教学听课总结

教学听课总结

　　总结是在一段时间内对学习和工作生活等表现加以总结和概括的一种书面材料，它能使我们及时找出错误并改正，不妨坐下来好好写写总结吧。如何把总结做到重点突出呢？以下是小编精心整理的教学听课总结，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

教学听课总结1

　　这一天，我们听了一节课——《在情景中细描人物》，听了一堂讲座——《作文教学的“五五”法则》，收回来一堆廖老师和付老师赠予的极品“干货”。

　　一整天，我的思维如狂风中的风车极速飞转，如脱缰的野马纵情驰骋，又如一台乱了程序的影像机走马灯似地播放着二十多年来作文教学中的种种……我一会儿拍照，一会儿记笔记，一会儿又急急在本子上写下我对一节新课的新构想。思与想，在电光火石间，无数个轮回，无数个闪念！

　　原来，二十多年，从不曾去反思，从不曾去回望，从不曾细考量！作文教学竟有如此多道道！作文教学中竟可以有如许众多奇法妙招！

　　回来后，我用朱永新教授传授的“投保”法认真反思，仔细整理了下。我发觉，在我一向的作文教学中虽有种种不是不足，亦还是有一些想法做法与吴春来老师的主张和观点是相契合的（好孩子是夸出来的，要激励；好老师也是夸出来的，我先自己夸一下）。整理一下，挑几条重点说说：（加了我自己的理解和想法哦！也不知道对不对。）

　　一、教学如人，过瘦则弱，过肥则害，需繁简得宜。

　　吴老师说：教学内容“以少胜多”才是境界。又说：与其蜻蜓点水，不如断其一指。这都在启示我们，作文课，老师讲得太多，学生反而不知所从。关键在“精”，精心设计主题，精要设置环节，精选范文佳作。（当然，像我从前那样为了省事，出个题目就写是万万不可再！）

　　二、学高为师，身正为范，教作文就是教自己。

　　曾经听很多人说过：学生语文成绩好与老师没有嘛关系。这话让我们语文老师很是不服气。学生写作文的兴趣浓不浓，写作文的水平高不高，语文老师的引导指导至关重要。（这句改了又改，还是现在这样略委婉些吧？大家不要抛砖头过来。）语文老师的语文素养，语文老师的文学修养，语文老师的写作热情，是阵阵桂子香，习习晨风扬，濡染满园学子，催发百花竞放！

　　教作文就是教自己，还体现在教学中，老师用自己的作品去为学生垂范，老师用自己写作的心得去作学生的引领，老师用自己发表的作品去激起学子心中的豪情。

　　三、放下身段，激发生命，让作文课堂充满情、趣、乐。

　　严谨了，灵感从何来？规矩了，率性从何来？作文课堂应是语文教学的自留地，应是学生抒写性灵的新大洲。放下身段，放下师道，或情景感染，或幽默点燃，或以妙思搭桥，让学生的思与写，在美丽中浸染，在自由中迸发吧！

　　感恩吴老师，是您，让我这乡间的顽石，有了一点点灵性。

教学听课总结2

　　11月27日我有幸去潍坊市北海学校参加听课，一天课听下来收货可真不少呢。下面就来谈谈我所听的这几节课后的一些体会。

　　北海学校王欣香老师的《猫》讲得非常的成功。从开始的导入到最后的收尾都处理的特别的漂亮，是一堂难得的好课，老师的素质也非常的高，整堂课在一种和谐的氛围中展开。不仅注重了字词的学习更主要的是训练的同学们的语言表达能力和写作能力，在授课的过程中对学生进行了写作方法的指导，我觉得这种能力的训练在语文教学中是很重要的一个环节。它很好的解决了在语文课上我们到底要向学生讲什么的问题。在学生参与的过程中，训练了学生的概括能力，学会举一反三。主要体现在对比手法的运用这个方面，让学生在学习之后，运用到实际当中。同时注重对学生进行拓展训练，丰富了学生的知识面，拓展了学生的认知思维。一节课就这样行云流水般的学习完了，听完之后真有种意犹未尽的感觉。

　　西安新知小学的李琳老师也是讲的《猫》，她注重的是对学生学习方法的指导，训练的是学生的自学能力，整堂课虽然气氛不是很热烈，可是同学们的自我学习能力得到了很好的训练，通过学生们在课堂上回答问题的表现可以发现，学生确实学有所获。同时教师在课堂上的表现也很得体，轻松自如。具有较高的教学机智和应变能力。也是一堂很不错的课。接下呢还听了广州周丽英老师的《中彩那天》，浙江刘洁的《从现在开始》，还有黄美丽的走进《草房子》等几节精彩的课。

　　几节课听下来，真切的感受到了教学真的是一门艺术，第一、吃透教材是最根本的。听完几位老师的优质课后，我认为他们对教材的把握都有其独到之处，但都能抓住题眼，一步步的深入文本。这样不仅引导学生积累了诗句，又使学生在诗句中感受到了四季不同的特点，为学生学习新课打好了扎实的基础。

　　第二、注重启发式教学，让学生主动学。新课程标准要求让学生成为学习的主体，教师是这个主体的引导者。这几位老师都充分的做到了这点。由此再激发学生的创造力，从而写出了像“窗户是房子的眼睛，地球是宇宙的眼睛”这样优美生动的诗句。

　　第三、注重引导学生朗读。大部分老师都非常注重指导学生朗读，但决不是为了读而读，而是在体会情感的基础上去读，并且对读的要求也不尽相同，学习中还穿插着齐读、开火车读、示范读，进而激发同学阅读兴趣，让学生在阅读中更好的领会文章所表达的爱的精神，层次非常清晰。

　　第四、注重学习习惯的养成。很多老师会在课堂上穿插着一些学习方法，让学生收获这些学习的方法，当他以后遇到类似的问题时才能够用自己的力量解决。老师在学生阅读的过程中及时的纠正文字的发音，潜移默化的教导学生字音要读准的习惯。还有的老师一直强调“不动笔墨不读书”，有利于培养学生集中精力的好习惯。

　　第五、亲切的评价语言。几位老师评价学生的语言是那么贴切到位，如有的老师老师运用“你最聪明、你会更加努力的、我的孩子，你真是个宝、你的眼睛已经告诉我答案了”等来鼓励学生。这些朴实，自然的语言，对我感触很深。在以后的课堂上，我也试着让我的学生感受这些美丽的评价语言。

　　通过此次活动，我对语文教学应是动情去读去感受有了更深刻的认识。培养学生去有意识的修辞炼句，善于发现、善于反省和领悟情感。这些能力的习得需要语文老师去教，去想方设法的教，多种形式，但要求实效。我想我是应该阅读更多的书，更努力地钻研教学这门学问了，还要从心底爱上这门课。

教学听课总结3

　　虽然学校的领导还没有给我们安排听课，8 月23 日下午我们自发的进行了第一次听课，听课的形式我就不再一一的说了，就从我听了课后自己的感想说起吧。

　　我听得是8 年级2 班的语文课，这节课讲的并不是新课，而是7 年级下册的期末测试卷，李老师告诉我们新课要从下个星期才开，现在学生才刚刚开学，学习的心思还都没有收回来，通过讲试题的形式，让她们自己把心思收回来，我从学生们手里借了一份试题卷，看了看试题内容，大部分的侧重点还是字词，读音，课文背诵，文学常识以及古文的一词多义，通假字，这些都是课本内容的最基本知识点，卷子里的阅读理解也都是了解句子的感情色彩，分析作者的思想感情及写作目的，从这张试卷中，更多的让我了解到，在自己以后的教学过程中，教学的侧重点还是基于课本的基础知识。

　　李老师的教学方式灵活，学生进行小组合作方式值得我们实习生所借鉴，整个教学过程，更多的是侧重于教授学生一些实际能力，分小组讨论是让他们了解到合作的重要性，把整个课堂交给学生，让学生们自己发挥自己的能力，整个课堂显得活灵活现，李老师进行分组的方式进行授课，()让每个小组回答的难易问题的程度不同，实施这种分层教学，主要是关注不同层面的学生学习，让学生们找到自己的自信点，整个课堂同学们都是在轻松愉快中度过，师生互动自然和谐给了我很大的感触，让我体会到在以后自己的教学过程中，不能死板的给同学讲课，要把传统的模式变换为新颖的授课方式，让学生们自主的完成课堂的任务。

　　第一次的听课让我受益匪浅，也让我学习到了在不同的学习制度，文化氛围的情况下，让我们把课堂交给学生，让她们自己明白自己所要掌握的知识层面是什么样的'，在以后我的工作开展过程中，也让我明白了我教学的侧重点要注意什么。

　　说课教学反思体育课教学反思思品课教学反思

教学听课总结4

　　听了两位老师的课感觉受益匪浅。现在把我的听课心得简要总结一下。

　　首先听了湖头中学黄孝玲老师的《生物与生物圈》，她的学案跟《同步学习探究》的路子一致，但是比《同步学习探究》更完美，亮点是把练习题按知识点分了类，把知识梳理部分分解开来学习，在完成知识梳理的部分知识点之后，马上跟上相关知识的练习题。在上课过程中上的比较流畅，学生配合较好。我感觉是一堂比较完美的课。

　　然后听了四中严世勇老师讲的《人体的呼吸》这一课。他把课件与学案相结合，上的也很好。他的课的亮点是课件很形象的把呼吸的过程展现出来了。在学案中把发生在肺内的气体交换也用图表的形式表达得很清楚，并讲解的很清楚。学案中练习题的设计也很有针对性。他的课上的也很流畅，学生配合也很好。我感觉严老师的课也是很成功的。

　　总之，听了这两堂课，我对复习课的上法有了大体的思路，觉得他们的课值得我学习的地方很多。在以后的实践中我会努力向他们的课靠拢。

教学听课总结5

　　时间过得很快，２月份是个忙碌而充实的一个月，每天都为工作，学习面忙碌着，拮取课堂教学，听课及与同伴研讨产生了很多有价值的思考，加以整理，可能对以后的教学可以起到抛砖引玉的作用。

　　（１）应该关注音乐课堂教学的主要内容是“音乐”，而恰恰在我们的一些课中，这个“音乐”含量还过低，有些时候，我们上的课是否有点类似文学课，语言文字解说的多，提及音乐语言，挖掘艺术情感的少了一些，这尤其体现在欣赏课。这样一种倾向应该避免，否则音乐课的“本质”就变了。这必须引起我们的高度重视，所以我觉得有几点我们音乐教师还必须注意的：a老师不应讲太多，要让学生用心聆听。b不要把自己对音乐的理解讲得过细，并强加给学生，应多留给学生去思考、去想象的空间。c避免语言多，音乐少的倾向。

　　（２）音乐课中的歌曲教学，学生唱会的很多，但唱好的，唱出韵味的却很少，这一点，我觉得应从几方面来找原因。a我们是否一开始确定的目标就太低，太表层，这必然导致这一结果，这也反应出教师是否重视这一教学。b学生的学唱态度、学唱方法、姿势及对歌曲的表现都是需要教师去纠正、指导的。如普遍出现的学生“喊”唱现象应让学生轻声去唱，并聆听自己的声音并去辨别哪种声音好，这样既可改正错误，又可提高审美体验能力。

　　（３）音乐课中对于器乐教学、演唱等一些技能训练太过偏重，一味反复练，致使学生觉得枯燥乏味，失去兴趣，其实一些环节，我们完全可以通过启发引导来实现，如我在教《蓝色的雅德朗》时，末尾这个样的音“了”学生唱得很强，而且不会处理，我适时引导，“这个音你觉得结束了吗？”生：“没有！”“这个音没有结束感，正是给人想像的空间，表达了缠绵不尽的思乡情，你觉得应该用什么样的声音才能表现这样的感情？”生：“轻柔优美！”师：“那就请你来表现一下！”我们教师就是做一个有心人，善于抓住每一个教学的机会，找到教学的窍门，启发学生去思考，去享受、去体验音乐的美，音乐教育是普及教育，我们更应面向全体，认真教学。

教学听课总结6

　　本学期听课覆盖面不够全面，今后要保证学科及教师的听课覆盖面，每位教师，每个学科都要听，整体把握学校教学情况，做到统筹兼顾，重点突出。

　　20xx年10月中旬至200xx年6月上旬，三个听课组进行了听课评课活动。听课对象为全体教学人员(包括外聘教师6人)共计85人，听课专业科目20余种，即数学、化学、物理、生物、计算机基本操作课、VB语言、C语言、BAICS语言、中文、政治、历史、地理、蒙语文、教育学、心理学、音体美。听课人员为督导组成员。

　　听课评课总结如下：

　　一、优点是

　　1、大部分教师普通话标准、流利：语速适中，声音洪亮;语言准确、简明。仪表端庄、整洁;教态自然、板书设计合理、教案书写规范、项目完整、内容适用。

　　2、教学目标、要求明确、具体，符合学生实际：课堂教学围绕目标进行。

　　3、教师对教材上概念、原理、、观点、结论的讲授及运用准确、完整;知识讲解的逻辑性严密，条理清楚，层次分明;知识重、难点确定及讲解恰当，重点突出，难点突破;教学内容份量安排适当。

　　4、课堂结构中各环节完整、合理，时间安排恰当;课堂教学组织严密、紧凑，过渡自然;课堂上注意学生的学习纪律和信息反馈，师生双边活动良好，课堂气氛活跃。

　　5、 教法得法，符合认知规律，面向全体学生，激发学生兴趣，注重学法指导及培养学生学会学习的能力;确、有效地使用现代电化教学手段。

　　6、教师按时、按量、按质完成了教学任务和目标;检测学生掌握、理解了所学知识，学生能力有所提高。

　　7，多媒体使用比上学期熟练，课件制作水平有所提高，效果比较好。

　　二、不足：

　　1、部分教师普通话不标准、语速过快，声音过低;板书设计不合理、教案书写不规范、项目不完整。

　　2、有些老师的课堂结构不合理，时间安排不恰当;课堂教学组织不够严密、紧凑，课堂上不注意学生的学习纪律和信息反馈，师生双边活动不够，课堂气氛不够活跃。

　　3、个别教师讲授偏多，传统教学痕迹明显，没能充分发挥学生的主体地位。

　　4、有一些教师提问次数很多，但有效提问次数不够，在下一步教学中还需在提问的针对性、有效性上下功夫。

　　5、个别教师授课的内容应该使用多媒体教学手段却没有使用，影响了教学效果。

　　6、青年教师的基本功有待于加强。

　　7、有些老教师虽然经验足，但新的教学理念缺乏，新的教学手段利用少，虽然都有教案，但创新型的少。

　　8、有一部分青年教师缺乏讲课经验，虽然教案写得规范、工整，但讲的不是很通顺、自然，难点解决不恰当。 总体来看，出了极个别教师外大部分教师还是丝袜优秀有，基本形成了自己的特色,能够很好的完成教学计划和要求，受到了学生肯定和好评。 下学期我们想加大年轻教师讲课基本能力的培养，从备课的要求及教材的建设方面入手，加强器材的建设，进一步把全校的教学工作做好,使存在问题的老师顺利成长起来。

教学听课总结7

　　听了李欢欢老师执教的《生命 生命》一课，很受触动。不只是因为自己工作第二年参加中心校优质课大赛选的也是这篇课文，也不只是因为这篇课文本身所蕴含的深刻内涵，而是李老师采用的读悟结合、读写结合的方式以及微课的引入，使得这节课呈现出真实的学习过程、感悟过程、由读到写的过程，内涵丰富且扎实有效。

　　这节课的重点有两个：其一是引导学生反复品读第四自然段，抓住文中含义深刻的句子，联系上下文、结合生活实际和搜集的名人故事，在一遍又一遍的朗读、思索和探寻中，叩问学生的心灵，追寻生命的意义和价值。其二是把微课作为方法引路，引导学生通过观看微课学习读后感的写法，然后再让学生结合学文的体悟，动手写下学习这篇课文的感受，并在班内进行展示交流。

　　从课堂教学情况来看，李老师和学生一直都处在一种良性的交流互动之中。老师情感投入、善于引导、评价到位，学生思维活跃、发言积极、感悟深刻。在这节课上，老师和学生一起品读文本，一起探寻，一起分享，不仅从课文中感受到了作者杏林子对生命的热爱，感悟到了生命的价值，还从交流中受到了热爱生命、珍视生命的思想教育。

　　作为一名年轻教师，李老师对这节课的整体把控和对这篇课文内涵的理解与诠释都是比较到位的。她合理运用现代教育技术（微课）来辅助语文课教学，来帮助学生突破写读后感难点，这样的设计也是别具匠心的。整体来看，这节课教学效果还是不错的。当然，没有完美的课堂，李老师的课上当然还存在一些不足，但相信凭着她自身的努力与智慧，经过时间与实践的打磨，一定会成为一名优秀的语文教师，她的课堂也一定会成为精彩灵动的、充满语文味儿的课堂！

教学听课总结8

　　第十二周，学校组织了第二届“秋实”杯教学展示活动，我们校区14位老师参加了此次活动，这也是我第一次参加职校的公开教学活动。尽管有其他一些事耽误了全程听课，但我还是利用时间听了7位老师的课，听完这些课，感触颇多。这些课让我耳目一新，教师不是在刻意的追求某种形式，而是实实在在的将新课改理念贯穿于教学中。收获颇多。

　　纵观这些课，在教学中都体现了新的教育教学理念：一是对教材处理得好，把它作为引导学生认知发展、能力形成的“范例”和“中介”这是一种全新的教材观，与以往的只重视传授知识而忽视能力、素质培养的教材观是截然不同的；二是教学按“知识──能力──素养”逐层推进，向全面提高学生的综合素质方面努力，这是一种科学的教学理念；三是通过设计题目和创设情景等方式，充分调动了学生的听觉、视觉和思维，营造了良好的课堂气氛，提高了学生的学习兴趣和学习积极性。具体表现在：

　　一、课前准备充分，有效地做到“自主、合作、探究”。

　　纵观这几节课，不管是教师还是学生在课前都做了充分的准备，无论是从备课深挖教材、准备资料、教学方面等方面还是从课件的制作方面都能看出作了精心的准备。教师利用多媒体辅助教学恰到好处，课堂容量都很大。例如：奚菊华老师的美术课《适合纹样》，课前，奚老师收集了好多生活中看得到的纹样，既用媒体出示，又出示实物，让学生从感官上有了认识，从而激发了学生的学习兴趣。

　　二、教师在课堂上精力充沛，精神饱满、富有激情。

　　有情潭面千层浪，无情海水无涟漪。“学生是学习和发展的主体。”在教学过程中教师善于携情进入课堂，自然大方而不矫揉造作，以情感染学生，打动学生，课堂上学生主动发言，积极参与，其主体作用得到了很好的落实。张方燕老师的音乐课就是很好的体现。她用她的激情带动学生，感染学生，学生在她的带动下学音乐常识，品音乐经典。

　　三、授课的过程中教师提问巧妙，启发得当。

　　在听课的过程中，我发现教师们都能善于巧设问题，提出的问题基本上都是合适学生的口味的，能引起学生的极大兴趣，稍加思考就能回答，对于提出的问题稍有难度的，学生实在不能解答的，教师又能引导启发，稍加点拨，充分的调动了学生的积极性主动性，使课堂气氛很活跃。例如：顾敏捷老师上的《单价、数量、总价的两步计算》一课，顾老师在教学过程中所提的问题都是围绕学生的生活，学生根据生活经验回答顾老师的提问，做练习，真正做到了源于生活、用于生活。

　　四、师生互享、互进，共创有活力的课堂。

　　师生互动，师生共勉，教师完全放下自己的姿态，和学生一道成为这节课的学习者，学生参与的热情和积极性很高，整个课堂气氛热烈，情景交融，给人一种和谐而有活力的感觉。这一点在顾伟峰老师的烹饪课上表现的尤其突出。在教学中，顾老师拿出一盘自己做的姜丝，让学生评价，指出好的地方和不够之处，同学们通过看、评，进一步领会了切姜丝的要领，也明白了自己在操作时要注意的地方。结束时，顾老师又让同学们对自己的作品和同学的作品进行打分活动，这又是一个互相学习的机会，也将课堂推向了高潮。

教学听课总结9

　　在全市大力开展优质教学课题研究之时，十里望回族乡教办为进一步推行素质教育，落实新课程标准，探索优质课堂教学，在全乡开展的"教研月"活动中，邀请了伦镇中学孙老师，宋老师两位教学名师，来我乡分别执教了《答谢中书书》和《邹忌讽齐王讷谏》，以其睿智、开放、轻松、自然的特色赢得好评，孙老师还做了"作文教学"的专题报告，教办领导李主任对两节课做了精要点评，最后，教科所领导张主任为以后的课堂教学提出了指导性建议，课堂教学点评总结材料。本人历经全过程，现将本次活动的学习反思总结如下：

　　一.课堂教学亮点：

　　1.孙老师把《答谢中书书》这篇68字简短古文，经过他的教学设计，呈现给人的是一个多层次，多侧面，多角度的多面体，注重了语文的工具性特点，更是一幅风景图画，让人有在画中游览的清新愉快感觉。整个教学过程以读为方法，以思为重点，以练为手段；体现了新课程精神和语文课程标准，以学生发展为目的，教师是参与者，引导者，合作者，让学生在读书中思考，体验作者的感情，运用了猜想，合作，讨论等学习方式，激发了学生的学习兴趣和热情，并对学生进行了学习方法和写作方法的指导，根据学以致用的原则，让学生从色彩、视角、动静、时间、感官、表达方式六个方面，书写了一篇关于校园景色的文章，并由小组代表朗读给大家，学生积极性、探究欲望强烈，是一节生动、愉快、自然、成功的语文课。

　　2.宋老师示范课是《邹忌讽齐王纳谏》，与其说是一节语文课，不如说是一节人生指导课。宋老师注重了语文的人文性、思想性，充分体现了教师为主导，学生为主体的原则，首先让学生"三读"，一读准；二读熟；三读通；强调了读书与思考的结合，引领学生分析课文内容，从家事到国事，从个人到君王，运用类比的方法，影射出劝人做事的方式、规律，又通过学生质疑、合作、讨论，对文中人物邹忌、齐王进行剖析，以"我更喜欢，因为"的方式，展示交流成果和学生个性，邹忌人物形象是头脑冷静，善于思考；实事求是，缘事及理；忠于职守，足智多谋；善于辞令，勇于进谏…"齐王"这个人物形象，是闻过则改，明智果断；从谏如流，兴利除蔽…这是一个深刻学习总结的过程，最后引申到当今社会中人际关系交往，让学生如何运用，叫学生表演出来，这是对书本知识的内化、吸收、应用的重要一环，给学生留下了深刻的印象，对提高学生思想道德素质有深远的影响，工作总结《课堂教学点评总结材料》。

　　二.课堂教学建议：

　　1.这两节课都是古文课，应该让学生展示一些古汉语的词语，古今词义，古代句式，一词多义，词类活用等。学生表面看全会，其实未必。

　　2.孙老师课中，学生写作环节中，能否还让学生从其它方面写出来；书写心中最美丽的风景；教师如果再读一篇古文写景的文章，激发学生对古文的学习兴趣可能效果会更好。

　　3.宋老师引领学生如何处理好人际关系中，委婉劝说，不能直接劝告，而其它同学没有批判性思维加以举例或道理说明，给学生一个胡思乱想的机会，是否意义会更大。

　　三.课堂教学反思：

　　1.教师要备好课。备好课是上好课的前提条件，主要是备学生，根据学生实际情况，设计上课思路和策略，避免随意性上课。

　　2.教师要指导学生参与。课堂上教师是导演，学生是演员，不是看教师如何讲演，关键是看学生怎样学习。教师要学会让学生去参与、质疑、思考、讨论、合作、交流、展示。

　　3.教师要注重细节。细节决定成败，一节课的成功取决于各个环节。如：教师思想；教师的点拨；教师的激励；教师的讲解，学生活动的设计等等。

　　4.教师要放开学生。把时间还给学生，把课堂还给学生，是教师上好课的基本要求。鼓励学生大胆参与活动，积极表现自己，展现自己。

　　5.教师要不断学习。秉承终身学习理念，吸取教学经验精华，在学习中实践，在实践中学习。

　　全乡教师积极主动地参与了整个活动，并身受感染和启发，让我们懂得了一位名师的精彩不在于课堂有多么完美，而在于平常之处显示智慧，在于鲜明的个性化追求，在于参透教学细节的理念。一次活动就是一次唤醒与反思，更是一次超越与提升。

　　这次教科研活动为营造优质课堂奠基，为构建优质课堂铺路，为打造优质课堂添彩。我相信：在优质教育思想引领下，必将超越自我，走得更远，飞得更高！

教学听课总结10

　　有人说经验十反思=成长,并指出没有反思的经验是狭隘的经验,至多只能成为肤浅的知识。这里的“反思”就是指“教后感或听后感”。听课也使我发现了很多自己的不足，如：找出教学程序在具体实施过程中的成功和不足之处,从而为调整教学建立可靠依据,使自己的课堂教学不断优化和成熟。勤写听后感,能使自己的教学水平明显提高。听了如此多教师的同头比较课，谈一点肤浅的体会。

　　一、 记学生反馈

　　1．学生见解。学生是教学活动的主体,在他们的学习过程中,总会有“智慧的火花”出现,教师对学生就某一问题发表的独特见解应予以鼓励,长此以往,对拓宽教师的教学思路及日后的教学设计、教学改革必能奠定坚实的基础,有利于教师主导作用的更好发挥。因此,在课堂上,作为英语老师，经常用这样的课堂用语:Do you have anything else to say?anything else?(还有别的要说吗?)。鼓励学生多说,以发表不同的见解或表达方式,尤其是在讲解练习答案时,更鼓励学生多想、多说。尽量给学生提供发表不同见解的机会,以更好地培养学生思维的创新性。

　　2.记作业问题。学生的作业情况,不仅能真实地反映教师的教学效果,暴露教学中的不足之处,而且能反映出学生在此年龄段上思维的特点、对事物认知的程度、观点及思维能力等。例如,通过作业发现有困难,我就训练他们进行推理:着重强调每组词的关键区别所在,如用法上的、人称单复数上的、词性上的等等,然后加以巩固,使学生真正掌握与理解所学知识。

　　教师把这些情况真实地记录下来,一定能成为教师今后教学参考的第一手借鉴材料,对启发和培养学生的思维能力,了解学生的外语学习习惯及心理具有重要意义。

　　二、 记自身体验。

　　1．记成功之处。在教学过程中,一堂气氛活跃的课,往往会出现一些精彩难忘的片断及能引起教学共振效应的做法,如形象贴切的比喻、简洁明了的板书、对突如其来问题的处理、瞬间产生的灵感等,这些都是促成教学成功的因素。课后将这些课堂上的点滴花絮记录下来,日后进行归类、整理、总结,只要长期坚持,教学能力必然会大大提高。

　　2.记失败教训。再好的教学总有它不足的地方,总有须待进一步改进、进一步优化的地方。我们在记录教学成功之处时,更应找出不足,研究产生不足的原因,思考今后改进优化的方向。“教然后知困”,通过对教学失败之处的反思,能使我们吃一堑长一智,以达到不断提高自己教学水平的目的。我们可以从以下几个环节去寻找不足之处:教学步骤的安排,教学中的各个过程,讲授内容的清晰透彻度,学生积极性的调动等等。3.记再教设计。全国著名特级教师于漪,每教一篇课文之后,总要写下次再教时的做法。我们应该象于漪老师那样,每上完一节课之后,认真总结一下自己的得与失,写一写“再教设计”,只有这样,才能扬长避短,常教常新。

　　三、 记他人评价。

　　教师要提高教学能力,平时应多邀请其他教师随堂听课,或是向其他教师谈一谈自己的教学设计,并虚心地请其他老师指出自己的优缺点,及时地记录下来。这样,通过集思广益,博采众长,才能使自己的课越上越好。写教后感,没有固定的模式,其贵在及时,贵在坚持,一有所得,及时记下,以记促思。长此以往,必将促使教学水平达到一个更高的境界。