拼音的教案

拼音的教案

　　作为一名人民教师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编为大家整理的拼音的教案，希望能够帮助到大家。

拼音的教案1

　　汉语拼音的教案设计

　　教材分析

　　画面是一幅美丽的乡村晨景图。一个小女孩在小河边练唱，她张大嘴巴发的声音“啊”提示ａ的音，头部和小辫子构成的图形提示ａ的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。画面的右上角，有a o e 和它们的四声。

　　教材处理：

　　这是学习拼音的第一课，对学生来说难度不大。但教学时应该避免枯燥乏味的练习，而要充分借助插图的情景调动孩子的兴趣，让他们在美的熏陶中，在自我探索、自我发现中愉快的认读、书写。根据教学目标，该课的训练点有两个，第一是学习拼音aoe，第二是练习看图说话（并渗透美感教育）。这两个当中又以第一个为重点。教学时，我考虑将拼音的学习放在看图说话中进行。从看图说话导入，让学生自己发现隐藏在图中的拼音的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准音，在发现形的过程中学会写，最后完成拼音卡片的制作。

　　教学目标：

　　1）知识和技能：

　　学生学会a o e，能读准音，认清形，正确书写。

　　知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a o e的音。

　　2）过程和方法：

　　学生能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动

　　中读准字母的音。

　　3）情感态度价值观：

　　学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯。

　　教学过程：

　　导入：整体认识拼音

　　小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。（用简笔画勾勒城堡图）拼音王国中有很多的拼音，认识他们了，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话，想和老师一起去认识他们吗？

　　拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。（简笔画勾勒三座房子）今天，我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子，他们就是a o e .（出示带有手脚的拼音卡片）。

　　（挥动卡片）嗨，小朋友们好。

　　学生与拼音打招呼。

　　欢迎你们来我的家做客。请把书翻到第6页。

　　［设计意图：

　　用童话故事吸引学生的.注意力，使他们学有兴趣。同时，童话故事变抽象为形象，学生能够理解，并容易记住拼音王国中的三大家族。与拼音打招呼，激发学习兴趣，使学生进入学习角色。同时，打招呼也能养成学生讲礼貌的习惯。］

　　学习单韵母a

　　1）读准音：

　　我们的a 很害羞，躲到图中去了，你能把它找出来吗？

　　哦，是小姑娘在唱歌，发出了a a a音。她的嘴巴是怎样的呢？（张的大大的）

　　你能模仿她吗？模仿a 的口型

　　老师也学着她的样来唱一唱：1 3 ∣5 3 ∣1 -∣

　　a a a a a -

　　学生跟唱

　　我们念a 的时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴，口型保持不变。看我先来念：张大嘴巴a a a .小女孩练唱a a a , a a a 阿姨的阿。医生检查口腔的时候，要我发a a a

　　学生跟念,自己体会发音要领,开火车发音

　　［设计意图：

　　a的音不难念，联系生活实际，学生就能很快发现，他们在很多时候都要用到这个音。

　　课堂上，教师既要保证学生的学习兴趣，又要启发他们的生活经验，所以要设计不同的形式来念a 甚至唱a。另外，教师要保证每一位学生都能读准音，但又避免枯燥乏味的练习。］

　　2）认清形：

　　请你们再仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像a 的形状。

　　是啊，小女孩圆圆的脑袋就像是a 的肚子，她的小辫子就像是a的尾巴。

　　边描写头像，边念儿歌：“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a ”

　　我们一起来写个a：（教师范写）

　　a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。

　　学生书空

　　a 玩累了，要回家休息了。我们送它回去好吗？

　　它的家就是这拼音格，跟我一起念：“拼音格”

　　四线格就是由四条线组成的，分上格，中格，下格。我们的a就住在中格里，

　　好，我们比一比，看谁先把a送回家。（教师巡回，纠正）

　　学生在语文书上找到拼音格的中格，临摹写一个a。

　　［设计意图：

　　从图画中抽象出字母的形，学生经历了由形象到抽象的概括，在脑中有了一个整体的轮廓。再用儿歌帮助记形，并要求书空，调动学生所有能调动的器官，帮助他们更快更牢固的记住字母的形。］

　　学习声调：

　　把a送回家了，我们也该开着汽车回家去了。小朋友你们看，这些汽车分别是怎样走的？

　　学生边说，教师边板书四声调，然后告诉学生，这就是声调符号，a遇上它们，读起来声调就不同了。

　　你们发现汽车的走法和a的四声，哪些地方很像呢？（同桌学习，观察讨论）

　　对了，第一声是平的，坡也是平平的，我们念的时候也是平的，教师范念a

　　跟老师说：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。

　　第二个是上坡，也就是第二声，听老师念：á

　　别人的话你没听清楚，会问他：“啊，你说什么？”就是这个音。跟我一起说。

　　第三声要下坡再上坡，形状像什么？我们读的时候也要这样拐弯，边做手势边读ǎ

　　“啊，怎么能这样？”就是这样个音。跟我一起说。

　　第四声是下坡，声音也要从高往下降，边做手势边念à

　　“啊，祖国真伟大！”跟我一起说。

　　巩固练习：（念儿歌）：车平地走a a a a，汽车上坡a a a，汽车上坡又下坡a a a，汽车下坡a a a。

　　［设计意图：

　　学习声调，特别注意第二声和第三声是教学的难点。

　　经过学生自己思考的东西往往能留下深刻的印象。所以在教学时，我先要让学生自己去比较声调与汽车图，发现声调的不同形状。

　　然后，再把声调的学习放到词、句中去，使他们容易理解，读准字母的声调。］

　　复习导入：

　　复习四声调儿歌

　　打乱顺序开火车读带调a

　　学习o

　　1)读准音：

　　小朋友真能干，和a交上了朋友。a 也很高兴，拉来了它的好兄弟o与我们认识。

　　（出示卡通的o）“嗨，你们好，我是o，是a 的哥哥，我们都是韵母家族中的最小的一辈。”

　　谁想和o 交朋友？快来和它打招呼吧。

　　(出示卡通的o)“虽然我长得圆头圆脑的，但我的本领可大了。每天清晨，大公鸡都会发出o o o的叫声，催人们起床呢。”

　　（投影书上插图）你们能学着大公鸡的样子来叫一下吗？

　　（学生学大公鸡打鸣）

　　发O这个音，就像你们刚才学公鸡叫声那样，嘴巴是圆圆的，看老师来发音

　　（学生跟读）

　　念儿歌：“一只大公鸡，早晨o o 啼。”“大公鸡o o叫，叫我早起上学校。”

　　2）读四声调：

　　老师给o带上了帽子，你们还能念吗？（把声调帽子带到o的卡片上）

　　你们能把它放到一句话当中，来说一说吗？

　　老师也想来说说：

　　噢，我知道了（第一声）

　　哦？我不明白（第二声）

　　噢，原来是这样（三）

　　哦，我懂了（第四声）

　　3）认清形，指导书写

　　再来看看，o的形状是怎样的？

　　教师范写：O要一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。

　　请你们找一找，0住在哪个格子里？

　　好，请你们把o也送回拼音格里，比一比，谁写的好。

　　3、学习e

　　1）读准音

　　(投影插图)小朋友，看，它是谁啊？（大白鹅）

　　是呀，我们第三位朋友e就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。教师范读。顺口溜：扁扁嘴巴e e e。试一试。

　　2）学习四声

　　（出示卡通e）谁来向e问声好？

　　e 也带上了帽子，你能读准它吗？

　　你能组个词来读一读吗？

　　e e e，大白鹅的鹅

　　e e e，恶心的恶

　　e e e，恶人的恶

　　3）认清形，书写指导：

　　(投影插图)小朋友，看，它是谁啊？（大白鹅）

　　是呀，我们第三位朋友e就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。教师范读。顺口溜：扁扁嘴巴e e e。试一试。

　　（出示卡通e）谁来向e问声好？

　　e 也带上了帽子，你能读准它吗？

　　你能组个词来读一读吗？

　　e e e，大白鹅的鹅

　　e e e，恶心的恶

　　e e e，恶人的恶

　　小朋友，你能找找图上哪个地方像e 的形状？

　　真了不起，跟我一起念；“河里一只大白鹅，水中倒影e e e 。”

　　我们写的时候也要注意，一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。

　　教师范写

　　把e 也送回家吧。

　　课外作业：

　　用三个单韵母的读音和课本插图编一个很好听的故事，讲给同学听一听，老师相信你们一定能。

拼音的教案2

　　一．教学内容：人教版《语文》P30、31页

　　二．教材分析：

　　《ie ue er》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）一年级上册汉语拼音第11课。本课包括五部分内容。第一部分以情景图激发兴趣，引入本课所要学的两个复韵母和一个特殊韵母以及两个整体认读音节及其四声；第二部分是声母与ue的拼读练习；第三部分是看图拼读音节；第四部分是看图认字读句子，句子表达了图意，同时启发了学生开展有意义的课外活动，第五部分是一首儿歌，配有图画。儿歌中有要认识的字。

　　三．教学目标：

　　1、 学会复韵母ie üe 、特殊韵母er及其四声读准音认清形，正确书写。

　　2、 学习声母与复韵母ie üe 组成的音节，能准确拼读。

　　3、 学会整体认读音节ye yue。

　　4、 认识8个生字,正确朗读句字、儿歌。

　　四．学情分析：

　　对于一年级小朋友来说，拼音的学习是比较枯燥乏味的，老师要善于创设情景，采用各种教学方法，激发孩子的兴趣，让他们积极地参与到课堂中来，提高课堂学习的效率。因此，我创设了和丁丁一起去海南岛游玩的学习情境，极大地激发了学生的学习兴趣。拼音教学即将结束了，学生们已掌握了一定的学习拼音的方法，教师就不用一一地讲解，可以采用学生自学、师生交流、适当讲解的方法，www.jiaoanba.com充分发挥学生的主体作用，体现以人为本的教育思想。受方言的影响，er的发音是难点，声母与üe的拼读是重点也是难点，可通过对比使学生进一步掌握ü两点省略的拼音规则。

　　五．教学重点难点:

　　教学重点：ie üe er 的发音，声母与üe组成音节的拼读以及认字

　　教学难点:er的发音

　　六．课时安排：

　　根据教材内容和学生的特点，我将本课安排为2课时。第一课时安排学会复韵母ie üe er和整体认读音节ye yue及其四声，读准音，认清形；让学生掌握ie üe和其他声母相拼的规律，初步练习拼读音节。第二课时继续训练音节的拼读，学习文中的句子、儿歌，感情朗读，并学会文中的8个生字；指导三个复韵母的书写。

　　七．课前准备：

　　与教案相关的课件；写有声调的ie üe er ye yue的卡片；文中老爷爷图的音节卡片。

　　教学目的：

　　1．学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

　　2．学会整体认读音节ye、yue。

　　3．初步进行ie ue 的拼读练习。

　　教学重点：

　　1．学会复韵母ie、üe和特殊韵母er的音形，并能正确书写。

　　2．正确区别韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue的用法。

　　教学流程：

　　一． 创设情境，复习导入

　　1．今天，老师给大家带来了一位新朋友丁丁。（课件显示）

　　国庆节放假的时候，丁丁准备跟爸爸、妈妈到海南岛爷爷家里去玩，拼音宝宝也吵着要去，瞧，他们出来了！（课件显示：ui ou ai ei ao iu）

　　2．来，让我们跟他们打个招呼吧！（生齐读）

　　3．丁丁说：别吵，别吵！乖乖地排好队，我就带你们走！

　　谁来帮拼音宝宝排排队？（指名生回答）

　　我们把这一队拼音宝宝叫做（复韵母）

　　二． 合作探究，学习新知

　　1．今天，我们就跟着丁丁一边游海南，一边学拼音，好不好？让我们带上拼音宝宝出发吧!飞机嗖一下就飞到了海南。哇！海边的风景真美啊！丁丁一边看（课件显示椰子图），一边听（课件显示耳朵图），不知不觉已经到了晚上（显示月亮图）。小朋友，你们仔细看，看到什么了？（指名回答）

　　2．是啊！丁丁身边的拼音宝宝也跳出来了：这里藏着我的复韵母兄弟呢！你们发现了吗？（课件出示三个复韵母：ie ue er ）

　　3．大家仔细看看图，想一想，这三个复韵母该怎么读？（学生自由试读）

　　4．全班反馈交流

　　你会读哪个复韵母？能教大家读一读吗？

　　l ie：你有什么好办法记住它？（i和e在一起，就变成了ie，这个ie就是椰子树的椰，）

　　l ue：ie和ue中的'e发音是一样的，可以迁移，前面是i就是ie,前面是u就是ue。

　　（ie和ue对于学生来说相对比较简单，重点还是ie和ue的区别，发音上没有什么难点，可采用优等生带读，老师范读，指名个别读，开火车读等形式让学生巩固。）

　　l er：这个复韵母可有意思了!你们看，里面藏着一个声母呢！这里的r可不读原来的音了，老师教你们一个口诀:er中看到r，舌头卷一卷。 er这个韵母不同于其它韵母，我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节，可是，er是个小淘气，它和谁也不团结，只能自己独立成音节了。（er的发音在拼音中是个难点，诀窍就是r的卷舌，给学生的第一印象非常重要，教师要引导正确的发音方法，多指名孩子练读，随时纠正。）

　　5．学习整体认读音节：ye yue

　　⑴．ie和üe是声母，不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办呢？教师板书：ye、yu

　　（2）。比较韵母ie、üe与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化？

　　（韵母ie的左侧是i，整体认读ye的左边是y）

　　（3）。音节yue中的小点为什么没有了呢？引导学生复习两点省略规则：提醒学生小ü有礼貌，见了大y就摘帽。

　　6．小小组合作自主学习ie ue er ye yue的四声

　　⑴．这些复韵母和整体认读音节的声调该标在哪儿呢？课件出示，自由练读齐读

　　（2）。小小组组长拿出卡片，跟小伙伴一起读

　　（3）．学了这么多拼音，丁丁也去睡觉了。第二天，丁丁起了个大早，爷爷带着他去游公园。公园里有好多气球，气球上写着拼音，读对了，就能得到这个漂亮的大气球，谁来帮帮丁丁？

　　课件出示做游戏巩固拼音四声。

　　三． 学习拼读音节

　　过渡：在你们的帮助下，丁丁拿走了好多气球，心里可高兴呢！他拿着气球，继续往前走，走着走着，被一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着，过不去，怎么办呢？这时候，几条小船驶了过来，他们对丁丁说：只要你读对了，我们就帮你过河。

　　1．出示音节：nue lue jue que xue 自由拼读

　　2．指名读开火车读齐读

　　3．拼着这些音节，你又有什么发现？

　　（ü碰到jqx，头上的两点帽子就没有了。）

　　复习儿歌：小ü见到ｊ、ｑ、ｘ，擦掉眼泪笑嘻嘻。

　　4．交流后，全班齐读

　　过渡：带着丁丁玩了一天，可把爷爷累坏了！你看，他这会儿正在树下干什么呢？

　　四．学习音节词

　　1．仔细看图，你都看到了什么？引导学生说出图意，讲到该音节词时相机出现音节，指名拼读，指导正音。

　　2．小小组组长拿出音节卡片，检查组内同学的拼读情况

　　（对于一年级学生来说，自主合作有一定的难度，教师一定要注意平时的训练，逐步让学生规范地操作。）

　　3．全班汇报交流

　　教师拿卡片，指名读。

　　4．看图用音节词说话训练

　　你能用这些音节词说话吗？用一个也行，两个也行，能用三个、四个就更棒了！

　　五．总结延伸

　　今天，跟着丁丁去了一趟海南，小朋友，你们学到了什么？

　　让我们当个发现小能手，到生活中去找一找，你们的周围哪些东西里藏着ie ue er，我们下节课再来交流，好吗？

　　内容概括：这篇介绍了关于Ie ue er,Ie ue er-教案真迹，希望对你有帮助！

拼音的教案3

　　活动过程：

　　一、谈话：

今天我们继续到拼音王国旅行，小朋友喜欢吗？，不过小朋友可要看仔细拉，一会把路上看见的大胆、响亮的说出来！

　　1、课件出示图片：一是妈妈到市场买鸡回来，欢迎小客人；二是青蛙骑在驴背上到西瓜地玩；三是小朋友在池塘里洗澡、抓大虾，累了到边上吃西瓜。

　　[学生喜欢这样的情境，都很投入进行到学习中。学生看见一副画面，就旁若无人的开始动起他们的小嘴，说得有声有色，津津有味！惟恐自己落下了！还有的小朋友居然编起了长长的童话故事！呵呵非常可爱。着彩轿学习热情和兴趣呢！]

　　二、拼音王国到了，迎接我们的是谁呢？

　　1、击点出示娃娃模样的jqx

　　[这时候的学生，已经不把学习当作一种学习拉。他们已经完全进入了角色，欣喜地找到了今天的玩伴，今天的新朋友！]

　　2、谁认识啊？师板书出示：jqx

　　3、打开课本，自己想办法记住它。完了和小朋友交流。

　　4、反馈：学生有的编了儿歌，有的编了顺口溜。如：小驴手里拿气球，五彩气球真漂亮，像个9字qqq,q-q-q!一只母鸡叽叽叽J-J-J

　　[学生的想象里，创造力事无限的。他们编的儿歌既好听，又好记，而且很实用哩]

　　三、实践操作：

　　1、四人小组合作：用橡皮泥、小棒、毛线、纸条等捏捏、摆摆jqx

　　[什么是寓教于乐？在这儿可以窥见一斑吧！这样的设计不但事学生在懂得后操作中，记住了拼音的音，认清了拼音的形，还有美学教育的成分呢！五彩缤纷的手工拼音，就是孩子们亲自制作的一件件精美的艺术品！做完了手工，还用比较完整的话，把自己的作品介绍给别人，学习成功的体验多么灵人愉悦啊！]

　　2、看拼音卡片，认读。

　　3、打开课文，写拼音。观察有几笔范写学写

　　[从一年级开始就培养学生细致的观察的能力，是非常重要和及时的。学生良好的书写习惯也就此慢慢形成！]

　　四、游戏：捉迷藏。课件出示：拼音在草地上捉迷藏，让学生寻找躲起来的jqx

　　[学生写累了，学累了，假如游戏的环节既轻松，有巩固了新知。这需要教师智慧的设计啊]

　　五、拼读

　　1、1、正当大家玩的.开心的时候，ǘ来了。他和jqx碰在一起发生了意见奇怪的事。出示：

　　jju

　　qǘqu

　　xxu

　　2、教师提示：ǘ发生了什么变化？（ǘ的眼泪不见了，ǘ拿掉了帽子向朋友行礼拉）

　　[这是本课的一个难点。教师就要在学生感到迷茫时指路，在学生感到黑暗时点灯，在学生过河时搭桥，在学生攀登时架梯。只有这样教师的引导和点拨就能充分发挥作用！我想盛老师在这时候及时的出现，提示学生，就是这个意思吧？]

　　3、拼读：不带声调带声调卡片抢拼（游戏小白兔登山，拼对就上一个台阶，一直到达山顶抢红旗）

　　[知识巩固的形式可以多样，教无定法！但是一定要符合教材的内容和学生的身心特点！]

　　随想：

　　1、课程实施建议中指出：拼音的教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与说普通话和识字教学想结合。汉语拼音的学习容易枯燥乏味。加上一年级的孩子活泼好动。如果就事论事的教学势必使学生产生厌倦情绪。所以，汉语拼音的教学必须想方设法调动学生学习的兴趣和积极性。这堂课设计中多次交替出现游戏和活动，我觉得很好的体现了这一理念。

　　2、课标还指出：语文教育应尊重学生在学习过程中的独特体验。体验，就是自己在亲身经历的过程中的一种内在的情感体会和感受。这课的设计加强了实践操作，让学生在亲历中，进行语文的实践运用。在亲历中，理性的、抽象的认识，变成了形象的，直观的，学生的体验就很深刻！在亲历中，学生的个性得到了张扬，有助于学生创新意识、创造能力的培养！

　　3、良好习惯的培养。俄国教育家乌申斯基说：习惯是教育力量的基础，是教育活动的杠杆，良好的习惯乃是人在神经系统中存放的道德资本，这个资本不断的增值，而人在其一生中就享受着它的利息。小学一年级学生，刚刚迈出幼儿园大门，告别无忧无虑、嬉戏玩耍的学前时期。在学习上，正处于无意学习向有意学习的转换期，学习缺乏主动性、坚韧性和持久性。因此，教师要特别重视在课堂教学学生良好习惯的培养。一是听课习惯。良好的听课习惯可以有效地提高课堂学习的效率。因此，教师要在课堂教学过程中洞察每一个学生，不时用鼓励、表扬、眼光提示等方式吸引学生注意力。二是发言习惯。学生上课不仅要认真听老师讲课，更要用心听同学们的发言，并且能在互相评价、对别人发言给予补充、提出反对的见解等，把没听懂的地方并大胆提出来。三是书写习惯。一年级小学生可塑性很强，有先入为主的特点。因此，教学中使学生真正做到书写时头正、身直、肩平、足稳。

　　我说那么多想表明的就是：不管是新教材，还是老教材，关键还是老师观念的转变问题。因此，新课标的学习和实践，还有指导要一路并存！在理念与实践的不断碰撞中提高！

拼音的教案4

　　一、教学目标：

　　习a e 3个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。

　　认识4个声调符号，能正确读出a e的四声。

　　认识和学习使用汉语拼音四线格，学习书写3个字母，培养正确的写字姿势。

　　二、重点难点：

　　1、a e的正确发音和书写。

　　2、a e的四声读法。

　　三、教学方法

　　游戏法、情景法等。

　　四、课前准备

　　a e的四声卡片，画有四线格和描红笔顺的小黑板。

　　五、课时安排

　　两课时

　　前置性自学提纲

　　1、预习课文，观察课本图画你看到了什么？

　　2、发挥想象力，课本上的三个韵母分别像什么？

　　3、做a e的卡片。

　　4、用毛线头动手摆一摆a e的形状。

　　第一课时

　　一、创设情境，激发兴趣

　　同学们，在很远很远的地方有一个拼音王国。出示图片，今天，老师要带你们去"汉语拼音王国"游玩，你们想去吗？让我们乘上小火车出发吧！

　　不一会儿，我们就来到了拼音王国的大门口，看，门口有三个好朋友在欢迎我们呢！（出示）板书课题。

　　二、小组合作学习三个单韵母的音

　　1、学习a e的音

　　（1）老师或者学生范读

　　你们看，（出示）在这里遇到了谁？（阿姨）。“阿姨”的“阿”我们在读的时候把音再拖长一些，就是好朋友“a”的发音，谁会读？指读，评价。

　　字母发音口型很重要。师发音，生注意观察老师的口型。 说一说。（嘴巴张大不动，声音响长）齐说几遍。

　　小老师领读——小组合作读——小组内检查读——开火车读。

　　评价

　　e的学习方法同上

　　（2）的音

　　过渡：我们来到了村子西边（），又听到了什么？公鸡是怎么叫的？大公鸡喔喔啼，谁能试着读一读？指读，评价（口型，音）。小老师领读——小组合作读——小组内检查读——开火车读。

　　评价

　　（3）学习e音

　　过渡：我们在这个小山村里，还看到了什么动物在水中游？（）是啊，它是小白鹅，正张着嘴“eee”地叫，好象在夸你们学得真认真呢。我们把小白鹅的“鹅”音读平拖长就是好朋友e的读音。

　　小老师领读——小组合作读——小组内检查读——开火车读。

　　评价

　　三、小组合作学习三个单韵母的形

　　小组合作观察课本上的三个韵母分别像什么？在小组内说一说。尝试编儿歌记住它们。

　　（1）图中的什么像a？（阿姨的头）你能编个儿歌记住a吗？

　　（2）图中的什么像？你能编个儿歌记住吗？（公鸡高声叫，嘴巴圆圆 ）

　　（3）图中的哪儿像e？你能编个儿歌记住e吗？（一只小白鹅，嘴吧扁扁eee）

　　4、小结：

　　a、、e这3个字母发音时，嘴巴不动，声音响而长，所以有个共同的名字叫单韵母。（学生齐说“单韵母”）

　　四、练习巩固

　　过渡：同学们表现真不错，热情的三个好朋友还给我们带来了一些礼物——苹果。但想得到它还要闯过三关。（出示）

　　（1）猜谜语：圆脸小姑娘，小辫右边扎。 一个圈，圆又圆。

　　②看老师口形（不发音），学生猜老师要发哪个音？

　　③小组合作学习：哪个字母不见了。（小组长藏去一个字母：猜猜我藏的是什么？其他学生齐念不见的字母，生齐说：是***吗？若对了，由小组长出示不见的字母，生齐说：“***，找到了。”）

　　摘果子游戏：

　　过渡：同学们真不简单，一下子就闯过了三关，现在我们来分享礼物。

　　生摘果子，要读出背面的字母。

　　五、认识四线格，学习书写

　　过渡：拼音宝宝出来玩了一天都累了，它们想回家了，它们的家在哪儿呢？出示四线三格，认识上、中、下格。

　　指导观察书写的顺序。教师在小黑板四线格上依次用粉笔范写，一边写，一边交代笔形笔顺，让学生看清楚，再指导他们在书上第7页下部四线格里练习用黑笔描红各两遍。注意学生的写姿。

　　六、全课总结。

　　小朋友，在这节课上，我们认识了拼音世界中的3个朋友，并和他们交上了朋友，我们一起来把它们叫出来。（学生齐说，屏幕跳出各个字母）。在以后的学习中，我们还要去拼音世界认识更多的新朋友呢。回家把今天认识的三个好朋友告诉你的爸爸妈妈。

　　七、 作业：1、 读a e的卡片3遍。

　　2、 在四线格上写a e2遍。

　　板书设计

　　a e

　　第二课时

　　一、前置性自学提纲

　　1、预习三个单韵母，回忆应该怎么读？

　　2、试着写写他们

　　3、试着读一读四个不同的声调

　　4、做a e的四声卡片。

　　二、复习

　　上一节我们认识了三个单韵母，现在我再考考你们，还认识它们吗？出示卡片认读。

　　小组合作学习a、、e的四声

　　认识声调符号和四种声调名称。

　　（1）拼音规定一个音节有4个声调。它们好象4个弟兄，名字各不相同，读音的高低升降情况也不相同。

　　（2）板书：“ˉˊˇˋ”。讲述：这4个声调符号分别用来表示4个声调，标写在字母的上端。标“ˉ”的表示第一声，标“ˊ”的表示第二声，标“ˇ”的表示第三声，标“ˋ”的`表示第四声。指名声调符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声”三遍。

　　２小组合作学习a ｏ ｅ的四声读法。

　　出示卡片，指生试读，师范读，边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。

　　根据第七页下方的四声示意图，讲述四声的实际读法（生试说）：第一声要读得高而平；第二声开始读时不高不低，接着立即升高；第三声读时要先降低后升高；第四声读时要先高后降。教儿歌：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。

　　小老师领读，个人练读aｏｅ的四声——小组合作读——小组内检查读——开火车读----评价

　　三、巩固练习

　　1.抽读a e的四声卡片。

　　2.听老师读不同的声调的3个单韵母，说出是第几声。

　　3看挂图，体会四声意义。

　　说一说阿姨的阿是第几声，喔喔叫的喔是第几声，小鹅的鹅是第几声。点示：这就说明声调表示音节的意义。

　　四、课间操

　　五、写一写

　　在四线格中书写三个单韵母。

　　作业：1、 读a e的四声卡片3遍。

　　2、在四线格中书写三个单韵母。

　　板书设计

　　4个声调 ˉˊˇˋ

　　ā á ǎ à

　　ō ó ǒ

　　ē é ě è

　　汉语拼音2iuü

拼音的教案5

　　学习目标

　　1．学会g、k、h 3个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2．读准g、k、h与单韵母相拼的音节。

　　3．初步掌握三拼连读的拼音方法。

　　4．认识5个生字，会读儿歌。

　　教具准备

　　cai课件拼音卡片生字卡片

　　教学过程

　　第一课时（略）

　　第二课时

　　一、激趣导入，复习音节

　　1．小朋友们，我是花仙子姐姐，跟我打个招呼吧！

　　（课伊始，以花仙子姐姐的角色和着音乐进入课堂，由教师的'角色转为学生喜爱的平等的角色。为“语文学习中，教师与学生平等对话”打下良好基础。）

　　2．花仙子姐姐今天请来了一些拼音朋友，看谁能叫出他们的名字?(指名读，齐读)

　　ɡǔ hú ɡē ɡā kē hā

　　(复习第一课时中所学的的两拼音节，与新课中的三拼音节进行对比学习，为三拼音节的学习做好铺垫，并激发学生的学习兴趣)

　　二、联系语境，练读三拼

　　师：小朋友们拼得这么好，花仙子姐姐决定带你们到花仙子王国去玩，不过得先过了智慧桥才行，守桥的小不点儿会提出2个问题，答对就能过桥，有信心吗？

　　1．小不点提出第1个问题：身穿绿衣裳，肚里红瓤子，生的儿子多，个个黑脸膛，猜一种水果。（谜底：西瓜）

　　2．小不点提出第2个问题：谁能把西瓜的瓜这个音节拼出来？

　　（到花仙子王国，过智慧桥，猜谜语，不断创设情景。让学生在好奇中饶有兴味地学习，不仅进一步激发了学生的求知欲，而且不经意地引出了三拼音节“gua”的读音。）

拼音的教案6

　　【教学目的与要求】

　　1.复习巩固汉语拼音，正确、流利地朗读句群。

　　2.仔细看图，理解句群的意思，并学会辨别方向。

　　3.学会6个生字和一个基本笔画“■（提）”。

　　［教学目的的制定，能体现编者的编写意图。教者从两方面进行了周密的考虑：一是复习旧知识，学习新知识。巩固刚刚学过的汉语拼音，凭借插图理解句子的意思，学会生字和新笔画；二是形成能力。有观察能力的培养，也有朗读能力和辨别方向的训练。］

　　【教学重点和难点】

　　弄懂图意、理解句群的意思及学会6个生字是重点；辨别方向既是重点，也是难点。

　　【课前准备】

　　投影片（①课文插图；②祖国地图）、投影仪、卡片、田字格小黑板。

　　【教学时间】

　　两课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　（一）教学要点

　　复习有关的汉语拼音，看图读通读懂句群，教学“左”“右”两个生字。

　　（二）教学步骤

　　(1)抽读韵母、音节卡片：ǎo( zǎo)én( chén)üé

　　(xué)án(nán) àn (mián) ài(tài) ǒu(zǒu) ěi(běi) àng(shàng) ōng(dōng)

　　(2)抽读音节词语卡片：zǎo chén shàng xué qù tài yángqián miàn hòu miàn dōng miàn nán miàn zuǒ miàn yòu miàn

　　［巩固已学过的汉语拼音，是“看图读拼音识字”的教学任务之一。教者打破以前启始课的程式，从复习汉语拼音入手，让复习的内容为读通课文的句群服务。］

　　2.导入新课。

　　同学们，在日常生活中你们会辨认方向吗？今天，我们学习“看图读拼音11”，（板书）学了这一课，你们就会识别方向了。

　　3.看图教学句群。

　　（1）提问：小朋友，你们知道早晨的太阳从什么方向升起来吗？傍晚的太阳又是从什么方向落下去呢？

　　（2）看课文插图。

　　指导看图。提问：

　　①图上画了些什么？

　　②从图上太阳的颜色、位置，我们想想这幅图画的是什么时间？两位小朋友背着书包去做什么？

　　出示卡片 z3o ch6n sh4ng xu6 q)

　　让学生读：

　　继续看图，提问：

　　①这两个小朋友面向哪儿走呢？你是怎么知道的？

　　出示卡片 mi2n xi4ng t4i y2ng z%u

　　让学生读：

　　②早晨太阳从哪个方向升起来？这两个小朋友面向太阳走，也就是向哪个方向走？

　　出示卡片 qi2n mi4n sh@ d#ng

　　让学生读：

　　③这两位小朋友的后面是什么方向呢？

　　出示卡片 h^u mi4n sh@ x9

　　让学生读：

　　［图，是“看图读拼音识字”的`主要教学内容之一。教者从图入手，把图和拼音句子结合起来，借助图来读懂句子，又用句子来进一步理解图意，相辅相成，相得益彰。］

　　（3）认识“左”“右”方向。

　　提问：①你们握笔写字用的是哪只手？

　　告诉学生：我们握笔写字是用右手（板书：yòu），另一只就是左手（板书：zuǒ）。现在请小朋友举起你的右手（纠正举错的），放下；再举起你的左手。

　　继续看图。提问：②图上两位小朋友早晨上学，面向太阳走，前面是什么方向？现在请小朋友站起来，面向东方。伸出你们的左手，说说指的是什么方向？

　　出示卡片 z%u mi4n sh@ b7i

　　让学生读：

　　再伸出你们的右手，看指的是什么方向？

　　出示卡片 y^u mi4n sh@ n2n

　　让学生读：

　　（4）指导朗读句群。

　　①自由朗读两遍。②指名分句读，正音。③同桌互相读句群，互相听；指名朗读句群；集体朗读句群。

　　［句群的教学采用“部分——整体”的方法，帮助学生理解句子的意思。在逐句读通读懂的过程中，遵循“实践—认识—再实践—再认识”的规律，由已知到未知，集中精力，突破难点。最后，以读来检验理解的程度，也为下一步识字创造了条件。］

　　4.教学“左”“右”两个生字。

　　（1）教学“左”字。

　　刚才我们从图上知道：两位小朋友早晨高高兴兴地背着书包上学去。他们面向太阳走，前面是东，后面是西，左面是北，我们已经学会了“左”的读音了，那么想不想认识这个字呢？看老师写个“左”字（在小黑板“zuǒ”的音节下面的田字格里写了“左”字）。

　　①指名读拼音和生字。②用手遮着拼音，让学生读生字。③用“左”口头组词。④做相应的动作：举起你的左手，跺一跺你的左脚，摸一摸你的左耳，指一指你的左眼。

　　（2）教学“右”字。

　　①两位小朋友早晨上学去，面向太阳走，前面是东，后面是西，左面是北，哪一面是南呢？

　　（在句中将“yòu”用红粉笔标出。）

　　你们知道“右”字怎么写吗，现在老师写给你们看（在“yòu”下面田字格中范写）。

　　②比较“左”和“右”的字形。

　　提问：我们在前面学过哪些意思相反的词？（大、小，出、入，上、下）告诉学生：“左”和“右”也是一对意思相反的词。

　　提问：“左”和“右”在字形上有什么相同的地方？又有什么不同的地方？

　　比较后，教学顺口溜：左和右，像弟兄，比一比，不相同：右下口，左下工。

　　［教学生字方法得当，注意借助拼音教学生字的读音，结合句群理解字义，结合字形特点引导学生识记字形，做到了音形义的有机结合。在教学“左”和“右”时，也不平均使用力量：“左”字引路则详讲，“右”字从略。在两个字的区别上教者又下了工夫，用自编顺口溜进行教学，易学易记。］

　　5.巩固。

　　（1）指名朗读句群。

　　（2）指一指“东、南、西、北”方向。

　　（3）说说你的左面是谁，右面是谁。

　　［这节课的教学任务完成得很好：指导学生看图，指导学生读纯拼音句群，而且还扎扎实实地教了“左”和“右”两个生字。这节围绕看、读、练，给人总的印象是实实在在。］

　　第二课时

　　（一）教学要点

　　认识4个生字、指导书写6个字。

　　（二）教学步骤

　　1.检查复习。

　　（1）抽读音节卡：nán xī běi dōng zuǒ yòu

　　（2）指名读句群。

　　2.教学“东”和“西”两个生字。

　　（1）教学“东”字。

　　看课文插图，提问：①我们从图和文知道这两个小朋友早晨上学去是面向太阳走的，他们的前面是什么方向？

　　出示卡片 z3o ch6n sh4ng xu6 q),

　　让学生读 mi4n xi4ng t4i y2ng z#u,

　　(直呼)： qi2n mi4n sh@ d#ng (东).

　　②哪个音节是dōng?请指出来。(板书：东)

　　[将生字“东”在句群中“对号入座”。]

　　③跳读(擦去“dōng”，只读汉字“东”)。④读词语卡片：山东 东方 东miàn 东xī

　　⑤在图的哪个方位写上“东”?

　　[将生字“东”与图上“太阳升起的地方”对位，进一步建立“东”的概念。]

　　(2)教学“西”字。

　　指导看图。小朋友早晨面向太阳走，前面是东，那么他们的后面是什么方向呢?(“西”)

　　出示卡片 h^u mi4n sh@ x9 (西)

　　让学生直呼：

　　提问：①谁能找出xī的音节?(让学生指出，教者在田字格里写“西”。)

　　②说说“西”在图的什么位置?(板书“西”)

　　③用“西”口头组词。

　　④出示小黑板，用拼音夹汉字的方法读1—4句。

　　3.教学“北”和“南”两个生字。

　　(1)教学“北”字。

　　指导看图。小朋友面向东走，他们的左面是什么方向?

　　出示卡片 左 mi4n sh@ b7i 北

　　让学生直呼：

　　遮住句中“běi”让学生读。

　　擦去“běi”让学生读整句。

　　用“北”字口头组词。

　　[教者不按生字表中的顺序教学生字，先认识“北”字，可以保持和句群中生字出现的顺序一致。]

　　(2)教学“南”字。

　　提问：老师刚才是怎样教小朋友们认识“东、西、北”三个生字的?

　　现在我们看看“南”(板书)在纯拼音句子的什么地方(出示有关句子，让学生指出来)

　　右 mi4n sh@ n2n 南

　　(把汉字上的拼音擦去)谁将这句话读一读?

　　[这里渗透了学法指导，当然只是启蒙，教者自己讲是主要的。]

　　(3)用做游戏的方法巩固对字义的理解。

　　做游戏：老师向北看，你们就向南看;老师向南看，你们就向北看;老师向左看，你们就向右看;老师向右看，你们就向左看。

　　[用做游戏的方法，进一步加深学生对词义的理解，结合实际，认识南、北，东、西，左、右是几组意思相对的词。这种形式活泼有趣，学生学得轻松，记得快。]

　　4.指导书写。

　　(1)识记新笔画：“■”(提)。

　　(2)提问：在6个生字中，哪个生字有这种笔画?(北)

　　①仔细观察“北”的字形，说说一共有几笔?

　　②按顺序说说“北”的笔画名称，再与田字格下面的笔顺对一对，错了的小朋友再书写一遍。

　　③指导：左半边的小横写在横中线上;右边的“儿”竖弯在竖中线上。

　　④观察田字格中的位置。

　　⑤试写。

　　⑥与田字格中的“北”再对照，看看写得对不对，写错的，纠正后再写一个。

　　[指导书写，是把识字和写字结合起来，以识促写，以写促识，识写结合，这是提高识字、写字教学质量的重要方法。教者在指导书写时，是按四步进行的：

　　①有新笔画教学任务的字，先帮助学生识记，并找出这个字;

　　②先说说笔顺，再与课本上的笔顺对照;

　　③观察田字格中的有关生字，老师示范，学生试写;

　　④写后，再与田字格中生字对照，发现错误纠正后再写一遍。]

　　(3)指导其它几个生字，做重点提示：

　　①东：横不宜太长，竖钩中的竖应在竖中线上。

　　②西：横不宜太长，横折中的横应写在横中线上。第五笔是竖弯，不是竖弯钩。

　　③南：“南”里是“■”，不要少写一横。

　　④左和右：左的横短，右的横长。

　　5.巩固

　　(1)说说你的座位前面是谁，后面是谁，左面是谁，右面是谁。

　　(2)读一读，拼音夹汉字的句群。

　　(3)找四个小朋友，面向不同的方向，指名学生说出他们左右各是什么方向。

　　[巩固知识由三部分组成：说一说，读一读和做一做。这些都是围绕课文内容设计的，而且有利于学生把学到的知识转化为能力。]

　　6.作业。

　　(1)课堂作业。

　　①抄生字。

　　“左”和“右”各抄一遍，“东、西、南”各抄两遍;“北”抄三遍。

　　②写出本课意思相对的三组词。

　　(2)家庭作业。

　　观察你家的大门朝什么方向，左右各是什么方向。

　　[简评“看图拼音识字”是新教材中的一种新课型。它主要由三部分组成：图画、纯拼音句群和生字。它们浑然一体，密不可分。教者在设计教案和执教时，已经考虑到这一因素。她不是简单地采用剥笋式的方法，剥一段，吃一段，而是根据教学目的是进行的：指导看图时，引出汉语拼音，巩固汉语拼音;教学句群时，又以图为依据，兼顾生字的读音;教学生字时，把生字放到句群中去，在特定的语言环境中识字，把生字与图中的事物结合起来，提高了学生认识事物的能力。总之，这三部分内容，教者在教学时能做到相辅相成，互为铺垫，最后把落脚点放在识字上，真可谓水到渠成。当然，这课在读上还要加强。

拼音的教案7

　　一、课前准备

　　1、幼儿齐唱歌曲《小红帽》。

　　2、组织课堂，师生问好。

　　二、复习

　　1、谈话激情，小朋友们，听说拼音国王给宝贝们安排了什么有趣的任务？任务是什么？制作自己喜欢的单韵母饼干，你们完成了吗？，你们最喜欢谁呢？（字母饼干在桌面上）

　　2全班展示字母饼干，组织游戏“X、X、X在哪里？”“X、X、X在这”里积极地鼓励孩子,并及时表扬。

　　请小朋友帮助单韵母按顺序地送回车厢吧！

　　三、学习p

　　1、创设情境，激趣导入，引出新知，今天我们要学习的声母是谁呢？它藏在哪呢？

　　p泼水的泼、山坡的p。

　　2、教学p的发音

　　(1)出卡片p。

　　(2)教师范读p。讲解发音要点：双唇紧闭，然后突然打开，气流爆发出来，气流比b强得多。

　　(3)教师领读, 小朋友跟读。

　　(4)请幼儿自由发挥编小儿歌。

　　泼水、泼水p p p ； 上坡、上坡p p p。

　　3、学习p书写。

　　（1）幼儿观察外形。

　　（2）教师范写：两笔写成p，第一笔为竖，第二笔为右半圆，住在中下格。

　　（3）区分b—p，都是两笔写成，第一笔为竖，第二笔为右半圆，但是b的半圆在下住中上格，p的半圆在上住中下格。

　　（4）集体书空练习。

　　四、教学p与单韵母组成的'音节

　　（1）p喜欢和谁做朋友呢？

　　板书： p - ō → pō 上坡

　　p – á → pá 爬山

　　（2）相拼的口诀是什么？

　　（2）开火车读音节，分组朗读，音节对对碰。

　　五、出示课文学习“儿歌”桌子右上角

　　听教师范读，幼儿跟读，集体读。

　　吹泡泡

　　小宝宝，吹泡泡，

　　好像一串紫葡萄，

　　泡泡飞，泡泡跳，

　　飞到空中飘呀飘。

　　六、一起在四线三格中为p再找6个朋友

　　七、幼儿动手制作字母饼干。（播放饼干歌）

　　1、比比谁的小手最灵巧。

　　2、教师巡视，帮助能力较弱的幼儿。

　　3、展示个别幼儿的饼干成果。

　　4、我们大家把它们送回烤箱。

　　八、小结：

　　很高兴今天又认识了一位新朋友p，恩……期待大家香喷喷的字母饼干出炉罗。

拼音的教案8

　　教学目标：

　　1、知道学习汉语语文拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语语文拼音。

　　2、学会a o e三个单韵母，认清形，读准音。

　　3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。

　　4、会在四线格内抄写a o e三个单韵母。

　　教学重点：

　　a o e的发音和韵母带调读。

　　教学难点：

　　e的`发音及a o e的第二声和第三声。

　　课前准备：投影片和字母卡片（带声调，不带声调）

　　教学时间：2课时

　　第 一 课时

　　课时目标：知道学语文拼音的用处，学会单韵母a，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。

　　教学过程：

　　（一）谈话揭题。

　　小朋友，从今天起我们要学习汉语语文拼音了。汉语语文拼音的用处可大了！能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗？大家一定要用心地学。

　　我们一起来学首儿歌：学习语文拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！

　　（二）教学单韵母a 。

　　1、看图说话引出a：说说图上画了谁？她在干什么？

　　学说图意：小朋友学唱歌，a a a。教师范写a。

　　2、你们瞧！图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的。

拼音的教案9

　　1．导入

　　（1）我是小学生

　　小朋友，从今天开始，你们有两个名字，一个是自己的姓名，另一个是大家共同的名字，那就是——小学生。（出示带注音的课题）跟老师读“我是小学生了”。

　　（ 让学生大声对自己，对同学说“我是小学生”，在他们心里建立起“小学生”的概念。（大声说也能增强他们的自信心）。

　　（2）表扬自我，感受当小学生的光荣。

　　当小学生高兴吗？

　　当了小学生说明你们已经张大了，能懂得更多的道理，能学到更多的本领，这是很光荣的。让我们一起来表扬自己好吗？跟老师大声说：“one two three ye!”(同时做竖起大拇指的动作)。

　　尝试用英语自我表扬，他们有新鲜感，更能激发兴趣，同时这种自我欣赏教育也增强他们成为小学生的自豪感。

　　2、认识校名，年级，班级 （1） 班级是我们的家。

　　从今天开始，全班44位同学和我将组成一个大家庭，这个大家庭的名字就叫一（1）班。我们要在这个大家庭里一起学习，一起生活，一起玩耍。 你们愿意吗？

　　那我们一起对这个家说句话吧：“一（1）班是我们的家。” 学生跟着大声说：“一（1）班是我们的家。” 与同桌握握手。

　　建立班级的概念，并营造“班级就是我的家”的氛围，让学生在这里初步感受到集体是温暖的，同学是可爱的，老师是可亲的。 （2）认识校名、年级。

　　我们学校一共有六个年级，六个年级就像六层阶梯，我们刚进小学，就是最低的一年级。一年级有2个班，我们是第1个班，就称一（1）班。（边说边画示意图并在班级名称上画上小红旗。）

　　出示小黑板：我是（ ）小学（ ）年级（ ）班的小学生。 开火车练习说话

　　备注：这一步是让学生了解学校，可能学校在统一组织的活动中就有这项内容，所以我做机动准备。

　　3、自我介绍（蜘蛛织网游戏）

　　我们都是一家人了，所以我们兄弟姐妹之间也要互相认识。我是你们的家长，那么我先来自我介绍：“我姓周，你们可以叫我周老师。我喜欢你们每一位小朋友。”（教师边说边拿着一个毛线球）

　　谁愿意接着来说，我就把毛线球抛给他（她）。（自己拿住线的`一头） 学生依次拿着毛线球作自我介绍。

　　说的时候拿住毛线球，说完后抓住毛线上的一点。

　　毛线球随着学生在班中逐渐织成一个网。每个人都成为网中的一分子。

　　通过游戏的方式（蜘蛛织网游戏）展开自我介绍，既有趣味性，又能让胆小的孩子在游戏中感受到趣味，消除害怕心理。同学们你们发现了什么，想说些什么？

　　是啊，现在我们都在这网里，这个网就代表着我们一（1）班，一（1）班需要每一位同学的努力，假如谁放手了，我们的网就破了，一（1）班就不行了。而我们每一个人也都离不开一（1）班。

　　在游戏中让学生再一次感受班集体的团结，并让学生体验到自身存在的价值。

　　4、小结

　　今天我们知道了自己是湖南农业大学子弟小学一（1）班的小学生，我们这个班有那么多的小朋友又互相介绍了自己的姓名、爱好。今后我们将一起学习，一起活动，团结友爱，互相帮助，大家都要为实现自己的愿望而努力！老师看谁的行动快。

　　板书设计

　　（第三、四学时）

　　1．参观校园

　　（1）集合排队，安排座位

　　a.教师指导学生按由矮到高的顺序排列两个纵队.

　　b.教师告诉学生记好自己所站的位置，然后分配座位。 c.学生自行按老师编排的队伍排队（要求：快、静、齐） （2）带领学生参观校园

　　a.上下楼梯的注意事项.(靠右)

　　b．介绍教学楼及内部设施、功能（音乐室、电脑室、电教室、实验室、图书室、厕所、队室、体育室、传达室等）。

　　c．介绍校园内体育设施，同时强调安全问题，加强学生自我保护意识。 d．师生欣赏校园美丽景色，激发学生对校园的热爱之情（绿化、卫生）。 2．一日常规教育

　　a.晨读、两操、午自习

　　b．规范上课下课、座位保持整洁（下课上厕所，上厕所要洗手） c．课前准备（抄好课表，作业后自己清理书包）

　　d．卫生习惯（看到不卫生主动打扫、不乱扔果皮纸屑、放学后搞好卫生再离校） e．文明礼貌（友爱同学、尊敬师长 进老师的办公室要敲门） f．加强锻炼 g.看课外书

　　h.眼保健操前要洗手；课间操后要排队回教室。

　　i．自我管理（自己能做的事情自己做，如：不让家长送到学校，在家里帮做家务等 ） 记分表格

　　1 a o e

　　教学目标

　　1 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 24个声调，认识声调符号，能直接读出带调的ɑ、ｏ、ｅ的音。

　　3 认识四线格，学会在四线格里书写ɑ、ｏ、ｅ。 教材重点与难点

　　ɑ、ｏ、ｅ的发音和韵母带调读是本课教学的重点，ｏ的发音及ɑ、ｏ、ｅ的第二声和第三声是教学的难点。 教学准备

拼音的教案10

　　一、教材解读

　　本课包括三部分内容。

　　第一部分是三个单韵母ａ、o、e，配有一幅图画。

　　图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音啊提示ａ的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示ａ的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音喔提示o的音。一只鹅在水上游，鹅提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。

　　第二部分是声调符号和ａ、o、e三个单韵母的四声。

　　第三部分是ａ、o、e的书写格式及笔画笔顺。

　　ａ、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，e的'发音及ａ、o、e的第二声和第三声是教学的难点。

　　二、教学要求

　　1?学会ａ、o、e

　　3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

　　2?知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调ａ、o、e的音。

　　3?认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。

　　三、教学准备

　　配合学习ａ、o、e发音的录音带；ａ、o、e及带声调ａ、o、e的字母卡片；画有四线格的小黑板。

　　四、课时安排：2课时。

　　五、教学过程

　　第一课时

　　一、教学目标

　　（一）学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。

　　（二）认识声调符号，学习掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。

　　二、教学重点、难点

　　（一）a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。

　　（二）读准韵母的二声和三声是难点。

　　三、教学过程

　　(一)明确学习目的，激发学习兴趣

　　1、给同学们读一个小故事,喜欢吗?教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。

　　2、教读儿歌：

　　汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。

　　3、看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。

　　(二)学习单韵母ａ

　　1?看图引出单韵母ａ，板书ａ。

　　2?教师示范发ａ的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。

　　学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助啊读准ａ的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，张大嘴巴ａａａ。

　　3?再引导学生看图：小女孩的头部像ａ的形，小女孩张大嘴巴发的就是ａ的音。教儿歌，帮助学生记忆ａ的音和形。

　　4?学生反复练习发ａ的音。教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读）。

　　(三)学习单韵母ｏ(方法同上)

　　注意教发ｏ音时，讲要领，做示范。

　　发o音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把喔喔的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴o

　　(四)学习单韵母ｅ(方法同上)

　　注意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声e，鹅是第二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。嘴巴扁小e

　　(五)小结

　　教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法，

　　1张大嘴巴ａａａ，拢圆嘴巴o嘴巴扁小e

　　ee。要告诉学生发单韵母ａ、o、e时，口形不能变动。利用插图帮助学生记忆ａ和e的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字形相似的部分。

　　2?跟着老师读儿歌。

　　圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴ａａａ。

　　太阳出来红通通，公鸡一叫ｏｏｏ。

　　清清池塘一只鹅，水中倒影ｅｅｅ。

　　3?跟着老师读一读，说一说。

　　（六）学习声调

　　1认识声调符号,配合手势和儿歌学习。

　　-是第一声，/是第二声，ˇ是第三声，是第四声一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

　　看图上小汽车的走势，汽车平走ā

　　ā，汽车上坡á

　　á，汽车下坡又上坡ǎ

　　ǎ，汽车下坡à

　　2?练习读ａ、o、e的四声。

　　(1)顺序读，变序读。

　　(2)二、三声对比读。

　　(3)联系日常生活，教师引导用带调的ａ、o、e组词。

　　ā阿姨好!

　　á啊!你说什么?

　　ǎ啊?这是怎么回事?

　　à啊，伟大的祖国!

　　ō噢，我懂了。ó哦，是这样吗?

　　ò哦!我明白了。

　　飞蛾额头ě恶心è饿了凶恶

　　（七）巩固练习。

　　1．教师领读课文，学生自读课文。

　　2．让学生读卡片上不带调韵母，说字母形状。

　　3．读带调韵母，自读，指名读。

　　（八）小结：我们今天学会了a、o、e三个单韵母的读音、认清了字母形，掌握了四个声调。

　　（九）游戏巩固；

　　1给三个孩子分别起字母名字，一个叫a，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字.

　　2教师示范说：小朋友好！我是a!你们愿意和我做朋友吗？下面的小朋友都大声地说：a,你好！我们愿意和你做朋友！接下来就到o和e上台介绍自己。这样每个小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，这个字母名字就一直跟随他们，课下也可以叫拼音字母名字。

　　（十）课堂总结：表扬本课表现好的同学

　　（十一）家庭作业

　　请同学们回到家里让家长和你一起做拼音头饰。头饰上写上老师给你起的一拼音字母名字。其他同学也可以做,但是名字以后老师在给你起.

　　回家后,你就是你家里的小老师,教他们你今天学的内容,用今天老师给同学起名字的方法给他们起名字.

拼音的教案11

　　教学目标：

　　1、尝试设计拼音字母形象

　　2、基本上能使剪出的四个角形状相近似，设计的图形基本上保留拼音字母的形状特征。

　　3、体验装饰美化学习生活中小物件的乐趣和成功感

　　4、复习巩固拼音知识

　　教学重难点：

　　重点：在保留拼音字母的形状特征的'基础上，尝试设计拼音字母形象

　　难点：设计做拼音卡片的美观，而不改变拼音字母的形状

　　教学准备：

　　教具：范品，各色彩笔，打孔机

　　学具：水彩笔，油画棒，一根丝线

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　准备绘画工具，规范绘画习惯。

　　二、导入新课

　　1、对比导入

　　1)、请学生将带来的各种卡片拿出来，同学间交换看看、玩玩。

　　如：数字卡片，英语卡片，识字卡片等等。 做拼音卡片

　　2）、说说你喜欢哪些卡片？为什么？

　　3）、说说卡片的用处？有什么好处？给我们带来什么方便？

　　4）、出示拼音卡片的范品，指导学生欣赏：

　　这几张卡片，你觉得怎么样？跟刚才的有什么不一样的地方？

　　三、欣赏感知

　　 1、 启发想象变形

　　1）、“开小火车”读拼音字母卡片

　　2）、在这么多的拼音字母卡片中，你最喜欢哪个字母？为什么？

　　3）、今天小字母们要开个别开生面的“化妆舞会”，得改头换面的变变，他们想请我们的小设计师帮他们设计设计，你们说怎么样？

　　4）、挑选自己喜欢的拼音字母，四人小组讨论：说说自己挑选的拼音字母象什么？该怎么设计？

　　5）、全班交流，相互补充。

　　2、 制作方法：

　　1）、你能看出是什么拼音字母吗？

　　2）、我们将它变成了什么？

　　3）、出示画的不突出拼音字母的卡片，同样的拼音字母卡片，改变了涂色，发生了什么变化？出现了什么效果？为什么会这样？

　　4）、师生小结：涂拼音字母和背景应选择颜色差别大的两种色彩。

　　3、欣赏感知各种形状的拼音字母卡片，启发卡片形状。

　　四、学生作业

　　 学生自由选择字母，充分发挥个性，创作出各具特色的拼音卡片。

　　五、教师巡回辅导。

　　 1、及时反馈、纠正。

　　2、帮助有困难的学生。

　　3、参与其中。

　　六、课堂小结

　　 1、学生挂戴拼音字母卡片，玩游戏“找朋友”

　　2、教师小结。

拼音的教案12

　　教学目标：

　　1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话，学前班拼音教案全集。要学好汉语拼音。

　　2、学会a oe三个单韵母，认清形，读准音。

　　3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。

　　4、会在四线格内抄写a oe三个单韵母。

　　教学重点：

　　a oe的发音和韵母带调读。

　　教学难点：

　　e的发音及a oe的第二声和第三声。

　　课前准备：

　　投影片和字母卡片(带声调，不带声调)

　　教学时间：

　　2课时

　　第一课时

　　课时目标：知道学拼音的用处，学会单韵母a，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。

　　教学过程：

　　(一)谈话揭题。

　　小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了！能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗?大家一定要用心地学。

　　我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！

　　(二)教学单韵母a。

　　1、看图说话引出a：说说图上画了谁?她在干什么?

　　学说图意：

　　小朋友学唱歌，a aa。教师范写a。

　　2、你们瞧！图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的。

　　3、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。

　　4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜：张大嘴巴，a aa。

　　5、看投影片记字形。

　　覆盖a的字形，与小姑娘的头部重合。看看a的形状像什么?(a像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。)抽拉投影片，使a和小姑娘头部分离。

　　用儿歌帮助记字形，"圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁?就是a aa。"

　　(三)教学a的四声。

　　1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。(出示)它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是"声调符号"，我们根据符号读韵母。

　　2、ā戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。(教师发音，学生跟读。)

　　á戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问："á，你在说什么?"就是这个音。领读，模仿，轻读，读准á。(用手势助读。)

　　ǎ戴上了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩。(教师发音，学生跟读。)

　　à戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，就像惊叹："à，你来了！"

　　3、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。

　　(四)指导看书，读书。

　　1、指导看书。今天我们学习的内容在书上什么地方?(翻开课本，找到汉语拼音第一课。)

　　2、边看图边读课文。集体反复练读2-3遍，再指名读。

　　(五)学写单韵母a。

　　1、认识四线格。我们学会了a的读音和四声，还要学会写a。(出示四线三格，让学生数一数有几根线几个格子。三格，就好像是三层楼房。记住，a就住在二楼。写的时候要碰到上下线，而且要一笔写成。

　　2、教师范写，学生书空。

　　教师边写边讲，注意：a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。

　　3、学生上黑板试写a，讲评。

　　(六)巩固练习。

　　我们一起来做汽车爬山坡的游戏。

　　总结：这节课，我们先看图，说清了图意；再学习a的发音和声调；接着我们读了课文；最后还学习了在四线格中正确书写a。这样分四步，我们就把这些内容都学会了。

　　(七)课堂练习与作业。

　　1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。"准备"→开始。

　　2、在四线格中正确地描写a，教案《学前班拼音教案全集》。

　　第二课时

　　课时目标：

　　学会o e两个单韵母，在教师指导下正确认读带调的3个单韵母。

　　教学过程：

　　(一)复习检查。

　　1、用卡片认读a，说说你是怎么记住这个字母的?(圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁?就是a aa。)

　　2、用卡片出示四声符号，说说它们各是第几声。

　　3、用卡片认读带调韵母a。

　　(二)教学单韵母o及其四声。

　　1、出示投影片：说说图上画着什么?它在干什么?(一只大公鸡，清早喔喔啼。)教师范写。

　　2、发音要领：发音时嘴张得比a小些，上下嘴唇收拢成圆形，气从嘴里自然流出，声音响亮。

　　顺口溜：圆圆嘴巴o oo。

　　3、教师范读，领读，看口形。

　　4、练习o的四声，在语言环境中学习。

　　ō公鸡喔喔啼。ó原来是这样。ǒ现在我懂了。ò真是太奇怪！

　　5、指导o的描写及其书空：o一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。

　　(三)教学单韵母e及其四声。

　　1、出示投影片：说说图上有什么?在干什么?(一只大白鹅在水里游来游去。)范写e 2、半扶半放，用学o的.方法学e及其四声。

　　(1)发音要领：发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。顺口溜：扁扁嘴巴e ee。

　　(2)跟老师读时要注意什么?(仔细看口形)范读、领读。

　　(3)练习e的四声。单韵母ēēē。大白鹅ééé。真恶心ěěě。肚子饿èèè。

　　(4)指导e的书写。一笔写成，从里面的"一"起笔往上，再接着写左半圆。

　　(四)复习巩固。

　　1、用卡片打乱顺序读a oe。

　　2、打乱带调单韵母卡片，开火车读。如：áèǒéà--

　　3、猜字母，如：圆脸小姑娘，小辫右边扎。像个圆圈是什么韵母?白鹅倒影是什么韵母?

　　(五)课堂作业。认真描写o e。

　　(六)布置回家作业。打乱顺序读a oe的四声。

　　板书设计：

　　课后小结：

　　2 iuüy wyi wu yu

　　课时目标：

　　1、学会i uü三个单韵母，能读准字音，认清字形。

　　2、学会正确读i uü的带调韵母，知道i上标声调时，上面的小圆点不写。

　　3、学会声母y w和整体认读音节yi、wu、yu，读准音，记清形，会照样子抄写。

　　4、学会声母y w与单韵母的拼音。

　　5、会正确读出yi、wu、yu的四声。

　　教学重点：i uüy w及yi、wu、yü的发音和韵母带调读。

　　教学难点：读准i uü的第二声和第三声。

　　课前准备：字母卡片：i uüy w的放大图、四线格黑板、字母卡片(带调和不带调)

　　教学时间：3课时

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、学会i uü三个单韵母，能认清字形，读准音。

　　2、学会正确认读i uü的带调韵母。知道i上标声调时，上面的小圆点不写。

　　教学过程：

　　(一)复习检查，导入新课。

　　1、卡片复习单韵母a oe及其它们的四声。

　　2、教师揭题：今天，我们继续学习汉语拼音。这节课，我们要学习三个单韵母i uü，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。

　　(二)教学单韵母i。

　　1、观察说话。看图说话：图上画着什么?(图上画了一件衣服。)(要求：说一句完整的话，用准量词。)

　　2、讲解：衣服的"衣"跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。

　　3、听音、发音。教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样?(上下牙齿对齐。)顺口溜：牙齿对齐i ii。(齐读-开火车)

　　4、记忆字形：i像什么呢?在书上这件衣服只也藏着一个i，谁已经找到了?

　　5、教学i的四声。

　　(1)i和a oe一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同?(出示：īíǐì)-i上的圆点不写。-是啊，戴上帽子把小圆点遮住了，所以i上标调去掉点。

　　(2)分组练习四声。教师范读：ī这件衣服真好看！í咦！我的铅笔在哪儿?ǐ拿把椅子您请坐。ì你的意思我明白。

　　6、练习i的书写。

　　教师范写i，要求学生观察i的书写笔顺。(先写"1"，再在"1"上加点，两笔写成。)以及其在四线三格的位置。照着样子，临写三个。

　　(三)教学单韵母u。

　　1、看插图说话引出u：可以说："一只乌鸦在树上做窝。"乌鸦的"乌"就是u。

　　2、示范发音，让学生听音，看口形。发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。顺口溜：嘴巴突出u uu(领读，集体读，指名学生读。)

　　3、记字形：图上哪个地方像u字?(这只鸟窝像u形。)还像什么?(像只茶杯u uu)

　　4、教学u的四声。出示：ūúǔù

　　ū第一顶帽子平平的，谁会念?ūūū火车呜呜叫。

　　ú第二顶帽子上山坡，谁会念?úúú没有就是"无"。

　　ǔ第三顶帽子转个弯，谁会念?ǔǔǔ一二三四五。

　　ù第四顶帽子下山坡，谁会念?ùùù我们爱公物。

　　5、练习u的书写，u一笔写成，住在二楼。

拼音的教案13

　　教学目标：

　　1、学会复韵母ie üe，特殊韵母er和整体认读音节ye yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。

　　2、能正确认读由声母和ie üe组成的音节，掌握ü上两点的省略规则。

　　教学重点：

　　学会复韵母ie üe，特殊韵母er和整体认读音节ye yue。

　　教学难点：

　　使学生能够区别ie üe和ye yue，知道ie üe是复韵母，ye yue是整体认读音节。

　　教学过程：

　　一、复习检查

　　1、师：小朋友们，咱们在拼音王国里已经认识了不少拼音朋友，现在我来考考你，看你能猜出他是谁(师说一扇小门，像个2字，气筒打气等,学生回答nnn,zzz,qqq,等)

　　2、师：前几天我们刚认识的复韵母朋友可想你们了。现在我们把他们请出来把。出示：ai ei ui ao ou iu 认读。

　　二、看情境图，引出新授内容

　　1、师：今天我们继续到拼音王国里找朋友，首先我们来看一幅图片，仔细观察图上画的是什么时候?什么地方?有什么人?他们在干什么?(中秋节的夜晚，桌上放着月饼、石榴、红枣、妈妈和孩子坐在桌子旁。妈妈给孩儿讲起了故事，孩儿听得很认真)

　　2、引出儿歌：中秋月，月儿明，妈妈讲故事，孩儿静静听。

　　3、相机出示：ie üe er

　　三、教学复韵母ie和音节ye

　　1、看插图说话，引出ie：图上画着什么?(启发学生回答“椰树”)板书ie.

　　2、教学ie的发音，记清形。

　　ie老师是怎么读的呢?(先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。)领读，指名读，开火车读，齐读。

　　3、ie的四声练习

　　①ie是复韵母，它也是由两个单韵母组成的。谁来说说声调应该标在哪个字母上?为什么?

　　②出示：iē ié iě iè

　　4、故事板书ye，教师讲解：ie是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。

　　5、复韵母ie和整体认读音节ye的'四声练习。(自由读、抽读、组词读)

　　yē 椰树yé 爷爷yě 田野yè 叶子

　　四、教学复韵母üe及整体认读音节yue。

　　1、看插图，说说图上画着什么?

　　2、教师范读üe，出示复韵母üe。

　　3、看老师念üe，谁能说说口形是怎样变化的?(先发ü音，很快地向e滑动。ü重e轻，就成了üe。)

　　4、üe的四声。

　　出示：üē üé üě üè

　　要求：读准音。(范读、跟读、指名读、开火车读、齐读)

　　5、板书yue，yue与üe的读音相同，复韵母üe，整体认读音节yue。写yue时，要把üe的两点去掉，前面加上声母y。谁能说说为什么要去掉ü的两点?(因为大y见了ü眼要挖去)

　　五、教学特殊韵母er

　　1、看插图，说说图上画了什么?

　　2、教师范读er，并讲述读的方法，先读e,然后把舌头轻轻往上面一凑，就读出er的音了。

　　3、板书 ēr ér ěr èr ，自由练习读er的四声

　　4、说明er是一个特殊韵母，只能自己独立成为音节，不能跟声母相拼。

　　六、巩固练习。

　　1、看屏幕认读：ie üe ye yue

　　2、打乱次序认读带调ie üe ye yue

　　七、指导书写

拼音的教案14

　　教学目标：

　　1、学会4个声母bpmf，能够读准音、认清形，并正确书写。

　　2、认识音节，学会音节的拼读方法，能正确拼读bpmf与单韵母组成的音节。

　　教学重难点：

　　读准bpmf的音，并正确掌握两拼法。使学生正确掌握“两拼法”。

　　教学准备：

　　挂图、卡片、四线格、多媒体课件

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　师：我们已经学习了6个单韵母，谁能跟大家说说？

　　生：——

　　师：单韵母大家学的非常好，从今天开始老师要和大家一起学习声母。（出示教学挂图）

　　二、讲授新课。

　　1、利用情境图引出字母。

　　师：爸爸带着一个小朋友去看什么？

　　生：看大佛

　　师：对，这就是“大佛”的f。（师相机出示f，指着图上的.山坡部位。）

　　他们看大佛，要先爬一段什么呢？

　　生：山坡

　　师：对，这就是“山坡”的p（相机出示卡片）这个小朋友看到大佛很好奇，就想

　　生：用手去摸。

　　师：对，这就是“用手去摸”的m。（相机出示卡片）

　　利用语境歌反复的指导学生读。

　　2、利用标音标形图识字母。

　　水上冲浪bbb小猴推车ppp

　　兔采蘑菇mmm一根拐杖fff

　　三、指导书写：

　　1、出示四线格中的声母，观察它们的位置。

　　2、老师示范，学生书空。

　　3、描红。

　　四、作业设计：写今天学过的声母，

　　五、板书设计：bpmf

拼音的教案15

　　教学目标：

　　1、学会复韵母ai ei ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。

　　2、学习声母与ai ei ui组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

　　3、认识7个生字，正确朗读句子和儿歌。

　　4、注意培养学生发现问题和勤于动脑的习惯。

　　教学重难点：ai ei ui的发音、声母与ai ei ui组成音节的拼读以及认字。

　　教学准备：拼音卡片，课件。

　　教学时间：两课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、复习之门

　　1、谈话激趣：

　　师：同学们，今天我们又继续进入拼音王国。而且，我们还会认识几位新朋友，想知道他们是谁吗？

　　生：想

　　师：好！老师先让你们看看它们是谁？（课件显示：ɑi ei ui）

　　看谁聪明，能把这几位新朋友的名字告诉我？

　　生：……

　　（鼓励表扬积极大胆的同学）

　　师：不会的同学不要着急，让我们一起去认识它们好吗？

　　生：好！

　　2、复习：

　　让我们先探望一些旧朋友——韵母

　　课件显示： ɑ e u i(逐一出示)

　　ɑi ei ui（单击后变成）

　　看到了什么 ？ (它们结成朋友)

　　单韵母的兄弟感情很好，单韵母i瘦瘦的，胆子也小，ɑ,e,u主动带他出去玩。所以，站在这里的不是一个字母了，它们叫复韵母

　　板书 ：复韵母

　　二、学习殿堂（新授）

　　ɑi

　　1、看看这是什么？ （右手出示“ɑ”卡片）

　　2、又看看这是什么？（左手出示“i”卡片）

　　3、当它们做了朋友以后会变成什么？（右手滑过左手拼成ɑi ）

　　要先摆好ɑ的口型，再摆好i的口型，由ɑ滑到i ，ɑ的发音短，i的发音长。

　　范读，齐读

　　4、出示课文的图片，（板书ɑi）

　　问：图上画的是什么？他们在干什么？

　　（姐姐和弟弟站在一起）

　　问：他们是怎样站在一起的？

　　（紧紧地挨在一起）

　　学生开火车式抽读

　　5、 出示儿歌：

　　ɑ在前，i 在后，滑过来ɑiɑiɑi

　　6、 示范写法

　　（学生书空）

　　ei

　　1、看看这是什么？ （右手出示“e”卡片）

　　2、又看看这是什么？（左手出示“i”卡片）

　　3、请同学试一下帮它们结朋友

　　要先摆好e的口型，再摆好i的口型，由e滑到i ，e的发音短，i的发音长。

　　范读，齐读

　　出示课文的图片，（板书ei）

　　问：图上画的是什么？

　　（一个小朋友劈柴，发出的`声音ei ei ei）

　　4、出示儿歌：

　　e在前，i 在后，滑过来eieiei

　　5、示范写法

　　（学生书空）

　　ui

　　1、由“喂”的读音引出ui

　　电话铃响（课件显示）

　　师：喂！我们还有几位朋友没认识？

　　生：一位

　　师：是谁？

　　生:是ui

　　2、提问：有谁告诉老师它是怎样读成ui？

　　要先摆好u的口型，再摆好i的口型，由u滑到i ，u的发音短，i的发音长。

　　范读，齐读

　　3、学生编儿歌

　　把你想到的儿歌告诉同桌。

　　出示儿歌：

　　u在前，i 在后，滑过来uiuiui

　　4、 出示课文的图片，（板书ui）

　　问：图上画的是什么？

　　（小女孩围着围巾。）

　　5、示范写法

　　（学生书空）

　　三、音之村（四声）

　　1、戴帽子游戏

　　帮韵母戴声调帽

　　（为什么？）

　　引出规律

　　2、出示标调歌

　　有ɑ你可别放过，

　　没有ɑ就找o e.

　　iu并列标在后，

　　声调千万别标错。

　　齐读

　　3、练习四声和声母与ai ei ui相拼。

　　四、巩固练习。

　　游戏：我会拼。声母卡片、韵母卡片，学生自由组合声母和韵母，大声拼读，全班跟读。

　　zh—āi-- zhāi g--ěi—- gěi c—ài—cài k—āi—kāi h—uí—h uí

　　五、指导书写。

　　书写音节。Kāi gěi h uí

　　六、小结：

　　师：今天我们认识的朋友叫什么？

　　生：ɑi 、ei、 ui

　　师：它们都是什么？

　　生：复韵母

　　师：它们可以跟谁做朋友？

　　生：声母

　　师：生活中的许多字的音节都是声母和复韵母组成的，

　　我们平时要多加观察，把课堂是学到的用到生活中去。

　　板书： 9、ai ei ui

　　图一

　　图二

　　图三

　　第二课时

　　一、复习发音要领。

　　1、抽读ai ei ui。

　　2、打乱顺序读四声。

　　3、出示一个美丽的大花坛和带有音节的花朵zāi、pái、měi、bái、chuī、fēi，认识放在花坛里。（生上台摘卡片领读，跟读最后全班读）

　　二、激趣导入。学习短句。

　　1、激趣导入：多美的百花园，多美的春天啊！在这万物复苏的春天里，小朋友们还可以做些什么事？（课件出示）图上画了什么？

　　2、学生交流，相机贴出：小白兔、树、鸽子、载树、培土、提水的音节卡片。

　　3、同桌互读。看谁读得准。

　　4、个人读、开火车读、齐读。

　　5、出示短句，练读，指名读、评议。

　　6、认认哪个是我，哪个是你，哪个是他，并练习说话。

　　三、读儿歌。

　　1、借助拼音读儿歌，并圈出学过的音节。

　　2、个人读，评议。

　　3、听电脑博士读，生注意读出感情。

　　4、表演读。

　　四、学习生字。

　　1、出示生字卡片，读准字音，开火车读、齐读。

　　2、去掉拼音读。

　　五、扩展活动。

　　1、游戏：看谁听得清、找得快。师随机抽出卡片。学生大声读出来。

　　2、手拉手，交朋友。

　　六、作业。读熟P26-27，预习P28。

　　板书： 9、ai ei ui

　　你 他 水 白 皮 子 在

　　10 ao ou iu

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