沟通教案

关于沟通教案

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总归要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编精心整理的关于沟通教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

关于沟通教案1

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文内容，从故事中体会语言文字所产生的巨大力量，增强学习语文的兴趣。

　　2、能对课文中不理解的地方提出疑问，让学生透过具体的语言文字去品析其中蕴含着的感情和哲理，用心去体验渗透在字里行间的真情。

　　3、懂得人与人之间需要用语言去沟通，要大胆的说出自己的内心真实的想法

　　过程与方法：

　　1、继续进行自主识字，能默读短文，同时提高学生的阅读能力。

　　2、通过真实、朴实的语文课堂，引导学生提出问题、解决问题，使学生初步感受语言的魅力，并培养学生的创新精神。

　　情感、态度与价值观：

　　通过学习感受爱是需要表达的，并从中受到启发，学会用语言、眼神、行动、用笔，表达自己对别人的爱。

　　教学过程：

　　一、回顾单元内容，体会爱的传递。

　　(一)激情导入，(出示课件)听歌曲《爱的奉献》。

　　(二)回顾本单元课文那浓浓的爱意，思考这爱是怎样传递出来的呢?(出示课件)

　　1、《灯祭》父女的对话：

　　父亲：“把那些光全折腾没了吧?”

　　和谐、融洽的父女关系感受到生活在这个家庭中的温暖。

　　2、《捐赠天堂》的捐赠物小毛毛熊、两张剪纸用儿童语言表达孩子对灾区孩子的牵挂。

　　3、《小抄写员》中儿子深夜起来抄写的行动坚持四个月让父母震撼，感动和欣慰。

　　(三)小结：(出示课件)爱需要用语言来表达，更需要用行动来诠释。

　　二、走进故事，体味语言的魅力。

　　(一)默读全文，思考：课文讲了一件什么事? (二)抓住“变化”，启发思考

　　1、我们已经知道随着木牌上的话发生了变化，行人的表现发生了非常大的变化。下面默读课文，思考：你发现哪些情况没有变?那些情况变了?(出示课件)

　　不变：一天中恰恰事情发生的地点还是那条大街、人物还是那位盲老人。

　　变化：木牌上的字和人们心情与行为的变化。(出示课件) (三)引导思考，感受语言魅力

　　1、启发思考：为什么“春天到了，可是我什么也看不见”一句会产生这么大的作用?

　　启发谈话：

　　美丽里的'春天，天空……

　　美丽里的春天，田野……

　　美丽里的春天，花草……

　　……

　　美丽的春天和双目失明相成了残酷的对比，激发了人们的同情心，进而使人伸出了援助之手。(出示课件)

　　(四)联系生活，适当拓展

　　1、结合实际，说出自己发现的生活中打动人的语言(如广告语、名言警句等)。

　　2、根据提供的画面，尝试写一句打动人的语言。(出示课件)三、走进生活，表达自己的爱意。

　　(一)启发谈话，我们曾经如此的和谐……

　　1、介绍自己父母疼爱自己的事情。

　　2、说说融洽的父子(女)母子(女)关系

　　(二)谈谈现在的和父母之间沟通时的变化。

　　与父母的沟通有没有出现问题?怎样的情形?但是随着年龄的增长，现在的你们和父母之间好像没有往日亲密了，与父母之间的距离无形中在拉大，和爸爸妈妈之间可能再也不是无话不谈了。

　　(三)是什么使我们疏远?

　　分组讨论：是什么使我们不再像以前那样亲密(从学生讲述的的具体问题入手，找出原因)

　　(四)我们还能亲密如初吗?

　　1、思考：《小抄书员》中，在叙利奥抄写的四个月中，为什么感觉父亲不在爱他?

　　2、当我们和爸爸、妈妈发生矛盾时，我们可以这样做：

　　首先，理解自己的父母，尊重自己的父母，其次，还要掌握一定的技巧和方法。

　　(五)小结：一句知心的话语，可以使亲情迸发出灵性的火花，如果你爱你周围的人，就要勇于告诉他们，爱可以用语言直接表达，也可以用含蓄的方法表达出来，让我们大家把自己的爱说出来、写出来，与我们的家长、老师多进行沟通，你们会有意想不到的收获。

　　四、爱心在行动。

　　做一张亲情卡，送给自己身边的人，表达你的理解、尊重、宽容、谅解……以自己的火点燃旁边的人的火，以心发现心，让爱心传递。

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　　教育理念

　　正确区分生活中人际沟通的典型反应方式;在实践中学会正确运用协商方法化解人际冲突。对于身体、心理处于发育期的中学生来讲，学会控制自己的情绪，提高人际沟通的能力是非常必要的。

　　教学目标

　　1、认识到正确的人际沟通在日常生活中的重要作用。

　　2、了解学生在人际沟通方面存在的问题

　　3、帮助学生提高人际沟通的技巧

　　教学要点

　　1.以学生为主体,避免说教,使之自省。

　　2、让学生自己找出在人际沟通中存在的不足

　　教学方法

　　创设情境、讨论

　　活动模式创设情境---引出话题---展开讨论—联系自我—反馈矫正---总结深化-

　　创设情境、

　　认识到正确的人际沟通在日常生活中的重要作用。

　　引出话题

　　学会沟通

　　展开讨论

　　认识到正确的人际沟通在日常生活中的重要作用。

　　教师总结

　　教学设计

　　教师活动

　　教学过程

　　一、教学引入

　　（教师）我们的心理不够成熟,往往存在着自我中心的现象,使得他们在人际沟通方面缺乏换位思考,既从对方的角度体察,理解对方的心理,从而说出对方乐于接受的语言。因此，有些学生说的话令人感觉是“横着出来”的，很容易引起对方的反感，但说话本人也许得罪了人后仍不自知，时间一久，自然会严重影响与他人的交往，并可能朝着两个方向发展；一是刚腹自用，强化原来的语言缺陷，二是不再敢说话，郁闷、孤僻，所以提高中学生对人际沟通的认识，以及提高沟通的能力都是非常重要的。

　　二、沟通的方式

　　人们在进行交往时，往往离不开语言这一沟通交流的工具，语言表达得好，可以使对方准确地理解自己的意图，反之，则可能引起误解，造成沟通困难，甚至破坏人际关系。我们在生活中经常会碰到因为一句话而翻脸的现象。

　　三、角色扮演

　　例如：设置情境出现了三种沟通的方式，如果你是主人公，会选择哪一种呢？下面是发生在日常生活和学习中的冲突情境，请你分别对每一个情境进行角色扮演。

　　学生扮演

　　情境1下自习的铃声响了，黄xx有事快步走出教室，感觉手臂无意中碰了一下别人的桌子，因为走得急，他未加理会。原来他不小心碰掉了刘xx放在桌子上的铅笔盒，刘xx心里很不高兴，这时，黄xx，办完事情回到了教室。学生扮演

　　（1）沟通方式刘：嘿！黄xx，你这个人怎么搞的，没长眼睛呀！你把我的铅笔盒碰掉地上了。黄：你才没长眼睛呢？我又不是有意的，再说，是我碰掉的吗？一个铅笔盒，有什么大不了的？刘xx：怎么，碰掉了人家的东西，你还有理拉，你这个---------。黄：你这个---------。

　　（2）沟通方式刘xx：（瞪了黄xx一眼）你可小心点！黄xx：我怎么了？刘xx：（不说话，心想：你还装傻，以后我把你的铅笔盒碰掉地上，看你怎么说。）黄xx：哼-------？

　　（3）沟通方式刘xx：黄xx，你把我的铅笔盒碰掉地上，摔坏了，我心里很不高兴。黄xx：刘xx，真对不起，原来是我碰掉了你的铅笔盒，这样吧，放学后我马上买一个新的赔你，好吗？刘xx：没关系，你不用赔，铅笔盒修一修还可以用，不过你以后走路不要太急，容易发生意外的事情，黄xx：我知道了，今后会注意的，我们一块看看铅笔盒怎么修吧，同学们讨论

　　下面请同学们讨论这三种沟通方式的分别会产生什么样的后果。可能是------。第一种二人大吵大闹同学反对。第二种刘xx生闷气，可能报复，黄xx：

　　摸不清头脑，二人关系疏远。

　　第三种问题解决，二人依然是好同学。你从中得到什么起发呢？

　　教师指导你经常采用的是哪一种方式分别有什么内心体会？请告诉其他同学。说话也是一种艺术，说话礼貌，得体，既是现代人的素养之一。也可以使交往愉悦，顺畅，和谐，说话粗鲁或吞吞吐吐，则会使人反感，厌烦，人际关系疏远。沟通是将信息和感情传递给对方，对方能否正确的反馈，这需要交流的双方具有一定沟通技巧，我们在前面已经清楚的明白，礼貌、得体的语言的重要性。下面我们体会一下其他的沟通方式。想一想

　　四、沟通的技巧

　　教师指导

　　1、不要吝惜你的赞美；赞美并不是有意的奉承，而是对别人的优秀之处表达你的肯定和欣赏。赞美的.话如同春天的阳光，使人的生活增添无限的光彩，并拥有愉悦，积极的情绪体验。有些人习惯于处处责备别人，总是表达自己的不满意见，即使是出自一片好心，但是结果却令人难以接受。比如：下雨天，你没有带雨伞，你的好朋友给你送伞，同时对你说：“天阴得这样，还不知道带伞，真是太笨了”虽然你可以不让雨淋了，但你心里的感受也许并不好，甚至会情愿不要伞也不愿挨别人骂的念头吧？所以，如果和尖酸刻薄相比较，你更愿意接受赞美的语言的话，那么，不妨把你的赞美也送给别人吧。

　　2、注意别人的“心理敏感区”。每个人都有自己的“心理敏感区”，平时说话时要避免刺激对方的敏感区，比如：对方是一个说话比较慢的人，有时脸都憋红了，可能还没有把意思说明白，你就不要一个经儿地催促，最好别打断，耐心地听他把话讲完。否则，会伤害他的自尊心。

　　3、注意别人的“心理敏感时”。每个人都有自己的“心理敏感时”，既有时候对某些活动格外敏感。

　　比如：一个人不高兴的时候，最不愿意听责备的话，或强求做某件事情。这时，你要首先给予关心和安慰，等到对方心情好转后，再提出意见或要求。

　　1、面带微笑

　　微笑是一种重要的非言语的沟通技巧，如果你高兴看到别人的笑脸，那么，也请你经常把微笑挂在脸上，把你的好情绪传达给别人，“感染”别人。

　　2、根据自己的体会举例子

　　五、练习

　　根据下面题目的要求，与邻近的同学组成训练小组，进一步巩固学科内容。

　　1、拒绝的话当一位同学要抄你的作业时，你会说：我知道今天的作业有点难，不过我觉得你挺聪明的，再想一想，你也肯定能够自己把它做出来。

　　2、批评的话当一位同学私自拿走你的笔（或其它东西）使用时，你会说：看来我得笔挺好使的，不过，下次再使用时最好先跟我说一下，我会很愿意借给你的，可别再让它突然失踪了。

　　3、理解的话当你在车上被人家踩了一脚，对方向你道歉时，你会说：没关系，车上人这么多，难免会碰着的。

　　4、赞美的话二人相互挖掘对方的优点，并用赞美的话说给对方听

　　5、微笑向对方友好大方的笑一笑，看到对方的笑脸，你有什么感受。学生练习掌握沟通技巧

　　小结（小故事）感情深厚的马克思和恩格斯之间也发生过误会。1863年1月8日恩格斯的妻子去世，恩格斯写信告诉马克思。马克思回信写得比较简单，也没有什么安慰的话恩格斯在极度悲痛下回了一封信，心想“这哪里像多年的老朋友”，发了一通火并指出20年的友谊将发生裂痕。看了恩格斯的信，马克思觉察到自己的错误，就回信认错，解释了情况表白了自己的心情。恩格斯接到信，心情一下欢快起来。在回信中说你最近的这封信，已经把前一封信留下的印象消除了。而且我感到高兴的是，我没有在失去妻子的同时在失去自己最好的朋友比如：恩格斯把对马克思的看法只想在肚子里，不与他沟通，马克思也不及时做解释，那么将是一种怎样的后果呢？

　　名人格言

　　1、间接提出别人的错误，要比直接说出口来的温和，比较不引起别人强烈的反感。——卡耐基（美国）

　　2、恰如其分的沉默是明智的胜过一切雄辩——浦鲁塔克（古希腊）

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　　【班会主题】“学会沟通，阳光生活”

　　【班会目的】理解、掌握人际沟通中正确的态度和方法技巧。

　　【班会形式】讲授、游戏活动、故事、真情告白、情境体验。

　　【班会时间】20xx-xx-xx

　　【班会地点】初二（xx）班教室

　　【参与人员】初二（xx）班班主任及全体学生

　　【会前准备】

　　1．学生分组：按座位分成4个大组

　　2．演示课件：多媒体课件PPT。

　　3．音乐布置：温馨柔和的背景音乐。

　　4．热身准备：每人准备一张A4白纸。

　　（主题班会现场，通过音乐活跃课堂气氛，放松学生心情，拉近师生距离，为后面的学习提供良好的情绪铺垫。）

　　【教师导语】

　　世界著名成功学大师、心理学家卡耐基说：“一个人的成功，15％靠专业知识，85％靠人际关系和处世技巧。”心理学家研究发现，如果一个人长期缺乏与别人的积极交往，缺乏稳定而良好的人际关系，这个人往往就有明显的性格缺陷。对于刚进班的学生，学会处理人际沟通显得非常必要，所以，要迈好中学第一步首先就要懂得如何与人交往与沟通。

　　人际沟通是需要学习的，没有人天生就是沟通大师，每个人在与人沟通中都会遇到这样或那样题、困惑，这是非常正常的事情。重要的是，通过不断的实践和学习，来提高自己的沟通素养和水平。

　　【班会流程】

　　一、【提出问题】

　　在家庭中，父母与子女之间需要沟通、交流

　　在学校里，师生、同学之间需要沟通、交流

　　在社会上，更需要与所接触的人沟通、交流

　　沟通与交流，是现代人必须具备的一种技能

　　我们再来思考几个具体的问题：

　　分班了，我应该怎么做才能尽快融入集体？

　　今天受到了批评，我该如何与老师沟通呢？

　　这次期中考试没有考好，怎么向父母交代？

　　我们需要与人沟通，与人交流，因为我们需要理解别人，也渴望被人理解，我们都想生活在一个轻松、愉悦的环境中??那么，在生活中，我们如何做才能与人沟通，有效交流呢？

　　二、【活动：真情告白】

　　回忆自己和他人曾经有过的矛盾、误会以及化解的方法，与小组同学交流沟通的金点子，并写在纸上。然后请同学们各抒己见、畅所欲言！

　　三、【支招：方法归纳】

　　学会沟通，学会交流，我们不妨这样做??

　　（一）做一个好听众。

　　在人际沟通中，要成为一个受欢迎的人前提就是要学会倾听。不仅要表达自己的意见、想法，更重要的是要用心听对方所传达的信息，才能真正达到沟通的目的。这种倾听的能力，既是一种尊重人的态度，也是一种可以训练的、十分有效的人际沟通的`方法和技巧，在人际交往中灵活运用倾听的技巧，将会拥有更多的朋友，赢得更好的人缘。

　　（二）要学会换位思考。

　　换位思考是最好的方法，不能以自我为中心，想想如果事情发生在自己身上自己怎么解决，同时要考虑到对方的性格和心态，是不是和你有相似的地方。什么都只考虑自己，那些心理自我封闭者，有过分的防卫心理者，经常会做出与他人不合作的行为来，这类人一般不会沟通他人。

　　（三）要有豁达的胸怀。

　　“世上最宽阔的东西是海洋，比海洋宽阔的是天空，比天空宽阔的则是人的胸怀。”沟通需要人的一种境界，一种情怀。所以真正的做到沟通很重要的一点就是要有豁达和宽广的胸怀，不要和别人去计较那么多，自己要有一个良好的心态去和别人沟通，人与人的沟通是建立在相互信任的基础上的。

　　（四）克服自己的偏见。

　　例如，同学A：“我就是看他（她）不顺眼！”（冷静思考，为什么？）

　　偏见使人囿于自己的一孔之见，偏见使人带着有色眼镜去看问题，偏见使人固步自封懒于思索问题，拒绝接受新事物，使人难于得出正确的判断和结论，越来越愚昧无知，使人“以小人之心度君子之腹”??总之，为偏见缠身的人是很不容易沟通他人的。

　　（五）敞开心扉、积极主动。

　　沟通与交流是双向的，几乎所有人都只要求别人理解自己，理解自己的委屈与无奈，却很少有人说：“我要主动说出我的想法，让人们了解我！”只要你善解人意，敞开心扉，积极主动地与人交流，自然也能得到别人的理解。

　　【教师小结】

　　多一些交流，少一些隔阂；

　　多一些沟通，少一些误会；

　　多一些快乐，少一些烦恼。

　　文明语言是法宝，与人沟通少不了。

　　换位思考很重要，学会倾听面带笑。

　　态度诚恳善宽容，平等尊重多友情。

　　四、【结束寄语】

　　看了刚才同学们精彩的表演，我们更加深切地感受到：人与人之间，正因为有了交流，才会有心灵的相通，才会有深厚的友谊，才会有家庭的温馨，才会有生活的美好和社会的和谐。

　　沟通他人，可以化冲突为祥和，化干戈为玉帛，化仇恨为谅解。沟通如一泓清泉，可以浇灭任何误会所摩擦出的火花。

　　因此，正像有的人所说的那样：“与人交流是幸福的，与人沟通是快乐的。”让我们彼此多一些信任，少一些戒备，从现在开始，就试着开始心与心的沟通，去主动与人交流吧！

　　主持人：全体起立！

　　多媒体播放主题音乐《相亲相爱的一家人》，引导大家两两相对，面带微笑，与组里的每一位同学问好，并争取与老师、与更多其他小组的同学握握手，打个招呼，交往人数越多越好。在温馨的歌声、愉快的欢笑声中结束班会！

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　　教学目标：

　　知识目标∶学习一些与父母沟通的方法，掌握与父母沟通的基本要领和主要策略。

　　能力目标∶培养学生与父母进行沟通的能力和选择解决问题的能力。

　　情感、态度、价值观目标∶尝试换位思考，体会父母对自己的良苦用心和期望，正确对待父母的教育方式。

　　教学重难点：

　　掌握沟通的技巧，实践沟通的技巧。学会换位思考，理解父母的用心。

　　教学过程：

　　活动一：创设情景，凸现问题

　　教师活动：

　　播放电视剧《家有儿女》的主题曲，插入一些剧情照片。在学生回忆的基础上提出问题：这一家人给我们留下了怎样的印象？这一家人之间就没有亲情吗？

　　学生活动：学生自由说说。

　　设计意图：电视剧剧情再现，唤醒学生对家庭中父母与子女之间事情的回忆。

　　活动二：探究新知爱的冲突，学会理解父母。

　　教师活动：

　　1、出示课本中的情景实例：

　　（1）在我们家里，都是爸爸说了算。想让你做的事，不管你愿不愿意，都要按他的要求去做，根本没有商量的余地。

　　（2）我有心里话，愿意跟妈妈说，因为妈妈更理解我。

　　2、同学们的家庭生活中有没有类似的情况呢，请按下面提供的形式写下来。算作是同学们的心灵档案。

　　在我们家里：

　　3、亲爱的同学们请想一想，父母的种种希望和要求，他们真正的目的是什么？再设身处地的想一想，如果是你，你会怎样要求自己的孩子呢？这叫做换位思考。如果我们的父母也能换位思考，那将出现怎样的境界呢？

　　学生活动：学生完成上面的心灵档案和后面的思考题。

　　师生小结：父母和孩子之间的冲突和矛盾可以叫爱的'冲突。

　　设计意图：

　　由他人到自己，有生活到内心，通过回忆，触动学生的内心世界，通过讨论，学会换位思考。为亲子之间的沟通扫除了心理障碍。

　　活动三：分组讨论如何与父母之间进行沟通

　　教师活动：

　　1、通过上面的活动，我们已经感受到和父母之间的沟通是非常必要的。

　　2、学会沟通，我们可以从以下几个方面，结合表格中提供的实例，或自己的生活经历，进行分组讨论。

　　合适的时间

　　合适的地点

　　合适的方式

　　妈妈偷看自己的日记

　　我的妈妈总是爱唠叨

　　爸爸布置的作业写完了，说话不算数，又布置了新的作业

　　父母把我的朋友拒之门外

　　学生活动：完成上面的表格。

　　师生小结：有效沟通的基本要领：学会理解、学会尊重、学会沟通。注意沟通的时间、地点和方式。

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　　一、教学目标

　　通过分析学生身边的事例，或设置的一些情境，让学生体会人与人的交往需要理解和沟通，认识、理解交往与沟通的积极作用。通过分析典型事例，懂得交往与沟通要有诚实和积极的态度。通过活动提供的实践机会，不断学习交往与沟通的基本技能。

　　在教学过程中，发展学生观察、感受、体验、与不同人沟通的能力，并锻炼学生口头、书面的表述能力。

　　二、教材分析

　　1、逻辑分析

　　交际已成为我们社会生活中一个不可缺少的方面。从国家到国家，从地区到地区，从城镇到乡村，从个人到集体……人际关系已经成为维系社会与个人正常生活与发展的纽带。

　　本课书对于人际交往、沟通主要遵循“为什么（Wh）”——“怎么（Hw）”的逻辑顺序来认识、理解，即为什么人与人之间需要沟通，如何学会沟通与交往。

　　2、内容分析

　　本课书共分为两站：

　　第一站，我们需要沟通。

　　本站主要目标在于让学生体会沟通的重要性，也就是要让学生明确为什么人与人之间需要沟通。

　　人的本质在于社会性，人是社会的人，人不能离开社会而存在，也不能离开社会而发展。在社会中生活，每个人都会在不同时候，在不同场合活动，从而不可避免地与人接触，而不管在什么时候、什么场合，人都需要与人沟通。在与不同人相处的`过程中，沟通都对自己与这种人的交往发挥着积极的作用。在此基础上，进一步从一般意义上，明确沟通对自身成长的积极作用。

　　第二站，学会沟通与交往。

　　本站主要目标在于让学生学会如何与人沟通和交往。

　　首先，总说如何交往与沟通；然后就重点讲授了与几种人的交往与沟通：即学会与父母沟通、学会与老师沟通、学会与同学和伙伴沟通。

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