种子植物教学设计

种子植物教学设计

　　作为一名人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么应当如何写教学设计呢？以下是小编收集整理的种子植物教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

种子植物教学设计1

　　教学目标

　　1.说出种子的主要结构，描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。

　　2.识别当地常见的裸子植物和被子植物。

　　3.运用观察的方法识别种子的结构。

　　4.参与收集种子和果实的活动，体验与会交流和合作。

　　教学重点和难点

　　1.运用观察的方法识别种子的结构。

　　2.识别当地常见的裸子植物和被子植物。

　　课前准备

　　1.教师：准备观察种子的结构所需的委员长材料用具:菜豆种子结构挂图、玉米种子结构剪贴图（自制）；常见的裸子植物、被子植物的图片；藻类、苔藓、蕨类、种子四类植物的CAI；常见的裸子植物、被子植物及其种子的传播方式和途径的CAI；动态展示桃的果实和种子的CAI[动画：桃的果实（完整）纵向剖开（展示种子）

　　2.学生：不同植物的种子和果实，如花生、苹果、桃、梨的果实，松的球果、种子等。

　　活动过程

　　一、观察

　　1,观察种子

　　（1）菜豆种子的结构。

　　（2）玉米种子的结构。

　　（3）菜豆、玉米种子结构的异同。

　　产生种子的主要意义，裸子植物和被子植物二者异同

　　2,识别常见的裸子植物、被子植物

　　3.种子的传播方式和途

　　方案一：参照课本的实验方法，4人小组合作实验，通过观察和讨论，说出菜豆种子、玉米种子的结构。

　　方案二：对照老师出示的菜豆种子结构挂图、玉米种子结构剪贴图（自制）同学间讨论交流知道两种种子结构。

　　方案三：结合方案一、二[注：时间充裕、学生动手能力较强的情况下]。

　　方案四：在看书自学的基础上，观察教师板画的菜豆种子、玉米种子结构图，并能说出各部分结构的名称。

　　学生讨论交流，填充表格。

　　方案一：观察课前收集的种子、果实，感受种子植物能够产生种子。然后在看书自学的基础上就讨论提纲，实验小组讨论、比较得出结论。

　　方案二：观察藻类、苔藓、蕨类三类植物（突出大孢子）以及种子植物（突出放大果实、种子）的CAI，实验小组就讨论提纲讨论、比较得出结论。

　　方案一：将苹果、桃等果实切开，观察其种子的着生位置。再观察松的种子在球果中的位置，在教师启发下思考讨论得出答案。

　　方案二：观察“桃的果实、种子”、“松的球果和种子”挂图，在老师的启发下思考讨论、得出答案。

　　方案三：观察动态的展示桃的果实和种子的CAI，再观察“松的球果和种子”的图片投影在老师的启发下思考讨论，得出答案。

　　方案一：观察书上的图以及老师补充的图片，认识常见的裸子植物和被子植物。

　　方案二：观察CAI，识别常见的裸子植物、被子植物。

　　方案三：跟随老师到校园里或周围，认识当地常见的裸子植物与被子植物。

　　方案一：在看书自学基础上，与实际相联系，结合常见的被子植物，如梨、杏、蒲公英、苍耳、柳、榆等，小组讨论，得出答案。

　　方案二：观察“当地几种被子植物种子的传播方式和途径”的CAI，小组讨论，得出答案。

　　二、观察种子

　　在实验“观察种子的结构”之前，教师要使学生了解观察生物体的基本步骤（由表及里、先形态后结构，先宏观后微观等，然后学生参照课本的实验方案，4人小组合作实验，结合教师出示的菜豆种子结构挂图，自制的玉米种子结构剪贴挂图，通过观察和讨论、比较，能够说出菜豆种子、玉米种子的结构，并且能够描述这两种种子结构的相同点和不同点。（注：玉米种子结构的观察是教学中的难点，为了指导学生观察清楚，可自张剪贴挂图来讲解它们的'位置关系。剪贴图的制法是：照着现在的玉米种子结构的挂图，绘制一个与挂历图上的胚同等大小的胚的结构图，剪下来，并把子叶与胚根、胚芽之间的连线剪开，仅让子叶与胚轴相连。再将这张图贴在原挂图的胚部，使子叶、胚芽、胚根的边缘游离，教学时用手掀开即可）。

　　三、产生种子的主要意义

　　实验结束后，教师对实验结果作一概括性小结：种子的基本结构相同，表面有一层种皮，里面是胚。胚实际上就是幼小的生命体。包括胚芽、胚轴、胚根和子叶。学生观察藻类、苔藓、蕨类三类植物（突出放大其生殖细胞----孢子的CAI，再观察种子植物（突出放大其果实、种子的CAI，就教师给的讨论提纲各实验小组讨论交流。）

　　讨论提纲如下：

　　1．孢子和种子哪一个生命力更强？为什么？

　　2．种子植物更适应陆地环境，成为陆生植物中占绝对优势的类群，其中一个重要原因是什么？

　　3．在各实验小组基础上，教师予以肯定并加以完美善：孢子是个生殖细胞，而种子则属于器官，种子的生命力比孢子强得多，种子植物之所以更适应陆地环境，成为陆生植物中占绝对优势的类群，能产生种子是一个重要原因。

　　四、裸子植物和被子植物

　　学生将课下收集的苹果、桃、梨等果实切开，观察其种子的着生位置。再观察松的种子在球果中的位置。在教师以“裸子植物、被子植物的相同点是‘子’，不同点是‘裸’、‘被’为启发点的点拨下思考、讨论，顾名思义得出答案：裸子植物、被子植物二者相同点是都能产生种子，不同点是裸子植物的种子裸露，无果皮包被；而被子植物的种子不裸露，外有果皮包被。

　　学生观察常见的裸子植物、被子植物的CAI，认识常见的裸子植物和被子植物。

　　学生观察“当地几种被子植物的种子传播方式和途径”的CAI，小组就老师出示的讨论提纲展开讨论。

　　讨论提纲如下：

　　种子发育过程中，果皮起什么作用？

　　种子成熟后，果皮起什么作用？

　　种子的传播与环境相适应，主要分借风力传播、借动物传播、借水力传播三种，请同学联系实际举例说明。

　　在各小组讨论的基础上，教师鼓励学生大胆发言，勇于发表自己的见解，然后老师概括完善：在种子发育过程中，果皮包在种子外面，起保护作用；在种子成熟后，果皮则有助于种子的广泛传播，从而扩大了后代生活的范围，促进了该物种的繁荣。举例加以说明，所以被子植物比裸子植物更适应陆地生活，分布更广、种类更多。

　　五、课堂小结

　　教师用亲切的语言通过层层设问与同学进行交流：

　　裸子植物和被子植物与生物圈中其他三类植物最大的区别是什么吗？

　　能说出种子的主要结构吗？

　　你能描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点吗？

　　你能识别常见的裸子植物和被子植物吗？

　　你认同了“种子的传播是与其周围适应的”这一观点了吗？

　　在温馨的氛围中，让学生提纲挈领，理清思路，培养他们的归纳能力。

　　六、达标检测

　　通过填空题、选择题、填表题等练习，让每位学生都积极主动地参与，教师适时进行鼓励性评价，既达到了巩固新知的目的，又使每位学生在原有的基础上都有所提高。

　　七、课后实践

　　课后认识学校里的裸子植物和被子植物，体验绿色植物与人类生活的密切关系。

种子植物教学设计2

　　教材分析

　　本节课主要内容是让学生观察种子的结构，及不同种类植物种子结构的异同。虽然关于种子结构在课程标准中未作要求，但在课标“生物圈中的绿色植物”这一主题要求学生能描述种子萌发的过程，因此了解种子的结构成为学生后面学习的基础。本节课以观察种子的结构实验为主，重点了解单子叶植物和双子叶植物的种子结构及各部分的功能，为种子萌发的学习打下基础。

　　教学目标

　　一、知识目标：

　　1、通过学习，知道种子的主要结构及其功能。

　　2、描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。

　　3、能说出种子植物比其他三类植物占优势的原因。

　　二、能力目标：

　　1、学会科学观察的基本步骤及方法，培养学生观察能力。

　　2、通过小组活动培养合作意识。

　　3、通过比较单、双子叶植物种子结构的区别，培养学生分析问题的能力、归纳总结的能力和书面表达能力。

　　三、情感态度价值观目标：

　　1、培养学生探究生物科学的兴趣，体验探究学习的快乐。

　　学时重点

　　1、解剖和观察双子叶植物种子和单子叶植物种子，识记单、双子叶植物种子的结构及各部分的.功能。

　　2、培养学生通过实验、观察、思考、讨论得出正确的科学结论的能力。

　　学时难点

　　1、学生实验的顺利进行，玉米种子子叶、种皮和果皮的观察。

　　2、把教学过程设计成一个指导学生进行观察、探究的过程，使学生积极参与到教学活动中来，并在活动中体验实验的乐趣。

　　教学活动

　　【导入】新课引入

　　前面学习了绿色植物有四大类，藻类、苔藓类和蕨类植物都不结种子，而我们身边常见的植物，我们吃的粮食，绝大多数都是结种子的，我们把结种子的植物统称为种子植物。同学们看你们的桌子上放了很多的种子还有果实，你们把他们分个类。

　　【讲授】展示种子

　　同学们分类的不错。让学生从外观上观察种子，说出它们的不同点。

　　我们这里有这么多的种子他们的大小、形态和颜色都不相同，那么他们之间有没有共同点呢？

　　通过下面的观察实验，我们一起找到答案。

　　【活动】学生观察种子

　　通过观察种子的形状、大小和颜色，使学生从感性上认识种子，了解种子的多样性，知道不同种子的形状、大小和颜色各不相同。

　　启发思考，学生带着问题阅读。

　　实验：通过观察芸豆种子，发现种子的外面包着一层种皮；种皮上有个连接果皮的接口——种脐；再观察浸软的种子种皮上的细小结构及作用，学生用力捏一下泡透的种子，注意观察种脐附近的现象——有水流出，水流出处即种孔；然后剥下种皮，感觉种皮的坚韧性，理解其功能。

　　观察菜豆种子的胚：从与种脐相对的一侧慢慢分开两个豆瓣（否则易将两片子叶掰断），认识两个豆瓣即两片子叶，肥厚，储存营养物质。用放大镜观察两个豆瓣的连接部分，即将钻出种皮的一端是胚根，另一端有两片幼叶的是胚芽，中间连结胚根及胚芽的是胚轴。观察清楚胚根、胚轴、胚芽与子叶的关系，明确与子叶相连的部分是胚轴，为以后种子萌发时子叶通过胚轴输送营养物质给胚根、胚芽打下基础。

　　实验：请一位同学在实物投影仪前展示自己的“作品”，并在白板上学出结构的名称，全班同学给予评价，并评价自己的实验效果。最后总结菜豆种子的结构

　　实验：按课本第81页图3—10的提示，沿着隆起的一侧切开种子。选与课本图片一致的那半粒种子，以利于学生结合图片进行观察。在切面上滴一滴稀释的碘酒，在果皮和种皮之内，呈蓝色的部分是胚乳，贮存营养物质（淀粉是其中的一种，遇碘变蓝，所以胚乳呈蓝色）；呈黄褐色的部分是胚。用放大镜观察，靠上部的是胚芽；靠下部的是胚根；中间挑不动的是胚轴。胚轴与一片大的子叶相连。这片子叶紧紧贴在胚乳下面，呈薄片状，所以不储存营养物质。

　　请一位同学在实物投影仪前展示自己的“作品”，并在白板上学出结构的名称，全班同学给予评价，并评价自己的实验效果。最后总结玉米种子的结构

　　【讲授】种子的功能

　　种子外面种皮有什么作用

　　用菜豆的种子为例，种子的哪一部分将来发育成一个植物体？

　　提示同学看刚萌发的绿豆种子结构回答。

　　子叶和胚乳有什么作用？提示：做实验时用碘液检测有淀粉存在

　　【活动】学生比较种子结构

　　种子的大小、形状千差万别，但它们的结构是基本相同的，都有种皮和胚。胚包括胚芽、胚轴、胚根、子叶，它是幼小的生命体，是种子结构的最重要部分。

　　【讲授】产生种子的意义

　　投影想一想，议一议，思考：为什么种子植物比蕨类等产生孢子的生命力强，寿命长？

　　孢子只是一个细胞，只有在温暖潮湿的环境中才能萌发，否则很快失去生命力。种子则不同，在比较干旱的地方也能萌发；如果遇到过于干燥或寒冷的环境，它可以待到气候适宜时再萌发。

　　【练习】课堂反馈