沙漠里的奇怪现象教学设计

沙漠里的奇怪现象教学设计

　　作为一名老师，总归要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的沙漠里的奇怪现象教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

沙漠里的奇怪现象教学设计1

　　教学目标：

　　一、了解科学小品科学性和文艺性相结合的特点。

　　二、掌握诠释说明和引用说明的方法。

　　三、理解“沙漠里的一切怪异现象，其实都是可以用科学道理来说明的”的道理。

　　教学重点：

　　一、掌握科学小品的特点。

　　二、掌握诠释说明和引用说明。

　　教学难点：能科学解释沙漠里的怪异现象，并能解释生活当中和本文原理相同的怪异现象。

　　教学方法：实验、引导、讨论。

　　教学课时：两课时

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、做实验。

　　用玻璃杯装满水，中间放一根筷子。请学生解释筷子弯曲现象，用物理知识来阐明其中的道理。

　　二、导入：沙漠里的“海市蜃楼”同样可以用上面的知识进行解释，请大家仔细阅读全文，然后用自己的话解释“魔鬼的海”、“海市蜃楼”、“鸣沙”等现象。

　　三、讨论回答。

　　明确：

　　1、海市蜃楼：沙漠地面由于酷夏烈日暴晒，上下层空气温差很大，加上光线的折射和反射的影响，使人们产生错觉，因而形成“海市蜃楼”。（找出阐释的语句，并能辅以图示）

　　2、鸣沙：沙漠面部的沙子细小而干燥，含有大部分石英，被太阳晒得火热后，经风的吹拂或人马的走动，沙粒移动磨动磨擦起来便会发出声音。

　　四、思考：

　　1、作者由此现象的解释得出什么结论？

　　2、作者是如何来阐明事理的？运用了什么说明方法？

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、简单回顾上堂课内容。

　　二、解答思考题。

　　（一）、结论：沙漠里的一切怪异现象，其实都是可以用科学道理来说明的。——点明题旨，收揽全篇。

　　（二）、第４段：引用法国人孟奇的说法，解释沙漠里“海市蜃楼”现象的成因。

　　设问——说明现象出现的时间、地点——描述现象——说明成因（引用说明、作诠释）

　　第５段：用作者自己的经历和感受，解释“鸣沙”现象的成因。

　　过渡——介绍位置、形状（描述）——记叙亲身经历——说明成因（作诠释、引用说明）

　　三、阅读１－３段，概括内容，思考为什么要这些段？

　　明确：引述古代旅行家对沙漠鬼怪离奇现象的描述，引出说明对象。

　　引用见闻——现代人畅行无阻（相比较）——说明原因

　　形成对比，用叙事语言增强形象性。

　　四、写作特点：

　　１、说明与叙事相结合。科学小品既具有一般说明文的科学性，又具有文学作品生动形象的特点。因此，要求多种表达方式综合运用，用文学的笔法来表现科学的内容。

　　２、诠释说明和引用说明等说明方法的综合运用。

　　作诠释——逐一解说，使因果条件充分、事理逻辑严密，容易被人理解和接受。引用说明——既丰富了文章内容，又为突出文章中心服务。

　　３、语言准确周密而又生动活泼。运用科学术语，诠释准确、简练，同时运用形象化的描述，恰当地使用成语，又增强了语言的.生动性、形象性和趣味性。

　　五、文体、作者

　　事理说明文，科学小品（文艺性说明文）

　　竺可桢——浙江绍兴人，现代著名地理学家、气象学家。《向沙漠进军》

　　六、作业：完成相应练习册。

沙漠里的奇怪现象教学设计2

　　教学目标

　　浏览课文，说出文中的内容。

　　通过探究文中的奇妙现象，激起探索科学知识的热情。

　　说出本文的说明方法，学习其巧妙构思。

　　教学重点

　　了解文中的内容。

　　学习本文巧妙构思，掌握其说明方法。

　　教学难点

　　探究文中的奇妙现象

　　教具

　　图片

　　教学方法

　　搜集信息法质疑法讨论法

　　教学过程

　　交流资料，激趣导入

　　交流课前师生搜集的有关沙漠的资料，师适当补充

　　浏览课文，整体感知

　　要求学生快速阅读课文，说说文中具体介绍了沙漠里的哪些奇怪现象？

　　深入阅读，质疑讨论

　　（要求学生再次深入阅读，质疑探究。在这一环节中，教师要引导学生提出重要问题，如下列问题要尽量涉及）

　　“魔鬼的海”这一光怪陆离的沙漠现象的具体表现是什么？（用自己的话概括）并试着解释这一现象。

　　“魔鬼的海”和“海市蜃楼”的成因相同吗？为什么？

　　文中的“在沙漠里不但光线会作怪，声音也会作怪”一句在段落中的作用？

　　在写沙漠的两个奇怪现象时，为何先写现象，再写原因？可否调换顺序？

　　文中开头部分写了古人的看法，有何作用？

　　拓展延伸，深入探究

　　先让学生畅谈对沙漠深入认识，师再次出示图片导入：沙漠有壮观奇妙的一面，也有狰狞可怕的一面，我们要正确认识沙漠，才能征服沙漠。那么，我们该怎么做呢？

　　总结归纳，畅谈体验

　　（以这几个问题引导学生总结课文）

　　假如你是位旅行家，阅读本文时，你将关注哪些信息？

　　假如你是位科研人员，阅读本文时，你将关注哪些信息？

　　假如你是位文学家，阅读本文时，你将关注哪些信息？

　　假如你想学习写说明文，阅读本文时，你将关注哪些信息？

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