管理员海滨小城教案 作为一名老师，时常需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的海滨小城教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。海滨小城教案1……
海滨小城教案
作为一名老师，时常需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的海滨小城教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
海滨小城教案1
课文特点
这是一篇优美的写景抒情散文。作者按由远及近的顺序，抓住了海滨和小城景物的特点，为我们展现出绚丽多彩的海滨景象以及美丽整洁的小城风光。字里行间流露出作者对自己家乡的热爱之情。课文是按两个不同方面连段成篇的。
教学目标
1．学会本课生字新词，理解“海滨、寂寞、喧闹”词语的意思。
2．会根据课文内容填写恰当的词语，并用“每逢”造句。
3．了解海滨小城的美丽景色，体会作者热爱家乡的思想感情。
4．学习课文按不同方面连段成篇的方法。
5．有感情地朗读课文，背诵第五自然段。
6．学习第一段的写法，从不同方面把一个地方的景色写具体。
教学重点、难点
1．教学重点：引导学生理解课文内容，了解海滨和小城各有哪些美丽的景物及其特点，从中体会作者对家乡的热爱之情。
2．教学难点：
①理解本课是从海滨和小城两个方面来介绍海滨小城的景色的，学习这种按不同方面连段成篇的方法。
②联系上下文理解带点词的意思：“寂寞”、“热闹”。
教学用具
录音机、配乐磁带、投影片、实物投影片、海滨小城画片、彩色粉笔、彩色水笔。
第一课时
教学目标：
1．学习生字新词。
2．初读课文，了解内容，理清段落。
3．练读课文，质疑问难。
教学过程：
1．导入新课
2．预习课文
①按预习五步法独立预习课文，自学生字新词。
②检查学习情况。
3．自己熟读课文。要求：准确、流利、声音洪亮。
4．默读课文，质疑问难。
5．布置作业。
第二课时
教学目标：
1．了解海滨小城的美丽景色，体会作者热爱家乡的思想感情。
2．学习作者按不同方面连段成篇的方法。
3．练习有感情地朗读课文，练习背诵课文第五自然段。
教学重点：
通过品词品句和散句朗读理解海滨和小城的景物特点，体会作者对家乡的热爱之情。
教学难点：
1．联系上下文理解“寂寞”和“热闹”的意思。
2．理解本课是从海滨和小城这两个不同方面连段成篇的。
教学过程：
一、导语：
(预先板书课题，出示海滨小城的投影画面。)
同学们，咱们都生活在首都北京这个现代化的大都市里，我们熟悉的是一个高楼林立、公路纵横、汽车如梭的环境。今天，我们一起去遥远的海滨小城，领略那里独特而美丽的风光。
打开书，迅速默读课文，回忆上节课内容：哪几个自然段写的是海滨?
哪几个自然段写的是小城?
(板书：海滨小城)
二、范读课文，质疑明标。
1．听老师读课文(配乐朗读)，边听边用“?”标出不懂的内容。听之后用简单的话说说自己的感受。
2．质疑明标
根据学生提出的问题进行梳理，共同制定学习目标。
师：同学们的疑问都是紧紧围绕海滨小城景物的特点提出的。这节课我们一起去寻找答案，解开疑问，进一步了解、欣赏海滨小城的美丽景色，体会作者的思想感情；学习按不同方面连段成篇的方法；练习有感情地朗读课文，试着背诵第五自然段。
三、学习第一段
(师：现在我们先到海滨看看吧。)
1．自己读1～3自然段，按要求学习。
出示要求：
①边读边找：这部分介绍了海滨哪两处地方?
②再读标画：你看见了哪些景物?从哪儿体会出美?
③带着感情读出美。
2．学生读句子，抓景物特点谈自己的体会，并列实物投影前用相应的彩色水笔写出描写景物特点的词语(表示颜色的'形容词)。教师在学生谈体会的同时用简笔画形式表现海滨的绚丽色彩，以此帮助学生体会色彩之美。其间，教师适时点拨，引导学生理解重点词浯，并指导朗读散句，随时评议。
(板书：海上海边)
△如：“镀”是什么意思?这里为什么用“镀”?
(“镀”是使一种金属附着在另一种金属表面的化学方法。这里指海面上的景物在阳光的照射下变得金灿灿的，像镀上一层金子，形象地表现了色彩之美。)
指导朗读：金灿灿的阳光把美丽的海滨变得更加迷人，谁能把这种奇异之美读出来?(自己练读，指名朗读)
△“寂寞”是什么意思?海边的贝壳颜色多，花纹美，为什么还寂寞地躺在那里?(出示投影重点句)
3．出示学生所填的投影片，小结景物特点。
(师：在海滨，我们看到了哪些美丽的景物?自己说说。)
( )的大海 ( )的贝壳
( )的天 ( )的鱼
( )的机帆船 ( )的虾和蟹
( )的军舰 ( )的海螺
( )的海鸥和云朵
师：海滨的景物那么美，颜色那么多，你能用一个词语来概括吗?
(板书：色彩绚丽)
4．在美丽的海滨，除了能看到绚丽的包彩，我们还听到了什么声音?(汽笛声喧闹)
出示画面，想像：这是一个什么样的场面?人们为什么高兴?他们会说些什么?
(渔船满载而归的热闹场面，充满欢声笑语。)
师抒情小结：海滨绚丽多彩，而且还展现出一幅水产大丰收的生动画面。从这儿我们看到家乡不仅景美，而且人民勤劳。如果你把自己当作这篇文章的作者，你一定会为家乡的美丽和富饶感到骄傲。你们能体会出作者对家乡有一种什么感情吗?带着这种感情一齐朗读“远处响起了……”(板书：爱)
5．小结学法：
我们刚才是怎样学习海滨这一部分的?
(①读，找地点，标景物。②读，抓特点，体会美。③读，有感情，读出美。)
四、按刚才的学法分组讨论学习第二段。(4～6)
(过渡语：从美丽而喧闹的海滨归来，让我们再到小城里轻松漫步吧。)
1．出示自学要求：
①边读边想：这部分写了小城哪几个地方？
这些地方各有什么特点?
②你从哪些语句体会出小城的美?有感情地读一读。
2．讨论汇报：
师根据学生的汇报板书：庭院(树多) 花园(更美) 街道(干净)
指导学生散读句子体会美，读后评议，读中理解重点词语：
①“热闹”：繁盛活跃。这里指凤凰花开得娇艳而繁茂，生动地描绘出凤凰花竟相开放的景象。
②“绿绒大伞”：形容榕树树冠高大，枝繁叶茂。
(师用简笔画画出‘红云”和“绿绒大伞”)
3．朗读比赛(各组分段朗读)。
4．练习背诵第五自然段
师：小城处处有美景，你们愿意把这美景留在心里吗?试着把“花园”这一段背下来。(自己练背，出示填空齐背。)
5．小结：小城的特点可以用什么词概括?(板书：美丽整洁)
师：你们看，小城中庭院树木繁多，花园榕树更美，街道干净整洁。这一切都是谁用勤劳的双手建设的?(家乡人民)
齐读最后一句，读出对家乡的热爱和赞美之情。
五、学习连段成篇的方法
(师指板书)课文写了哪两方面的内容?(海滨、小城)也就是说课文是从海滨和小城这两个不同方面连段成篇的。这就是按不同方面连段成篇的方法。
(出示投影，口头填空)：课文是按( )和( )这两个不同方面连段成篇的。
六、总结全文
海滨小城教案2
一、激情导入，诱发兴趣
师：同学们，我们伟大的祖国山川秀丽，风景优美。我们刚刚告别奇丽的五彩池，今天老师又要带领大家一起走进这具有南国风光的美丽的海滨小城。（出示CAI课件：海滨小城全景图）大家想去吗？（拿出写有“海滨之旅”字样的导游旗）
生：想！
师：（板书课题）看了课题，你想知道什么？
生：我想知道海滨小城在哪里？生：我想知道海滨小城美不美？
生：我想知道海滨小城是什么样？
【点评】教师激情满怀的 导语，给学生以感染和熏陶；教师挥动着导游旗，激发学生兴趣、为学生进入角色创造良好的开端；教师引导学生自主提出问题，学生提出的是自己的需求，自己也就能主动去探究问题答案。
二、自读课文，整体感知
师：那么，海滨小城到底什么样叫？下面请同学们选择自己喜欢的方式自读课文，可以默读、轻声读、大声读，也可以站起来读。读完之后，再说说海滨小城到底是什么样。
师：读了课文谁想告诉大家海滨小城是什么样？
生：海滨小城又美丽又整洁。
师：作者向我们介绍了海滨小城的哪几处景物呢？
生：大海、沙滩、庭院、公园、街道五处景物。
师：这五处景物，哪些内容是写海滨的，哪些内容又是写小城的？
生：大海、沙滩是写海滨的，庭院、公园、街道是写小城的。
【点评】现代社会是信息化社会。语文教育要体现时代性，要适应现代社会发展的要求，就要注意培养学生的信息素养，培养学生围绕问题广泛获取信息并对信息进行筛选、整合、探究的能力，获得捕捉主要信息的能力。
三、导游介绍，导学“海滨”
师：现在我们就随作者一起走进这美丽、整洁的海滨小城，去尽情游览、用心感受它的美吧。
师：下面请同学们按自学提示的要求，自学描写海滨美丽景色的内容。（出示自学提示，学生自读、自学）
［点评］语文学习是个性化行为。这就要求教师在教学中，既要关注学生的个体差异，又要考虑学生的潜能挖掘。教师出示的具有梯度和层次性的“自学提示”要求，让学生根据自己的水平和实际，自选自学，体现了学生的主动性、潜在性和差异性。
师：老师现在来检查一下同学们自学的情况。这部分描写了哪些景物？
生：有大海、机帆船、军舰、海鸥、云朵。
生：还有贝壳、鱼、虾、蟹和海螺。
师：大海有什么特点？
师：（出示CAI课件：大海图）看，这就是浩瀚的大海。“浩瀚的大海”是什么样的大海？
生：无边无际的大海。
师：那“浩瀚”是什么意思？
生：无边无际的样子。
师：作者在描写其他景物时，都写了景物的什么特点？
生：颜色。
师：都有哪些颜色？
生：蓝色、银白色、灰色、金黄色、青色。
生：各种花纹、银光闪闪也表示颜色。
师：谁能用一个词来概括这些颜色。
生：五颜六色。
生：五光十色。
生：五彩缤纷。
生：绚丽多彩。
生：色彩斑斓。
师：这一部分对海滨景色的描写突出了颜色，课文中所描绘的景物犹如一幅色彩斑斓的图画展示了海滨的美丽。
【点评】对词语的理解并没有用通常的方法，而是利用多媒体图文结合来进行，直观形象，便于学生接受和掌握。学生用不同的词语来概括这些颜色，可以丰富学生的语言积累。
师：下面请同学们随着音乐，有感情地轻声朗读课文，来体会体会海滨的美。
［点评］音乐是一种特殊的语言。写景的文章配上适当的音乐，让学生随着音乐有感情地朗读，可以更好地体会文中描绘的美景，品味语言文字的美妙。
师：这美丽的海滨是那么令人神往，作者把自己家乡的这个海滨描绘得绚丽多彩。如果你也生活在这座海滨小城，大家去你的家乡游览，你怎样向大家介绍海滨的景色呢？请同学们根据课文内容，结合美丽的画面，给我们当一回小导游。好，同桌先互相练习说一说，马上看谁能当小导游。（学生互相当导游练说）
［点评］：根据学生年龄特征和课言语自身特点，引导学生用小导游的形式介绍海滨，可激发学生认真读书。积极思考、主动参与的兴趣。学生要当好导游，就就要阅读，熟知课文，就要反复练习。这样，学生在多向互动的口语交际环境中，就可把文本语言转化为自我语言，以其外化的表达促其内化的吸收。师：（出示CAI课件：海滨美景图）（挥动着导游旗）谁愿意给我们当导游？（学生纷纷举手）
师：好，你来。（生解说略）
生：（一学生刚说完，有位女生立即举手）老师，他导游得不错，但没我导游得好。因为我能抓住景物的特点用自己的话导游。
师：那行！你给我们导游。（生解说略）
师：这位同学还真像一位专业导游员。你去旅游见过导游解说吧？
生：我爸爸就是导游，我去桂林导过游。
师：你真棒！这面导游旗就送给你了，希望你以后能成为一名优秀的导游小姐。（生笑，鼓掌）
［点评］《语文课程标准》倡导教学个性化和个性化教学，要求教师在教学中尊重学生人格，张扬学生个性。少年儿童大都具有强烈的自我表现欲，教学中要多为学生创造自我表现的机会构建自我实现的平台，尽情展现他们个性的光彩，使他们体验到成功的`愉悦。
师：美丽的海滨给我们留下了难忘的印象。那么，作者为什么能写得如此生动，使我们难忘呢？
师：请同学们默读课文，思考这三个问题。（屏显：1。作者观察景物是站在什么地方观察的？2。是按什么顺序观察的？3。是抓住景物的什么特点观察的？）
师：现在请同学们先自己思考，然后分组讨论、交流，互相评议。
师：请各组汇报讨论情况。
生：我们组认为作者是站在街道的尽头观察的。
师：请说说理由。
生：因为课文中说“人们走到街道的尽头，就可以看见浩瀚的大海。”
生：我们组认为作者是按照由远到近的顺序观察的。因为作者站在小街的尽头，先远望大海，再近看沙滩。
生：我们组认为作者是抓住景物色彩这个特点来写的。因为作者在写海滨的景物时都加上了表示颜色的词语，突出了海滨景物的色彩美。
［点评］在学生独立学习的基础上，再进行小组合作学习，可以解决个体学习中不理解的问题，同时也可以发现并提出新问题。学生在讨论、交流的过程中，人人参与，个个投入，共同探讨，合作解决，其积极性、自觉性、主动性得到充分体现。师：同学们说得很好。那么作者为什么能抓住景物的特点来写呢？
生：因为作者进行了细致的观察。
师：对，正是由于作者站在小城的尽头，按照由远到近的顺序进行了细致的观察，并抓住了景物的色彩进行描写，所以海滨的美丽才给我们留下鲜明而深刻的印象。我们要注意学习作者这种观察、描写的方法。
师：请同学们看屏幕，齐读一遍“学法指导”。（屏幕：学法指导：观察、描写一处景物要注意“三要”：1、要确定观察点。2、要按一定顺序。3、要抓景物特点。）
［点评］教育家陶行知说：“先生的职责不在于教，而在于教学生学。”教学有法，贵在授法。学法指导的渗透，旨在体现教学目标，突破教学重点，教会学生学习。
四、游客拍照，导学“小城”
师：刚才我们游览了美丽的海滨，现在我们再到小城里走一走，看一看，去欣赏这具有南方特色的小城风光。
海滨小城教案3
第二课时
1．学习文中写小城的部分。
2．能从文中找出第四至六自然段的关键句，借助关键句理解段落的意思。
3．积累句子，并和同学交流。
重点
能从文中找出第四至六自然段的关键句，借助关键句理解段落的意思。
难点
积累句子，并和同学交流。
一、复习导入
1．出示生字词，学生“开火车”读。
2．同学们回忆一下，作者写“海滨”的部分，想一想，写了哪两个地方？分别写了哪些景物？这些景物有什么特点？(指名回答)
二、学习“小城”部分
1．默读课文第4～6自然段，思考：作者写了小城的哪些地方？从文中找出一句能概括小城的特点的句子来。
(作者写了小城的庭院、公园、街道三个地方。“这座海滨小城真是又美丽又整洁。”这句话概括了小城的特点。)
2．小城的庭院有什么特点？请从第4自然段中找出一句能概括庭院特点的句子来。
?(小城里每一个庭院都栽了很多树。)
3．作者是怎样围绕总述句来写庭院的？
(作者围绕总述句先写树的种类多，然后列举了一些南方特有的树名，接着写桉树的香味满街，最后写凤凰树开的花像一片片红云。)
4．总结学法：先找这个自然段的总述句，再分析作者是怎样围绕总述句具体写的，最后再有感情地朗读这个自然段。
5．用同样的方法学习“小城公园”和“小城街道”的'内容。
(“小城的公园更美”和“小城的街道也美”这两句话分别写出了这两处地方的特点。其中，写小城的公园美，具体写了“一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨”。写小城的街道，具体写了街道除了沥青的大路，都是用细沙铺成的，人们把街道打扫得十分干净。)
三、总结全文
1．齐读课文最后一个自然段，思考：这段话在全文中起什么作用？(总结全文)
2．学完这篇课文后，你留下的印象是什么？
3．课文写的是一座海滨小城的美丽景色。想想作者是按怎样的顺序观察的，是抓住了每个地方的什么特点来写的。(由远及近。先写海滨的美，再写小城的美丽和整洁。)
4．指导学生有感情地朗读全文。
四、课堂总结，布置作业
在课文中画出自己认为写得好的句子，抄在积累本上和同学交流。
海滨小城
在本课的教学中，我始终关注学生真正学习能力的培养，引导他们理清课文思路，分两部分学习课文，意在给他们提示，为后面总结写法奠定基础。而在总结写法这一环节，我直接总结，教给学生方法，为学生以后学习课文、习作指明道路。
海滨小城教案4
说起广阔，我们会不由自主地想起大海。大海无边无际，碧蓝碧蓝的，非常美丽。可以想象，海边的小城也同样美丽。只要我们用心去观察、用心去体会，就会发现：美，就在我们的身边。这就是《海滨小城》给我们的印象。这篇课文描写了一座海滨小城的美丽景色，语言清新，字里行间流露出作者对小城的热爱之情。文中作者按照由远及近的顺序，抓住海滨和小城的特点，描绘了这座海滨小城的景色，按不同的方面连段成篇。
?经过上一课写景课文的阅读，学生已基本掌握这类课文的学习方法，因此学起这篇课文会轻车熟路，只需教师稍加点拨，就能发现课文的写作特点，习得方法。
在教学中，倡导学生采用自主、合作、探究的学习方式，以突破教学的重点、难点。让学生在读中感受，在读中体验，在读中理解，在读中感悟，在读中思考；让学生通过画一画，想一想，议一议，说一说，自主地思考问题，合作交流问题，探究解决问题，培养学生交流与合作的能力，探求解决问题的办法。
【知识与技能】
1．会认11个生字，掌握1个多音字，会写13个字，正确读写重点词语。
2．正确、流利地朗读课文，了解课文内容，能说出课文描写的主要景物及其样子。
3．能从文中找出第四至六自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。
4．能摘抄自己认为写得好的句子，并和同学交流。
【过程与方法】
?学习作者描写景物的方法，积累语言。
【情感、态度与价值观】
从对海滨小城的`介绍与描绘中，了解海滨小城的美丽景色，体会作者对小城的热爱之情。
重点
会认11个生字，掌握1个多音字，会写13个字，正确读写重点词语。
难点
能从文中找出第四至六自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。
教师：多媒体课件。
学生：课前预习字词。
2课时
第一课时
?
1．检查预习情况。
2．会认11个生字，掌握1个多音字，会写13个字，正确读写重点词语。
3．读熟课文，提炼主要问题，理解课文内容。
重点
会认11个生字，掌握1个多音字，会写13个字，正确读写重点词语。
难点
通过质疑提炼主要问题，理清课文思路。
一、激情导入
同学们，我们伟大的祖国山川秀丽，风景优美。刚刚告别《富饶的西沙群岛》，今天老师又要带领大家一起走进这具有南国风光的美丽的海滨小城。(板书课题：海滨小城)
二、检查预习情况
1．在预习中，哪一自然段给你留下的印象最深刻，你就读哪一段。自由读，指名读。
2．出示生字卡片，指名学生读。教师正音，强调多音字“臂”在本课中的读音。
3．学生交流快速记忆字形的方法。
4．教师指导易写错的字。
夏：上面是“”，不要写成“百”。
洁：右部上边是“士”，不是“土”。
5．学生在田字格中描红、临写，教师巡视、指导。
三、初读课文，了解课文大意
1．学生轻声朗读课文，想想每个自然段讲了什么。
2．学生交流自学情况。
(第1自然段：蔚蓝色的浩瀚的大海上，许多船只来来往往。天空飞翔着海鸥，飘着云朵。
第2自然段：早晨，海面上到处都被朝阳镀上了一层金黄色。
第3自然段：沙滩上遍地是各种各样的贝壳。捕鱼的船队归来时，海滩上就喧闹起来。
第4自然段：小城里每一个庭院都栽了许多树。
第5自然段：写小城的公园很美。
第6自然段：写小城的街道也美。
第7自然段：总结全文。)
四、理清文章思路
思考：课文哪几个自然段是写海滨的，哪几个自然段是写小城的？
讨论分析：(1～3)海滨的景色
?(4～6)小城的景色
五、讲读“海滨”部分的课文
1．从这座小城看大海是什么样的？
2．这部分课文，作者写了哪些景物？是怎么写的？
景物：大海、天、机帆船、军舰、海鸥、云朵、沙滩、贝壳及船上的鱼、虾、蟹、海螺等。大海是蓝色的、一望无际的，海面上有许多机帆船和军舰来来往往，天空飞翔着白色的、灰色的海鸥，还飘着云朵。
3．大海什么时候景色最美？美在哪儿？
大海在早晨的时候景色最美。因为海面上的各种景物和人们都被朝阳镀上了一层金黄色。
4．海滩有什么特点？
贝壳只好寂寞地躺在那里→安静
海滩上就喧闹起来→喧闹
海滨小城
海滨小城教案5
教学目标：
1、了解海滨小城的美丽、整洁，感受大自然赋予小城的美，教育学生热爱大自然、热爱家乡。
2、学习作者留心周围事物，抓住事物特点进行观察和表达的方法，培养学生的口头表达能力。
3、有感情地朗读课文。
教学重点与难点：
理解记叙海滨小城美丽、整洁的词句，学习课文抓住景物特点记叙的方法。
设计理念：基于“研究性学习”理论的“研究性阅读”教学模式，重在培养学生的自主阅读、自主感悟、自主探究的语文综合素养。
设计特色：以研究性阅读实现学生的主动发展。
媒体选择：录像机、电视机、实物投影仪。
教学过程：
一、导入新课、整体感知。
1、今天，我们这一堂课继续学习第15课。（板书海滨小城）昨天，我们领着大家一起来到作者的家乡广东，欣赏了家乡的海滨，回忆一下，海滨在你脑海里是什么感觉？（指名回答）。
现在请同学们再一次欣赏一下这迷人的海滨小城。
播放录像。
[简评运用现代化教学手段，学生仿佛置身于这一情境中，让学生初步感知海滨小城的美。唤醒学生对海滨小城美景的憧憬，激发学生的学生动机]
2、上节课通过合作学习，提出一个问题：
投影：合作学习，提出问题
《海滨小城》一文从哪些地方可以看出小城的美丽与整洁？又是怎么看出来的？
二、通读课文，把握研究主题：
投影：合作学习，解决问题
请同学们读读书、看看图，小组讨论这一问题。
汇报员汇报：（板书庭院、公园、街道）
三、精读课文，领语研究策略。
（一）、现在我们一起随作者来到小城看看庭院，庭院到底美在哪儿呢？
1、投影：庭院美表现在（）
①绘画：A、小组自由朗读课文第四自然段；B、理解这部分内容，给身边的画涂上色彩。
②品画。③感悟。④欣赏
2、我们准备按照以上4个步骤完成任务，首先来完成第一步绘画，指名读要求，小组合作完成。
小组绘画。
3、（出示其中一小组一幅画）咱们来品味一下这幅画，看看你们自己合作画的画，看看庭院美在哪儿？（指名回答）
A、这一幅画中我看到了有按树、椰树、凤凰树……庭院栽满了树，绿村成阴，让人心旷神怡。
B、我仿佛从这一棵棵树上闻到了一股诱人的香味，飘得满街满院都是，让人神清气爽。
C、凤凰树开了花，开得那么热闹……一片片红云中。
D、看到这幅画，不由让我想起了一首歌，大家唱《绿叶》。
[简评：树木多，读者看不出庭院的美，通过绘图、品味图，直接刺激学生的感官，引起学生视觉的感官协调，培养学生对语言文字蕴含的情感色彩和内在意蕴的直接敏锐的感知力，学生对语言文字就会有活生生的感受]
4、让我们再来看看课文，再来感悟一下课文，你从课文哪些句子感悟、体会出来庭院很美。
指名学生回答：
①出示黑板填空：凤凰树开了花，开得那么（），好像小城都笼罩在（）。
②指名填空：自由读这句话，“热闹”让你体会到什么。“红云”指什么？这一句话中你体会到什么？
5、师小结：这么多的树、这么艳的花，时时飘来阵阵浓郁的香味，谁还会说小城不美呢？让我们再一次欣赏一下庭院的美，小组自由读，读出庭院的美。
指名小组读。
[简评：由文给图，由图悟文，图文并茂，感知升华，让学生通过读来体验课文情感，因而学生的`抒发自我情感，升华自我情感便水到渠成]
（二）、除了庭院美，其实公园更美，那么公园美表现在哪儿呢？小组合作学习，完成工作单上布置的各项任务。
1、出示工作单
①小组自由朗读第五自然段。
②找出重点句子，体会公园的美。
③仔细观察图，发挥想象，说说人们在榕树下的活动。
2、指名分项解决问题
①指名小组找出重点句子。
比较：一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大桑
榕树就像大桑
读一读，比一比，感悟一下哪一句话好。
指导朗读这一句话，突出“一棵棵，一顶顶，绿绒，”读出榕树的美。
②过渡：榕树不仅形状美，颜色也美，请大家看看图，想象人们在榕村下的活动。
3、出示投影（公园里人们的活动图）指名学生上台指着讲。
[简评：通过小组合作学习，减少了繁琐的提问，提高了训练频率，激活了学生参与热情，同学之间互相启发，深化了对知识的认识，广收信息，大胆交流，培养了学生口头表达能力，加之句子之间的比较扎实了学生的基础]
正因为这里环境优美，人们才在这里游玩、休息，请同学们在下面练一练，用你的朗读，读出公园的美。
（三）、小城的庭院美，公园更美，街道也美，从哪儿看出来呢？读读第六自然段，找出答案。
1、指名回答。
2、出示练习，填空：小城的街道是用细沙铺成的，踩上去咚吱咚吱地响好像（）
填空：从这句话你感悟到什么？
3、指导朗读。
（四）、同学们，作者由海滨来到小城看到这么优美舒适的环境，会自言自语些什么？让我们带着这种感情朗读课文。
四、学生质疑。
五、课外延伸。
出示投影：小练笔：模仿《海滨小城》写一处校园景色。
小想法：最近兴趣小组上完后，学校环境大变样，纸屑满地飘，灰尘满天飞，学了《海滨小城》有何感想？
小调查：留心观察周围的环境，对家乡环境的污染做个小调查，写一份倡议书，向学校的广播台投稿。
[简评：阅读与写作相结合，这一课外延伸使学生在阅读中不断积累和消化知识，从而培养了学生的创新意识，创新思维与创新技能，读写结合，相得益彰。]
六、板书设计：
海滨小城教案6
学习目标：
了解海滨小城的美丽、整洁，体会作者热爱家乡的感情，增强环境保护意识。
教学步骤：
（一）复习导入
1．作者写“海滨”部分，写了哪两个地方？分别写了哪些景物？这些景物有什么特点？
2．作者这样写有什么好处？
（二）学习写“小城”部分的课文
1．自学这部分的生字。
2．学生讨论自学情况。
理解下列词语的意思。
庭院：正房前的院子。一般统指院子。
亚热带：从气候上划分的地理区域，是热带和温带之间的过渡地带，与热带相比，有显著的季节变化，气温比温带高，植物在冬季仍能缓慢地生长。
笼罩：像笼子似的罩在上面。
每逢：每次遇到。
甚至：连词，有进一层的意思。
3．讲读写“小城”部分的课文。
（1）默读课文，思考：作者写了小城的哪些地方？从文中找出一句能概括小城的特点的句子来。
明确：作者写了小城的庭院、公园、街道三个地方。文中“这座海滨小城真是又美丽又整洁。”这句话概括了小城的特点。
（2）小城的庭院有什么特点？请从这段文中找出一句能概括庭院特点的句子来。
（3）作者怎样围绕着总述句来写庭院特点的？这样写有什么好处？
明确：作者围绕总述句先写树的种类，再写按树的香味满街，最后写凤凰树开的花像一片片红云。另外，从树的。种类，也可以看出是写了南方特有的树。这样写的好处是具体地写出了庭院很美丽。
（4）有感情地读这段课文。
（5）。总结学法：我们学习这段课文，先找这段课文的总述句，再分析作者是怎样围绕总述句具体写，最后再有感情地朗读这段课文。
（6）用同样的方法学习写“小城公园”和“小城街道”这两段课文。（“小城的公园更美”和“小城街道也美”这两句话分别写出了这两处地方的特点。其中，写小城的公园美，具体写了“一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。”写小城的街道，具体写了街道多是用细沙铺成的，人们把街道打扫得十分干净。）
（7）作者写小城的庭院、公园、街道的特点与小城的特点是什么关系？
明确：这些特点都是围绕着小城“美丽整洁”的特点来写的.。两者是先分述再总述的关系。
（8）有感情地朗读写“小城”部分的课文。
（9）齐读课文最后一个自然段，思考：这段文在全文起了什么作用？
明确：。总结全文。
（三）。总结全文，学习写法
1．这篇课文读后给你留下什么印象？
2．课文写的是一座海滨小城的美丽景色。想想作者按怎样的顺序观察的？是抓住了每个地方的什么特点来写的？
明确：由远及近。先写海滨的美，再写小城的美丽和整洁。
3．作者怎么抓特点写具体？
4．学生有感情地朗读全文。
（四）布置作业
1．抄写词语。
2．完成课后练习。
（五）板书设计
（六）随堂练习
（一）看拼音写词
（二）按课文内容填空并作答
1．作者按________的顺序，抓住海滨和小城的________，描述了这座海滨小城________。
2．海边是一片沙滩。沙滩上遍地是________的贝壳。这里的孩子见得多了，都不去理睬这些贝壳，贝壳只好________躺在那里。远处响起了汽笛声，那是出海捕鱼的船队回来了。船上满载着________的鱼，还有________的是虾和蟹，________的海螺。船队一靠岸，海滩上就喧闹了。
（1）写出“喧闹”的近义词的反义词
（2）用“||”把这段话分为两层，写出每层的意思。
________________________________
________________________________
（3）孩子们不去理睬那美丽的贝壳，是因为________海滩上热闹起来，是因为________这些都是１跣〕巧程驳奶氐恪？/SPAN>
（三）把下面的句子补充完整，并再加上标点符号
1．人们把街道打扫得
2．看见一望无际的大海
3．蓝蓝的天空飘着
4．住在海滨小城的孩子们
海滨小城教案7
一、导入
我们大多数人的家乡都是北京，你们爱自己的家乡吗？我们的作者也十分热爱自己的家乡。这节课我们就同文章的作者一同去他的家乡游历一番。
二、自读课文，注意读准字音
１、小组自学生字词
２、反馈：
⑴ 字音： 海滨
⑵ 填空：
遮：除部首外（ ）画。
繁：部首是（ ），除部首外（ ）画。
甚：部首是（ ），除部首外（ ）画。
凳：部首是（ ），除部首外（ ）画。
⑶ 组词：
踩（ ） 淌（ ） 宣（ ） 掌（ ） 蓬（ ） 堪（ ）
睬（ ） 躺（ ） 喧（ ） 撑（ ） 逢（ ） 甚（ ）
⑷ 字词意思：
寂寞：孤独、冷清
喧闹：喧哗，热闹。本课指人们因为高兴而大声呼喊，场面非常活跃。
甚至：提出突出的事例，有更进一层的意思。
⑸ 造句：喧闹 繁茂
三、朗读课文，做到正确、流利
思考：哪几个自然段写海滨？哪几个自然段写小城的？
（１～３段）海滨 （４～６段）小城
四、理解课文
１、默读课文，思考：从哪些地方看出海滨是美丽的？
主要景物：海面、海滩
海面：
⑴ 颜色（蓝色、棕色、银白色、白色、灰白色、金黄色）
⑵ 镀上：一种金属附着在另一种金属上，形成一个薄层。
⑶ 如此多的色彩构成了一幅绚丽多彩的画卷，你能读出海面的美丽吗。
海滩：
⑴ 描写景物的顺序上有什么特点？（静寂——喧闹）
⑵ 静寂的海滩什么样？指名读
⑶ 出示：“这里的孩子见得多了…寂寞地躺在那里。”展开想象，体会句子。
（贝壳太多，生活在这里的孩子见得多了，对漂亮的贝壳不理会，那些色彩斑斓、花纹多样的贝壳只好冷清地躺在沙滩上）
⑷ 你喜欢这寂静美丽的海滩吗？读出你的感受。
⑸ 寂静的海滩令人神往。听，这时是谁打破了这种宁静？（指名读）
⑹ 想象理解当时“喧闹”的场面？
（捕鱼的船队满载而归，人们无比喜悦，高兴的大声呼喊，异常活跃，海滩立刻喧哗热闹起来。）
⑺ 你能读出海滩的喧闹和人们的喜悦吗？
⑻ 静动对比读（背）
过渡：海滨景色是绚丽多彩的，美丽的.海滨是令人神往的。小城中又有哪些独特的风情呢？
２、默读课文４～６自然段，思考：课文写了小城哪几个地方？各有什么特点？是怎样把这写地方写具体的？
⑴ 地方：庭院、花园、街道
⑵ 选择你最喜欢的地方朗读体会
庭院：
⑴ 写出了庭院的什么特点？（树多）
⑵ 从哪几方面写树多？（种类多、香味飘满街、凤凰树开的像一片片红云。）
⑶ 出示：凤凰树开花了……一片片红叶中。想象理解“热闹”、“笼罩”
（凤凰树的花竟相开放，像一片片红云笼罩了整个小城。）
⑷ 读（背）出小城庭院树木丛生的美景
花园：
⑴ 花园有什么特点？
⑵ 出示：一棵棵榕树……挡风雨。想象理解。（花园很美）
街道：
⑴ 特点：（十分干净）
⑵ 指导读
五、总结
我们从作者的描写中感到海滨小城真是一个美丽的地方，不但如此，作者在字里行间中流露出对故乡海滨小城的热爱与赞美。
六、作业
读背课文
海滨小城教案8
《海滨小城》（六年制第七册）一课中有这样一句：“除了沥青的大路，都是用细沙铺成的，踩上去咯吱咯吱地响，好像踩在沙滩上一样。”
对这一句是不是比喻句，我与众多的教师意见不一。我认为，这句话是把“踩在细沙铺成的路上的声音”比作“踩在沙滩上的声音”，有本体、喻体和比喻词，是一个完整的比喻句。可是有的老师认为，“细沙铺成的路”与“沙滩”同属一类事物，而且这句话主要写的是作者走在“沙滩”上的感觉，因此不是比喻句。
到底哪一种说法对？敬请编辑同志指点。
判断一个句子是不是比喻句的依据是看具备不具备比喻的三要素：本体、喻体、相似点。这句中本体是“用细沙铺成的路”，喻体是“沙滩”，两者的相似点是：表面都有厚厚的细沙，踩上去咯吱咯吱地响。由此可见，这一句是比喻句。但它不是把“踩在细沙铺成的路上的声音”比作“踩在沙滩上的声音”，而是把“用细沙铺成的路”比作“沙滩”。因为有比喻词“好像”，所以这是比喻中的明喻。
有的老师认为“细沙铺成的路”与“沙滩”属同类事物，因此不是比喻句。这个观点有失偏颇，过分扩大了“同类事物”的外延。路就是路，沙滩就是沙滩，正如书就是书，报纸就是报纸，怎么算是同类事物呢？
退一步说，即使是同类事物，只要甲和乙在概念的内涵和外延上不相重合，而又有相似点，也就可以构成比喻。例如：“教师是辛勤的园丁。”这是一个大家公认的比喻句。“教师”和“园丁”虽然都是人（属同类），但在概念的内涵和外延上并不重合，是两类不同性质的人。“教师”指担任教学工作的人，“园丁”指从事园艺工作的`人，表明两者的内涵不同。“人”，按不同的分类标准可以分出不同的类型：按性别分，有男人和女人；按年龄分，有老年人、中年人、青年人、少年儿童、幼儿和婴儿；按职业分，有工人、农民、军人、医生、教师、演员等等。“园丁”是从“工人”中按工种标准分出来的，而不是按“人”的职业标准分出来的，因此“教师”和“园丁”在外延上也并不重合。但“教师”和“园丁”都为了他们的工作对象付出了辛勤的劳动，即有着相似点，因而就能构成比喻。这类比喻句，在小语教材中常会遇到。如：“董存瑞像巨人一样挺立着，两眼放射着坚毅的光芒。”（《董存瑞舍身炸暗堡》）“威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木船。”（《威尼斯的小艇》）上面两句中的“董存瑞”与“巨人”、“小艇”与“独木船”是属于不同性质、不同类型的人和船，但它们之间有相似点，因此也应当判为比喻句。
海滨小城教案9
《海滨小城》是小学六年制《语文》第七册第四组教材的一篇讲读课文。课文讲的是一座海滨小城的美丽景色，抒发了作者热爱家乡的思想感情。作者先写海滨，再写小城，意在把小城放在海滨这个大的背景下，使小城更加美丽。海天辽阔，小城玲珑，浑然一体，美不胜收。
在教学时，我从海滨到小城的顺序一一抓住景物特点来设计教学过程，其着重点是：
一、扣题眼，感整体。
结合课文提问：由课题看文中作者描写了家乡什么地方的景色？按什么顺序观察的'？从哪些方面写海滨的景色？小城又从哪些地方来描写景物的？文尾一句话，点明了海滨小城的什么？（特点：美丽、整洁）
二、清思路，抓特点。
1、让学生体会海滨小城的美景特点，结合课文后思考练习1的两个小题思考提问。
2、教师抓住课文进行点拨、板书、引导学生理清课文叙述的顺序来学习作者是怎样留心观察，写出《海滨小城》的特点。”留心周围的事物“是本组教学的重点。教学时，着重引导学生读懂第二段，作者留心观察了小城的三处景物。（1）庭院。（2）公园。（3）街道。这三处景物不是面面俱到，而是抓住了重点和特点。如：庭院重点是树，特点是树多，不但用眼看，还用鼻子闻--树香。
板书：
海滨 到 小城
大海 沙滩 庭院 公园 街道
蓝色 棕色 贝壳 归船 树 榕树 路
白色 灰色 颜色、花纹各色货物 多 大 干净
色展美 物展美
美丽、整洁
三、明道理，总结全文。
1、默读课文，课文从海滨到小城重点写了什么特点？（美丽、整洁）
2、质疑难。作者如何抓住海滨小城这一特点进行观察的？把海滨小城写得这样美，是否仅仅想告诉我们海滨小城的美丽、整洁？教师点拨，引导写海滨小城的美丽、整洁，使我们了解了海滨小城的景色，同时也受到了热爱家乡的教育。
3、析句点题，揭示中心。
提问：课文最末一句怎么理解？这句在文中有什么作用？
（这是全文的总结句，点明了海滨小城的特点：美丽、整洁。有总结全文，揭示中心的作用。）
4、引申激发。
问：你们觉得我们家乡哪些地方最美？（白水湖、浮山……）举例品评、体会。
5、学习章法，模仿运用。
按《海滨小城》一文中的写法，赞美一处环境，要求按一定的顺序练习说话。
海滨小城教案10
教学要求：
1．掌握本课生字新词。
2．学习第一段的写法，从不同方面把一个地方的景色写具体。
3．学习课文按不同方面连段成篇的方法。
4．了解海滨小城的美丽景色，体会作者热爱家乡海滨小城的思想感情。
教学重点：
1．抓住不同景物的特点，了解海滨小城的美丽景色，体会作者的思想感情。
2．学习课文按不同角度连段成篇的方法。
教学难点：
仿照某一段的写法写一段话。
课前准备：
多媒体课件
教学时间：
1课时
教学过程：
一、谈话引入：
1．我们伟大的祖国幅员辽阔，无论你走到哪里，都能欣赏到美丽的景色，今天，我们又要到美丽南国来欣赏，地处广东海滨的一座小城的迷人景色。(板书课题：20海滨小城)
2．分析审题：海滨指的是哪里？课文写的是什么地方？课文的写作顺序是什么，同学们，思考一下。
二、理清文章思路。
1．自由读课文，标清段的序号，思考：课文哪几个自然段是写海滨的，哪几自然段是写小城的？
2．讨论分析：
第一部分(1－3)海滨的景色。
第二部分(4－6)小城的景色。
三、学习课文第一部分。
1．指名读课文，思考：课文写了海滨的哪些景物？用“横线”标出来。(板书：大海 沙滩)
2．自由读1－2节，用“( )”标出体现大海是美丽的词语，加以理解。
3．学生找句子——抓词语——谈体会(板书：蓝 棕 银白 白 灰 金黄)
小结：这两段主要抓住景物的颜色进行描写，表现了大海是迷人的，景色异常美丽。
4．自由练读——互读——指名读(要求读出颜色的'美，大海景色的迷人)
5．默读3节，思考：这段主要写了什么景物？(板书：贝壳 船队)
6．投影显示，理解带点词的意思，并思考：为什么会这样？
(1)这里的孩子见得多了，都不去理睬这些贝壳，贝壳只好寂寞地躺在那里。
(2)船队一靠岸，海滩上就喧闹起来。
7．二人互读——指名读——男女生分读(要分别读出海滩的宁静与喧闹氛围)
四、学习第二部分。
1．过渡：刚才学习了1－3节，了解了海滨是美丽的，下面用同样的方法自学4－6节。
3．投影显示思考题：
(1)课文写了小城的哪几个地方？用“ ”标出。它们各有什么特点？用“( )”标出。
(2)抓住关键句体会：它们美丽在哪里？
3．讨论板书：
庭院——树多 花园——树茂 街道——干??
4．投影显示，理解带点词的意思。
凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。
5．指导朗读：作者把小城写得这么美、整洁，字里行间流露出作者对家乡的热爱、赞美之情，要通过你的朗读，让别人也体会到这种情感。
6．自由练读——齐读。
7．根据提示练背5节，投影显示：
小城的公园( )。这里栽着( )。一棵棵榕树就像( )撑开的( )，树叶( )，可以( )，( )。树下( )，每逢( )，( )总是( )。
五、总结。
1．齐读全文，体会作者的热爱、赞美之情。
2．结合板书，思考：课文是怎样连段成篇的？
板书设计：
海滨
小城 海滨(1－3)大海
沙滩
小城(4－6)庭院
花园
街道美丽
整洁
海滨小城教案11
课题 海滨小城 课型 新授课
设计说明 课文主要介绍了家乡海滨小城美丽的景色，抒发了作者热爱家乡的感情。
在教学设计中，我先让学生交流自己收集到的关于海滨风光的图片资料，增加学生对课文的感性认识，在教学中，让学生自读阅读，从读中感悟，从读中体会海滨小城的美。
学前准备
1.收集海滨风光的图片、资料。（师生）
2.学生自读课文、认准生字。（学生）
3.教学课件。（教师）
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
学习目标
1.认识12个生字，会写13个生字。
2.熟读课文，质疑。
3.理清课文的段落。
学习重点 质疑，理清课文的段落。
学前准备 收集海滨风光的图片、资料。（师生）
教学环节 导案 学案 达标检测
一、问题导入（用时：3分钟）
1.（课件出示）播放海浪的声音，同学们，你们听出是什么声音吗？对，是海浪翻滚的声音，你见过大海吗？大海给你留下什么印象？
2.展示你们收集的图片、资料。
3.导入课题，板书课题。
1.交流大海的印象。
2.和同学交流自己收集的海滨图片。
3.理解课题。
海滨：靠近大海的地方。
1.交流收集到的海滨风光图片。
二、读文识字（用时：16分钟）
1.自读课文，把生字圈起来，给自然段标序号。
2.把带生字的句子多读几遍。
3.指导识字、读词语。
1.识字，指出哪些字是形声字：滨、胳、睬、渔、遍、靠、摆。
2.理解词语：喧闹、寂寞。
3.读课文。
2.给带点的字注音。
海滨（）棕色（）
石凳（）渔业（）
3.辨字组词。
棕（）滨（）
宗（）缤（）
摆（）洁（）
罢（）结（）
三、熟读感知（用时：11分钟）
1.默读课文，想想每个自然段讲了什么？
2.哪几个自然段可以合成一个自然段。
第一段（1~3）：写海面和海滩的美景。
第二段（4）：写小城的树多。
第三段（5）：写小城的公园美。
第四段（6）：写小城的街道干净。
第五段（7）：总结全文。
4.在文中画出每个地方描写的景物。
___________________________
___________________________
四、读文质疑（用时：5分钟）
再读课文，提出不懂的问题，画出来。
1.交流质疑问题。
2.归纳问题。
5.回答问题。
（1）“贝壳只好寂寞地躺在那里。”为什么用“寂寞”这个词？
（2）为什么说凤凰树开花是“热闹”的？
五、课堂小结（用时：5分钟）
1.引导回顾本节内容。
2.有感情地朗读课文。
1.熟记生字，词语。
2.有感情地朗读自己喜欢的部分。
6.找近义词。
寂寞（）
浩瀚（）
喧闹（）
整洁（）
教学反思sp;同学们通过认真读课文，对文中要求掌握的生字掌握较好，在读文中学会了思考，提出了很多不懂的问题，希望在下节课让学生的疑问得到解决。
第二课时
学习目标
1.逐段理解课文，了解海滨小城的美丽。
2.学习作者从不同方面连段成篇的写作方法。
学习重点 学习作者的写作方法。
学前准备 教学课件。（教师）
教学环节 导案 学案 达标检测
一、引读第一至三自然段（用时：5分钟）
1.自由读第1自然段，说说课文描写了哪些景物？（课件出示）
2.作者是按什么顺序写的？
3.边读边想象描写的景物。
4.体会“寂寞、喧闹”的意思。
1.写海面：天、海、机帆船、军舰、云、渔民、战士、海鸥。
2.写海滩：贝壳、孩子、鱼、虾、蟹、海螺。
3.作者按由远及近，由上到下的顺序，先写海面，再写海滩。
4.“寂寞”说明沙滩上贝壳太多了，“喧闹”是因为船队满载而归，人们高兴得大声呼喊，异常活跃。
7.填上恰当的词语。
（）的大海
（）的军舰
（）的云朵
（）的海鸥
（）的贝壳
（）的鱼
8.用“喧闹”写一句话。
___________________________
___________________________
二、研读第四至六段（用时：30分钟）
1.自读第4~6自然段，画出每个自然段的中心句。
2.分别画出这三个地方描写的景物。
3.理解重点词语。
4.有感情地朗读。
1.每个自然段的第一句话是本段的中心句。
2.庭院：树的种类、数量多（形象美）；桉树叶味道香、浓（味道美）；凤凰花多、红（颜色美）；“热闹”“一片红云”写出了凤凰花开得多、颜色红。
3.花园：榕树多、美。
4.街道：体会街道的独特和洁净。
5.背诵自己喜欢的段落。
9.抄写各处具有特色的景色的句子。
小城庭院：_____________
___________________________
小城公园：_____________
___________________________
小城街道：_____________
___________________________
三、总结全文，学习写法（用时：5分钟）
1.齐读最后一段，回顾前文，概括小城的美丽和整洁。
2.总结写法，学习写法。
1.分别用一句话概括出小城的美丽和整洁。
2.课文前三自然段分别写海面、海滩的景色，后三个自然段分别讲了庭院、公园、街道，都是描写小城，作者先写海滨，再写小城，就是按不同方面连段成篇的。
10.学习课文的写作方法，介绍自己的家乡。
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
板书设计
教学反思
在这节课，我做到了有扶有放，半扶半放，扶得自如，放得洒脱，着力于让学生“在游泳中学会游泳”，给他们一把独立欣赏文章的金钥匙。如在学习第1自然段时，我引导学生抓景物特点来体会海面、海滩的景物，后来让学生自读、研读、自学后三个自然段的内容。学生掌握了学习方法，学得轻松，这样的“扶”“放”就收到了事半功倍的.效果。
《海滨小城》教学片段
◆联系课文内容理解文中重点词语
师：同学们还有什么不懂的问题可以提出来讨论。
生：老师，课文中说“贝壳只好寂寞地躺在那里”，贝壳怎么会寂寞呢？
师：这个问题提得好，哪个同学理解，请帮帮忙吧。
生1：寂寞就是孤单、孤独、冷清的意思。
生2：课文中说贝壳寂寞，并不指它孤单，沙滩上有很多贝壳。
生3：贝壳很多，但孩子们见得多了，都不理睬它，贝壳就显得寂寞了。
师：贝壳仅仅是多吗？还有谁有不同的见解，说一说。
生1：贝壳不仅多，而且美，课文中说“沙滩上遍地是各种颜色各种花纹的贝壳都有”写出了贝壳的色彩美。
生2：这个与下文中写“船队一靠岸，海滩就喧闹起来”形成对比，作者写贝壳寂寞，实际上写出了沙滩的静态美。
师：对，同学们，从对这个词的理解中，你能体会到什么？
生1：我知道了理解词语不能只看它的字面意思。
生2：我体会到了理解词语要联系上下文内容。
师：同学们很会动脑筋，我们理解词语，不仅要理解它的本义，还要结合课文内容，联系上下文来理解它在课文中的意思和起到的作用。
赏析：发现问题，提出问题是积极思维的开始，而分析问题，解决问题则是一个再读书、再思考、再探索的过程，在这一过程中，教师不包办代替，不急于告诉学生现存的答案，而是鼓励学生大胆质疑，尊重学生主体感受，使学生的“潜能聚集在一起发挥，智慧汇拢到一处碰撞。”
海滨小城教案12
教学要求：
学习课文第二部分内容，抓住文中重点词句，了解、体会海滨小城的美丽、整洁，从而感受大自然赋予人类的美，教育学生热爱大自然、热爱家乡。指导学生有感情地朗读课文。
教学重点：
理解、体会文中描写小城美丽景色的语句。懂得怎样按一定顺序观察，学习作者抓住事物特点的观念方法，休会海滨小城景色的特点，学会抓住景物的特点进行描写。
教学难点 ：理清观察顺序，抓住景物的特点进行描写。
教具：实物投影，多媒体。
教学过程 ：
一、复习导入 ：
1、同学们，昨天，我们欣赏了大海的景色，你们觉得美吗?好，请大家一边欣赏一边跟着教师回忆课文内容。
2、多媒体播放海滨录像，边看这引读。
3、作者写海滨先写了什么景色，再写了什么景色?(板书：大海、沙滩)
4、你觉得大海美在哪里?沙滩呢?(板书：色彩绚丽、动静结合)
5、在这样广阔无垠而又绚丽多彩的海滨的衬托下，小城又是什么样的呢?这节课，我们继续前往――海滨小城。你会看到另一番迷人的景色。
二、学习第二部分：小城。
1、自由读四-七段，说说作者写了小城的哪几个地方?再想想小城给你留下了什么印象?
2、学生读后交流。(师板书：庭院、公园、街道。美丽、整洁)
找出留给你印象的句子，读一读。
那么，作者是怎样写小城的美丽和整洁的呢?
3、我们随作者先来到庭院。学生观看录像，师范读。
指名朗读，找出这一段是围绕哪句话写的?(第一句)
自由读这一段，说说你觉得哪句话写得美，为什么?
实物投影出示句子：
“凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。”
①热闹：写出花多，花艳，争相开放。含拟人手法。
笼罩：覆盖，花多，几乎满城都是。
一片片红云：花多，花红，很美。 板书：花美
你见过这样的树开这样的花吗?这就是海滨城市特有的。
②这是一个比喻句，把什么比作什么?
③你能把美的感受带给大家吗?指名多人读，齐读。
④再看录像，加深印象。
⑤如果你留心观察，就会发现庭院中的树――(很多)板书：树多;有……这些树都是亚热带树木，这也是海滨小城的'特色。
⑥你还能找出与众不同的地方来吗?(板书：叶香)
⑦齐读第四段。
4、总结学法。
小黑板出示：先找中心句，抓特点，再理解词句，感情朗读。
下面请大家带着以下问题自学五、六段。同学们可以分组展开讨论，发表自己的意见。
投影出示思考题：
⑴每一段各是围绕哪一句话写的?用“――”划出。
⑵找出你最喜欢的句子，读一读，用“ ”划出，并圈出哪些词用得好，为什么?
⑶小城的公园、街道具有哪些与众不同的地方?
5、学后交流，检查自学。
刚才，同学们学得都很认真，讨论得也很热烈，那么你通过自学已解决了哪些问题呢?指名交流。
投影出示句子：
(1)“一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。”
一棵棵：树多。
绿绒大伞、密不透风：颜色绿，树冠大，树叶茂盛(板书：榕树大，树叶密)
指导朗读。
出示投影片，让学生再次体会公园里到处是绿树，体会榕树的大，树叶的密不透风。看着这绿树成阴的公园，你还能用什么句子来描述它，你还想说什么?(我真想去小城的公园坐一会儿)
是啊，这里真是小城人民的休闲好去处。看看课文是怎么写的?
理解“每逢”，并指导造句。
(2)“人们把街道……都没有。”
理解“甚至”，造句。 板书：清洁
小城街道的特点还有许多路是用细沙铺成的。你去过沙滩吗?在沙地上走过吗?那是怎样的感觉?(软软的，松松的，会发出咯吱咯吱的声音。)这样的路也只有在海滨小城才看得到。这也是小城的特色之一。
6、齐读第五、六段。
7、这座海滨小城真是――(又美丽又整洁)这一段在全文中起着什么作用?(总结全文。)
三、总结全文。
1、小城的树美、花美、环境美，你们知道这样的美是谁创造的吗?(小城勤劳的人民)
他们在这样美丽整洁的环境中生活、工作，一定会感到很愉快。难怪作者一开头就自豪地告诉大家――(第一句)。
2、由此可见，小城的人们都十分热爱自己的家乡，那么你热爱你的家乡吗?好，教师布置一个作业 ，请大家用一段时间留心观察，以“我的家乡在江南，是一座历史悠久的文化古城”为开头，写一段话，介绍你的家乡苏州，写时要抓住事物的特点。
四、板书设计 ：
大海(色彩绚丽)留心观察、抓住特点
海滨
美丽 沙滩(动静结合)
海滨小城
整洁
庭院(树多、叶美、花美)
小城 公园(榕树大、树叶密)
街道(干净、用细沙铺成)
海滨小城教案13
一、教学目标
1、了解海滨小城的美丽、整洁，受到爱家乡、爱大自然的感染教育。
2、学习作者观察景物的方法与角度，提高观察能力
3、有感情地朗读课文。
二、教学重、难点：目标1、2
三、教学时数：1课时
〈一〉、启发谈话，导入新课
1、以厦门为例，说说自己熟悉的海滨小城，谈谈她的景色之美。
2、导入新课。
〈二〉、读通课文，了解大意
1、轻声读课文，遇到容易读错的字词要注上拼音
2、思考：课文按什么顺序写？画出有关的词句。
3、交流
〈三〉、学习、讨论
1、理解海滨
2、读1、2段，说说这2段描绘了海滨的什么样的景色，用什么方法来写的。画出自己喜爱的'句子，仔细读一读。
3、交流阅读收获，品味优美词句
4、作者又是如何来介绍小城的？介绍了什么，怎样介绍的？
5、小结：海滨、小城各有什么特点？小组讨论。
6、文章结尾在课文中起了什么作用？
〈四〉、巩固练习
〈五〉、课堂小结
〈六〉、布置作业
海滨小城教案14
教学目标：
１、了解课文内容，体会海滨小城景色的特点。
２、有感情地朗读课文，体会作者爱家乡的感情。
３、积累语言并且创造性地运用语言。
教学步骤：
１、和学生谈话，导出每一个地方都有自己独特的风情和风景。
板书课题： 海滨小城
２、指名按自然段读课文，思考：哪几个自然段写了海滨？哪几个自然段写了小城？
（１——３写了海滨；４——６写了小城）
３、提问：从整体上讲，海滨小城给你留下了怎样的印象？（美丽、整洁……）
４、你是从什么地方体会到海滨小城的美丽的？请你默读课文，把你感受到海滨小城美丽整洁的句子划下来，然后读一读，试着读己的感受。
５、学习“海滨”这部分：
（１）学生汇报自己感受深的句子，教师相机帮助加深理解，指导朗读。
（２）理解：浩瀚 指导朗读：浩瀚的大海 天是蓝的，海也是蓝的。
板书：大海浩瀚天蔚蓝
（３）理解：镀 换词理解例如：涂 染 图片帮助理解 有感情地朗读。
（４）指导朗读第三自然段，体会人们高兴的心情。板书：贝壳多彩 沙滩
船队归来 喧闹
６、教师“海滨”这一部分的学习：我们从大海、天空、云朵、帆船、海鸥、贝壳以及船队的归来感受到了海滨景色的美丽，你有没有发现，作者是抓住了什么描写这些景物的？（颜色）
７、小练习：在括号里填上恰当的表示颜色的词语。
（ ）的大海 （ ）的.天空 （ ）的云朵
（ ）的帆船 （ ）的军舰 （ ）的朝阳
（ ）的鱼 （ ）的虾和蟹 （ ）的海螺
８、能不能把这些短语带到文中去读，读出海滨色彩斑斓的美。
９、学习小城这部分：课文写了小城哪几个地方？（庭院 花园 街道）
学生汇报感受深的句子，教师相机帮助加深理解，指导朗读。
１０、出示图片，认识榕树、椰子树、芭蕉树、凤凰树，想象小城被红云笼罩的景象。体会“热闹”（花朵争相开放，你不让我，我不让你）
有感情地朗读这一段，板书：庭院树木
１１、想象填充句子：
每逢休息的日子，石凳上总是坐满了人，都有些什么人？他们在干什么呢？（启发学生联系自己的生活实际来谈）
文字投影：
每逢休息的时候，石凳上总是坐满了人，有的（ ），有的（ ），还有的（ ）……
教师：这座小城充满了浓浓的祥和的气氛，人们生活在这里真是感到舒适和幸福。（出示图片，感受小城人情的美）
１２、朗读（４——６）自然段，感受小城景美人更美
海滨小城教案15
一．揭题、复习
1．这堂课，我们随作者细细地游览他的家乡，位于广东的一座——（海滨小城）。
2．上节课，我们预习了课文，海滨小城给我们留下了初步的印象，谁能说说海滨小城是座怎样的城市？
你们同意吗？
3．书上哪儿直接告诉我们海滨小城又美丽又整洁？（指
名读）——（齐读） （板：美丽 整洁）
4．我们是按什么线路来游览呢？
（板：大海 沙滩 庭院 公园 街道）
二．学习课文
过渡：浩瀚的大海，金色的沙滩，玲珑的小城中美丽的庭院、公园、街道使我们感到小城无处不美、处处有美。？
1．下面，我们就走进这座美丽、整洁的海滨小城去尽情游览，用心去感受它的美吧！
（cai）
１）画一幅海滨美景图。（想想你要画上些什么，画成什么样的，这样画的依据是什么。）
２）当当小导游，以“小城的 真美啊！”为开头给我们介绍一下庭院或者公园、街道的美景。（想想庭院、公园、街道什么美，是什么样子的，怎么让你感受到美的。）
２．学生自读准备，教师巡视倾听。
３．现在，请同学们分四人小组交流一下你们游览的情况，大家仔细听同学发言，注意相互补充、相互学习。
４．下面，哪位同学代表本组同学给我们交流一下你们游览的情况。
ж画海滨美景图。
说说你要画上些什么，画成什么样的，这样画的依据是什么？（cai）
●为什么早晨的海滨美景图要给所有的景物涂上一层金黄色，你的依据是什么？（指名读）
这样的景象给你什么感觉？
好美的一幅充满生机海滨晨景图，我们一起用书上的句子来描画这幅图吧！（齐读二节）
ж当导游介绍。
庭院：
●你从哪儿知道树多呢？
你从树多怎么感受到庭院美呢？
满目苍翠，真舒服！
种类不同、形态各异，让我们欣赏一下这些美丽的树吧！（cai）
真是美不胜收，这个句子该怎么读。（齐读一、二句。）
●你怎么知道桉树叶子很香呢？
你从叶香怎么感受到庭院美呢，置身其中，你有什么感觉？
香气宜人、沁人心脾。
浓郁的香味真让人难忘！
被香气所陶醉，怎么读好这个句子。（试读—指名读—齐读）
●从哪儿知道凤凰花很美呢？（指名读—齐读）
你怎么感受到凤凰花美的`？
☆你们怎么从花开得“热闹”体会到庭院美呢，想想花怎样开才叫“热闹”？（cai）
花团锦簇、竟相开放，真是热闹非凡！
☆从“小城好像笼罩在一片片红云中”怎么体会到庭院美呢，想想这是什么样的景象？（cai）
带着你的感受读好这句话。（试读—指名读—齐读）
●小结：小城的庭院有绿树、有红花、有浓浓的香味，深深地吸引着我们，再体会一下小城的美吧！（引读四节）
小城的每一个庭院有什么特点？
有些什么树呢？
正值初夏，我们闻到了什么？
抬头看看，我们看到了什么？
公园：（cai）
真是休闲的好去处！
街道：
三．总结全文
刚才，我们随作者做了一次假想旅行，如果你真到了海滨小城，你最想到哪儿干什么？