导学生联系自己的生活经验，可以利用图表、文字、口述等方式进行交流。在交流对常用机械工具试用工具等活动中，关键是可能会发现为什么螺丝刀可以很方面的起出螺丝钉，而用钉锤虽然不能很方便地起螺丝钉却能很轻松的拔除铁钉？这其中有什么秘密呢？我得去研究一下。因而就有了根据在试用工具中产生的问题制定一个研究计划的活动。这个问题来自于前面的活动，也会对后面的研究活动产生影响，因此教学中，要注意引导学生提出的问题一定要有研究的价值，要能够在以后的时间里方便开展研究活动。

　　二、教学目的：

　　1、认识了解生活中常用的工具。

　　2、通过对不同工具不同特殊用途的认识，激发学生探究各种常用工具蕴含的科学原理。

　　2、学习更科学、系统地制定研究计划。

　　三、教学准备：

　　锤子、螺丝刀、剪刀、起子等常用的工具。

　　四、教学过程：

　　1、出示锤子、螺丝刀，引入“工具”概念。

　　2、调查、讨论生活中常用的工具。

　　工具名称

　　使用方法

　　可以完成的工作

　　3、试用不同的工具，发挥各自工具的特点，方便快捷地解决生活中的实际问题。学生充分展开活动体验。

　　4、描述不同工具在实践使用中的不同感受，激发学生探究激情。

　　5、选择自己感兴趣的问题，制定研究计划。

科学教案 篇2

　　一、活动目标：

　　1、对动物的活动和生长有初步的兴趣。

　　2、了解蝴蝶的生活习性。

　　3、观察认识蝴蝶的外形特征。

　　二、活动准备：

　　1、课件《蝴蝶》。

　　2、幼儿用书：《蝴蝶》、《好饿的毛毛虫》。

　　3、教学挂图：《蝴蝶》。

　　三、活动过程：

　　1、猜谜，引出蝴蝶的话题。

　　教师：猜猜这个谜语说的是谁？“有样东西真美丽，四片翅膀象花衣，春天飞到花园里，停在花上吸花蜜。”

　　教师：谜语里为什么说的是蝴蝶呢？你是怎么猜出来的？

　　2、引导幼儿观察课件《蝴蝶》。

　　教师：你见过的蝴蝶是什么样子的？

　　幼儿凭借已有的.经验，自由讲述对蝴蝶的了解和认识。

　　教师引导幼儿观察蝴蝶的主要特征：对称的翅膀、细小的身体、触须等。

　　教师：蝴蝶什么地方最美丽？（引导幼儿观察翅膀对称的花纹）。

　　教师：你们还见过哪种蝴蝶？

　　3、在交流中引导引导幼儿了解蝴蝶的生活习性。

　　教师：蝴蝶最喜欢在哪里飞来飞去？为什么？

　　引导幼儿围绕蝴蝶自由提问和交流自己的认识。

　　4、引导幼儿用身体动作来表现蝴蝶。

　　教师：蝴蝶是怎么飞的？

　　教师：蝴蝶停在花朵上时，翅膀是什么姿态？

　　教师和孩子一起跟音乐模仿蝴蝶飞。

科学教案 篇3

　　【教学目的】

　　1. 使学生知道科学这门学科的学习内容和自己平时所经历的科学过程。

　　2. 培养学生的实验能力，推理归纳能力。

　　3. 培养学生认真细致的科学态度。

　　【教学重难点】

　　1.重点是使学生知道科学就是研究事物的规律的`。

　　2.推理归纳事物发展的必然规律的是难点

　　【教学准备】

　　1. 实验材料。按课文要求准备。

　　2. 挂图

　　【课时安排】

　　1课时

　　【教学要点】

　　1.让学生懂得要进入科学领域必须从自己开始。

　　2.让学生对自己的外表、特征有所了解。

　　3.学会使用测量工具和记录数字。

　　【教学过程】

　　一、引入活动

　　1.通过插图提出问题，产生好奇心。

　　图片与插图相结合；口头与教材相结合。

　　2.通过演示提出问题，产生好奇心。

　　简单易做的小实验，观察实验现象，提问题，不解释为什么。

　　3.参考实验：挂物体吸盘、空气占据空间。

　　4.通过观察提出问题，产生好奇心。

　　5.关于电视提问题，可安排小组讨论。

　　注意：让学生提问题，首先让学生有问题，其次能够提出问题，要给出时间、机会。本活动的重点是提出问题的训练，而不是问题的训练。

　　二、体验活动

　　1.提现成问题“向两片纸中间吹气，猜一猜会发生什么现象？”

　　2.让学生自己填写“我认为”。

　　3.两人一组体验，交换角色体验。

　　4.填写观察到的现象。

　　5.填写我的解释。

　　6.交流我的解释。

　　三、小结：

　　同学们所提出的问题就是我们科学上要解释清楚的问题。这些问题也是我们今后要研究的课题。只要我们努力学习积极探索，科学这一门学科将会学得更好，同学们一定有所发明，有所创造性。

　　注意：重点是唤起学生的探究兴趣，不要纠缠学生答案的对与错。

科学教案 篇4

　　【教材概述】

　　《传热比赛——不同材料的导热性能》是教科版小学科学五年级下册第二单元第七课的内容。让学生知道不同材料在相同的热源中，导热速度是不同的。学习区分热的良导体和不良导体，进而认识到生活中人们根据需要选择不同导热性能的材料。

　　【教学目标】

　　1、科学概念

　　不同的材料有着不一样的导热性能。

　　像金属这样导热性能好的物体称为热的良导体；像塑料、木头这样导热性能差的物体称为热的不良导体。

　　2、过程与方法

　　进行不同材料物体热传导性能的比较实验。

　　3、情感态度与价值观

　　培养严谨的科学态度，意识实验方法的选择对实验数据准确性的影响。

　　【教学方法】

　　讲授教学法、演示教学法

　　【教学过程】

　　一、谈话引入

　　在前面的学习，我们已经知道热总是从较热的一端传到较冷的一端。老师这里有3个材料，看一下有什么特点？（材料不一样，长短、大小一样）

　　猜一猜把它们放到热水中，谁能把热先传到顶端？

　　下面我们就来一场传热比赛，不过先想想怎么样才能让比赛公平、公正呢？

　　二、实验验证

　　为了更好的比赛，老师给大家准备了个实验盒。同样大小的木头、塑料和钢条（一一出示）。还有温度传感器、MGA数据显示仪、热传导套装实验仪器、热水等。

　　1、介绍实验步骤

　　（1）把同样大小的木头、塑料和钢条放入同一个容器中并固定。

　　（2）把传感器和MGA连接好，将传感器插入容器中相应测量物的孔中，启动MGA。

　　（3）往容器注入适量热水。

　　（4）观察MGA中3个不同材料的物体2分钟内温度的变化。

　　2、推导结论

　　不同的材料导热性能是不一样的，钢的传热速度最快。科学上我们把像钢那样传热速度快的`物体是热的良导体；像木头、塑料那样传热速度慢的物体是热的不良导体。

　　三、生活应用

　　在日常生活中，有哪些是根据不同材料的导热性能的应用例子呢？

　　四、巩固练习

　　根据材料的导热性能分类：

　　金 木材 棉花 银 铜 皮革 铁 铝 铅 塑料 油 水银 水 陶瓷

　　热的良导体：金 银 铜 铁 铝 铅 水银

　　热的不良导体：木材 棉花 皮革 塑料 油 水 陶瓷

　　五、课后延伸

　　通过刚才的实验我们知道钢的传热速度最快，哪谁最快凉呢？运用刚才所学的实验方法，自己做实验试试看，并根据你得出的实验数据推导实验结果。

科学教案 篇5

　　一．活动目标：

　　1. 知道身体会弯是关节的作用。

　　2. 会用关节弯曲肢体，进行造型，体验身体造型的乐趣。

　　二．活动准备：

　　1． 一个关节娃娃。

　　2． 三张大蛇图片。

　　三．活动过程：

　　1． 出示大蛇图片，导入主题。

　　——出示图片1. 师:今天我们请来了个小客人，它就是大蛇弯弯。

　　——出示图片2,3。 师：大蛇弯弯很喜欢跳弯弯舞，它先是弯成这样(出示图片2)，后来又弯成这样（出示图片3），它玩的可开心了。

　　2． 初步体验弯曲的乐趣。

　　——和老师一起弯曲。师：大蛇弯弯会弯曲，那我们小朋友会不会弯曲？大家和老师一起弯曲好吗？

　　3． 知道身体弯曲时关节的作用。

　　——提问，出示关节娃娃引发幼儿兴趣。师：刚才，我们是用身体的哪里弯的？

　　——出示关节娃娃，引导幼儿观察。师：老师这里还有个小客人，他叫关节娃娃。他和我说，想和我们一起玩，你们愿不愿意啊？ 师：请小朋友仔细看，关节娃娃为什么会弯曲吗？（引导幼儿说出关节）

　　4． 幼儿一起体验弯的.乐趣。

　　——请幼儿上来弯曲，请下面幼儿想象像什么，弯曲了哪里。

　　——请小朋友找到自己的好朋友，跳弯弯舞。

　　5． 活动结束

　　——以弯弯舞结束。

　　6．活动延伸：回去可以表演给爸爸妈妈看弯弯舞。

科学教案 篇6

　　教材分析：

　　本课教学内容来自四年级《科学》下册第一单元“电”中第二课《点亮小灯泡》。本科教材由“小灯泡的构造” 、“让小灯泡发光”两大部分组成，让学生在活动中认识电、电路，想象电流是怎样流动的，体会成功的喜悦，激发进一步探究有关“电”的奥秘的兴趣。

　　教学理念：

　　新课程新标准，现在的教学要强调发挥师生之间的主动性和创造性。教学中教师要发挥教师的主导作用，加强对教学全过程的恰当指导，使学习有明确目标、融洽氛围、师生投入、勇于开拓实践的高质量学习。教学中遵循儿童认知规律，从微小变化开始，从关注学生身边的事物开始，用学生的眼光看待事物，促进他们建立自己的观点和概念。实行教学民主，做到尊重学生主体地位，满足学生的发展需要和自主选择的权利。师生在互动中交流，教师因势利导、因材施教，让教学相长，共同实现既定的教学目标。

　　教学目标：

　　科学知识：

　　1、知道只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。

　　2、初步认识电路的意义，即利用电来点亮一只小灯泡需要一个完整的电路。

　　3、认识到一个完整的电路可以使用相同的材料，而用不止一种方法建立起来。

　　4、认识短路对电路的影响。

　　过程与方法：

　　1、会连接简单电路。

　　2、能够观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。

　　3、能够根据实验现象初步对电流的流向做出大胆的想象与推测。

　　情感态度价值观：

　　1、体验对周围事物进行有目的、细致地观察的乐趣和合作成功的喜悦。

　　2、敢于根据现象做出大胆的想象与推测。

　　3、激发进一步探究电的兴趣。

　　教学重点：在观察了解小灯泡结构的基础上，能正确连接电路。

　　教学难点：认识小灯泡的结构，正确连接小灯泡。

　　教学准备：小灯泡图片

　　教师准备：小灯泡的复合图片，小灯泡、电池的图片，几根导线和多媒体课件。

　　学生实验准备：每个学生一份材料：1个小灯泡、1节1.5伏干电池、1根导线、实验记录单。

　　教学时间1课时。

　　板书设计：

　　点亮我的小灯泡

　　小灯泡 导线电池

　　（实物图片）（实物图片）（实物图片）

　　教学环节：

　　一、情境导入，激发兴趣

　　教师活动：谈话激趣，了解学生。同学们，老师今天特意给大家带来了一件礼物，想知道吗？

　　学生活动：想。

　　教师活动：猜猜看，是什么？（教师手中握住小灯泡，面向大家）

　　学生活动：学生自由回答。

　　教师活动：（学生充分发言后）根据学生的回答，出示小灯泡。

　　教师活动：同学们，你们观察过吗？

　　学生活动：观察过。

　　教师活动：同学们，你们仔细观察过吗？

　　学生活动：没有观察过。

　　设计意图：好奇、好玩是孩子们的天性。巧妙设计一些游戏，留下一些悬念，让孩子们在快乐中进行学习，让他们处于轻松、乐学的氛围之中，有利于调动学习兴趣，为进一步的学习做好了心理准备。

　　二．观察材料，认识小灯泡的构造

　　（一）观察小灯泡

　　教师活动：老师给每个同学一个小灯泡，你先仔细观察一下，然后把你观察到的画下来。

　　教师活动： 教师巡视，及时表扬画得又快又好的同学。

　　设计意图：让每一位同学都亲自动手作画，培养动手能力，同时通过活动激发学生学习的好奇心和积极性。

　　教师活动：全部画完的小组内交流一下，都观察到了什么？补充完整自己的画，然后推荐一位同学代表小组来汇报。

　　学生活动： 学生小组内交流补充。

　　教师活动：请第一小组来汇报。你们小组发现了什么？

　　学生活动：我们发现小灯泡里面有钨丝，有一个黑点。

　　教师活动：黑点下面还有什么？

　　学生活动：有一点是灰色的。

　　教师活动：他说了三点，自己小组内有补充吗？

　　学生活动：上面也有灰色的一点。

　　教师活动：画上去了吗？在哪里？

　　学生活动： 学生补画上一连接点。

　　教师活动：他们组一共发现了四点，其他组还有什么发现吗？

　　学生活动：我们发现还有黄色的圈。

　　教师活动：这个上面的圆表示什么？

　　学生活动：小灯泡上面部分是玻璃做的。

　　教师活动：同学们观察得可真仔细。其实小灯泡的每个部分都有它规定的名称。（课件）

　　设计意图：营造氛围，给学生提供交流的平台，为学生创造更为广阔的自主学习和实践空间。让学生在交流中探究新知，激发了孩子们学习的兴趣。

　　（二）认识小灯泡的构造

　　小灯泡的构造

　　教师活动：看大屏幕（教师手指屏幕中的灯泡实物图介绍）

　　上面玻璃做的叫——玻璃泡

　　有两根竖着的金属线叫——金属架

　　中间弯着的丝叫——灯丝，它是灯泡的发亮部分。

　　灰色的两个小圆点叫——连接点。

　　教师活动：刚才我们观察的是小灯泡的外部结构，还想继续观察它的内部吗？

　　学生活动：想！

　　教师活动：看大屏幕（灯泡剖面图），你看看，发现了什么？

　　学生活动：金属架跟两个连接点是连着的。

　　学生活动：金属架接着两个连接点。

　　教师活动：金属架支撑着灯丝，又与两个连接点都连通了。

　　设计意图：教师有目的的创设情景，让学生在练习中获得体验，领悟并得到各方面的发展。

　　三、小组合作、积极探究、点亮灯泡

　　教师活动：小灯泡观察完了，还想做什么？

　　学生活动：点亮小灯泡。

　　教师活动：好，我们自己来动脑筋点亮我的小灯泡。 （ 板书课题：点亮小灯泡）

　　教师活动：要让一个小灯泡亮起来，最少还需要什么材料？

　　（一）引出导线

　　学生活动：一根线。

　　学生活动：是导线。 教师出示导线实物。

　　学生活动：还需要一节电池。教师出示电池实物。

　　（二）观察电池

　　教师活动：（课件）我们已经认识了电池，知道电池上有两个符号，正极用“+”一样的符号表示，负极用“-”一样的符号表示。

　　（三）点亮小灯泡

　　教师活动：材料都齐了，咱们小组，先合作尝试一下，好不好？

　　学生操作，教师巡回指导。

　　设计意图：给学生提供展示的平台，利用合作交流活动方法敢于根据现象作出大胆的`想象与推测。

　　教师活动：哪几组亮了？我们请接亮小灯泡的小组上来展示一下。

　　学生展示。

　　教师活动：小灯泡接亮了吗？我们为他们的成功鼓掌。

　　设计意图：对学生进行赏识教育，使学生有成就感。通过动手的方式，体验活动，切身感受有目的、细致地观察的乐趣和合作成功的喜悦。培养学生在学习中观察、探究、思考、表达的能力，体验集体生活的乐趣。

　　教师活动：怎么接的能在黑板上表示出来吗？学生画图。

　　设计意图：给学生提供展示的平台，利用合作交流活动方法表达出自己的感受、想法，不仅使学生展示了自己的成果，还激发了学生主动参与的积极性。

　　教师活动：课件出示连接好的简单电路图，学生按图连接实物，亮吗？

　　学生活动： 学生再次接亮小灯泡。

　　教师活动：能接亮的小组请举手。

　　教师活动：都能接亮了，同学们可真聪明。

　　教师活动：小灯泡亮了，说明有电流过小灯泡了。那你猜测一下，电是怎样流过小灯泡的？

　　学生活动：电从正极出来流到灯泡里，同时从负极流出流到灯泡里。

　　学生活动：电从电池的正极出来，流过小灯泡里的灯丝，小灯泡就亮了。

　　教师活动：说得没错，通常我们是这样认为的：电从电池的正极出发，从小灯泡的一个连接点进入，经过灯丝再从另一个连接点流出，流到电池的负极，形成了回路。这条路一通，小灯泡马上就亮了。（边讲边课件演示）

　　教师活动：我们再看看，这条通路中，小灯泡的两个连接点和电池的正负极是怎样连接的？

　　学生活动：小灯泡的一个连接点跟电池的正极相连。

　　学生活动：还有一个连接点通过电线跟负极相连。

　　教师活动：大家看出来了，小灯泡的两个连接点分别连到了电池的正极和负极，小灯泡就能亮了。（课件让连接点亮一下）

　　设计意图：学生展示连接方法，体会成功的喜悦与探究的乐趣。敢于根据现象作出大胆的想象与推测，激发了进一步探究电的兴趣。

　　教师活动：出示断路、短路连接图。为什么这样接小灯泡不会亮？（看实物连接图）那么，除了这些接法，还有其它不同的接法点亮小灯泡吗？老师这里有几种连接方法，猜一猜哪些会亮？哪些不亮？说一说为什么这样接法灯泡不会亮？（课件出示）

　　学生做出判断，教师予以简评。

　　教师活动：通过分析得出：像这样用导线直接把电池的两端连起来的现象叫短路；电路中电流不通，电没有形成回路，断开了就叫做断路。最后归纳在连接电路经常出现的错误接法：短路和断路。

　　教师活动：如果现在再让你接，你还会直接把电池的正负极相连吗？

　　学生活动：不能连。

　　学生活动：这样会破坏电池的。

　　设计意图:短路和断路是学生在点亮小灯泡的过程中极容易犯的一个毛病，正确理解短路和断路，有助于学生正确连接点亮小灯泡，也能增强安全用电常识。

　　四、用多种连接方法使小灯泡发亮

　　教师活动：通过对短路、断路的分析，我们进一步明确了只要把小灯泡的两个连接点分别与电池的正负极相连接，让电能流过小灯泡形成一条通路，小灯泡就能亮。那你们能不能想出更多的方法来接亮小灯泡。

　　教师活动：老师发给每组一个信封，信封里有电池和灯泡的卡片，发现一种新的接法能使小灯泡亮起来，就把电池和小灯泡贴到白纸上，导线用记号笔画线代替，到音乐响起我们就暂停。

　　教师活动：发现了几种新的接法，举起手指头告诉大家。

　　教师活动：请这组上来贴，还有不一样吗？

　　教师活动：咱们发现了几种？为咱们的成功鼓掌。

　　教师活动：谁能说说这几幅图中电在小灯泡里是怎样流的？

　　设计意图：调动学生学习的积极性，乐意与他人合作交流，分享活动成果。培养学生自主探究、主动学习的兴趣和动手操作的能力，优化了教学程序，体现了学生为主的教学原则。

　　五、综合运用，课外延伸

　　教师活动：1、安全教育

　　我们在课堂上使用的都是电池，电压较小，不伤及到生命，而发电厂发出的，通过导线送到各家各户的电是220V交流电，这是足以引发触电事故的、致人死亡的点，所以我们不能直接用家里、学校里插座中的电做实验。在使用的过程中也尤其要注意。

　　设计意图：对学生进行安全用电教育，增强学生的安全用电常识。

　　教师活动：2、延伸

　　教师活动：这节课我们采用多种方法接亮了一个小灯泡，如果有两个小灯泡，你能让它们同时亮起来吗？

　　学生活动：能！

　　教师活动：如果有三个或更多的小灯泡，你还能让它们同时亮起来吗？课外请同学们自己去找些材料试一试，可以一个人做，也可以几个人合作探究。

　　设计意图：学生已经体会到了成功的喜悦与探究的乐趣。进一步激发学生探究电的兴趣。

　　3.这节课我们通过使用电池和导线让小灯泡亮了起来，研究了小灯泡发光的秘密。电灯是人类20世纪最伟大的一项发明，你知道电灯是谁发明的吗？

　　课件：介绍爱迪生。

　　4.节约用电教育：另外，我们要节约用电，我准备一份小资料，有兴趣的同学可以去仔细阅读一下，日常生活经常用到的电器节约用电的方法，可以尝试下。

　　设计意图：勤俭节约是中华民族的优良传统，培养学生节约用电意识。增强学生环保、节能意识，体现“科学与人文”教育有机揉合的现代教育理念。

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