生物多样性教案

生物多样性教案

　　作为一名老师，时常要开展教案准备工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编精心整理的生物多样性教案，希望对大家有所帮助。

生物多样性教案1

　　教学目标

　　科学概念

　　我们周围生活的生物是多种多样的。过程与方法分区域调查，认识多种多样的生物。

　　选用适合的工具对生物进行调查和记录。情感、态度、价值观感受校园生物的美丽。体会到用心观察会有许多新的发现，发展科学学习的乐趣。

　　教学重点

　　会选用适合的工具对校园生物进行调查和记录。

　　教学难点

　　知道我们的校园中大概生活着多少种植物和动物。理解校园生物是多种多样的。

　　教学准备

　　分组准备：记录本，记录工具，观察工具，调查表为整个班级准备：校园常见生物的照片。

　　教学过程

　　一、引入：

　　1、校园里有很多植物和动物，认识下面这些动物和植物吗？用幻灯片放校园内常见植物和动物，让学生辨认和观察

　　（意图：学生能说出名字的让学生说，如说不出名字，让学生观察动植物样子，告诉名称。引发学生调查兴趣）

　　2、：校园里还有哪些植物和动物？我们校园里有多少种植物，多少种动物？让我们一起去调查

　　二、设计调查方案

　　1、师：如何去调查呢

　　（意图：引导学生制订周密的调查计）

　　2、学生分组制定调查计划，汇报，师点拨：

　　A像科学家那样，将校园分为几个区域分别进行调查；

　　B要对校园生物展开全面调查，包括土壤中和曾经来过的动物；调查时不仅要记录地面看的见的动物和植物，还要搜索地下的动物，要根据所发现的动物踪迹推测哪些动物也在这里生活过。将这些发现都及时记录下来。

　　C用绘画、拍照等适宜的方法记录不知名的`动植物；

　　D将调查的校园生物分为动物和植物两类分别记录，既要记录生物的名称、又要记录它们生长和经常活动的地点。

　　E在调查时可能会出现具有不同特征的同一种生物，比如不同花色的蝴蝶；开黄、白、红不同颜色花的郁金香等，记录时可以都记录成蝴蝶或郁金香，也可分别记录某某样的蝴蝶；某某颜色的郁金香。

　　F要爱护动植物。

　　三、开展校园动植物调查活动

　　将校园划分为几个区域，每个小组确定一个区域作为调查的重点，开展调查活动，边调查边记录，尽量不要漏掉校园中的任一种动植物，鼓励学生认真记录，对认真调查的组给予加星评价。（意图：为后面形成生物种类多种多样，同种生物也具有千差万别的不同个体这样一个生物多样性的认识积累感性经验。）

　　四、课外延伸：对不知名的动物和植物，回家查找资料

生物多样性教案2

　　学习目标

　　1、阐明生物多样性的含义。

　　2、举例说明生物多样性的价值。

　　重点难点

　　1、生物多样性的含义，尤其是对物种和遗传多样性的理解。

　　2、生物多样性的价值。

　　方法指导：通过阅读、分析、思考，独立完成。

　　思维导航

　　在我们的周围，存在着各种各样的生物，动物、植物、微生物……大自然是丰富多采的！

　　我国有丰富而独特的生物多样性，我国的生物多样性在世界生物多样性中占有重要地位。生物多样性对人类的贡献是难以估量的。地球上每年都有大量的物种灭绝，对此我们不能蓦然处之，保护生物多样性，从某种意义上讲，就是保护我们人类自己。

　　那么什么是生物多样性呢？它包括哪些方面呢？生物多样性对于我们人类到底有什么价值呢？

　　同学们，就让我们一起来解决这些问题吧！

　　教学过程：

　　一、生物多样性

　　1.生物多样性的含义

　　生物多样性，简单地说，解释生物以及生存环境的多样性；确切地说，包括地球上所有的植物、动物和微生物及其所拥有的全部基因和各种各样的生态系统。

　　生物多样性包括物种多样性（最直观、最基本的认识）、遗传多样性和生态系统多样性。

　　2.生物多样性的价值

　　直接价值：医、食、住、美学等；

　　间接价值：维持生态平衡；

　　潜在价值：尚未开发。

　　3.“国际生物多样性日”是每年的.5月22日。

　　随堂反馈

　　1.生物多样性，就是 及其 的多样性。

　　2.生物多样性主要包括 多样性、 多样性和 多样性。

　　3.物种多样性是指生物种类的 ；遗传多样性是指物种内 的多样性；生态系统多样性是指生物所生存的 的多样性。

　　4.生物多样性是人类赖以生存的 。

　　5.物种多样性的丧失，会造成生态系统失去 。

生物多样性教案3

　　【教学目标】

　　科学概念

　　● 生物多样性对于人类生存具有意义。

　　● 生物多样性对于其他生物的生存具有意义。

　　● 生物多样性对于维护地球环境具有意义。

　　● 保护生物多样性就要保护它们生活的环境。

　　过程与方法

　　● 用图表、文字或小论文等方式阐释生物多样性与人类的关系。

　　情感、态度、价值观

　　● 树立保护生物多样性的意识。

　　【教学重点】

　　知道生物多样性对于人类生存的意义。

　　知道生物多样性对于其它生物生存的意义。

　　【教学难点】

　　能用图表、文字或小论文等方式阐释生物多样性与人类的关系。

　　【教学准备】

　　为全班准备：几张大白纸、几支记号笔。

　　为每组准备：不同主题内容的生物多样性的.意义及保护的打印资料、几张A4纸。

　　【教学过程】

　　一、引入

　　地球是我们美丽的家园，各种各样的生物，在这个家园中都扮演着不同的角色，它们相互依存，相互作用，相互影响

　　二、自主探究

　　1、生物多样性与我们的关系

　　1）一天中，我们会做哪些事情？看图说说其中有多少是与生物有关的？

　　2）组织学生分主题收集资料阐明生物的多样性与发展的关系

　　A、讨论生物的多样性与我们人类有怎样的关系？各小组制定研究计划

　　（预设：根据学生兴趣分成调查植物组，调查动物组，生物多样性与健康组，调查具有药用价值和欣赏价值的组）

　　3）各组汇报调查结果

　　2、生物多样性与其它生物的关系

　　讨论：花朵是为我们人类而美丽的吗？花与虫媒花之间什么关系？

　　生物与生物之间有什么关系？

　　三、保护生物的多样性

　　家乡有哪些珍贵的生物资源；调查家乡曾经发生过哪些破坏生物资源多样性的事件；提出保护家乡生物资源从保护家乡环境做起的倡议。

生物多样性教案4

　　一、 教学目标

　　1、 领会生物多样性的涵义，列举生物多样性的三个层次，并能概述它们之间的关系。

　　2、 对我国生物多样性的丰富和独特性有初步的认识。

　　3、 说明保护生物多样性的重要意义。

　　4、 培养民族自豪感和培养爱护环境的意识。

　　二、 重点难点

　　1、 生物多样性三个层次的关系。

　　2、 理解基因多样性。

　　三、 课前准备

　　教师：1、收集有关我国生物多样性的典型事例。

　　2、搜集生物多样性的价值方面的材料。

　　学生：1、搜集生物类群方面的材料。

　　2、复习生态系统的知识，明确生态系统中各种生物

　　之间的联系。

　　四、 课时分配

　　一课时

　　五、 教学设计

　　学习内容

　　学生活动

　　教师活动

　　一、生物种类多样性

　　1、我国生物资源非常丰富

　　2、自然界中的生物资源非常丰富

　　阅读课本提供的资料，小组之间进行讨论，质疑，通过计算表中所列我国生物类群占世界的总百分比，认同我国生物资源丰富。

　　观看生物多样性的录像片，完成讨论题3并产生探索自然的愿望。

　　组织学生阅读分析回答，在此基础上介绍我国丰富的资源情况，激发学生的民族自豪感。

　　组织交流、评价。

　　播放录像片并介绍世界生物资源情况。

　　鼓励学生立志投身到生物种类的'发现中。

　　二、基因的多样性

　　1、基因多样性的意义。

　　2、基因多样性减少造成的危害。

　　3、每种生物是一个丰富的基因库。种类的多样性实质是基因的多样性

　　4、我国是世界上基因多样性最丰富的国家之一。

　　三、生态系统的多样性

　　1、系统的概念

　　2、列举生态系统的类型并举出所知道的部分相关生物。

　　3、生态系统的多样性是生物种类多样性的根本保证。

　　4、三个层次多样性之间的关系。

　　保护生物多样性的根本措施

　　分析案例并思考，小组成员相互交流意见，能够得出产量提高主要原因是杂交的结果，其根本原因是这两种生物基因的多样性。

　　小组成员分析原因，讨论，质疑，达成共识，原因是近亲繁殖，根本原因是基因多样性的丧失。

　　了解基因控制生物特征并初步理解不同种生物之间、同种生物的个体之间基因是不同的。

　　分析物种个体数量与基因多样性之间的关系，理解种类多样性和基因多样性的关系。

　　了解有关事例，产生民族自豪感 。

　　复习生态系统的概念是在一定地域内生物及其环境所形成的统一整体。

　　看书，讨论，回答。

　　分生态系统之间以及生态系统中各种生物的关系，明确生物之间的相互制约性。

　　在讨论基础上描述三者之间关系。每种生物的个体组成一个基因库。

　　通过一步认识保护生物多样性的根本措施。

　　描述三者之间的关系。

　　讲述美国大豆产量变化的事例。

　　袁隆顾通过杂交水稻品咱的培育提高水稻产量。

　　列举事例：20xx年某动物园的华南虎生下两只小虎，眼睛是瞎的。

　　引导分析事例使学生明确同种生物不同个体之间的基因型不同。进一步明确基因控制生物性状。

　　生动的遗传事例介绍我国是基因多样性最丰富的这家之一。

　　提问生态系统概念。

　　展示食物链、食物网的课件。

　　提出生态系统的类型问题，引导学生列举材料并与课本内容结合。

　　引导学生分析生态系统之间以及生态系统内各种生物之间的关系。

　　组织引导，评价纠正。

　　讲解难点。

　　引导总结，评价纠正。使知识升华。

　　引导评价，达成共识。

生物多样性教案5

　　教材分析：本节内容是七年级生物学上册第一单元认识生命中的第一节形形色色的生物，位于教材P7—14，主要从了解的角度认识生物学，本节内容可分为三个内容：第一，认识生物圈；第二，认识生物的多样性；第三，认识生物的特征。主要目的在于引领学生走入充满魅力的生命世界，领略生命的连续性、多样性、同一性的魅力，区别“生机勃勃”的生命与“死气沉沉”的非生命；从而激发学生学习生物的热情，并使之以积极的态度去感受生命世界的无穷魅力。

　　本节内容共安排2课时。第一课时：生物的多样性；第二课时：生物的特征。

　　教学分析：由于学校资源、学生素质的限制，在本节课的教学设计中，我考虑采用传统的教学模式以及学生自主探究、交流相结合的手段进行教学，在教学中尽可能选择教材中出现的和学生生活相贴切的材料。对于多媒体的使用应结合实际，力争在教学中适当应用，而不是过多的应用。

　　教学目标：

　　知识与能力

　　1、培养学生学习生物学的兴趣。

　　2、认识生物圈的范围。

　　3、述生物多样性，认识物种多样性、遗传多样性、生态系统多样性的内在联系。

　　4、通过交流，提高语言文字表达能力和信息交流能力。

　　过程与方法：

　　1、描述生物圈，掌握认识生物圈包括大气圈的下层、整个水圈和岩石圈的`上层。

　　2、描述生物多样性，掌握认识物种多样性、遗传多样性和生态系统多样性的内在联系。

　　情感、态度与价值观

　　1、培养学生热爱大自然、关爱生物的优良品质。

　　2、在学习生物多样性中认识所有生物（包括人类）在生物圈中的地位都是平等的，从而树立对待其他生物的正确观念。

　　3、培养学生的民族自尊心和自豪感。

　　教学重点：生物的多样性；生物的基本特征。

　　教学难点：遗传多样性；

　　课时安排：1课时

生物多样性教案6

　　【教学目标】

　　科学概念

　　● 动物分为脊椎动物和无脊椎动物。

　　● 鸟类、鱼类、昆虫、哺乳动物都具有各自的身体特征。

　　过程与方法

　　● 利用给出的标准将常见的动物进行分类。

　　情感、态度、价值观

　　● 能够欣赏并感受大自然因动物的多样而美丽。

　　【教学重点】知道动物分为脊椎动物和无脊椎动物。

　　能够说出一些脊椎动物的名称。

　　【教学难点】能够利用给出的标准将常见的动物进行分类。

　　【教学准备】为全班同学准备：鱼、鸟、兔的骨骼标本（或图片）。为每组学生准备：一组可以用多种方法进行分类的动物图片，不同的鸟类、鱼类、哺乳动物、昆虫等动物的图片。

　　【教学过程】

　　一、引入：除了校园里的动物，我们还认识哪些动物？生活在哪？（充分让学生由发言，体现动物的多样性）

　　二、自主探究：1、给常见的动物分类：分类是研究动物的一种基本方法，认识下面这些动物吗，让我们自己确定标准给下面的动物分一分类，讨论分类标准，并说说分类方法（预设：根据它们运动方式的不同，可以分为水中游的、空中飞的、地上走（或爬）的；根据它们生存的方式可以分为野生的和家养的；根据它们的'身体特征可以分为鸟类、鱼类、哺乳动物、昆虫和软体动物等；根据它们的食性可以分为植食动物、肉食动物和杂食动物等等）2、比较动物的骨骼观察比较鸟、狗、鲤鱼的骨骼有什么共同特征，摸一摸人的骨骼有这样的特征吗？总结：身体中有脊柱的动物叫脊椎动物，没有脊柱的动物叫无脊椎动物

　　三、给各类动物增添成员1、说说鸟，兔子，金鱼，蚂蚁身体分为哪几部分？它们有什么不同的特点？2、根据动物的身体构造和生命活动特征，是科学家对动物进行分类的重要标准，根据此标准把动物分成鸟类，哺乳动物，鱼类，昆虫，你还知道哪些动物属于鸟类，哺乳动物，鱼类，昆虫？

　　四、拓展性活动：播放动物世界短片，欣赏并感受大自然因动物的多样而美丽

　　板书设计：

　　教学后记：

生物多样性教案7

　　一、我国海洋生物种类的多样性

　　广阔的海域面积、复杂的地形、变化多样的理化条件，使中国海呈现出很高的生物多样性。经过几十年来海洋科技工作者的调查研究，已在我国管辖海域记录到了20278种海洋生物，约占全世界海洋生物总种数的10%。

　　我国海域的海洋生物，按照分布情况大致可以分为水域海洋生物和滩涂海洋生物两大类。在水域海洋生物中，鱼类、头足类（例如我们常吃的乌贼，也叫墨鱼）和虾、蟹类是最主要的海洋生物。其中以鱼类的品种最多，数量最大，构成了水域海洋生物的主体。分布在我国滩涂上的海洋生物种类共有1580多种。其中以软体动物（如贝类等）最多，有513种，其次是海藻358种，甲壳类（主要是平常我们所说的虾、蟹）308种，其他类群种类很少。

　　我国的海洋生物种类具有以下特点：

　　1．海洋生物种类比淡水多，比陆地少。例如，中国已经记录3802种鱼，海洋就占了3014种，淡水仅752种，两种生境共有的18种。

　　2．海洋生物种类（无论是水域海洋生物还是滩涂海洋生物）分布由北向南逐渐增多。如在黄海共记录海洋生物1140种，东海4167种，南海5613种。

　　3．海洋生物种类以暖水种居多，广分布种和暖温种其次，冷温种很少。

　　二、舟山丰富的海洋生物资源

　　舟山海域地处亚热带，位于我国东南沿海，是南北多种水系和海流的交汇处，海水温度盐度及其它理化因子非常适于各种海洋生物生长繁殖，也孕育出了闻名全球的舟山渔场。海域中海洋生物资源丰富，尤其多种水产资源的蕴藏量、生产量均居全国首位。

　　1．鱼类资源：共有鱼类365种，蕴藏量为全国之冠，其中经济价值较高和常见的有30～40种。主要鱼种大体可分以下4种生态类型：

　　（1）回游性鱼类：传统的高经济价值的种类，如大黄鱼、小黄鱼、带鱼、鲳鱼、鳓鱼、鲥鱼、鳗鱼、

　　2

　　马面鲀等。

　　（2）近岸性鱼类：一生栖息于海岛近岸浅海水域，如沙丁鱼等。

　　（3）河口性鱼类：常年栖息于河口附近的浅盐海域，如鲈鱼、梭鱼、黄枯鱼等。

　　（4）岩礁性和底栖性鱼类：栖息于岛礁周围或海底，如真鲷、石斑鱼、鳐类等。

　　2．虾蟹资源：有虾类69种，蟹类11种。经济价值较高的有中国毛虾（俗称糯米饭虾）、哈氏仿对虾（俗称滑皮虾）、鹰爪虾（俗称沙虾）、日本对虾（俗称竹节虾）和三疣梭子蟹等。

　　3．贝类资源：种类繁多，已鉴定有134种，经济价值较高的有10余种。主要品种有泥螺、彩虹明樱蛤（俗称海瓜子）、长竹蛏、泥蚶、贻贝、牡蛎、疣荔枝螺（俗称辣螺）等。

　　4．头足类资源：常见的有12种。主要有曼氏无针乌贼（俗称墨鱼）、中国枪乌贼（俗称踞贡）、太平洋褶柔鱼（俗称鱿鱼）和蛸类（即章鱼，其中部分品种俗称石吸、望潮）等。

　　5．藻类资源：品种丰富，已鉴定大型海藻有154种，经济价值较高的有20余种。如浒苔（俗称苔条）、紫菜、海带、石花菜等。

　　三、舟山“四大海产”资源

　　舟山素有“东海鱼仓”之名，海域内盛产鱼、虾、贝、藻类等海产品达500多种，其中的大黄鱼、小黄鱼、带鱼和乌贼一度为舟山渔场捕捞量最多的资源群体，占当时全国海洋捕捞总产量的70～80%，被统称为舟山“四大海产”。

　　1．大黄鱼：又名大黄花鱼（秋季捕获的可称桂花黄鱼），属于暖温性近海集群回游鱼类，主要栖息于80米以内的沿岸和近海水域的中下层。

　　3

　　舟山群岛海域是大黄鱼的主要产地之一，历史最高年产量达到13.2万吨。每年立夏前后，大黄鱼集群回游到大戢洋、岱衢洋、黄大洋及大目洋、猫头洋等海域进行产卵，因而形成了夏季大黄鱼汛。鱼群产卵时会发出哧哧的叫声，渔民常把耳朵贴在船板上聆听，来判断出鱼群的大小和密集程度，以及鱼群的深浅，然后进行捕捞。夏汛时节，待渔船归港，野生大黄鱼在码头上便堆积如山，只要和渔民说一声，就可以拎一尾大黄鱼回家。

　　2．小黄鱼：又名黄花鱼，属于暖温性近海底层结群性回游鱼类，主要栖息于泥质或泥沙底质的海区。每年春分至立夏之间，小黄鱼来舟山渔场作产卵回游和索饵回游，形成春季小黄鱼汛。春汛期间，渔民主要在嵊泗渔场至鱼山一带的'海域以及佘山渔场一带捕捞到大量的产卵鱼群。历史上渔获产量最高的是1965年，仅嵊泗县的总产量就达到4166吨，70年代初还维持在近3000吨的年产量。

　　3．带鱼：因其身体扁长形似带子而得名，属于温暖性集群回游性鱼类，主要分布在外海高盐水系和沿岸低盐水系交汇的混合水区。

　　带鱼在各种经济鱼类中产量最大，我国沿海均产之，

　　而舟山海域产的为最多且最佳。每年的秋末冬初，带鱼会自北向南进行越冬洄游，途经嵊泗海域的嵊山渔场并作长时间的索饵逗留，因此形成较旺的冬季带鱼汛。汛

　　期从立冬开始，到翌年惊蛰结束，历时三个多月，这个时节的渔获的带鱼，是又多又好。

　　4．乌

　　贼：又称墨鱼，但并非鱼类，是一种暖水性回游的软体动物，冬季栖身于较深海区，春夏季游向近海岸礁区进行产卵繁殖。

　　舟山海域所产的乌贼主要为曼氏无针乌贼，其乌贼骨的后端无尖锐的骨针。每年春夏之际，乌贼回游至舟山群岛中街山一带海域产卵，在嵊山渔场形成了夏季墨鱼汛。由于它的汛期与大黄鱼相同，便有了“大水捕黄鱼，小水拖墨鱼”的说法。作为舟山渔场曾经最丰富的渔业资源之一，最高年产达6万吨。

生物多样性教案8

　　一，教材地位和作用

　　《生物的多样性及其保护》这一课题是高中生物第九章第一节。虽然这部分内容的知识只要求识记，但其对于学生对环境保护的理解有着较为重要的作用。对于培养学生正确的审美观及保护环境，保护生物资源的自觉性等有着重要的意义。

　　二，教学目标

　　1，知识目标：记住生物多样性的价值——直接使用价值，间接使用价值和潜在使用价值；记住我国生物多样性概况——物种丰富，特有和古老物种多，经济物种多，生态系统多样却性面临物种灭绝，种群萎缩及生态环境破坏等多方面的威胁而这些威胁主要来自人类的掠夺式开发与环境污染；记住保护生物多样性的方法——就地保护，迁地保护，加强教育与法制管理。

　　2，能力目标：能根据具体实际制定保护生物多样性的初步；能运用生物学原理向群众进行环境与生物多样性保护的宣传教育。

　　3，德育目标：通过学习培养学生爱国情操，帮助学生形成正确的审美观及保护环境与生物多样性的自觉性。

　　三，教学重点，难点

　　1，教学重点：保护生物多样性的方法与措施。

　　2，教学难点：如何根据具体环境条件制定具有可行性的环境与生物多样性保护。

　　四，教材处理

　　根据教材的重难点，学生的实际情况以及多媒体课件传递信息量有的特点，这部分内容我安排1个课时。在教学中以丰富的图片（包括我校参与环境与生物多样性保护活动的过程及成果照片）激发学生的学习兴趣，提高学习积极性，减轻学生的思维负担。以灵活多样的思考题启发学生思考，帮助学生有效地记住相应的知识，形成相应的能力。

　　五，教学方法和手段

　　利用多媒体课件，创设形象生动的教学氛围，同时应用讲述法，谈话法，比较法，指书法等，引导学生思考一系列问题，使他们积极主动参与到教学中，在获取知识的同时，培养学生观察，比较和的能力。在获取知识的同时，培养学生通过观察，比较制定具体保护环境与生物多样性的能力。培养学生爱国情操，正确的审美观和保护环境与生物多样性的自觉性。

　　六，具体的`教学过程

　　第一部分：导言

　　以黄土高原的形成及50年代末我国"除四害"的教训引出环境与生物多样性保护的话题，激发学生的学习积极性。

　　第二部分：生物多样性的价值

　　首先分析生物多样性的三个层次——基因的多样性→物种的多样性→生态系统的多样性，以思考题启发学生理解基因的多样性和生态系统的多样性是保持物种多样性的重要前提条件。然后以丰富美观的图片展示生物多样性在生活，农业，工业，环保及美学欣赏等方面的价值，最后用图表对这些价值进行归纳。

　　第三部分：我国生物多样性概况

　　首先以丰富图片展示并归纳我国生物多样性的四个特点——物种丰富，特有和古老的物种多，经济物种多，生态系统多样。再以丰富图片显示我国生物多样性面临物种灭绝，种群萎缩和生存环境破坏三个方面的威胁，指出这些威胁主要来自人口急剧增长导致的掠夺式开发与环境污染。暗示出保护生物多样性保护的根本措施在于走可持续发展的道路。

　　第四部分：生物多样性的保护

　　首先通过指导阅读指明保护生物多样性的主要措施有就地保护，迁地保护和加强教育与法制管理三个方面。接着以图片展示我国的主要自然保护区及保护对象，我校移植的桫椤及我校发现，调查和保护桫椤资源的活动。启发和引导学生积极投身到环境与生物多样性保护的活动中去。

　　七，对本课时的自我

　　本课的教材中列举了大量野生生物和生态环境案例，这些生物和具体的环境多为学生所未见过或虽见过却未认真去观察，体验的内容。课件使用的大量图片，将教材中只有文字的生物及生态环境变成活生生的视觉形象，使学生将枯燥的文字语言记忆变成形象与语言相结合的综合记忆。易于记住和回放复认。本校组织的环境与生物多样性保护活动照片，给学生以身临其境的感觉，在感情上容易产生共鸣。行动上乐于参与。能较好地引导学生积极投身到保护环境与生物多样性这一功在当代，利在千秋的活动中去。

生物多样性教案9

　　一、教学目标

　　1、举例说明生物多样性面临的威胁及其原因。

　　2、关注我国特有的珍稀动植物。

　　3、说出保护生物多样性的主要措施。

　　4、参与一种珍稀动物或植物保护的辩论和协商活动，提高保护生物多样性的公民意识。

　　二、教学重点和难点

　　1、让学生体会到保护生物多样性的紧迫性和艰巨性。

　　2、协商和辩论这样保护白头叶猴。

　　三、课时安排：1课时

　　四、教学过程

　　6—3—保护生物的'多样性

　　一、生物多样性面临的威胁及其原因

　　1、濒临灭绝

　　2、生存环境的破坏与改变

　　二、保护生物多样性最为有效的措施——建立自然保护区

　　三、法律保护

　　《中华人民共和国森林法》

　　《中华人民共和国野生动物保护法》

　　《保护生物多样性公约》

　　五、作业

　　1、如果一个物种的所有个体都在地球上消失了，那么这个物种已经（）

　　a、灭绝

　　b、濒危

　　c、受到威胁

　　d、再生

　　2、保护生物多样性最为有效的措施是（）

　　a、迁地保护

　　b、建立自然保护区

　　c、克隆

　　d、法制管理

　　3、数千年前我国黄土高原有茂密的森林，后来却成为荒山秃岭，植被减少的原因是（）

　　a、地壳运动频繁

　　b、北方寒流长期侵袭

　　c、长年干旱，赤地千里

　　d、过度开发破坏生态平衡

生物多样性教案10

　　一、教材

　　第九章生态环境的保护包括二个内容，对生物多样性的保护和对环境的保护。环境教育是一种终身教育，是国际和国内环境保护形势的发展所趋，这两个内容应该是相互相承的。而现实中人们对于前者的了解远没有后者那么广泛，故对生物多样性的保护的介绍具有一定的重要性和必要性；而生物多样性的保护和环境的保护之间关系即是生物与环境的关系，是第八章所学知识的综合应用。

　　二、教学目的

　　1、知识目标：

　　根据大纲和课程目标，本课内容要求了解生物多样性的价值和保护措施，了解我国生物多样性的概况和面临形势。

　　2、情感态度目标：

　　①通过对生物多样性三个层次的`理解，掌握局部和整体的统一观念及对生物多样性的概念有更深刻的把握。

　　②通过对我国生物多样性的概况与形势的分析，增强爱国情感和建设祖国的社会责任感并且建立起完整而科学的环境保护意识。

　　3、能力目标：

　　通过让学生收集关于生物多样性的环保宣传资料，提高学生收集处理信息，提高语言表达能力和信息交流能力，培养学生的合作态度。

　　三、重点、难点

　　重点：①对生物多样性的价值及保护（知识重点）。这个知识点是建立科学环保意识的理论基础，只有在了解了生物多样性的价值才具有科学的态度和饱满的热情投入行动，而保护措施就是我们能够起而行的具体体现。

　　②我国多样性的概况及形势（情感重点）。此是本文的情感重点，只有知道我国面临的严峻形势，才增强学生社会责任感及能让我们对环保事业坚持下去的源动力。

　　难点：生物多样性的间接使用价值。这个知识点需要对第八章的生态系统的成分、结构与生态系统的稳定性这些已学知识相联系起来才能真正理解，而且无法用具体的感性材料可以帮助学生的理解，比较抽象，故将其列为难点。

　　四：教法、学法

　　教法：本节课我采用的是讲述法，但不是传统的注入式，而是结合了直观教具（图片），讨论式的教学方法，由此体现教师的主导地位。

　　学法：在整个教学过程中，更要的是让学生充分体现其主体性。让学生读——通过阅读课文，让学生学会收集信息的能力，增强理解力。

　　让学生讲——讨论分析信息，让能表达出来，培养语言表达能力。

　　让学生想——在讨论、分析、综合过程中，学生主动思考并得到其所需信息，培养归纳、比较、综合能力。

　　让学生做——学生在收集对生物多样性的宣传资料中得到实践，培养实际收集信息能力。

　　五、教学过程

　　1、导入：

　　我以一句广告词来引入本文。画面是一双黑猩猩纯真无邪的眼睛，所提出的口号就是“我们不想孤独的生活在这个地球上”。

　　2、引出课题：生物多样性及保护

　　从三个层次上来理解生物多样性这个概念：基因，生物物种，和生态系统

　　3、进入教学过程：

　　（1）设计问题情境：为什么要保护生物多样性？

　　学生带着问题阅读课文，组织讨论，得出生物多样性的价值，通过这种学生自学和讨论来体现本文的重点内容——生物多样性的价值。

　　这样既可以让学生增强阅读能力，并可以提高分析、归纳其所得信息能力及交流能力。在这个基础上，对本文的难点——生物多样性的间接价值，让学生来说明自己对其的理解，从而带动学生回忆生态系统的稳定性的概念的"理解，并请学生比较生物多样性的三种使用价值的侧重点。以这种以学生为主体的方式让学生自己处理所面对的难题来解决本文的难题。

　　（2）展示资料，探讨问题：我国的生物资源和面临威胁。

　　用图片（有条件的可以用录象）来展示我国存在的各种美丽生物和濒临生物，了解大自然的美，并且了解我国生物多样性在世界上所处的位置，来感受到我国的生物资源之丰富。

　　让学生表达出自己收集起来的资料（包括图片、数据），由这些直观感性材料中须生可以强烈感觉到我国保护生物多样性的迫切需要（比如：大批藏羚羊被剥光皮赤裸裸的弃于在山谷中，如此触目惊心！），就引出一个问题：如何保护这些美丽的生灵？

　　由此展开讨论，包括以下几个内容：

　　①我国生物多样性面临什么威胁？

　　②这些威胁来自于什么？

　　③为消除这些威胁我们可以做些什么？

　　让学生从生活中得到启示，并举出例子。（比如对于外来物种入侵问题，可以举出几个例子来加深理解）

　　六：作业

　　最后留下思考题：我们在生活日常中可以为生物多样性的保护做些什么？

　　七：板书设计

生物多样性教案11

　　1.主要内容、地位及作用

　　这节课是以“交流资料”的活动为核心，探讨生物的多样性，是全书的开端章节，从情感上意在引领学生走进能感知的五彩缤纷的生命世界，激发学生学习生物学的热情，以积极态度感受生命世界的精彩与美丽。从知识的角度看，从一开始就突出了生态学观点、人与生物圈的关系，也是贯穿全书的主线，通过学习，从知识、能力、情感等方面为以后的学习奠定基础。

　　一、教材分析

　　教材分析

　　2.教学重点:生物的`多样性

　　3.教学难点:

　　①遗传多样性

　　②组织好学生积极参与讨论交流和展示活动

　　二、教学目标

　　（1）、知识目标：描述生物多样性，认识物种多样性生态系统多样性和遗传多样性的内在联系。

　　（2）、能力目标：培养学生语言文字表达能力和信息交流能力。

　　（3）、情感目标：引领学生走入生命的世界，激发学生学习热情，以积极态度感受生命世界的精彩与美丽。

　　三、学情分析

　　七年级的学生对身边事物充满好奇，表现欲强，但信息来源和生活经历有限，为此教师应给学生提供信息或获取信息的途径。

　　四、教法设计

　　教学方法：

　　角色游戏：引起学生兴趣，使他们尽快进入教师创设的情景中。

　　讨论交流和展示：突出重点，培养学生与他人合作的愿望和能力。

　　谈话法：让学生真正动起来，尽量减少教师的“一言堂”。

　　教学手段：

　　多媒体的使用：节省时间、加大教学内容，加快教学节奏，体现教改的新理念。

　　五、学法指导

　　这节课主要围绕“面向全体学生、提高生物科学素养”的理念对学生进行学法指导，课前准备格外重要，让学生以小组形式活动，并进行课前培训，教师提供信息和途径，从中培养学生团结合作、收集整理信息、获得新知识的能力，给每个小组提供一个向全班学生展示和交流的机会。

　　六、教学程序

　　[创设情景（角色游戏）] → [讨论交流展示活动]→ [提出问题、举具体实例]→ [学生描述]→ [师生谈话（关于三种多样性相互关系）] → [教师小结]→[布置课后作业]

　　遗传多样性

　　问题一：为什么同一个物种会有不同的类型？

　　生态系统多样性

　　问题二：为什么同一生物环境中存在不同的生物？同种生物生活在不同的环境中会有不同的形态结构？各种生物与它们生活的环境条件有什么样的关系？

　　题目：尝试收集我国濒危或灭绝的生物

　　资料，根据下列要求制作生命档

　　案册。

　　要求：

　　⑴本学期每组建生命档案5～10页；

　　⑵每页档案要求包含下表中项目；

　　⑶生命档案册要注意科学性和艺术性，做到图文并茂。

　　课后作业

　　生命档案册示例

　　物种名称_______________________

　　生活环境_______________________

　　现存数量_______________________

　　濒危等级_______________________

　　致危因素_______________________

　　资料来源_______________________

　　物种多样性—活动：交流物种多样性的资料

　　生态系统多样性

　　遗传多样性

　　生物的多样性

　　七、板书设计

　　说课完毕，谢谢！

生物多样性教案12

　　1.学习目标

　　（1）说出原核细胞与真核细胞的区别和联系。

　　注意从细胞大小、细胞核、细胞质特点上加以理解。

　　（2）分析细胞学说建立的过程。

　　理解细胞学说的要点和细胞学说的建立过程及其意义。

　　（3）使用高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。

　　通过实验，掌握正确使用高倍显微镜和制作临时装片的实验操作技能。

　　（4）认同细胞学说的'建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程；讨论技术进步在科学发展中的作用。

　　2.学习建议

　　（1）在使用低倍物镜的基础上换用高倍物镜，要通过实际操作熟练掌握换用程序和技巧，并注意观察换用前后视野范围、亮度等的变化。制作临时装片时，要注意比较材料的用量、切片的厚薄、加盖盖玻片的方式对观察细胞的影响。

　　（2）通过观察（大量的实验材料）和比较（原核细胞与真核细胞的异同）来认识细胞的多样性和统一性。

　　（3）列表比较原核细胞与真核细胞的主要区别：

　　原核细胞

　　真核细胞

　　细胞大小

　　较小

　　较大

　　细胞核：

　　无核膜，细胞核不成形，称为拟核。无染色体，环状dna不与蛋白质结合有核膜，有成形的细胞核。有染色体，染色体由dna和蛋白质组成

　　细胞质：

　　有核糖体，无线粒体、叶绿体、内质网、高尔基体等其他细胞器有核糖体、线粒体、叶绿体（植物细胞具有）、内质网、高尔基体等

　　构成的主要生物类群：

　　蓝藻、细菌等植物、动物、真菌等

　　（4）分析细胞学说建立者施莱登和施旺的观点，指出其不足之处。通过分析细胞学说的建立过程，领悟科学发现的以下特点：

　　①是很多科学家共同参与、共同努力的结果；

　　②发现过程离不开技术的支持；

　　③需要理性思维和科学实验的结合；

　　④科学学说的建立过程是一个不断开拓、继承、修正和发展的过程。细胞学说的建立，使千变万化的生物界由于具有细胞这样的共同结构而统一起来，也为生物的进化提供了依据：凡是具有细胞结构的生物，它们之间都存在着或近或远的亲缘关系。

生物多样性教案13

　　教学目标

　　1、初步建立生物能适应环境而生存的理念

　　2、练习使用温度计

　　3、初步了解生物多样性的基本含义之一——“种”的多样性

　　4、体验保护生物多样性的重要意义。

　　5、探究蝎子在沙里藏身的理由。

　　重点难点分析

　　1、探究蝎子在沙里藏身的理由

　　2、保护生物的多样性

　　3、体验合作学习的乐趣

　　4、获得可持续发展的观念

　　课程资源的准备与开发

　　课件制作，灯，烧杯各两只，干沙子，湿泥土，温度计等等。

　　在多媒体计算机教室上课

　　教 、学 预 设

　　调控对策

　　教学过程

　　【引入】课件演示不同环境中的各种生物引入并板书课题：生物的适应性和多样性。

　　一、生物的适应性：

　　1、植物向光生长的实例：课件演示向日葵、植物向光生长的实例或图片，学生观察分析，教师总结板书。

　　2、探究实验：学生观察图片—>提出探究问题（蝎子为什么在沙里藏身的理由）—>学生探究（复习温度计的使用）—>实验记录、交流讨论。

　　动物的“伪装”；课件演示，学生观察、讨论，了解保护色（青蛙、变色龙）和拟态(竹节虫) —>合作学习(学生4一5人为一合作小组，分工合作，分别查找资料或根据老师提供的网站上网查询)交流讨论，学生完成合作学习任务1:说说你所知道的动物是如何适应环境的?

　　二、生物的多样性

　　1、课件演示一组图片，学生观察—>列举地球上生存的生物的大致种类及种类数量变化的原因。

　　2、学生合作小组交流，完成合作学习任务2:什么是生物的多样性?了解生物多样性的三个层面;教师指出本课从生物物种的多样性进行学习探讨。

　　3、探讨种与种之间生存的关系:课件演示蜜峰与花，学生观察、讨论。

　　4、我国有丰富的动植物资源:课件演示，学生观察—>学生合作小组交流课前查找的资料或根据老师提供的网站上网查询完成合作学习任务3:我国的动植物资源，了解它们的分布、数量和保护情况;同学们从中了解许多自己以前所不知道的知识，体会到我国的地大物博，增加对祖国的热爱之情。

　　5、植物资源的破坏和保护的状况及措施:学生合作小组利用课前查找的资料或根据老师提供的网站上网查询，完成合作学习任务4:植物资源的破环和保护的状况如何?我们已经采取了哪些措施?学生交流并谈自己的感想，教师从中渗透可持续发展的观念(1987年世界环境与发展委员会在《我们共同的未来》报告中明确提出了"可持续发展"的概念:"既满足当代人的需要，又不对后代人满足需要的能力构成危害的发展")。

　　6、讨论:在日常生活中，你能为保护动植物资源做些什么?

　　[小结]地球上生存的每一种生物都以不同的方式适应着环境，形成了地球上丰富多彩、多种多样的生物，保护生物的多样性是全球关注的重大问题，它关系到人类的'生存和发展。当然，这节课只讨论了物种的多样性，而生物的多样性还涉及到生态系统和基因层面上的多样性，这是以后的科学中要学习的内容;最后让我们一起来呼吁"善待生命，也就是善待我们人类自己"!

　　[布置作业]进一步查阅资料，就你最喜欢的珍稀动(植)物的分类地位、分布、数量、保护和人类对其利用的情况及你的设想、建议或呼吁编制一份小报，出一期专栏刊出。

　　【板书】

　　生物的适应性和多样性

　　(一)生物对环境的适应

　　1、植物向光生长的特性

　　2、探究蝎子在沙里藏身的原因

　　3、动物的"伪装"——保护色、拟态

　　(二)保护生物的多样性

　　4、生物的多样性

　　5、我国珍稀动植物资源

　　6、保护生物的多样性—>可持续性发展

生物多样性教案14

　　一、教材分析

　　《细胞的多样性和统一性》是人教版高中生物必修一《分子与细胞》第1章第2节课的教学内容。在初中阶段，学生通常都是用光学显微镜的低倍镜来观察细胞，本节在此基础上，为学生提供不同的生物材料，让学生用高倍镜去观察、比较，可以增加对细胞多样性的感性认识，让学生从中理解细胞的多样性和统一性。教材通过原核细胞和真核细胞的介绍，使学生对细胞有了进一步的认识，真核细胞多种多样，原核细胞多种多样，但它们有相似的细胞膜和细胞质，只是细胞核不同，这两类不同的细胞具有统一性。细胞学说建立过程的资料分析；再现了人类认识生命体统一于细胞的最初的一段科学史，是一则很好的生物科学史教育的素材。

　　二、教学目标

　　1．知识目标：

　　（1）用高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。

　　（2）运用制作临时装片的方法。

　　（3）说明原核细胞和真核细胞的区别联系。

　　（4）分析细胞学说建立的过程。

　　2．能力目标：

　　（1）思维训练：训练归纳对比的学习方法。

　　（2）自主学习：运用互联网、图书、杂志等进行资料的收集和整理。

　　3．情感、态度和价值观目标：

　　（1）参与小组合作交流，体验合作学习的快乐。

　　（2）认同细胞既具有多样性又有统一性。

　　（3）认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程，讨论技术进步在科学发展中的作用。

　　三、教学重点难点

　　重点：

　　1.使用高倍显微镜的步骤和要点。

　　2.归纳比较观察到的细胞在结构上的异同点。

　　3.原核细胞和真核细胞的区别与联系。

　　4.分析细胞学说建立的过程。

　　难点：

　　1.观察到的细胞在结构上的异同点。

　　2.原核细胞和真核细胞的区别与联系。

　　四、学情分析

　　本节所有的内容都是为了让学生更好的了解细胞，理解细胞的多样性和统一性服务的。学生在初中学习过显微镜的使用，具有使用低倍镜的知识，但从未使用过高倍镜观察细胞，可借助本节内容训练学生正确使用高倍显微镜和制作临时装片的.实验技能。

　　细胞学说建立的过程体现了科学探究的过程，学生初步具有收集资料的能力，课前可安排学生从不同的渠道收集细胞学说建立的资料，结合教材的资料，进行分析整理。上课时让学生分组介绍自己整理的科学史实，最后使全体学生达成共识：细胞学说的建立是一个不断开拓、继承、修正和发展的过程；科学发展与技术有很大的关系，技术的进步可以更好地推进科学的发展。

　　五、教学方法

　　1．实验法：使用高倍显微镜观察几种细胞学生进行分组实验。

　　2．学案导学：见后面的学案。

　　3．新授课教学基本环节：预习检查

生物多样性教案15

　　一、活动目的

　　通过本次活动，使学生能亲自开展调查与考察，体验对课题探究过程与方法，引起他们对生活的关注，增强珍惜资源，保护环境的意识，养成负责任的态度，同时提高学生自主学习，探究问题的能力，并在实践活动中形成合作精神，能互相交流《珍惜资源，保护环境》课题活动心得，让学生从小形成学科学，爱科学，用科学的良好习惯。

　　二、活动对象：

　　X年级X班学生。

　　活动人数：XX人。

　　三、活动准备：

　　1、器材：相机，录音机、笔记本等。

　　2、邀请科学老师对活动指导。

　　3、与学校领导、教导处沟通，必要时，在课时、多媒体使用方面给予支持。

　　四、方案主题部分：

　　1、活动内容

　　(1)地球上有哪些资源?它们对人类有什么作用?

　　(2)目前，这些资源的现状如何?

　　(3)我们面临的环境问题有哪些?

　　(4)面对这些问题，我们应该如何做?

　　(5)我们现实生活中有没这些问题?环境变化及其原因?

　　(6)倡议珍惜资源，保护环境活动等相关主题活动的开展。

　　2、活动方式

　　采访家长、环保工作人员及老师，向科学、生物老师咨询有关可再生资源、动植物与人类之间生态平衡等相关知识，考察家乡环境及其变化等，通过报刊、杂志等多种途径，了解我国当前的环境污染状况，分析总结，写调查报告、倡议书、制作小报等。

　　3、活动时间：20xx年X月份，利用语文综合实践活动课、科学课和课外等时间。

　　4、活动重点与难点

　　难点：环境考察、调查采访时对有关专业术语概念的理解。重点：实地调查——自己居住的.小区绿化环境如何、耕地占用如何;街道的卫生如何;市场卫生情况如何?各种环境资源与我们健康的关系。

　　5、活动过程和步骤

　　(1)座谈、讨论：确立本次活动的调查、访谈主题及内容。

　　(2)进行调查、访谈：a到东湖生态旅游景区调查水域污染情况，到环保局了解国土沙化情况和大气污染情况。B向科学老师和家长了解家里用的水的来源。走访长辈们，了解本市环境变化及原因。

　　(3)实地考察：在自己居住的小区周围看看，几年来，小区范围不断扩大，绿化环境如何、耕地占用如何;走上街道看看，整个街道的卫生如何;走进市场看看，一些海产品、肉类食品、整个市场的卫生情况如何。本市的水域水质、空气等污染源来自哪里?

　　(4)上网查找：相关破坏环境给人类带来灾害的资料和图片。

　　(5)学生分小组分析整理材料，统计结果，撰写调查报告，写心得体会等。

　　(6)用设计小报，写广告词、演讲稿等方法进行珍惜资源，保护环保的宣传。

　　(7)倡议珍惜资源，保护环境、关注健康等问题。

　　6、可能出现的问题及解决预案：

　　(1)在调查过程中出现不理解术语，如果时间不允许细问，留待课外再查找资料解决。

　　(2)学生能力有限，分析资料，总结活动时综合知识不够，教师要做好准备，进行补充引导。

　　这些一般要根据当时情况去解决，如：活动前引导学生学习相关课外知识、活动中根据实际问题采取适当方法去处理、活动后及时解决疑难问题，有些一时难以解决的问题，鼓励学生在日后的学习中不断去研究探索，倡导在“做中学”。

　　7、活动结果及呈现方式：

　　(1)活动相片、调查表格、调查取得的资料、分析总结等展示。

　　(2)活动心得与感受的交流。

　　(3)向全校学生宣传：“珍惜资源，保护环境”专题知识(小报、标语、演讲会)。

　　8、 评价标准：

　　(1)能自制有关采访、调查、考察计划，并能做到及时调整。

　　(2)能积极主动地利用各种渠道查找资料，咨询有关人员，做好记录。

　　(3)能对查找、记录的信息进行适当处理。

　　(4)活动过程中敢于提问，并能积极想办法解决问题。、

　　(5)能和同学合作、探究问题。

　　(6)能将活动收获与同学交流、活动成果展示，与大家分享。

　　五、活动小记

　　通过这次实践活动，收集资料，实地考察绿化环境如何、耕地占用如何;提出保护当地生物多样性、合理开发利用生物资源的建议，增强关注自然、保护自然的意识，增进知家乡、爱家乡的情感。

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