拼音教学设计

拼音教学设计

　　作为一名人民教师，通常需要准备好一份教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编为大家整理的拼音教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　拼音教学设计 篇1

　　【教学内容】

　　1、练习拼读音节，提高拼读音节的能力。正确书写规定的音节。

　　2、培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。

　　【教学重点难点】

　　读准j q x的'音，认清j q x的形。教学难点是拼读音节。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、复习

　　开火车读b p d g i。

　　二、看情境图，学语境歌，引出新授内容

　　1、看情境图图上画的是什么时候，什么地方？谁和谁正在干什么？

　　2、小结图意，出示相关音节。

　　3、学语境歌星期天，洗衣裳，洗衣机，嗡嗡响，妈妈洗衣我帮忙。

　　4、谈话。今天我们要学的三个拼音娃娃就跟星期天的“期”、洗衣机的“洗”和“机”有关。

　　三、教学声母j q x的读音

　　1、（出示搭积木图、气筒图和表演图）我们今天要学的三个拼音娃娃就躲在这三幅图里，你们能把它们找出来吗？

　　板书j q x

　　2、你知道哪个娃娃的名字？指名读。

　　3、相机指导发音。

　　4、开火车读，正音。

　　四、教学声母j q x的字形及写法

　　1、你有什么好的方法记住这三个娃娃？

　　2、引导编顺口溜：

　　j i字加弯j j j。

　　q与p比较：q与p正好相反，用顺口溜区别像个9字q q q，反写p字q q q。

　　q与d比较：两个字母都是左半圆，但位置不同，用顺口溜区别左上半圆q q q，左下半圆d d d。

　　q与g比较：q下面没有弯，g下面有个弯，用顺口溜区别：g下无尾q q q。

　　3、指导书写：

　　⑴三个拼音娃娃玩累了，该回家了，让我们把他们送回去吧！

　　⑵复习儿歌有头向上升，有尾向下拖，没头没尾中间坐。

　　⑶说说j q x分别住在四线三格的哪几层。

　　⑷指导：

　　j它是最高的一个娃娃，一个人住了三层楼。看笔顺图，j有几笔？先写什么？后写什么？

　　q由几笔构成？先写什么？

　　x注意笔顺，先右斜，后左斜。

　　⑸教师范写。

　　⑹学生描红，教师巡回指导。

　　五、作业设计

　　1、跟着录音磁带复习j q x。

　　2、抄写j q x。

　　第二课时

　　一、复习巩固

　　1、拼读lu nu bu pu mu fu du tu gu ku hu

　　2、认读字母j q x。

　　二、教学j q x与ü相拼的书写规则

　　1、出示卡片演示过程出示小熊；出示j q x；小熊摘下墨镜；小熊与j q x拉手。

　　教师边抽拉卡片，边讲故事：有一天，小熊愚愚遇见到了好朋友j q x，高兴极了，赶忙伸出手，可是转念一想，不行，我戴着眼镜和别人拉手是不礼貌的，于是小熊赶忙摘下眼镜，先和j拉手，再和q拉手，最后和x拉拉手。（相机板书j—ü—ju、q—ü—qu、 x—ü—xu）

　　2、指名说说ju qu xu后面是什么字母。

　　3、小结小ü小ü有礼貌，见到j q x眼镜就摘掉。

　　4、学生自由拼读。

　　5、指名拼读。

　　三、教学带调音节词

　　1、出示j—i—ji：

　　⑴指名拼读。

　　⑵指名连起来读词。

　　⑶看图理解词义。

　　⑷指名说说xu中的第二个字母该读什么音。

　　⑸引导学生看图练读音节词hú xū。

　　⑹看图理解词义。

　　四、巩固练习

　　1、抽读卡片。

　　2、游戏找朋友。

　　五、作业设计

　　1、抄写音节ju qu xu。

　　2、练读课文。

　　拼音教学设计 篇2

　　教材理解与认识：

　　本课在学习ｊｑｘ的音和形这部分内容时，充分发挥了学生合作探究的精神，让学生自己观察图画编顺口溜，自己看笔顺图学会学会ｊｑｘ的书写。学习第二科室的重点是ｊｑｘ和ｖ想拚必须去掉点，为了避免枯燥，通过让学生演一演来刺激学生能更好的记忆。让学生在小组活动中，反复练习拚读音节，寓趣味与枯燥的练习中，所学的知识也得到了巩固。

　　教学要求

　　1． 学会ｊｑｘ3个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2． 了解ｊｑｘ与 相拼时， 上的两点省写的规则。

　　教学时间

　　两课时

　　第一课时

　　一、引新授内容

　　1． 指导看情境图。

　　（1）图上画的是什么地方？什么时候？都有谁？他们在干什么？

　　（2）引导学生展开丰富的想象，用自己的话编一个小故事。（四人为一组讨论后汇报）

　　2． 教师总结故事。

　　一个星期天的早上，小西西准备出去玩，这时，她看到妈妈正在洗衣机旁洗衣服，她想：妈妈多么辛苦呀。每天要送我上学、接我回家，还要做饭给我吃。星期天也没得休息，我应该帮她，所以，小西西就走过去对妈妈说:“妈妈让我帮你洗衣服吧。”妈妈对她说：“你真是个好孩子。”

　　出示：ｊｉ ｑｉ ｘｉ3个音节

　　3． (1)出示语境歌（放语境歌录音）

　　星期天，洗衣裳，洗衣机，嗡嗡响，妈妈洗衣，我帮忙。

　　告诉学生，今天我们要学习的3个声母就是跟星期天的“期”、洗衣机的“洗”和“机”有关系。

　　（2）领读儿歌，并出示ｇｋｈ

　　二、教学ｊｑｘ 的读音和写法

　　1． 教学读音、形。

　　（1）ｊ的读音。

　　①板书 ，并出示搭积木的图。（图上画的是什么？正在干什么？）

　　图上画了一小男孩，他正在搭积木。

　　②告诉学生搭积木的“积”和我们今天要学习的读ｊ就有点像。

　　③教师范读三次。

　　④教师讲述发音方法。

　　读这个音的时候，舌面前部抬起，顶住硬腭前端，然后稍微放松一点，形成窄逢，让气流从缝中挤出来。

　　⑤教师再次范读，学生跟着连读。（指名读）

　　⑥仔细观察图，看看字ｊ像什么？并鼓励学生从多个角度去想，使这自己编顺口溜。

　　（ｊ像积木的组合形状）

　　⑦教学顺口溜：大公鸡，ｊｊｊ。或搭积木ｊｊｊ。

　　（2）ｑ 的读音。

　　①板书 ，并出示图二（气筒）。

　　②告诉学生气筒的“气”和我们今天要学习的的ｑ读音很像。将“气”改成一声就很像了。

　　③教师范读

　　④讲述发音方法。

　　读ｑ 时，发音方法基本和ｊ相同，不同的是读ｊ时冲出的气较弱ｑ的气流较强。

　　⑤教师再次范读，学生跟读。并让学生自由练读。教师巡视，指导。

　　⑥指名读，开火车读。（教师纠正发音）

　　⑦引导看图：图上画了什么？谁来说说ｑ像什么？

　　你觉得应该怎样记住它？（ｑ像气筒）像积木的组合形状）

　　教学顺口溜：气筒打气ｑｑｑ。或像个9字ｑｑｑ。

　　（3）ｘ的读音。

　　①板书 ，并出示演员演戏图。（指名说说图画内容）

　　②告诉学生ｘ 的读音就有点像演戏的戏。把戏改成第一声就和ｘ的读音差不多了。

　　③教师范读

　　④讲述发音方法。

　　读 时ｘ，舌位、口形与读ｊｑ相通，但舌面与硬腭中间闭合稍松，让气流从窄逢中擦出。

　　⑤教师再次范读，学生跟读。

　　⑥指名读。（注意正音）

　　⑦谁来说说ｘ像什么？并根据你所想的编顺口溜。

　　教学顺口溜：一个打叉ｘｘｘ 。等

　　2． 教学书写

　　（1）ｊｑｘ的占格位置。

　　林老师又要带你们去找朋友了，小朋友们看看我们今天的'新朋友住在拼音王国的几楼？（出示ｊｑｘ的书写。）

　　①引导学生仔细观察，然后说出 ｊｑｘ占格位置。

　　ｊ 住在一二三楼，ｑ 住在一二楼。ｘ住在二楼。

　　（3）ｊｑｘ的笔顺

　　①谁来说说ｊ先写什么？再写什么？几笔写成？

　　先写竖弯，再写一点。两笔写成。（师范写，生书空三次）

　　②谁来说说，ｑ先写什么？再写什么？几笔写成

　　先写半圆，再写一竖。二笔写成。（师范写，生书空三次）

　　③谁来说说，ｘ先写什么？再写什么？几笔写成？

　　先写向右画下，再向左画下，二笔写成。（师范写，生书空三次）

　　ｐ和ｑ比较

　　（4）学生练习描红。

　　三、巩固练习

　　1． 找朋友游戏

　　2． 抽读字母卡ｊｑｘ

　　3．齐读三次。

　　四、作业

　　抄写ｊｑｘ各四遍。

　　第二课时

　　一、复习

　　1． 抽读字母卡ｊｑｘ

　　2．猜字谜：一个大叉是什么字？积木盖房是什么字？气筒打气是什么字？

　　3．正确书写ｊｑｘ

　　二、授新课

　　1． 教学音节拼读。

　　（1）交朋友游戏：

　　（请三位小朋友戴着有ｊｑｘ的头饰，一位小朋友带着 的头饰。）

　　出示：ｊｑｘ

　　（2）教师讲故事：，

　　ｊｑｘ三个小朋友很喜欢吃鱼眼睛，每次一看到有鱼眼睛就把它挖去吃掉。鱼就没有了眼睛，所以我们在写的时候应该把鱼的眼睛去掉不写，虽然鱼没有了眼睛，但它还是一条鱼，所以我们在读的时候应该读成，而不是读ｕ。

　　（3）读儿歌：ｊｑｘ小淘气，见到鱼眼就挖去。

　　（4）出示：ｊｕ ｑｕ ｘｕ

　　指名说说ｊｕ ｑｕ ｘｕ的后面实际是什么字母？为什么要写成ｕ，写成ｕ之后应该怎样读？（自由拼读——检查）

　　（5）齐读，指名读，开火车读

　　（6）按顺序读，倒过来读，打乱读。

　　2． 教学带调音节

　　（1）学习双拼音词

　　①出示：ｊ-ｉ——ｊｉ

　　练习拼读、直呼指名拼读

　　看图理解词义

　　③出示：ｘ-ｕ——ｘｕ

　　指名说说ｘｕ中的第二字母该读什么音？

　　引导学生看图练读胡须。

　　看图理解词义

　　三、巩固练习

　　1． 抽读字母卡片

　　2．读儿歌ｊｑｘ小淘气，见到鱼眼就挖去。

　　四、作业

　　1． 练读课文

　　板书设计：

　　j-ｕ——jｕ

　　q-ｕ——qｕ

　　ｘ-ｕ——ｘｕ

　　拼音教学设计 篇3

　　活动目标：

　　1.欣赏故事，知道“爱攀比”的毛病使呼噜猪闹出不少的笑话。理解词语：攀比。

　　2.理解攀比是不好的习惯，适合自己的才是最好的。

　　3.感受故事的趣味性，愿意改正爱攀比的习惯。

　　4.通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。

　　5.运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的.理解。

　　活动准备：

　　1.呼噜猪的图片。

　　2.视频展示仪、电视机。

　　3.幼儿用书《爱攀比的呼噜猪》。

　　活动过程：

　　(一)教师出示呼噜猪的小图片，引起幼儿听故事的兴趣。

　　1.教师：今天我们班来了一位客人，你们猜它是谁?

　　2.教师出示呼噜猪图片并介绍。

　　3.教师：这只小猪的名字叫“呼噜猪”，它有一个不好的习惯，所以总是闹笑话。我们一起听故事《爱攀比的呼噜猪》。

　　(二)教师和幼儿共同欣赏故事，初步了解故事内容。

　　1.教师有感情地讲述故事一遍。

　　2.教师：呼噜猪有什么坏习惯?什么叫“攀比”?鼓励幼儿大胆说一说，教师有选择地倾听和参与。

　　(三)借助幼儿用书再次欣赏故事，进一步理解故事内容。

　　1.鼓励幼儿根据故事内容欣赏幼儿用书，大胆地说一说。

　　2.教师边指图片讲述故事。

　　3.教师：呼噜猪是怎么跟别人攀比的?它要的这些东西都适合自己吗?

　　4.教师：最后花喜鹊是什么说它的?

　　(四)教师和幼儿讨论，扩展幼儿经验。

　　1.教师：攀比好不好?为什么?

　　2.教师：我们和小朋友之间应该比什么?

　　3.教师小结：我们和小朋友之间应该比谁最勇敢、最能干、最会想办法、最关心别人……这样我们才会不断进步。

　　(五)听了这个故事你想对呼噜猪说些什么话呢?.

　　活动延伸：

　　1.能和爸爸妈妈讲讲《爱攀比的呼噜猪》的故事。

　　2.生活中不和别人去攀比，懂得适合自己的才是最好的。

　　教学反思：

　　在活动中，孩子们参与活动的积极性特别高，因为这是他们感兴趣的问题，只是个别孩子对这方面的知识欠缺，但是在活动中，他们能充分调动自己的各种感官来参与活动，我个人认为，这节课还是成功的。

　　拼音教学设计 篇4

　　活动目的：

　　1、复习巩固汉语拼音的声母、韵母、整体认读音节，让学生在轻松愉快的活动中区分声、韵母的字形和读音，辨认整体认读音节。

　　2、培养学生的观察能力、表达能力和合作意识。

　　活动准备：

　　1、将全班同学分成三大组。

　　2、教具准备：多媒体、挂图、录音、音节卡、字母卡等。

　　活动时间：

　　40分钟

　　活动过程：

　　一、创设情景，激发学习兴趣。

　　（音乐渲染）今天老师要带小朋友一起去其乐无穷的珍珠乐园游玩。你们高兴吗？不过，要想玩到各种各样的游戏，可要动动脑筋，闯过一道道难关，才能玩得尽兴。有信心战胜困难吗？

　　二、引导自主闯关，达到活动目的。

　　1、智取入门卷。（出示挂图、播放录音）

　　导游：要进入珍珠乐园，就得闯过两关，才能获取入门券：

　　1）分辨字形。2）读准字音。

　　第一关：分辨字形。

　　导游：（出示一张放大的入门券）瞧，这就是入门券，上面贴着很多小图片，请大家听录音，根据图片意思找出相应的`声母卡贴上去，并读出声母。

　　参考答案：nálātǎfǔmǐnǚqìpázhūzúchācāshānsān

　　第二关：

　　导游：祝贺你们顺利通过第一关，现在我还要考考你们，请大家自选其中的一个音节说一句完整的话，只要通过了这一关就可以拿到入场券了。

　　（点评：在活动中通过直观的教学让学生对形近、音近的声母进行区别，实现了拼音帮助识字、表达的功能。而且丰富了学生的语言，锻炼了学生的口头表达能力。）

　　2、巧碰快乐车。（发放贴有单韵母的碰碰车头饰）

　　导游：乐园里的游戏真多！瞧！快乐碰碰车就在眼前，谁想开？（发头饰）这六辆车相碰能碰出很多复韵母，若碰错了，可就有危险了，碰对了，就请大家读出来。

　　参考答案：ɑieiuiɑoouiuieüe

　　（点评：在愉快的学习氛围中，使学生能自由表现，再加上老师适时的肯定和鼓励使学生的学习热情更加高涨。）

　　3、勇闯魔鬼屋。（出示多媒体）

　　导游：快乐的碰碰车真是有惊无险啊！下面还有更惊险的等着我们呢？（电脑出示鬼屋通道）通道上分布着ɑneninunünɑnɡenɡinɡonɡ这些前、后鼻韵母，读对了，亮绿灯，错了，就出现怪叫声。

　　（点评：刺激有趣的学习，深深吸引了学生，有利于一年级学生注意力集中，将读音容易混淆的前、后鼻韵母区分开来。）

　　4、漫游百花园。（放录音、出示挂图）

　　导游：闯过了心惊胆战的的鬼屋，现在我们一起去漫游百花园轻松一下吧！（放录音、出示百花园图）你们看，这里有一片绿草地，要想欣赏到色彩艳丽的花朵，就要发挥你们的聪明才智，从众多的音节卡（有16个整体认读音节和一些拼读的音节）中智取整体认读音节卡，若取对了，卡片下面会出现一朵朵你喜爱的花。

　　参考答案：（所有的整体认读音节）

　　（点评：学生在认清、读准音节的基础上，凭借自己已有的经验进行分辨，教师再抓住时机，及时纠正订正，给了学生充分实践的机会。）

　　5、喜驾观光车。（出示列车图、配乐）

　　导游：小朋友真聪明，你们通过自己的努力闯过了一关又一关，现在让我们乘坐空中观光列车一览乐园全景，好不好？（配乐、黑板出示三辆列车。如图）

　　请小朋友将声母卡片、韵母卡、整体认读音节按顺序摆放在指定的列车车厢里，哪一组摆放得又快又正确，列车就能最先开动，你就能最早欣赏到乐园全貌了。

　　参考答案：按顺序排列的声母表、韵母表、整体认读音节

　　（点评：在优美明快的音乐声中，学生似乎找到了知音，学得不亦乐乎，不知不觉中巩固了汉语拼音的排列顺序，也充分体现了学生自主合作的能力。）

　　三、总结。

　　这节课，我们在轻松愉快的活动中复习了声母、韵母和整体认读音节，大家表现得也很棒，老师相信在今后的学习中，同学们会比现在更出色。

　　拼音教学设计 篇5

　　一、教学目标

　　1、知识与技能

　　（1）、学会ｊ、ｑ、ｘ3个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　（2）、初步掌握ü上两点省写规则。

　　（3）、学会ｊ、ｑ、ｘ与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读ｊ、ｑ、ｘ开头的三拼音节。

　　（4）、认识5个字，会读儿歌。

　　2、过程与方法：

　　（1）、通过创设一定的教学情境，采用小组合作、游戏等方法组织教学。

　　（2）、借助形象直观富有情趣的多媒体的动画来进行直观演示，从而突出重点，突破难点。

　　3、情感态度：

　　通过各种游戏活动激发学生的学习兴趣，通过对话、小组活动培养他们的合作、参与精神，发展儿童语言。

　　二、教学重点

　　1、学会j、q、x三个声母，认清形、读准音，能正确书写。

　　2、学会j、q、x与ü相拼两点省略的规则。

　　三、教学难点

　　难点是j、q、x与ü相拼时，ü上两点省略。

　　四、课前准备

　　1、配合学习ｊ、ｑ、ｘ发音的教学课件；ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；拉动式拼音卡片；画有四线格的小黑板；头饰若干个。

　　2、本课生字、词语卡片。

　　五、课时安排 3课时

　　第一课时

　　教学内容：1、学会j q x3个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　教学准备：配合学习ｊ、ｑ、ｘ发音的教学课件；ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激趣导入

　　1、师：小朋友们，今天老师带你们去苹果园逛一逛。准备——出发！（配上音乐，学生自由做动作。）

　　2、（出示课件）师：苹果园到了，你们看，苹果园里的苹果真多呀，你们想要吗？这些果子里面都藏有拼音宝宝，谁能叫出它们的名字，谁就能吃到这些果子了。（课件逐个出示拼音字母：f t n m d p b g p h l k ）请学生摘果子。（自由读——指名读）

　　3、师：小朋友们真了不起！这么多果子都摘下来了，还有三个最大的苹果等着你们去摘呢？（课件出示：yi wu yu三个整体认读音节）指名读。

　　4、师：太棒了！看到小朋友们摘下这么多红红的大苹果，我们的老朋友小鱼娃娃娃（课件出示：ü戴帽子的形象）也嘴馋了，也想到苹果园去玩一玩。那么，它会有什么收获呢？咱们来看一看！

　　二、进入情境，探求新知

　　1、学习“j q x”的发音。

　　（1）学习拼音“j”。（出示课件）

　　师：小鱼娃娃娃蹦蹦跳跳来到了苹果园，哇，里面可好玩啦！有喔喔叫的公鸡，有喵喵叫的花猫……你看，小鱼娃娃还和一窝小鸟做了好朋友呢！小鱼娃娃在苹果园里又是跳高，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做游戏。小鱼娃娃正玩得高兴，突然它听到“叽叽叽”的叫声，小鱼娃娃回头一看，原来是母鸡带着一群小鸡正在开心地玩耍呢！

　　师：小朋友们仔细看，母鸡正在跟谁玩呢？

　　师边出示拼音卡片“j”边贴图（鸡头上有蝴蝶）边述：母鸡的“鸡”跟这个声母朋友的读音相同，有小朋友认识它吗？愿意给大家介绍一下吗？（指名试读）真了不起！你们把它读对了，你瞧它朝你们笑呢！（师贴拼音卡片“j”）

　　师：我们大家一起来叫叫它，同它有礼貌地打个招呼好吗？

　　教儿歌：母鸡捉虫j j j

　　（师范读——学生跟读）

　　师：小鱼娃娃着急了，也想快点认识它，谁能来帮帮它？（指名做小老师领读——开小火车读——齐读）

　　（2）学习拼音“q”。（出示课件）

　　师继续讲述故事：小鱼娃娃很高兴自己也认识一个声母朋友。哎？小鱼娃娃刚才还挺高兴的，现在又怎么啦？哦！原来它看见公鸡爸爸手里拿着气球正分给小鸡们玩呢。它大概也想要吧！

　　师边贴气球图边述：气球的“气”读得短一些轻一些，就是这个声母的读音。（出示拼音卡片“q”）

　　师：小朋友，你能猜出它的读音吗？（自由试读——指名试读）

　　师：听听老师怎么叫它好吗？（师范读）

　　教儿歌：正9 q，反9 p，不注意，就要错。

　　师：现在谁来做小老师教小鱼娃娃，让它快点高兴起来。（指名读——开火车读——齐读）

　　（3）学习拼音“x”。（出示课件）

　　师接着讲述故事：小鱼娃娃又认识了一个新朋友，小鱼娃娃怎么还不高兴呢？公鸡爸爸好像看出了小鱼娃娃的心思，可是它只有七个气球正好分给了七个孩子，怎么办呢？忽然，公鸡爸爸拍了一下脑门，转身回家捧来了大西瓜，切了一大块递给了小鱼娃娃，这下，小鱼娃娃“嘻嘻嘻”地笑了。

　　师边贴西瓜图边述：西瓜的“西”可以帮助我们记住这个声母的名字。（出示拼音卡片x）看看哪个小朋友最聪明已经猜出它的读音了。（指名读——齐读）

　　生读完师贴卡片“x”：你们真能干，已经会读了，你看小鱼娃娃也会读了。

　　教儿歌：切开的西瓜x x x

　　2、巩固练习，加深印象

　　师：小鱼娃娃认识了三个声母朋友，高兴极了.小朋友们，我们再来帮助小鱼娃娃记记这三个声母朋友的样子，好不好？

　　师：(课件出示书中的字母和图)请小朋友们把字母和图对照着看一看，然后动脑筋想一想，该怎样记住这三个声母的样子，先自己想一想，然后同你身边的小朋友一起讨论讨论。

　　学生看图，然后小组讨论,交流反馈。

　　师：同学们真实乐于助人的好孩子，不仅自己记住了“j q x”的样子，还帮助小鱼娃娃也记住了它们的样子。

　　3、指导书写，重在激励

　　师：小鱼娃娃知道了三个声母的'名字，记住了它们的样子，还想学会写它们呢！你们想学吗？现在就让我们看一看它们怎么写。请同学们翻到书本18页，下边的笔顺图告诉我们每个声母怎样写，下面你们看一看，每个声母占在什么格，先写什么，后写什么。

　　学生自己看书，学习j q x的写法。

　　分组活动，交流j q x的写法。

　　师范写，并强调书写时应注意的地方。

　　学生练习写j q x，教师巡回指导。

　　师在实物投影仪上展示学生写错的字母，并集体纠正。

　　三、巩固练习

　　1、练习读音节的四声（师轻轻的贴在小鱼边上听）

　　师：小鱼娃娃刚才告诉我，我们以前学过的声母都有本音和呼读音，让我们也来从书上找一找j q x的呼读音。

　　板书：j—i→ji

　　q—i→qi

　　x—i→xi

　　直呼：ji qi xi

　　jī jí jǐ jì

　　qī qí qǐ qì

　　xī xí xǐ xì（指名读——开火车读——齐读）

　　四、小结回味

　　师：今天小朋友们在苹果园玩得开心吗？在苹果园里你认识了哪些新朋友呢？（指名回答）

　　拼音教学设计 篇6

　　本课包括五部分内容。

　　第一部分是三个声母j、q、x，每个声母都配有幅图。第一幅图是一只鸡抬头望着蝴蝶，“鸡”提示j的音，鸡和蝴蝶构成的形状提示j的形。第二幅图是七只气球，“七”“气”提示q的音，左边那只单独的气球提示q的形。第三幅图是一个切开的西瓜，西瓜的“西”提示x的音，西瓜上的刀印提示x的形。

　　第二部分是拼音练习，包括j、q、x与ü相拼是ü上两点省写规则的教学内容，以及三拼音练习。

　　第三部分是j、q、x的书写格式和笔顺。第四部分是读词语认字，配有图画。图上画的是人们爱院子里活动的情景：有的.下棋，有的喂鸡，有的洗衣服。

　　第五部分是一首儿歌，配有图画。

　　我的想法：

　　1、拼音教学课，应遵循学生的年龄特点，多鼓励学生张开嘴巴读拼音。

　　2、运用观察法、口诀法，创设情境训练说话，激发学生的学习兴趣。

　　教学目标：

　　1、学会j q x 3个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2、初步掌握j q x 与ü相拼，ü两点省写规则。

　　3、学会j q x 与单韵母拼读及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。

　　4、认识5个字，会读儿歌。

　　教学重、难点：

　　重点：j q x 发音与韵母的拼读及认字。

　　难点：j q x 与ü相拼，ü上两点省写。

　　课时安排：3 课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、学会j q x 3个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2、学会j q x 与单韵母拼读及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。

　　教学过程：

　　一、复习引入

　　在拼音王国里，我们已经认识了一些朋友，还记得他们的名字吗？瞧，他们来啦。（出示：g k h p m f l d）自由读、指名读。

　　小朋友们真了不起，把这些声母朋友的名字都记住了，这里还有几个朋友，他们是孪生兄弟，模样差不多，谁能把他们分出来呢？（出示：f-t n-m d-b-p ）同桌互读、指名同桌读，看哪一桌配合的最好。

　　这节课，我们继续来认识声母朋友，他们是j q x，学生练读。（贴卡片）

　　二、学习声母jqx

　　㈠、集体学习声母j

　　（出示课件，引导学生观察情境图。）你看到了什么？

　　1、学习j 的读音

　　公鸡的“鸡”与我们今天要认识的朋友j的发音相似，只是读得轻短点。（讲解发音方法：舌面前部抬起贴紧硬腭前端，然后再将舌面稍稍离开，与硬腭形成一条缝隙，让气流从缝隙里挤出来，声带不颤动。）

　　范读跟读、开火车读

　　2、学习j的字形，指导书写

　　①、图中什么地方与j很像？（鸡和蝴蝶构成的形状提示j的形）

　　②、你有什么好办法记住j的形状？（顺口溜：母鸡捉虫j j j ；i字加弯j j j ；竖弯加点j j j）

　　③、j是怎么写成的呢？（j在四线格中占哪几格，笔顺是怎样的？）

　　强调j个子很高，是学到现在为止，唯一住三个格子的朋友。

　　范写j（先写竖弯在中下格，再写点在上格），引导学生边书空边说。

　　学生在语文书本上先描一描，再写一个。教师巡视指导姿势和字形。

　　㈡、同桌学习q

　　现在到了认识q的时间啦，小朋友们，我们一起来比一比，用我们刚才学习j的方法，同桌同学一起来学习声母q，看哪一桌的小朋友最能干，学的最好。要求我们小朋友会读、会认、会写。（合作学习，教师巡视）

　　检查学生学习情况：

　　1、q的读音

　　①、小朋友们，你是用什么方法记住q的读音的。（七只气球的“七”“气”）

　　②、请几桌小朋友读（同桌可以互相帮助）、小老师领读、小组赛读

　　③、有哪一桌小朋友发现了j-q发音的不同？（j不送气，q送气）

　　（范读跟读、请几桌读、指名读）

　　2、q的字形及书写

　　①、编顺口溜：气球拖线q q q ；左上半圆q q q ；像个9字q q q

　　②、说说q在四线格中的家，笔顺是怎样的？生书空，书上练写1个。

　　㈢、自主学习声母x

　　出示插图，仔细看看。看谁发现了藏在图片中与x有关的秘密？不用老师教自己学会声母x（自主寻找，学生汇报，老师总结）

　　1、图与x的发音秘密

　　①、西瓜的“西”发的轻短点就是声母x的发音。

　　②、范读跟读、开火车、小组赛读、男女生赛读

　　2、图与x的字形秘密

　　①、顺口溜：一个叉叉x x x ；西瓜切开x x x

　　②、x很想回家了，他的家在哪里呢？认识新笔画右斜、左斜（占格、笔顺）师范写、书空练说笔顺、在书上写1个

　　三、拼读音节 ㈠、两拼音节

　　1、我们小朋友真能干，真聪明，已经认识了3个新朋友。可是不仅我们小朋友想跟j q x 做朋友， i也想和他们做朋友呢。现在，我们一起来瞧瞧j q x和i 在一起，变成了什么样子。（板书音节花ji qi xi）

　　自由拼读、指名读、开火车读、齐读

　　2、出示带调音节：jì qí jǐ qì jí qī xǐ xī jī xì qí

　　自由拼读、开火车；组词或说话

　　㈡、三拼音节

　　1、j q x 和i做了朋友之后，还想认识可爱的单韵母a ，可是又不认识，怎么办呢？这时候，i弟弟说，我来做个介绍人吧。于是在这里，i就做了介母，组成了三音节拼音。（板书j-i-a jia ；q-i-a qia ；x-i-a xia）

　　自由读、跟读、开火车读、小老师领读

　　2、摘苹果游戏：jia qia xia 带调音节练读

　　四、作业：

　　1、完成拼音抄写本j q x

　　2、听录音，读卡片j q x，拼读jia qia xia及四个声调，并组词或说话

　　板书设计：（j q x写在四线格里，音节花ji qi xi，j-i-a jia ；q-i-a qia ；x-i-a xia）

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、初步掌握j q x与ü相拼，两点省写规则。

　　2、认识5个生字。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　出示卡片，拼读ji qi xi 、jia qia xia及其四个声调

　　二、质疑变化，学习j q x 与ü相拼

　　1、小ü看到小i与j q x 玩的很开心，跑过来也要参加，可是，小ü与j q x 碰到一起就发生了奇怪的事情。（出示：j-ü-ju q-ü-qu x-ü-xu）

　　2、提问：ü究竟发生了什么变化呢？（ü上两点不见了）

　　3、质疑：那是不是老师写错了呢？（引导学生讨论j q x与u相拼，得出j q x 不能与u 相拼。

　　4、小结：原来j q x很调皮，而小u胆子又很小，不敢跟j q x玩。小ü和我们小朋友一样，非常有礼貌，只要一看见j q x，马上就摘掉帽子，向他们行礼，并且和他们快乐的生活在一起。j q x 和ü相拼时，省略两点还念ü。

　　5、顺口溜：小ü见到j q x ，脱帽敬个礼；小ü小ü有礼貌，见了j q x就脱帽。

　　6、自由拼读音节ju qu xu，开火车

　　7、出示带调拼读，组词、造句。

　　qǖ jǘ xǚ qǜ xǖ qǘ jǚ jǜ

　　三、看图拼读音节，认生字

　　61548; 1、出示插图，请小朋友们仔细观察图画，说说你看到了什么？（指名说，归纳）

　　2、拼读下图上的音节，说说他们在干什么？（出示带拼音的词语：下棋xià qí 搭积木 dā jī mù 洗衣服 xǐ yī fu）

　　自由拼读、指名读、同桌互读、齐读

　　3、出示生字：下、洗、衣、服，你认识这些生字吗？有什么方法记住？

　　4、认读卡片，组词或说话

　　四、作业：

　　1、听录音，读卡片ju qu xu及其四声

　　2、认读卡片：下、洗、衣、服

　　3、抄写ju qu xu各一行

　　第三课时

　　教学目标：

　　1、会读儿歌，能较有表情。

　　2、完成随堂练习。

　　教学过程：

　　一、游戏导入，复习旧知

　　今天，老师带领大家到拼音王国里玩闯关游戏，小朋友们高兴吗？你们能行吗？准备好拉。

　　1、第一关：“看谁接的又快又准”（奖）

　　出示图文：一把椅子，学生接（h h h）；9字带钩，（g g g）；水草蝌蚪（k k k）；刀切西瓜（x x x）；像个9字（q q q）母鸡捉虫（j j j）

　　2、第二关：“猜猜我是谁”

　　出示音节：xǐ jī qì qù jú xū（自由拼读、指名读）组词说话

　　3、第三关：“找找好朋友”

　　出示：j-ü-（ju jü） q-ü-（qü qu） x-ü-（xü xu）

　　①、想一想，后面括号里的两个音节，哪一个是他们前面的好朋友？

　　②、复习两点省略规则。小ü见到j q x ，脱帽敬个礼；小ü小ü有礼貌，见了j q x就脱帽。

　　二、图文结合，朗读儿歌

　　1、自由拼读儿歌，注意红色字体的音节，多读几遍。用铅笔圈画出带有j q x的音节。

　　2、自由读儿歌、范读跟读、指名读、带表情读、背诵

　　三、指导完成课堂作业本

　　四、作业

　　1、完成课时特训第6课

　　2、听录音，跟读课文2次，读生字卡片

　　3、拼读儿歌，尽量做到会背

　　拼音教学设计 篇7

　　一、复习

　　1、游戏“拼字母”（课件出示d t n l 分解后的部件 ）学生拖动部件拼出这课所学的四个声母读一读。

　　1、生活中哪些地方有d t n l的身影？

　　2、拼音练习。、

　　（1）、开火车拼读音节。

　　（2）、课件出示：dà mǐ、 tǔ dì、 mǎ、 tù 。注意这就是词语，词语单独一个意思，读词语要连读。（范读、领读、开火车。）

　　二、看图认字：

　　1、点击课件出示情景图，引导学生看懂图意。图上有些什么小动物啊？

　　2、随机出现“马、兔”的音节，让学生带调拼读。

　　3、看图编故事，小马和小兔之间到底发生了一件什么事？你能看图说几句话吗？

　　3、出示带拼音的`词语：大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。

　　4、这些生字宝宝你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

　　5、谁能给这些生字宝宝找找朋友？

　　6、巩固生字，出示与图有关的儿歌，拍手读儿歌。

　　“小马驮大米，米粒洒一地，小兔追上来，劝它快停蹄。”

　　三、拼读儿歌。

　　过渡：看大家学得这么认真，拼音朋友要送给大家一首儿歌。

　　1、课件出示儿歌《轻轻地》，在小小组里和小伙伴一起拼一拼，读一读，找一找新学的声母组成的音节。

　　2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

　　3、读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

　　4、用自己喜欢的方式把儿歌读给好朋友听。

　　5、男女生读——齐读——表演读。

　　四、总结

　　这几节课，我们学会了声母d t n l和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字宝宝。小朋友们学得很认真。课后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。

　　拼音教学设计 篇8

　　一、学习目标：

　　1、学会jqx三个声母，读准读音，记清形。

　　2、找准jqx在四线格中的位子，能正确书写

　　3、学会jqx与单韵母i的拼读音节，以及带调拼读音节。

　　二、教学重点：学会jqx三个声母，读准音，记清形，正确书写。

　　三、教学难点：学会jqx与单韵母i的拼读音节，以及带调拼读音节。

　　四、教学准备：课件、拼音卡片。

　　五、教学过程：

　　（一）、复习：

　　我们已经在拼音王国里认识了许多朋友啊，现在老师要问大家和记得他们的名字吗？能大声地交出他们的名字吗？

　　（出示课件）打乱顺序读声母——开火车读

　　小朋友的记性真好，还能记住他们的名字，现在再介绍一些声母朋友和大家认识，你们想认识吗？

　　（二）、学习读音

　　1、 在认识他们之前，我们先来看一幅图，你在这幅图中看到了什么，用一句完整的话说一说（强调：一句、完整）

　　我们把母鸡的'“鸡”读得轻一点，短一点，就是我们今天要认识的第一个声母朋友的读音了。小朋友们一定很想和他打招呼，先听听老师怎么和他打招呼的

　　（示范读）读得时候嘴巴微微咧开，牙齿留一条小缝，舌头轻轻地顶住牙齿，有一股小风从牙齿缝中出来。

　　全体跟读——开小火车（两组）

　　看着这幅图你有什么好办法记住他吗，编编顺口溜

　　2、 看大家学得这么认真，又有一个声母朋友想和大家认识呢！你们高兴吧！看，他给你们带来了一份礼物，这是什么呢？（出示课件：气球）

　　你在这幅图中看到了什么，用一句完整的话说一说（强调：一句、完整）

　　我们把气球的“气”读成第一声，读得轻一点，短一点，就是第二个声母朋友的名字

　　（示范读）读得时候嘴巴微微咧开，牙齿留一条小缝，舌头轻轻地顶住牙齿，有一股小风从牙齿缝中出来。

　　全体跟读——开小火车（另两组）

　　看着美丽的气球，你有什么好办法记住q呢？

　　3、 我们已经认识了两位好朋友了，这时，又有一个声母朋友给我们送来了礼物，瞧，是什么呢？（西瓜）

　　你在这幅图中看到了什么，用一句完整的话说一说（强调：一句、完整）

　　西瓜的“西”可以帮助我们记住这个声母朋友的名字，把“西”读得轻一点短一点就是我们这个声母朋友的名字了

　　（示范读）

　　全体跟读——开双轨火车

　　想要牢牢记住它，你有什么好办法呢？

　　（三）、书写

　　1、 现在jqx这三个声母想回家了，小朋友一定会平安地送他们回家的，对不对？那么就先看看他们住在四线格的哪里（打开课本18页）

　　2、 请学生说： j——上、中、下格（高个子）——分两笔写

　　（学生自主学习） q——中、下格——分两笔写

　　x——中格——分两笔写

　　3、大家说得真好，老师听了真想写写，你们看看老师是怎么写的。

　　4、小朋友们看得这么仔细，相信你们一定也能写好，请同学们在语文书下面描一下，再写一个。

　　（四）、做游戏

　　1、看卡片做手势（看到形作出反应） 2、听读音做手势（看不到形仍旧能作出反应）

　　（五）、jqx和i的拼音

　　我们做游戏那么开心是因为身边有这么多同学、朋友，我们的jqx也想交朋友，不想孤单的一个人。

　　1、 i是个非常可爱的韵母宝宝，有很多声母想和它做朋友，jqx也想和i做朋友，你们能帮助他们吗？

　　2、 （出示课件）做小老师领读，全体小朋友跟读，开火车读，大组比赛读

　　（六）、这节课你学到了些什么东西呢？（学生自己说）

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、学会ｊ、ｑ、ｘ与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读ｊ、ｑ、ｘ开头的三拼音节，

　　2、初步掌握ü上两点省写的规则。

　　3、能在老师的指导下阅读与课文内容相关的儿歌。

　　教学重难点：

　　教学重点：ｊ、ｑ、ｘ与单韵母相拼读的音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。

　　教学难点：学会j、q、x与ü拼读时头上两点要去掉的规则。

　　教学过程：

　　（一）激发兴趣，复习旧知：

　　同学们，我们已经学过了不少的拼音字母，你们都还记得他们吗？（生：记得）在美丽的拼音王国里，有一座字母宫殿，里面藏着许多的字母伙伴，我们一起去找一找他们好吗？（出示字母宫殿的图画），生找字母并读出来。

　　（二） 创设情境，学习拼读：

　　1、复习拼读音节

　　拼音王国里要召开一次舞会，拼音宝宝们都可以去参加，听到这个好消息，他们可高兴了，大家手拉手来到了礼堂里。舞会开始了，伙伴们你邀请我，我邀请你，蹦蹦跳跳，快乐极了！看，他们来了。（出示音节卡片，指名读）

　　mù tī yā lí dà mǐ tǔ dì hé huā kǔ ɡuā dà hu? lǎ bɑ

　　2、ｊ、ｑ、ｘ与i相拼

　　ｊｑｘ第一次参加，谁能和他们一起跳舞呢？小i真热情，首先来和ｊｑｘ交朋友，他们跳起了热身舞。谁来读一读？j—i—ji（出示拼读音节，指名读）

　　谁来读ji的四声？ jī jí jǐ jì（指名读）

　　依次出示qi xi的音节，生自由拼读音节及其四声，（指名读，开火车读）

　　3、ｊ、ｑ、ｘ与ü相拼

　　一支舞曲响起来了，小ü妹妹登场了，她邀请ｊｑｘ来跳旋转舞。她们转啊转，发生了一件有趣的事，快来看。

　　j—ü—ju

　　q—ü—qu

　　x—ü—xu

　　师：你能说句儿歌讲一讲吗？

　　师：真有趣，小ü帽子掉了还是ü吗？（生：当然是ü）她们在一起跳舞读什么？开小火车，读ｊｑｘ和ü四声音节。

　　（三）课间休息——拼音操

　　点点头、弯弯腰，我们来做拼音操。

　　动动手动动脚，我们来背声母表：b p m f d t n l g k h

　　扭扭脖子，扭扭腰，我们来背韵母表：ɑ o e i u ü

　　站要直，坐要正，我们来背整体认读音节表： yi wu yu。

　　（四）、巩固练习

　　1、出示：j-i-ji

　　看图理解词义。

　　出示：q-i-qi

　　Ji qi 。看图理解词义。

　　2、出示：x-ü-xu

　　引导学生看图练读音节词

　　húxū。看图理解词义。

　　1、抽读卡片。

　　2、读书上的音节词。

　　认读字母

　　练习书写

　　（五）学习儿歌，巩固拼读

　　1、ｊｑｘ来到草地看小鸡，看，小鸡们玩得多高兴！请你自由读出这首儿歌？ 生：（自由拼读）

　　2、ｊｑｘ哪里去了？请您在儿歌中把它们找出来，读一读。（个别读）

　　3、同桌互相表演读，一个扮演小黄鸡，一个扮演小黑鸡，加上你自己的动作练一练吧。

　　4、老师看到好多“小黄鸡”和“小黑鸡”高高兴兴一起玩。我们一起来表演读吧，看看哪只小鸡最可爱！（刨土、捉虫，有的模仿小鸡叽叽）

　　（六）小结全课，畅谈收获

　　玩了一天了，太阳都要落山了，ｊｑｘ也该回家了。让我们和它们说说自己的收获吧。今天我学到了什么？

　　拼音教学设计 篇9

　　课 题：i u ü

　　一、教学目标：

　　1、学会i、u、ü 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

　　2、掌握i、u、ü的四声，能直接读出它们带调的`音。

　　二、教学重点、难点：

　　1．i、u、ü的发音方法和带调读韵母。

　　2．读好带调韵母的第二声和第三声。

　　三、教学准备： 多媒体课件

　　四、教学过程

　　一、复习导入

　　1、和昨天认识的三个单韵母打个招呼吧。出示“aoe“ ，指读。

　　2、小朋友声音真响亮，瞧，一群小鸟都被你们吸引来了，看它们都为我们带来了哪些好朋友。课件出示“aoe”的四声，指读。

　　二、教学i u ü

　　1、小朋友表现这么好，有三个小动物也要来和小朋友交朋友呢。课件出示情境图 它们是谁，在干什么？

　　出示情境歌。师范读，教读。

　　指名试读，齐读情境歌。

　　2、今天我们要学的三个拼音宝宝就藏在这幅图里，谁来找找看。课件出示。

　　指答，师相机教学i u ü的读音。齐读两遍。

　　3、现在我们进一步认识它们。看有一只小蚂蚁忍不住跑过来，说要考考小朋友：它身上藏着一个拼音宝宝，小朋友能找出来吗？指答

　　请小老师教读i

　　老师教顺口溜“牙齿对齐iii“

　　开火车读i

　　4、小朋友们学得真快，小乌龟也被吸引来了，他说他身上也有一个拼音宝宝，能找出来吗？指答。

　　老师教顺口溜“一只乌龟uuu“。分男女声读。

　　5、小金鱼可着急啦，它也要请你们找到它身上的拼音宝宝。指答。

　　老师教顺口溜“一条小鱼üüü“。小朋友看到这个ü就想到这条小金鱼。

　　开火车读ü

　　6、今天我们又认识了三个单韵母，它们是“ “，课件出示，小朋友齐读。

　　三、学写i u ü

　　1、小朋友一定累了吧，我们来做个手指操，放松一下。生做操。

　　2、小朋友休息好了，我们也该把拼音宝宝送回去让它们休息一下啦。

　　课件出示四线格，指读儿歌。

　　3、我们先来把i送回家，小朋友仔细观察它由几笔写成？先写什么，再写什么。 指答

　　生跟师书空“一笔竖，二笔点”

　　再观察，它在四线格里占哪格，指答。

　　师范写，生描红，临写。

　　4、用同样方法学写u和 ü

　　四、小结，布置作业

　　1、这节课我们把单韵母六兄弟全认识了，齐读。

　　2、布置作业

　　读i u ü给父母听。

　　五、表演再见歌

　　拼音教学设计 篇10

　　【教学设计思路】

　　在拼音教学的课堂上，以游戏、儿歌等方式活跃课堂气氛，调动自主学习的积极性，激活孩子的智慧，使抽象枯燥的拼音符号变得具体可感。

　　【教学目标】

　　１、学会 z、c、s 三个声母，读准音，记清形，正确书写。

　　２、学会 z、c、s 与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。

　　３、学会 zi、ci、si 三个整体认读音节，会读它们的四声。

　　４、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

　　５、认识“做、过、了、不、乐”５个生字，并能在一定的语境中使用。

　　６、会读、会认、会用词语：拖地、擦玻璃、做贺卡。

　　【教学重点】

　　掌握 z、c、s 三个声母，并且学会 zi、ci、si 三个整体认读音节。

　　【教学难点】

　　掌握 zi、ci、si 三个整体认读音节。

　　【教学方法】

　　游戏法 儿歌学拼音法

　　【教学时间】

　　２课时。

　　第一课时

　　〖课时目标〗

　　１、学会 z、c、s 三个声母，读准音，记清形，正确书写。

　　２、学会 zi、ci、si 三个整体认读音节，会读它们的四声。

　　３、能看图说一句完整的话。

　　〖教学过程〗

　　一、复习检查

　　１、认读已学过的声母。

　　２、卡片认读音节：yi、wu、yu，它们叫什么音节？（整体认读音节）

　　二、提出教学目标

　　（出示小朋友、小刺猬、蚕宝宝）小朋友们，今天这节课中来了3位客人，他们是冬冬、小刺猬和蚕宝宝，他们来和我们一块儿学习，我们欢迎不欢迎？

　　三、教学声母 z、c、s 的读音和字形

　　１、教学声母 z：

　　⑴ 看图说话引出 z：图上画着谁在干什么？（冬冬在黑板上写字。）

　　“字”读得轻短一些，就是声母“z”，板书 z。

　　⑵ 教学 z 的发音：

　　示范发音。注意发音时牙齿不能舌尖咬住。（指名读，开火车读，齐读）

　　⑶ 顺口溜记形：冬冬写字 z z z，像个２字 z z z。

　　２、教学声母 c：

　　⑴ 看图说话引出 c：图上画着什么？（一只蜷着身子的小刺猬。）

　　刺猬的“刺”字读得轻短一些就是声母“c”，板书 c。

　　⑵ 教学 c 的发音。

　　示范发音 z 和 c，说说有什么不同？（z 要用力，要送气。）指名读，开火车读，齐读。

　　⑶ 顺口溜记形：小小刺猬 c c c，半个圆圈 c c c。

　　３、教学声母 s：

　　⑴ 看图说话引出 s：图上画着什么？（一只蚕宝宝正在吐丝。）

　　吐丝的“丝”字读得轻短一些就是声母“s”，板书s。

　　⑵ 教学 s 的发音。（教师领读，学生模仿。）

　　⑶ 顺口溜记形：蚕儿吐丝 s s s，半个８字 s s s。

　　四、课中操

　　冬冬，爱写 zì,

　　写个２字像个 z,

　　小 cì 猬，长满 cì，

　　cì 个红果回家吃。

　　五、教学 zi、ci、si 三个整体认读音节

　　１、出示：zi、ci、si，找一找这三个音节在字形上的规律。（z、c、s 后面都跟着 i）告诉学生：zi、ci、si 是整体认读音节，这里的 i 不能念 i，不是 z c s 与 i 相拼。声母 z、c、s 要读得轻短些，整体认读音节zi、ci、si 要读得响亮些，长些。

　　２、出示：z—zi、c—ci、s—si，对比读。

　　３、练习整体认读音节的四声。

　　４、游戏：

　　“比谁反应快”，教师任意点。

　　六、巩固练习

　　第二课时

　　〖课时目标〗

　　１、巩固声母 z、c、s 和整体认读音节 zi、ci、si。

　　２、学会 z、c、s 与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。

　　３、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

　　４、认识“做、过、了、不、乐”５个生字，并能在一定的语境中使用。

　　５、会读、会认、会用词语：拖地、擦玻璃、做贺卡

　　〖教学过程〗

　　一、复习检查

　　１、卡片：zi、ci、si 这三个叫什么？

　　２、快速读：zì、sì、cí、sǐ、zǐ、zī、sī、sì、cī、cǐ、sí。

　　３、卡片认读已学过的'声母、韵母和整体认读音节。

　　二、教学 z、c、s 与单韵母的拼音

　　１、出示书上的音节：ze、zu、zuo、ce、cu、cuo、se、su、suo，请学生自由拼读。(指名读，开火车，齐读)

　　２、能给这些音节加上声调，并且组组词。

　　三、课间操

　　冬冬早早起，

　　扎好小辫上学去，

　　丁丁爱劳动，

　　认真擦黑板。

　　花花爱花木，

　　小心 bǎ 水 sǎ。

　　四、看图拼读音节

　　１、看插图，说说图上画着什么？你能看图说几句话吗？

　　２、拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）

　　３、出示带拼音的词语：拖地、擦玻璃、做贺卡，根据拼音读一读。

　　４、这些事情你会做吗？谁能用上这些词语来说一句话？

　　五、拼读儿歌

　　１、出示儿歌《过桥》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

　　２、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

　　３、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

　　４、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）

　　５、课后能够背诵儿歌。

　　六、认生字

　　１、卡片抽读认过的生字。

　　２、出示生字：做、过、了、不、乐。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

　　３、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

　　七、巩固练习

　　１、读一读，比一比：

　　z—zi c—ci s—si

　　zi—zɑ ci—cu si—se

　　２、拼读音节：

　　zǔ mǔ、dǎ zì、cū xì、zì mǔ

　　tǔ sī、yā zi、wū zi、zǔ ɡuó

　　３、跟录音读课文，试着背诵儿歌。

　　八、小结

　　学了这一课，我们又学会了３个声母，会拼读 z、c、s 和单韵母 a、e、u 的拼音，还认识了三个整体认读音节。

　　拼音教学设计 篇11

　　教学内容：

　　儿歌"谁会飞"

　　活动目标：

　　1、理解和学习儿歌，丰富关于问答式儿歌的经验。

　　2、在感受、理解儿歌句式特点的基础上初步学会儿歌。

　　3、通过学习儿歌了解一些动物的活动方式。

　　4、喜欢欣赏儿歌，会大胆地朗诵。

　　5、了解儿歌的含义。

　　重点与难点：

　　在感受、理解儿歌句式特点的基础上学习朗诵、创编儿歌。

　　活动准备：

　　1、画有鸟飞、鱼游、马跑、虫爬的图片各一张。儿歌课件。

　　2、会飞、游、爬、跑的动物头饰，大字卡：飞、游、爬、跑3、律动音乐，《健康歌》音乐。

　　活动过程：

　　一、引题幼儿随律动音乐模仿鸟飞、鱼游、马跑、虫爬的动作找自己的座位坐好。

　　师：刚才，小朋友们模仿了哪些小动物呀?在我们的身边有很多的小动物，它们会飞、会跑、会游、会爬、会跳。那么，到底谁会飞?谁会游呢?今天，这些动物朋友来和我们班的孩子们一起学习儿歌《谁会飞》，大家愿意吗?

　　二、学习儿歌

　　1、初步学习儿歌的前两段。

　　(1)师边说边出示小鸟图片提问：小鸟有什么本领?(会飞)(出示字卡)认识动词"飞"小鸟是用什么飞的呀?(翅膀)我们一起来学学小鸟飞。师边学边说，小鸟怎样飞?扑扑翅膀去又回。

　　师：请小朋友想想，还有什么动物会飞，是怎么飞的?

　　引导幼儿完整朗诵儿歌第一段。

　　(2)看，谁来了?师出示图小鱼图片。提问：小鱼有什么本领?(出识字卡)认识动词"游"。我们来学学小鱼游吧。边学师边引导幼儿学说：鱼儿怎样游?摇摇尾巴点点头。

　　师：请小朋友想想，还有什么动物会游，是怎么游的?

　　引导幼儿完整朗诵儿歌第二段。

　　(3)引导幼儿朗诵前两段2、学习儿歌后两段。

　　(1)接着谁会来呢?小朋友猜猜看。(师做马跑的动作给幼儿提示)师出示小马的图片提问：马有什么本领呀?(会跑)(出识字卡)认识动词"跑"。马儿怎样跑?引导幼儿边做动作边说：马儿怎样跑?四脚离地身不摇。

　　师：请小朋友想想，还有什么动物会跑，是怎么跑的?

　　(4)最后，谁还会来呢?师出示小虫图片说，虫儿会……(引导幼儿说出会爬)(出识字卡)认识动词"爬"。追问：虫儿怎样爬?引导幼儿边做边说：虫儿怎样爬?许多脚儿慢慢爬。

　　师：请小朋友想想，还有什么东西会飞，是怎么飞的?

　　3、播放课件幼儿完整欣赏儿歌。

　　4、根据对图片的理解，学念儿歌师：现在，我们看着图一起来念一遍(引导幼儿完整地念儿歌一遍)

　　5、以问答方式朗诵，提高幼儿念儿歌的兴趣。

　　师：刚才小朋友念得真好听，这首儿歌很特别，是一个问一个回答的，这样的儿歌就是问答歌。那么我们就用问答的方式一起来朗诵这首儿歌吧!以师问，幼儿答的.方式朗诵。

　　6、教师与幼儿边做模仿动作边念儿歌。

　　三、延伸活动：游戏"找家"。

　　请幼儿找自己喜欢的头饰戴上，学学它们的动作，在音乐声中看字卡分别找到相应的家。

　　四、小结

　　1、教育幼儿爱护动物。

　　2、随音乐做律动到室外活动。(播放音乐《健康歌》)附儿歌谁会飞谁会飞?鸟会飞。

　　鸟儿怎样飞?

　　扑扑翅膀去又回。

　　谁会游?鱼会游。

　　鱼儿怎样游?

　　摇摇尾巴摆摆头。

　　谁会跑?马会跑。

　　马儿怎样跑?

　　四脚离地身不摇。

　　谁会爬?虫会爬。

　　虫儿怎样爬?

　　许多脚儿慢慢爬。

　　教学反思：

　　在活动中，孩子们参与活动的积极性特别高，因为这是他们感兴趣的问题，只是个别孩子对这方面的知识欠缺，但是在活动中，他们能充分调动自己的各种感官来参与活动，我个人认为，这节课还是成功的。

　　拼音教学设计 篇12

　　教学内容：

　　ie üe er

　　教学目标

　　1.知识与技能：学会复韵母üe ，整体认读音节ue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。

　　2.过程与方法：学会拼读带有复韵母üe的拼音，掌握ü上两点的省略规则。

　　3.情感、态度与价值观：能够看图说话，根据音节拼读词语和句子，体验学习的乐趣。

　　教学重点：

　　学会复韵母üe，整体认读音节ue。

　　教学难点：

　　使学生能够区别ie üe和e ue，掌握ü上两点的省略规则。

　　教学准备：

　　拼音卡片等

　　教学过程：

　　一、课前复习

　　1.开火车读a u iu ie e

　　2.听写复韵母。

　　3.听读练习：找出这几个老朋友。学生边听边一起找出带调韵母，师巩固。

　　二，学习新课

　　（一）学习üe

　　1．（组织教学）看插图。

　　2．出示üe。

　　教师念üe，说说口形是怎样变化的？（先发ü音，很快地向e滑动。ü重e轻，就成了üe。）

　　指名读，范读，齐读。

　　3．读准音。（范读、跟读、指名读、开火车读、齐读）

　　4．板书ue，ue与üe的读音相同，复韵母üe，整体认读音节ue。写ue时，要把üe的两点去掉，前面加上声母。谁能说说为什么要去掉ü的两点？（大来带头，小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。）

　　5．ü不但和大在一块儿把眼泪擦去，回忆一下，ü见了谁也把两点给藏起来了？（小ü见了 q x，去掉两点还念ü。）

　　6．练习üe与声母的.拼音。

　　7．四声练习：quē（缺点）qué（瘸子）què（退却）（喜鹊）

　　（二）指导书写ie、üe

　　1．说说ie、üe复韵母的组成。

　　2．它们在书写时应占什么格？

　　3．学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。

　　4．展示学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改。

　　5．修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。

　　（三）教学ue

　　出示ue。大带小üe 还读üe 。只是成了整体认读家族的成员了。来，跟她交个朋友。指名读，开火车读。齐读。

　　带调读，并选择一个说话或找朋友。

　　三.总结

　　复韵母üe及整体认读音节ue是本节课的重点，也是难点，同学们要认真练习。

　　四.作业：课后练习读写复韵母üe和整体认读音节ue。

　　板书设计：

　　üe ue

　　拼音教学设计 篇13

　　j、q、x 和 ü 的拼写规则

　　１、引导发现：

　　⑴ 出示音节：

　　n—ü—nü j—ü—ju

　　l—ü—lü q—ü—qu

　　x—ü—xu

　　⑵ 让学生拼一拼，看看发现了什么。

　　⑶ 交流各自的发现。

　　２、讨论判断：

　　⑴ 你们说老师写错了，理由是什么呢？说老师没错，那为什么要这样写呢？

　　⑵ 学生讨论：

　　“n、l 与 ü 相拼时没去掉上面的两点。”

　　“如果去掉ü上的两点，就不是ü而是u了。”

　　“老师没写错。”（可说不出理由）

　　３、揭示规则：

　　⑴ 老师讲 j、q、x 和 ü 的故事：“j、q、x 带着小 i 出去玩，小 ü 也要去，急得哭了。j、q、x 说：“你先擦掉眼泪，我们再带你去。”小 ü 连忙擦掉眼泪，拉着 j、q、x 的手出去玩了。

　　⑵ 听完故事后，你找到答案了吗？

　　４、及时总结，突破难点：

　　⑴ 教师总结 j、q、x 与 ü 相拼省写 ü 上两点的规则。强调：j、q、x 不和 u 相拼；j、q、x 与 ü 相拼时 ü 上两点去掉后仍然读 ü，千万不能读成 u。

　　⑵ 学生根据刚才听到的`故事内容议一议为什么要这样读。启发学生明白因为去掉鱼眼的鱼还是鱼，所以还读 ü 不读 u。

　　５、学歌诀，帮助记忆：

　　歌诀：“j、q、x 真顽皮，见了鱼眼就抹去。”

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