神奇的陀螺教案

神奇的陀螺教案

　　在教学工作者实际的教学活动中，时常需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编精心整理的神奇的陀螺教案，欢迎阅读与收藏。

神奇的陀螺教案1

　　设计意图

　　陀螺是孩子们比较熟悉和喜爱的一种玩具。看看我们的活动区角落，常有孩子三五成群地聚集在一起，为那小小的转动的陀螺而惊叹、沮丧、兴奋、不服气。转动的陀螺里藏着好多秘密，我们的孩子对于秘密的探索欲望是与生俱来的，他们会发现，装饰了漂亮花纹的陀螺转动起来特别炫目。其实，旋转的陀螺里．这些花纹与转动还有着好多联系和奥秘呢!基于此，我设计了本次活动，尝试给孩子搭建平台，让孩子在活动中大胆探索，理解生活中“处处是科学”。

　　活动目标

　　1．尝试用点和线装饰陀螺，探索并发现点、线的排列方式不同，陀螺旋转时点、线的变化就不相同。

　　2．运用观察、比较、预测、验证等方法探索陀螺旋转的秘密，提高动手、判断和分析能力。

　　3．愿意参与探索活动，体验游戏中探索发现的乐趣，培养合作和竞争意识。

　　活动重、难点

　　重点：画画转转，尝试用点和线设计出能转许多圆圈的陀螺，积极探索，大胆表现。

　　难点：探索、感知旋转时陀螺上面线条变化与线条排列方式的关系。

　　活动准备

　　1．经验准备：幼儿有玩陀螺的经验。

　　2．物质准备：“花儿”陀螺(图一)；各种陀螺(成品、半成品)若干(图二)；示范图三张(陀螺展示栏、总记录表、陀螺“领奖台”)(图三)；投影仪、笔、记录表、篮子、奖品陀螺等。

　　3．背景音乐《单簧管波尔卡》。

　　活动过程

　　出示“花儿”陀螺，初步感知旋转的陀螺上“图案变圆”的现象

　　指导语：小朋友们看，老师给你们带来了什么礼物?漂亮的花儿旋转起来变成陀螺会是什么样子呢?

　　幼儿挑选喜欢的“花儿”陀螺，自由玩转，教师个别指导，如“你的陀螺上是什么图案，转起来之后你看到了什么”等。

　　(评析：孩子们先玩一玩、看一看，发现陀螺的特别之处，激发兴趣，有效导入。)

　　画画转转。尝试用点和线设计出能转许多圆圈的陀螺

　　1．出示面上有点、线标记的陀螺，交代任务：在两分钟内，尝试用点、线装饰陀螺，让它转出许多圆圈。

　　(评析：任务由简入手，清晰明确的要求让孩子跃跃欲试。)

　　2．幼儿人手一陀螺面进行装饰，完成后用火柴棒自制陀螺并旋转。

　　(评析：简单的两个步骤，让孩子体验到亲身参与的成功感，激发了探索的兴趣。)

　　3．幼儿展示设计好的陀螺，教师任挑三个请个别幼儿旋转，集体检查验证，如果都成功，任务就算完成。

　　(评析：重点从旋转流畅度方面进行集体讲评，既是检查又是为下面的活动做铺垫。)

神奇的陀螺教案2

　　一、设计意图。

　　陀螺是孩子们比较熟悉和喜爱的一种玩具。看看我们的活动区角落，常有孩子三五成群地聚集在一起，为那小小的转动的陀螺而惊叹、沮丧、兴奋、不服气。转动的陀螺里藏着好多秘密，我们的孩子对于秘密的探索欲望是与生俱来的，他们会发现，装饰了漂亮花纹的陀螺转动起来特别炫目。其实，旋转的陀螺里．这些花纹与转动还有着好多联系和奥秘呢！基于此，我设计了本次活动，尝试给孩子搭建平台，让孩子在活动中大胆探索，理解生活中“处处是科学”。

　　二、活动目标。

　　1、尝试用点和线装饰陀螺，探索并发现点、线的排列方式不同，陀螺旋转时点、线的变化就不相同。

　　2、运用观察、比较、预测、验证等方法探索陀螺旋转的秘密，提高动手、判断和分析能力。

　　3、愿意参与探索活动，体验游戏中探索发现的乐趣，培养合作和竞争意识。

　　三、活动重、难点。

　　1、重点：画画转转，尝试用点和线设计出能转许多圆圈的陀螺，积极探索，大胆表现。

　　2、难点：探索、感知旋转时陀螺上面线条变化与线条排列方式的关系。

　　四、活动准备。

　　1、经验准备：幼儿有玩陀螺的经验。

　　2、物质准备：“花儿”陀螺（图一）；各种陀螺（成品、半成品）若干（图二）；示范图三张（陀螺展示栏、总记录表、陀螺“领奖台”）（图三）；投影仪、笔、记录表、篮子、奖品陀螺等。

　　3、背景音乐《单簧管波尔卡》。

　　五、活动过程。

　　1、出示“花儿”陀螺，初步感知旋转的陀螺上“图案变圆”的现象。

　　2、指导语：小朋友们看，老师给你们带来了什么礼物？漂亮的花儿旋转起来变成陀螺会是什么样子呢？

　　3、幼儿挑选喜欢的“花儿”陀螺，自由玩转，教师个别指导，如“你的陀螺上是什么图案，转起来之后你看到了什么”等。

　　孩子们先玩一玩、看一看，发现陀螺的特别之处，激发兴趣，有效导入。

　　4、画画转转。尝试用点和线设计出能转许多圆圈的陀螺。

　　（1）出示面上有点、线标记的陀螺，交代任务：在两分钟内，尝试用点、线装饰陀螺，让它转出许多圆圈。

　　评析：任务由简入手，清晰明确的要求让孩子跃跃欲试。

　　（2）幼儿人手一陀螺面进行装饰，完成后用火柴棒自制陀螺并旋转。

　　简单的两个步骤，让孩子体验到亲身参与的成功感，激发了探索的兴趣。

　　（3）幼儿展示设计好的陀螺，教师任挑三个请个别幼儿旋转，集体检查验证，如果都成功，任务就算完成。

　　评析：重点从旋转流畅度方面进行集体讲评，既是检查又是为下面的活动做铺垫。

　　5、猜猜试试，探索旋转时陀螺上面线条变化与线条排列方式的关系。

　　（1）讨论：是不是陀螺上线条越多，旋转出来的圆圈就越多。

　　①出示画有一个点和一根线条的陀螺，引发幼儿猜想能转出几个圆圈，并验证。

　　先猜想，后验证，吸引孩子更投入地探索、验证自己的想法。

　　②出示画有5种不同排列方式的陀螺记录表，幼儿猜想，教师记录。

　　指导语：如果陀螺上不是一条线，而是两条线、三条线或者更多，旋转的时候会转出一个圆圈还是转出几个圆圈呢？

　　探索要求逐步提高，但是有前面的铺垫，孩子们兴趣浓厚，用层层铺垫将难点巧妙转化，孩子更容易接受。

　　③幼儿四人一组，互相合作玩陀螺，探索、发现并及时记录结果。（图四）

　　指导语：老师给每一桌都准备了这五种陀螺和一张记录表，四个人一组互相合作去试一试，然后把结果记录下来。

　　合作玩一玩，鼓励孩子与同伴交往协作，共同完成任务。

　　④小结：大家记录的结果都一样，l号、2号、3号和4号陀螺转起来后只能看到一个圆圈。看来并不是陀螺上的线条越多，转出来的圆圈就越多。圆圈的多少是和线条的排列方式有关系。

　　及时小结，能让孩子对先前的探索过程有个梳理。

　　（2）游戏“陀螺挑战赛”，探索用直线装饰陀螺，旋转时却看不到圆圈的方法。

　　指导语：咦？5号陀螺上也有线条，它转起来怎么就看不到圆圈呢？

　　①问题地抛出，又吸引了孩子的注意力，自然过渡。

　　②幼儿自由猜测后，进行“陀螺挑战赛”，要求：用直线装饰，设计出旋转后却看不到圆圈的陀螺，注意装饰方法要和5号陀螺不一样。本次比赛设冠军三名，亚军五名，其余为季军。制作成功的陀螺将展示在“领奖台”上。

　　③教师出示“领奖台”，幼儿探索操作并展示。

　　“领奖台”的适时出示，激发孩子的好胜心，吸引孩子更主动参与。

　　④小结：原来，用经过圆心或者从圆心出发的直线装饰陀螺，旋转之后是看不到圆圈的'。

　　⑤颁发奖品，激发幼儿对陀螺再探索的欲望，活动结束

　　指导语：其实，陀螺里的秘密还有很多很多，就藏在你们的奖品里。我们一起出去玩一玩、找一找吧。

　　⑥孩子通过动手动脑，获得了奖励，他们的喜悦之情可想而知。开放性的结束语则鼓励孩子：科学探索永无止境。

　　6、活动延伸。

　　（1）科学探索区提供材料，鼓励有兴趣的孩子继续探索。

　　（2）师生共同布置活动室主题墙：好玩的陀螺。

神奇的陀螺教案3

　　活动目标

　　1、尝试用点和线装饰陀螺，探索并发现点、线的排列方式不同，陀螺旋转时点、线的变化就不相同。

　　2、运用观察、比较、预测、验证等方法探索陀螺旋转的秘密，提高动手、判断和分析能力。

　　3、愿意参与探索活动，体验游戏中探索发现的乐趣，培养合作和竞争意识。

　　活动准备

　　1、经验准备：幼儿有玩陀螺的经验。

　　2、物质准备：“花儿”陀螺（图一）；各种陀螺（成品、半成品）若干（图二）；示范图三张（陀螺展示栏、总记录表、陀螺“领奖台”）（图三）；投影仪、笔、记录表、篮子、奖品陀螺等。

　　活动流程

　　出示“花儿”陀螺，初步感知旋转的陀螺上“图案变圆”的现象。

　　指导语：小朋友们看，老师给你们带来了什么礼物？漂亮的花儿旋转起来变成陀螺会是什么样子呢？

　　幼儿挑选喜欢的“花儿”陀螺，自由玩转，教师个别指导，如“你的陀螺上是什么图案，转起来之后你看到了什么”等。

　　画画转转。尝试用点和线设计出能转许多圆圈的陀螺。

　　1、出示面上有点、线标记的陀螺，交代任务：在两分钟内，尝试用点、线装饰陀螺，让它转出许多圆圈。

　　2、幼儿人手一陀螺面进行装饰，完成后用火柴棒自制陀螺并旋转。

　　3、幼儿展示设计好的陀螺，教师任挑三个请个别幼儿旋转，集体检查验证，如果都成功，任务就算完成。

　　猜猜试试，探索旋转时陀螺上面线条变化与线条排列方式的关系。

　　1、讨论：是不是陀螺上线条越多，旋转出来的圆圈就越多。

　　①出示画有一个点和一根线条的陀螺，引发幼儿猜想能转出几个圆圈，并验证。

　　②出示画有5种不同排列方式的陀螺记录表，幼儿猜想，教师记录。

　　指导语：如果陀螺上不是一条线，而是两条线、三条线或者更多，旋转的时候会转出一个圆圈还是转出几个圆圈呢？

　　③幼儿四人一组，互相合作玩陀螺，探索、发现并及时记录结果。（图四）

　　指导语：老师给每一桌都准备了这五种陀螺和一张记录表，四个人一组互相合作去试一试，然后把结果记录下来。

　　④小结：大家记录的结果都一样，l号、2号、3号和4号陀螺转起来后只能看到一个圆圈。看来并不是陀螺上的线条越多，转出来的圆圈就越多。圆圈的多少是和线条的排列方式有关系。

　　2、游戏“陀螺挑战赛”，探索用直线装饰陀螺，旋转时却看不到圆圈的方法。

　　指导语：咦？5号陀螺上也有线条，它转起来怎么就看不到圆圈呢？

　　幼儿自由猜测后，进行“陀螺挑战赛”，要求：用直线装饰，设计出旋转后却看不到圆圈的陀螺，注意装饰方法要和5号陀螺不一样。本次比赛设冠军三名，亚军五名，其余为季军。制作成功的陀螺将展示在“领奖台”上。

　　教师出示“领奖台”，幼儿探索操作并展示。

　　小结：原来，用经过圆心或者从圆心出发的直线装饰陀螺，旋转之后是看不到圆圈的。

　　颁发奖品，激发幼儿对陀螺再探索的欲望，活动结束。

　　指导语：其实，陀螺里的秘密还有很多很多，就藏在你们的奖品里。我们一起出去玩一玩、找一找吧。

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