水教案_49

关于水教案锦集七篇

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。教案应该怎么写呢？下面是小编精心整理的水教案7篇，欢迎大家分享。

水教案 篇1

　　设计理念：

　　1全面提升：积极贯彻全面提升学生语文素养的教学理念，在课堂教学中注重对学生语文学习和语言运用能力的训练，倡导自主合作的学习方式，构建开放而有活力的语文课堂。

　　2、少教多学：指导学生学会有感情地朗读课文，学会抓住关键词、借助联想品味语言情境，指导学生逐步掌握读、悟、写的方法。

　　3、以读促悟，读写结合：通过指导学生抓课文关键词句、发挥想象描述，在充分感悟的基础上感受事物特点，进而联系生活和自己的情感体验，拓宽学习内容，学习文本句式展示自己对春水的感受，提升语言表达能力。

　　教材解析：

　　《三月桃花水》是北师大版语文教材第八册第二单元“春潮”的第二篇主体课文， 这是一篇优美的抒情散文，用清晰的结构描述了三月桃花水声音动听、光芒耀眼的特点，表达了作者对三月桃花水的喜爱和赞美之情。全文语言优美，节奏感强，运用多种修辞手法生动、形象地描绘了作者对春水的印象和感受，读起来朗朗上口，极富想象力。同时，语言表达具有鲜明的句式特点，是指导学生感悟语言，学习语言文字运用的好教材。

　　生情分析：

　　四年级学生已经具备了自主识字的能力和一定的语言文字阅读及感受能力，生活经验丰富，善于联想和想象，具有一定的语言模仿和创作能力。能够在理解的基础上有感情地朗读，联系生活实际发表自己的看法，对写景类文章的学习有着比较浓厚的兴趣，学习积极性很高。

　　教学目标：

　　1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，通过抓关键词句、结合生活实际和自己的想象理解课文内容，感受三月桃花水的特点，在理解的基础上有感情地朗读课文。

　　2、 结合“春潮”的主题，进行文字理解和感悟，体会诗歌中描述的春水的美，激发对大自然和生活的热爱。

　　3、 通过自主学习与交流、小组合作与展示的学习方式，指导学生运用抓关键词和写作句式的方法学习，提升学生诵读和理解的习能力。

　　4、在学习课文的基础上，指导学生联系自己的生活实际进行编创，从不同的角度感受和表达春水的不同特点，提升语言表达能力。

　　教学重点：

　　1、能够在理解的基础上有感情地朗读课文，体会文本语言的美感。

　　2、抓住重点词句理解内容，结合生活实际进行多角度描述，丰富情感，练习表达。

　　教学难点：

　　指导学生学习文本的表达方式，结合自己的实际发现和感受描述春水，进行语言表达迁移训练。

　　教法：提纲挈领法、理解诵读法、拓展表达法；

　　学法：阅读批注法、诵读品味法、合作交流法；

　　教师准备：教学课件。

　　学生准备：回顾对春水的不同感受

　　课时安排：第二课时

　　学习过程：

　　一、回顾课文，导入新课：

　　1、（出示课件）美丽的原野，美丽的桃花水。

　　试着用自己的语言描述一下你看到的“桃花水”。

　　2、默读课文，回顾内容，本文主要写了三月桃花水的什么特点，表达了作者怎样的情感。

　　（学生自读课文）

　　3、组织交流，明确课文层次结构：

　　课文用充满好奇的疑问句作为总起，激发读者对于三月桃花水的兴趣，进而用简单的语言描述了三月桃花水的美丽。后文分别抓住了三月桃花水的声音和光芒进行细化描写。最后总结全文，结合特点表达了作者对三月桃花水的喜爱和赞美之情。

　　4、作者对三月桃花水的喜爱和赞美都融在课文的语言文字中，今天就让我们用美丽的文字去感受美丽的桃花水。

　　二、细读文本，提升语言：

　　1、总起激兴趣：

　　（1）指名朗读第一部分（1、2自然段）

　　（2）作者的总起方式很特别，你发现了吗？

　　（课件出示第1、2自然段文字）

　　（指导学生发现文本的总起为两个问句，分别从声音和光芒两方面引发读者的阅读兴趣。）

　　在畅想声音时，作者把它比作了“一串小铃铛”，体现了声音的动听。在畅想光芒的时候，又把它比作了“一匹明洁的丝绸”，展示了它的光亮、顺滑。这是多么富有特色的三月桃花水啊！只有善于发现文字的奥秘，才能读出文章真正的'美来。

　　试试看！自读第2自然段，看看自己有什么发现？可以把重点的词划下来。

　　（学生自读，尝试自主发现。，在交流中引导学生抓住“舞动绚丽的朝霞”、“有一千朵樱花，点点洒上了河面；有一万个酒窝，在水中回旋。”体会三月桃花水在作者心中的印象。

　　方法小结：学习语文就是要这样，通过文字看内涵，品味语言的魅力。

　　2、分述名特点：

　　（1）本文主要抓住三月桃花水的声音和光芒来展现特点的，我们来细细品味一下。

　　（2）引领学习：

　　（课件出示第3、4自然段内容）

　　第3自然段是对第4自然段的概括，把三月桃花水比作“春天的竖琴”。这个比喻可以展示桃花水的什么特点？

　　（课件播放竖琴的声音）

　　谁来联系竖琴的特点说一说。

　　（引导学生发现三月桃花水声音的动听、柔和、多变、轻缓等特点，教师借机板书。）

　　抓住这些特点，通过文字的细致描述来体会。自读第4自然段，找找能够体现这些特点的词语。

　　（学生自学勾画）

　　把你的发现和同桌交流一下吧！

　　（同桌合作学习，教师行走倾听。）

　　组织汇报：说说你都找到了那些词句展示如竖琴一样的水声？

　　预设：①抓住“浪花--鼓点“、“水波声--鸣响”、“低语--谈心”、“叮咚声--铃声”、“水浪声—催促”等对应的词语，体会水声的多变和轻柔。

　　②抓住“敲打”、“应和”等词语体现声音的交响。

　　三月桃花水就是在着丰富的场景中、多变的声音中散发它的魅力，我们如何通过朗读来展示呢？自己练一练，注意体现重点词的韵味。

　　（学生练读后进行展示。）

　　（3）方法小结：

　　（课件出示）找到概括句，明确特点。进入文本，寻找根据。回文朗读，体现韵味。

　　（4）方法迁移学习：

　　运用我们找到的学习方法，先自主学习第5、6自然段，有自己的发现和体会。然后和小组同学交流，丰富自己的认识。最后以小组为单位练习朗读。

　　（5）组织汇报：

　　预设：①抓住“明镜”了解三月桃花水闪亮、平静、清澈等特点。

　　②抓住排比句式“看见了······看见了······看见了······看见了······”体会作者对春水中影响的发现。

　　③抓住“燕子翅膀过着白云”、“垂柳如烟如雾”、“水底浮起花瓣”、“村庄升起袅袅炊烟”体会水的干净、纯洁、清澈、明亮。

　　（展示朗读）

　　（6）配乐朗诵：

　　分组朗读第3、4自然段和第5、6自然段。

　　3、拓展学表达：

　　（1） 三月桃花水的美不仅是因为它有动听的声音、耀眼的光芒，不仅可以看、可以听，还有很多特点需要我们用不同的感官去发现。

　　（2）指导编创：三月桃花水还是可以闻的，有什么样的味道渗透其中呢？

　　预设：片片花瓣漂浮在水上，花朵的芳香在水面上荡漾。

　　河水流过青草地旁，青草裹挟着泥土的芬芳，散发着新生命的味道。

　　（3）自主创作：就用这样的方式，用不同的方式感受桃花水的美！

　　（学生自主创作，可以品尝、触摸、玩耍等）

　　（4）组织交流，师生共同点评；

　　4、总结抒情感：

　　作者对三月桃花水有着丰厚的情感，你知道为什么吗？

　　（不仅因为它的美丽、动听、清澈、明净，更因为它给万物带来了生机，给田野带来了希望，给人们带来了欢乐。）

　　让我们把这丰富的情感融进心中，一起读读最后三个自然段吧！

　　（学生齐读）

　　你觉得哪句话令你印象深刻？

　　（学生自主评说，教师引导发现最后的“让三月的桃花水盛满我们心灵的酒杯”。体会作者的陶醉之感，喜爱之情，赞美之意。）

　　三、课堂小结：

　　1、这篇课文让人最难忘的特点是什么？

　　（学生尝试总结：清晰的结构、准确的特点、优美的语句、练习的范本等）

　　2、这篇课文和《春潮》相比，阅读感受有何不同？

　　（学生进行对比赏析：写作的结构顺序不同，语言的风格不同，表达感情不同等。）

　　四、布置作业：

　　1、熟读课文，背诵喜欢的段落。

　　2、将自己写的段落和同学的相互整合，尝试编辑成一篇文章。

　　3、搜集更多和“春水”有关的谚语，体会春水和人们生活的关系。

　　板书设计：

　　三月桃花水

　　听 声音：春天的竖琴 柔和、多变、动听、轻缓

　　看 光芒：春天的明镜 闪亮、平静、清澈、纯洁

　　闻、尝、摸、玩······

水教案 篇2

　　活动目标：

　　1．通过游戏，观察、比较水无色、无味、透明、会流动的特性。

　　2．在游戏中体验玩水的乐趣。

　　活动准备：

　　1．一盆清水，一盆有色水。

　　2．各种运水工具：有孔的塑料袋、小水壶、瓶子、杯子等；每组一个大盆一个水桶。

　　3．盛满水、盖上有孔的饮料瓶每人一个。

　　活动过程：

　　一、引导幼儿运用多种感官感知水的特点。

　　1． 教师出示水盆，提问。这是什么？（幼儿回答）

　　2． 感知水是无色、透明的。这里有一个玩具，如果我把它丢到水里，我们能看见它吗？请一个幼儿轻轻地将玩具放进水里，其他幼儿观察。提问：你们能看见玩具吗？为什么我们能看见？（教师启发幼儿说说水的颜色和透明性。）

　　3． 教师出示一盆有颜色的水，轻轻地将玩具放进去，请幼儿观察。提问：这一盆水怎样？和我们平时见的水有什么不一样？请你看看玩具放在里面会怎样？为什么我们看不清楚玩具呢？

　　4． 教师小结：原来水是没有颜色、透明的。

　　二、进行玩水游戏、感知水无味、会流动的特点。

　　1． 运水游戏，感知水会流动的。请小朋友选用一个喜欢的运水工具，然后用它把水盆里的水盛进桶里。

　　2． 幼儿相互交流水的感受盆里的'水都运到桶里了吗？你是怎么运的？你发现水会流动吗？

　　3． 请你闻一闻桶里的水有没有什么味道路

　　4． 教师小结；原来水是没有颜色、透明的、而且没有味道，还会流动呢。

　　三、户外游戏，看谁的水射的远。

　　请幼儿一人拿一个装满水的饮料瓶当小水枪，挤一挤瓶子，看谁的水射得运。

水教案 篇3

　　活动目标:1.知道玩沙、玩水时的注意事项。2.懂得在玩沙、玩水时保护自己与同伴。

　　活动过程:1.引导幼儿通过观察与触摸沙和水的特性,激发幼儿参与活动的兴趣。

　　教师小结:沙子的颗粒是细细的、小小的;水是透明的,把手放到水里感觉有些凉凉的。

　　2.教师演示实验。让幼儿懂得,玩沙时如果扬沙,会对自己或同伴造成危险;玩水时如果不小心,会弄湿衣服或者滑到。

　　教师小结:在玩水玩水时,不要把沙子扬起来,不要把沙子和水弄到自己的'和同伴身上,也不要把水洒到地面上,这样容易让自己和同伴滑到,还要记住玩的时候把袖子卷起来,不要用手去揉眼睛或摸嘴巴,这样做是不卫生的。

　　4.播放多媒体课件。

　　观察《好玩的沙子和水》中幼儿的行为,说说玩沙玩水时应该注意。

　　教学效果

　　通过本节课的内容,幼儿知道了玩水玩沙的卫生常识。

水教案 篇4

　　教学目的：

　　初读课文，学习课文第1—2自然段，学习部分生字。

　　教学过程：

　　一、名介绍一下自己的脾气。人有脾气，有趣的是水也有脾气。

　　出示课题，齐读。学习“脾”。那么你觉得水的脾气是怎样的'呢？

　　指名说，1 好的，为什么？

　　2 不好的，为什么？

　　二、书上讲了水的脾气是怎样的？自由读课文，读后指名说。

　　三、今天我们来学一学水温和的一面。

　　1、自由读1、2自然段，找出自己最喜欢的句子，多读几遍，读好语气，想想体会到什么？

　　2、汇报，随机出示句子

　　①我在田野上奔跑，灌溉了绿油油的庄稼。

　　理解“灌溉”，指名读——齐读。

　　②我在江河里流动，养肥了成群的鱼虾。

　　学习“肥”，指名读，评议——自由读。

　　③我举起一艘艘轮船，让它在大海上乘风破浪。

　　学习“艘”，理解“乘风破浪”。指名读，评议——齐读

　　④我转动一台台机器，把电流送往城市和村庄。

　　学习“台”，自由读，齐读。

　　3、连起来读一读。

　　4、猜一猜我是谁。

　　5、课文后第二题，连一连。反馈。

　　用一句话说说水的好脾气。

　　6、你还知道水有什么好脾气？

　　7、现在你最想对水说什么？

　　四、课堂练习

　　1、完成《课堂练习》第5(1)题。

　　2、抄写4个生字每个写三遍。

水教案 篇5

　　活动目标：

　　1、理解故事《水娃娃漫游记》，知道水的不同存在状态。

　　2、会用自己的方式记录水娃娃漫游时变化的顺序。

　　活动准备：

　　1、冰块、纸杯、笔、纸。

　　2、材料操作包《水娃娃漫游记》人手一份。

　　3、童易软件--天气与自然想象一--小水滴旅行记

　　活动过程：

　　一、听故事《水娃娃漫游记》

　　1、教师介绍故事名称（见P.60）。谈论：什么是漫游？

　　2、安静地听教师朗诵故事（见操作材料包"水娃娃漫游"），边听边想：水娃娃去哪里漫游了，并用自己的方式记录下来。

　　3、教师轻声重复故事以提示幼儿，注意不打扰已有想法的幼儿。

　　二、介绍、谈论

　　1、幼儿介绍自己的记录：水娃娃去哪里漫游了。

　　2、比较各自采用的不同的记录方式。

　　3、将一些片段的记录按照水娃娃漫游的顺序加以排列。

　　4、谈论：水娃娃的漫游经过哪些地方？水娃娃把自己变成哪几种模样？水娃娃为什么会不断地改变自己的.模样？

　　三、水的小游戏

　　1、瀑布（几个纸杯倒放摞高，把水从顶部倒下，形成"瀑布"）。

　　2、喷泉（在盛满水的纸杯的不同高度戳洞，水从洞里溢出，形成"喷泉"）。

　　3、玩冰块。

　　4、说说自己在游戏中的有趣发现。

　　活动延伸：

　　将以上游戏内容放在区域活动中，给予幼儿充分的时间和空间玩，让他们在玩中不断获得新的发现。

水教案 篇6

　　活动目标

　　1、喜欢参加科学活动，体验和同伴团结协作、共同完成任务的乐趣。

　　2、能运用工具搬运水，感知水具有流动性、水会占据空间但没有固定形态等特点。

　　3、能客观地表达自己的探究过程和结果。

　　4、发展幼儿的观察力、想象力。

　　5、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

　　活动准备

　　（1）大水盆（装上约2/3盆的水）、大水桶、没底没盖或扎有许多洞的矿水泉水瓶、塑料膜、大小不同的瓶盖、布质疏松的小布袋、各种扎有大小洞的小包装袋、海绵。

　　（2）皮筋、剪刀、胶布、毛巾、拖把，记录表，不同形状、大小的杯子和瓶子，水管，塑料布等。

　　活动过程

　　1、猜谜导入，激发幼儿参与活动的兴趣。

　　师："双手抓不住，用嘴存得住。煮饭和洗衣，都要请它来。"（谜底：水）

　　2、出示各种盛水工具，引发幼儿猜想。

　　师：我们用手抓不住水，如果想把大水盆里的水运到大水桶里，有什么办法呢？"

　　（1）两两交流：我有什么好办法？

　　（2）教师出示各种盛水工具。

　　师："这些工具哪些能帮助我们把大水盆里的水运到大水桶里？"

　　3、幼儿实验，教师观察指导师："用这些工具来运水，看哪组想出来的方法最多，运水最快？"

　　（1）提出活动要求一桌一组玩运水游戏，与他人合作，不争抢工具。

　　小心不要把水撒到身上。

　　实验完工具要放在规定的'位置，用毛巾把桌子擦干净。

　　听到音乐结束实验。

　　（2）幼儿实验。

　　引导幼儿记录本组所用的运水方法。

　　4、交流讨论

　　（1）请各组派代表介绍运水方法。

　　（2）提出质疑并讨论：为什么有的组运水的速度比较慢？

　　（3）教师小结：水会流动，没有固定的形状，运水的工具有洞，运水的时候水会从洞里流出来。

　　5、引发问题，拓展幼儿探究师："可以怎样改造这些漏水的工具，使我们在运水的时候不把水洒在地上？"

　　（1）小组讨论：可以怎样解决漏水问题？

　　（2）小组改造漏水的工具

　　（3）开展运水比赛，教师重点观察每组解决问题的办法和效果。

　　（4）交流分享：你们组是怎样解决漏水问题的？

　　（5）教师小结：运水时要选用没有洞或缝隙的工具，或者将洞或缝隙堵住，水就不会流出来了；不要装得太满，否则容易将水洒出来；有适合运水工具和办法，要耐心细致地去完成，才能把事情做好。

　　活动反思：

　　通过让孩子们猜测、尝试来验证哪些东西能够搬水，哪些东西不能搬水，目标的达成比较好。在活动中孩子们能够边玩边思考，在玩水的过程中通过自己的逐一尝试，慢慢找到自己的答案。充分体现幼儿为主体地位，使幼儿在玩的同时了解一些科学现象，掌握一些知识技能。

水教案 篇7

　　教师小结：

　　快来看，小芽发生了什么变化?——变成了小树。多亏小朋友把水变成了雨小芽才能长大，谁愿意介绍一下你是用什么宝贝把水变成雨的？

　　（1） 针筒小雨，用针筒抽水，然后把针管往前推就下雨啦；

　　（2） 树叶雨，用树叶舀水，向上一洒就有雨啦；

　　（3） 海绵雨，把海绵放在水里，然后拿出来一挤，就下雨啦；

　　（4） 塑料袋雨，用塑料袋装水，然后拉出来就下雨啦。

　　（5） 勺子雨，用勺子舀水，向往下一洒就有雨啦。（下面有小孔，我们拿着也会下雨）；

　　5、第三次探索

　　讨论：在我们的生活中还有那些工具也能把水变成雨？你们觉得小手可以吗？

　　请幼儿用自己的`小手变出大雨和小雨。

　　6、出示活动教具，

　　教师小结：

　　小树又长大啦！变成了大树。谁来告诉我，你是怎样用小手变雨的。

　　（用小手舀一把水洒洒是小雨，捧一捧水淋下来就大雨了。）

　　三、放松活动

　　音乐《大雨和小雨》，幼儿尝试用肢体动作自由展现下雨的样子。

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