我是小小音乐家教学设计

我是小小音乐家教学设计范文

　　作为一位无私奉献的人民教师，时常需要准备好教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的我是小小音乐家教学设计范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　我是小小音乐家教学设计1

　　教学目标：

　　1.指导学生用欢快的情绪演唱歌曲《我是小小音乐家》，在准确演唱歌曲的基础上对歌曲的情绪、力度及声音进行处理，并能用歌表演的形式进行表现，逐步培养学生的音乐表现力。

　　2.养成训练点：培养学生倾听他人演唱歌曲的习惯

　　教学重点：

　　1.学唱歌曲，并表现出歌曲的情绪。

　　2.感受乐曲的情绪、速度的变化。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学过程

　　1.创设情境

　　师：请同学们听，老师在钢琴上弹奏的旋律像我们生活中的什么情景?

　　教师在钢琴上分别弹奏下刮音和上刮音。（下刮奏表现快速下楼、滑梯…..上刮奏表现上台阶、爬杆……）。

　　教师引导学生跟着师的弹奏将自己的理解表演出来。

　　2.师：音乐中上行和下行的旋律能使我们自然的与生活中的情景联系起来，那么在下面的一段音乐中，听一听，旋律能不能带着我们翻越山峰、再上台阶。

　　播放音乐片断，指导学生用肢体表现出旋律的起伏变化。

　　二学唱歌曲

　　1.导言：老师今天为大家带来了一首歌曲，它的旋律也像山坡一样有着明显起伏的特点，让我们一起来听一听这首歌《我是小音乐家》并思考歌曲的情绪是什么。

　　第一遍听歌曲。(情绪快乐、活泼)

　　2.第二遍听歌曲。师：“让我们仔细听，歌曲中唱到小音乐家演奏了哪三件乐器”。（吉它、提琴和圆号）

　　3.播放三种乐器的图片及由三种乐器演奏的旋律：

　　054|3 3343|2 2254|3 32 2|1.|

　　学生跟随播放的旋律模仿乐器演奏。

　　4.第三遍听歌曲。

　　师：“让我们再来仔细听一听，小音乐家在哪些城市演奏这些乐器”。（伦敦、柏林、巴黎）

　　师：“你知道这些城市分别是哪些国家的首都吗？”生思考回答。

　　5.第四遍听歌曲。师：“老师将歌曲的旋律及情绪变化用线条表现出来，请你也拿出小手，跟随我一起画出来”。

　　在听歌曲第二第三段时用不同的动作来表现歌曲的旋律线。

　　6.第五遍听歌曲。要求创造不同的声音为歌曲中“砰砰砰”进行伴奏。要求：在“砰砰砰”之前的八分休止符及衬词“勃隆”在心里默唱。

　　7.师生接唱歌曲，前半句教师演唱后半句旋律学生接唱。

　　8.视唱曲谱，教师对学生出现的问题进行指导

　　教师钢琴伴奏，学生演唱歌曲第一段。

　　指导学生在演唱时出现的错误。

　　重点指导

　　（1）0特隆|砰砰砰特隆|砰砰砰

　　听教师发出的两种声响，一种是沉重的，一种是轻快的，问：哪一种效果更能表现歌曲中的“砰砰砰”。教师指导演唱。

　　（2）跳 呦 |唱 呦|

　　教师扔掷粉笔，让学生感受圆滑的声音特点，并用伸懒腰的方法指导学生掌握跳呦 |唱 呦|的节奏特点。

　　10.完整演唱歌曲第一段。对歌曲第一句旋律进行力度的处理，随旋律的起伏变化进行渐强、减弱的力度表现，表现出小音乐家自豪的情感。

　　弹奏吉它拨弦的方法指导演唱出第二句旋律欢快及舒展的旋律特点。

　　11.按要求随教师伴奏演唱歌曲第一段

　　12.再完整听歌曲，并小声跟唱三段歌词。

　　13.师：这三段歌词除了每一段演唱的城市及演奏的乐器不一样，还有什么地方有区别？（“砰砰砰”之前的衬词不一样）

　　指导勃隆、地隆、嘟隆的发音。

　　14.完整随录音伴奏进行演唱。

　　15.指导学生根据自己对歌曲的理解进行歌表演的创作。

　　教学反思：

　　课堂中，学生对歌曲中的衬词较感兴趣。编创的动作也很有创新。

　　我是小小音乐家教学设计2

　　【教学目标】

　　1、能学会《小小音乐家》这首歌曲，并用轻松自然的声音、活泼欢快的情绪进行演唱。

　　2、能根据歌曲的内容进行简单的表演，从中体会当“音乐家”的快乐。

　　【教学重难点】

　　1、通过演唱歌曲，引导学生体验当音乐家的快乐。

　　2、引导学生朗诵和演唱歌曲的附点和后十六拍等节奏难点。

　　【教具准备】

　　CAI课件、电钢琴、手偶、打击乐器、

　　【教学过程】

　　一、组织教学，律动进场

　　1、学生跟着音乐《快乐的小舞曲》律动进教室。

　　2、师生问好，课前热身。

　　二、创设情景，激趣导入

　　1、复习《哆来咪》手势。

　　师弹奏上行音阶问：“同学们，你们听，老师弹奏的是什么？”

　　（1）指名生回答。

　　（2）全班跟琴唱上行音阶。

　　师：真棒！我们的音乐就是由1、2、3、4、5、6、7这七个美妙的音符构成的。现在，请你们跟着《DO RE MI》这首歌把音阶的手势复习一下。

　　（3）播放课件歌曲《DO RE MI》，学生跟着歌曲复习音阶手势。

　　2、谈理想，引出音乐家。

　　师：同学们，有没有自己的理想？告诉林老师长大后你们想当什么？

　　3、观看音乐家的图片。

　　师：同学们都有远大的理想，真不错，我相信大家只要努力一定会实现的。老师啊认识了一些小动物，他们也有自己的理想，我们来听听吧！

　　4、播放课件《山上的音乐家》。

　　师：她们的`理想是什么呀？

　　师：在我们生活中，就有一些了不起的叔叔阿姨，他们把美妙的音乐带给我们，大家尊称他们为音乐家。今天林老师还特地请来了一位小小音乐家，瞧！我们一起来听听她的自我介绍吧！

　　5、师出示手偶，播放歌曲《小小音乐家》。

　　三、游戏闯关，教授新知

　　1、角色扮演

　　师扮演手偶：大家好，我是小小音乐家，我的名字叫乐乐！你们喜欢这首歌吗？为什么？我想考考你们，看谁有一对金耳朵，听听我到底有什么本领？

　　2、再次聆听音乐，引导学生按节奏念出乐乐的本领。

　　师：谁来说说？乐乐到底有什么本领。（唱 歌 呱呱叫，指 挥 叫呱呱）

　　3、节奏练习

　　师扮演手偶：同学们，你们想当小小音乐家吗？我啊要考考你们，我给大家带来了节奏闯关，必须闯过关才具备当小小音乐家的条件哦，你们有信心吗？好，我们来看看？

　　(1)出示第一关节奏

　　2/4 XX XX | XX X ‖

　　2/4 X X | XX XX | X —‖

　　a、请一位生当小老师带打。

　　b、全班完整拍打

　　师扮演手偶：同学们拍的真不错，我们顺利的闯过了第一关，大家有没信心闯第二关呢？

　　(2)点击第二关，出示谜语，引出附点音符。

　　师扮演手偶：乐乐现在要带你们感受一下附点音符的神奇魔力！

　　a、课件出示第一条节奏，示范拍打节奏。

　　（2/4 X. X X X | X X X‖）

　　b、请个别生拍。

　　c、全班学生拍打。

　　d、课件出示第二条节奏。

　　（2/4 X X X X | X X X‖）

　　e、节奏对比，男女同学分别拍打两条节奏，巩固附点音符。

　　f、师扮演手偶：乐乐提醒大家，遇到小附点的音符时，一定要显示它的魔力哦。

　　师扮演手偶：我们班的同学真是了不起，又顺利地闯过了第二关。你们瞧，第三关正朝我们招手呢！

　　(3)课件出示第三关

　　X. X X X |X X X| X X | X X X X | X X. X | X —‖

　　1．教给 爸爸 教给 妈， 他 们 乐得 笑哈 哈， 笑 哈 哈。

　　2.劝我 努力 在学 习，做个小小 音乐 家，音 乐 家。

　　a、小组合作朗读

　　师：淘气的乐乐把歌词藏在了我们刚才拍的节奏里，你们会念吗？给大家一分钟时间讨论。

　　b、指名生按节奏读歌词。

　　c、全班一起朗读。

　　(4)师扮演手偶：同学们的节奏感真强！恭喜大家顺利通关！

　　3、学习旋律，画旋律线

　　师扮演手偶：小朋友们要当一名小音乐家，不但节奏感要强，歌声也要甜美，我们继续努力吧。现在请你们举起小手跟我一起来感受一下这首歌旋律吧，比如听到高音我们就画个上行的弧线，听到低音就画下行的弧线，好吗？

　　（1）播放歌曲旋律，学生跟着老师一起画旋律。

　　师扮演手偶：这条旋律像什么呀？（像一座座高山。）给这条旋律线再加上白云和太阳，你们觉得这幅画美吗？大家想学唱这首歌吗？

　　（2）师范唱，找出反复记号。

　　4、学唱歌曲：

　　师扮演手偶：现在我们把这首歌学会就能成为小音乐家了，你们高兴吗。

　　(1)师弹奏，生轻声跟着音乐唱。

　　(2)师纠正唱错的地方。

　　(3)学生跟着伴奏音乐完整地唱一遍。

　　四、创编歌词，个性展示

　　师扮演手偶：小朋友们，这首歌唱得真动听！在这个舞台上，现在我们个个都是小小音乐家了！那么大家想当小小创作家吗？我们来看看怎么创作吧。

　　1、课件出示创作形式：领唱、表演、创编歌词、打击乐器、指挥

　　2、分小组协作讨论。

　　3、分小组合作表演。

　　4、奖励

　　小结：小朋友们，在这节课里大家都当了一回“小音乐家”，还过了一次“小小创作家”的瘾，乐乐觉得我们班的小朋友个个都很棒！让我们在《小小音乐家》的歌声中结束今天的音乐之旅吧。

　　五、播放音乐，律动退场

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