我不能失信教学设计

我不能失信教学设计

　　作为一位优秀的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编为大家整理的我不能失信教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

我不能失信教学设计1

　　【教材分析】

　　这篇略读课文讲述的是宋庆龄小时候诚实守信的故事。一个星期天，宋庆龄全家准备到父亲的一位朋友家去。可是宋庆龄想起要在当天教朋友小珍叠花篮，虽然父亲和母亲都劝她改天再教，可是宋庆龄还是留了下来，履行了自己的诺言。

　　【教学目标】

　　1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。

　　2、把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事上面获得启示。

　　3、培养独立阅读能力。

　　【教学重点、难点】

　　如何使学生透过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点是学习的难点。

　　【教具准备】

　　多媒体课件

　　【教学过程】

　　一、谈话导入，交流资料

　　1.李四光童年的故事，使我们懂得遇事要多问几个为什么。宋庆龄小时候的故事又会告诉我们什么呢?利用自己寻找到的资料，结合资料袋中的内容向大家介绍。

　　2.今天我们就来学习一个她小时候的故事──《我不能失信》(板书课题)。提问：你觉得什么叫“失信”?

　　二、初读感知

　　1.请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。

　　2.分自然段指名朗读检查

　　讨论疏解：

　　a.故事发生在什么时间?b.文中讲到了哪几个人?他们间有着怎样的联系?

　　爸爸伯伯宋庆龄妈妈小珍

　　b.完整地说说课文主要讲了一件什么事。

　　课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去。她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。

　　三、分角色朗读

　　1.交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后小组间比赛。

　　2.组内安排角色，各组练习，教师巡视。

　　3.挑三四个小组进行比赛。4.同学评议，推选优胜组。

　　四、讨论深化

　　1.读了这个故事，你觉得宋庆龄做得对不对?

　　2.你在日常生活中有没有遇到过类似的事?你是怎么处理的?读了后有何感想。

　　3.小结：俗话说“一诺千金”，诚实守信是我们做人处事的基本准则。

我不能失信教学设计2

　　一、新课导入。

　　同学们，今天老师要和同学们一起来学习一篇有关名人小时侯的故事，题目是《我不能失信》。我们一起把课题来读一读。

　　你能说说“失信”是什么意思吗？“失信”的反义词是什么，你知道吗？你能把课题来读一读吗？（老师从你的朗读里知道了，你是一个守信用的人。）

　　质疑：那课文在写谁呢？说他在那件事情上不能失信呢？请同学们读读课文。

　　二、初步感知课文。

　　1、拿到一篇文章，我们先该怎么来读呢？你有好的方法吗？

　　出示朗读要求，学生自由朗读：1）借助拼音读课文，划出课文中的生字词。2）读通课文。（不添字、不漏字、不读错字、不读破句）3）用序号标出自然段。

　　2、检查。

　　1）课文一共用几个自然段？课文中的我是谁呢？

　　2）简介宋庆龄：宋庆龄曾经担任中华人民共和国副主席，名誉主席，被海内外公认为二十世纪最伟大的女性之一。她毕生关注少年儿童的成长，倡导兴办了中国福利会等儿童文化教育机构，《儿童时代》杂志也是在她的关心下创办的。为了纪念宋庆龄，1982年5月，我国成立了宋庆龄基金会。课文讲的是宋庆龄小时侯的一个故事。现在哪些同学敢把这个故事来读一读？

　　3）指名朗读课文。纠正字音“宋耀如、宋庆龄、叠花篮、解释、歉意、道歉”

　　三、讲读课文。

　　1、请同学们再读课文，想一想课文主要写了宋庆龄小时侯一件什么事，故事要告诉我们什么呢？

　　2、课文从那些语句看出宋庆龄守信用呢？

　　1）“爸爸，我昨天和小珍约好了，今天她来我们家，我教她叠花篮。”庆龄说。

　　父亲的第二句话后，随机落实第一段中2——5句，让学生体会宋庆龄是多么想去伯伯家，多么想去看看那些可爱的鸽子。如此想去却不能去，表明了宋庆龄为守信用作出的牺牲是多么的难能可贵。

　　2）“不行！不行！小珍来了会扑空的，那多不好啊！”庆龄边说边把手抽回来。

　　3）“不，妈妈。如果我忘记了这件事，明天见到她时，可以道歉；可是我并没有忘记，我不能失信啊！”

　　师：能否在宋庆龄说的每句话中恰当地加上一个表示语气的词？（为难、犹豫、扫兴、大声说、坚决、冷静、理智……）

　　4）分角色朗读，师读父亲、母亲的话，学生读宋庆龄的话。

　　3、请同学们再读读人物的对话，在引用人物语言的时候，表达上有什么不同。

　　师出示文中三句例句：

　　1）父亲见庆龄停住了脚步，奇怪地问：“庆龄，你怎么不走啦？”

　　2）“爸爸，我昨天和小珍约好了，今天她来我们家，我教她叠花篮。”庆龄说。

　　3）“我明白了，我们的庆龄是个守信用的孩子。”妈妈望着庆龄笑了笑，说，“那你就留下来吧！”

我不能失信教学设计3

　　【教学要求】

　　1.正确、流利地朗读课文,有感情地朗读人物对话。

　　2.把握文章的主要内容,感受宋庆龄诚实守信的可贵品质,使自己在做人做事上获得启示。

　　3.培养独立阅读能力。

　　【课前准备】

　　布置学生寻找搜集与宋庆龄有关的课外资料。

　　【教学课时】

　　1课时

　　【教学过程】

　　一、谈话导入

　　1.同学们,你们有谁订阅过《儿童时代》这本杂志?哪位同学知道这份儿童刊物最早的创办者是谁?(宋庆龄)那么宋庆龄是怎样的一个人物,谁自告奋勇来说一说?

　　让学生利用自己寻找搜集到的资料,并结合课后资料袋中的内容向大家介绍。

　　2.今天,我们就来学习一个有关宋庆龄小时候的故事。

　　《我不能失信》(板书课题)

　　二、初读感知

　　1.让学生借助拼音自己轻声读课文,读不通顺的地方反复多读几遍,把课文读通顺,读流利。

　　2.分自然段指名朗读课文,检查自读情况。

　　3.以小组为单位,围绕课文前面导语中提到的“想想课文讲了一件什么事,故事告诉我们什么”展开探讨交流。

　　a.故事发生在什么时间?

　　b.文中提到了哪几个人?他们之间有着什么样的关系?

　　爸爸 妈妈

　　宋庆龄

　　到 教

　　伯伯家 小珍

　　c.宋庆龄想不想去伯伯家?她为什么不去?

　　d.别人是怎样劝说她的?她又是怎么回答的?

　　(让生找出课文中的相关句子进行回答)

　　e.完整地说说课文主要讲了一件什么事?

　　课文讲了一个星期天,宋耀如一家准备到一位朋友家去,二女儿宋庆龄也很想去。可她突然想起今天要教小珍学叠花篮,不管爸爸妈妈怎样劝说,但她为了守信就留了下来。

　　三、分角色朗读

　　1.布置任务:以4人小组为单位,分角色朗读,一人读旁白,其余三人分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习,然后全班交流,进行比赛。

　　2.各小组安排角色进行练习,教师巡视。教师在巡视在过程中要引导学生体会宋庆龄和她父母亲当时的所思所想,准确读好每一个关键问语,每一句话的语气、语调。

　　3.请三至四个小组进行朗读比赛。

　　5.全班分角色朗读课文。

　　四、讨论深化

　　1.学了这篇课文,你觉得宋庆龄这样做到底对不对?你从中受到了哪些启示?

　　2.在你的日常生活中有没有遇到过类似的事情?你是怎么处理的?

　　3.小结:俗话说得好“一诺值千金”,诚实守信是我们大家做人处事的基本准则,希望同学们也能像宋庆龄一样守信用,重诺言。

　　板书设计:

　　爸爸 伯伯家

　　宋庆龄

　　妈妈 小珍

我不能失信教学设计4

　　教学目标：

　　1、认识“释”等这个生字，并会组词。

　　2、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。

　　3、把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事上获得启示。

　　4、培养独立阅读能力。

　　教学重点：

　　小庆龄拒绝父母的建议，坚持留在家里。

　　教学难点：

　　使学生透过对话和动作来领会人物的'内心世界和性格特点。

　　教学准备：

　　布置学生寻找、搜集与宋庆龄有关的课外资料。

　　教学课时：1课时

　　教学过程：

　　一、新课导入。

　　同学们，今天老师要和同学们一起来学习一篇有关名人小时侯的故事，题目是《我不能失信》。板书课题，我们一起把课题来读一读。

　　你能说说“失信”是什么意思吗？“失信”的反义词是什么，你知道吗？

　　课文在写谁呢？说他在哪件事情上不能失信呢？请同学们读读课文。

　　二、初步感知课文。

　　1、让学生借助拼音自己轻声读课文，读不通顺的地方反复多读几遍，不认识的字可以查字典，把课文读通顺，读流利。

　　小黑板出示朗读要求，学生自由朗读：

　　（1）借助拼音读课文，划出课文中的生字词。

　　（2）读通课文。（不添字、不漏字、不读错字、不读破句）

　　（3）用序号标出自然段。

　　2、分自然段指名朗读课文，检查自读情况。

　　1）课文一共用几个自然段？课文中的我是谁呢？

　　2）指名朗读课文。纠正字音“宋耀如、宋庆龄、叠花篮、解释、歉意、道歉，解释”

　　3）以小组为单位，围绕课文前面导语中提到的“想想课文讲了一件什么事，故事告诉我们什么”展开交流。

　　三、讲读课文。

　　1、请同学们快速默读课文，想一想课文主要写了宋庆龄小时侯一件什么事，故事要告诉我们什么呢？

　　2、生交流。

　　3、课文从那些语句看出宋庆龄守信用呢？

　　（1）“爸爸，我昨天和小珍约好了，今天她来我们家，我教她叠花篮。”庆龄说。

　　（让学生体会宋庆龄是多么想去伯伯家，多么想去看看那些可爱的鸽子。如此想去却不能去，表明了宋庆龄为守信用作出的牺牲是多么的难能可贵。）

　　（2）“不行！不行！小珍来了会扑空的，那多不好啊！”庆龄边说边把手抽回来。

　　（3）“不，妈妈。如果我忘记了这件事，明天见到她时，可以道歉；可是我并没有忘记，我不能失信啊！”

　　师：能否在宋庆龄说的每句话中恰当地加上一个表示语气的词？

　　（为难、扫兴、大声说、坚决、冷静、理智……）指名读，同桌读，各自读读出不同的感受。

　　（4）分角色朗读，师读父亲、母亲的话，学生读宋庆龄的话。

　　4、请同学们再读读人物的对话，在引用人物语言的时候，表达上有什么不同。

　　师小黑板出示文中三个句子：

　　（1）父亲见庆龄停住了脚步，奇怪地问：“庆龄，你怎么不走啦？”

　　（2）“爸爸，我昨天和小珍约好了，今天她来我们家，我教她叠花篮。”庆龄说。

　　（3）“我明白了，我们的庆龄是个守信用的孩子。”妈妈望着庆龄笑了笑，说，“那你就留下来吧！”

　　A、从这三句话找出带有动作的词，读一读。

　　B、齐读这三句话，指名读。

　　C、从这一系列的语言和动作中，让我们深刻地体会到庆龄是个——的人。

　　（5）同学们，本单元的习作就是写一个你熟悉的人，那么，要想使你写的人也能像宋庆龄这样特点鲜明，大家一定要注意描写这个人物的语言、动作、表情。

　　（6）人物的语言无时不在，你能学着文章的样子用不同的语言表达形式也来描写一个“对话”的片段吗？如：买文具和营业员的对话，放学回家和妈妈的对话。

　　四、讨论深化，课外拓展

　　1、读了这个故事，你喜欢宋庆龄吗？为什么？如果是你，你会怎样处理这件事？

　　2、在我们的身边有这样的讲诚实守信的人和事吗？

　　五、课堂练习

　　1、把句子写完整

　　老师（ ）给（ ）同学们讲故事。

　　小（ ）飞上了（ ）的天空。

　　马儿（ ）奔驰在（ ）的草原上。

　　2、做新课堂27页第六题，28页第九题。

　　五、布置作业

　　1、在网上查找宋庆龄的有关材料，制作一张题为《走近宋庆龄》的手抄报。

　　2、把宋庆龄守信用的故事讲给身边的小朋友听。

我不能失信教学设计5

　　设计背景：

　　1，三年级作为学生作文的起步阶段，应注重发掘教材的例子作用，通过读写结合的方式在教学点滴中渗透写人，状物的方法，激发学生表达的兴趣，增强学生习作的自信心。本篇课文所在单元围绕"名人故事"这一主题，通过列宁，李四光，宋庆龄等名人的平凡小事，表现了他们不平凡的品质。在教学中教师力图抓住课文通过典型事例描写人物的方法，在每一课中都潜移默化地体现写作方法的指导。

　　2，在倡导和实践学生自主，合作，探究学习方式的今天，学生在教师不断的指导下，已能通过小组合作的形式进行自学与交流互评。这篇课文是一篇略读课文，正好为学生自学，合作提供了时间和空间的保证。

　　3， 在xxxx教育活动中，教师应积极整合各种教学资源，在教学生活的过程中对学生进行润物细无声的教育，尤其是充分挖掘教材中的思想教育因素，更能充分体现语文学科工具性与人文性的和谐统一。本课通过描写宋庆龄幼年时遵守诺言，不失信的事，表现了她诚实守信的可贵品质，是对学生进行xxxx教育的好教材。

　　学习目标：

　　1，运用读书方法自学课文，能够正确，流利，有感情地朗读课文。

　　2，学习课文抓住人物的语言，动作，心理活动表现人物品质的方法。

　　3，能结合课文，联系生活实际，受到诚实守信精神的陶冶。

　　课前准备：

　　1，学生按照自学方法自学课文。

　　2，收集宋庆龄的生平资料，阅读有关宋庆龄的故事。

　　教学时间：一课时

　　教学流程：

　　一，回顾前文，导入课题

　　1，这一单元我们学习了那些名人故事 表现了他们怎样的品质

　　2，今天我们再来学习一篇课文——《我不能失信》（板书课题）。运用前面写人文章的方法，你可以提出哪些问题

　　（根据学生回答板书：人 事 品质 ）

　　二，重温自学方法，确定成员分工

　　自学一篇课文除了完成预习要求，还要掌握自学方法，谁还记得

　　读正确；二，读明白；三，读进去 ）

　　四人小组明确分工：

　　（召集人，发言人，噪音控制员，计时员）

　　三，合作学习，自主交流

　　1，学生小组按照"三读"要求进行学习。

　　2，教师巡视帮助，指导

　　四：展示交流，倾听评价

　　（一）"读正确"：

　　1，选择一个小组上台展示，按小组自己的方法分工合作朗读全文。

　　2，其他小组针对个人和小组读文章是否正确的情况给与评价。（对读音，断句，声音洪亮等角度进行评价）

　　全班分角色朗读课文。

　　（二）"读明白"

　　1，各小组发言人代表小组交流读懂了什么

　　例：我们小组理解了几个词语的意思……（板书重点词语）

　　我们组要向大家介绍宋庆龄的生平简介。

　　我们组知道课文写了宋庆龄小时候因为答应朋友而拒绝去伯父家坚守诺言的事，变现了她诚实守信的可贵品质。（板书：诚实守信）

　　……

　　2，教师质疑：从那里可以看出宋庆龄的诚实守信呢

　　3，学生在文中上寻找，批画后交流。

　　4，师生共同发现总结：

　　作者抓住语言，动作，心理活动表现出人物的高贵品质。

　　5，学生质疑，讨论：

　　课文中描写小白鸽样子的句子能否删去

　　（三）"读进去"

　　1，谁能读出宋庆龄语言的坚决，行动的果断

　　2，指名朗读，学生评价。

　　五，讨论深化，总结提升

　　1，在我们的身边有哪些讲诚实重信用的人和事

　　2，小结：

　　俗话说"一诺千金"， 重诺言，守信用是我们中华民族的传统美德，也是我们做人处事的基本准则，更是我们今天社会主义精神文明建设的重要内容。还记得"xxxx"歌吗 （师生齐唱）

　　其中有这样一句响亮的话：以诚实守信为荣！希望每个同学都能拥有这种可贵的品质。

　　六，读写结合，课后延伸

　　写一则日记，描写一个诚实守信的人或一件事。

我不能失信教学设计6

　　学习目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、能概括课文的主要内容。

　　3、能结合课文，联系生活实际，和同学交流读后的感受。

　　重点、难点：

　　1、能概括课文的主要内容。

　　2、能结合课文，联系生活实际，和同学交流读后的感受。

　　（时间预设：2分钟）

　　寻找宋庆龄的生平资料，阅读有关宋庆龄的故事。

　　教学流程：

　　1、自主学习、教师导学。

　　（1）自由大声朗读课文，读准字音，读通句子，读通课文。

　　（2）轻声读课文，画出本课生字新词，再读读生字、新词和新词所在的句子。

　　（3）默读课文，给自然段标上序号， 想想你读懂了什么？

　　（4）故事发生在什么时间？

　　（5）文中讲到了哪几个人？他们间有着怎样的联系？

　　（6）完整地说说课文主要讲了一件什么事。

　　2、学生合作、教师参与。

　　3、学生展示探究、教师引领激励。

　　（1）分角色朗读课文或表演课文。

　　（2）读了这个故事，你觉得宋庆龄做得对不对？

　　（3）你在日常生活中有没有遇到过类似的事？你是怎么处理的？读了本文后有何感想。

　　4、学生达标，教师和组长测评。

　　一、一锤定音（在加点字的正确读音后面画“√”）

　　扑空 pǔ（ ） pū（ ） 早餐 cān（ ） chān（ ）

　　二、小小变色龙（给多音字组词）。

　　漂piāo（ ） 教 jiāo（ ）

　　piào（ ） jiào（ ）

　　三、写出句中加点词的反义词。

　　1．二女儿宋庆龄显得特别高兴。（ ）

　　2．这是一只美丽的蝴蝶。（ ）

　　3．宋耀如准备到朋友家去做客。（ ）

　　4．我并没有忘记，我不能失信。（ ）（ ）

　　四、精彩回放（按原文填空）。

　　1．她刚走到门口，忽然想起， 今天上午要来找她 。

　　2．“我 了，我们的庆龄是个 的孩子。”妈妈望着庆龄笑了笑，说，“那你就 吧！”

　　5、自我评价：

　　如果你做到了，请在后面括号中画一个星。

　　1、这节课我展示了。 （ ）

　　2、这节课我点评了。 （ ）

　　3、这节课我帮助了同学。 ( )

　　4、这节课我学会了新的知识。（ ）

我不能失信教学设计7

　　学习目标

　　１、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　２、能概括课文的主要内容。

　　３、能结合课文，联系生活实际，和同学交流读后的感受。

　　课前准备

　　发动学生寻找宋庆龄的生平资料，阅读有关宋庆龄的故事。

　　教学过程

　　一、谈话导入

　　１、哪位同学订阅过《儿童时代》？你知道这份儿童刊物的最早创办者是谁？宋庆龄是怎样的一个人物？

　　利用自己寻找到的资料，结合资料袋中的内容向大家介绍。

　　２、今天我们就来学习一个她小时候的故事──《我不能失信》（板书课题）。

　　二、初读感知

　　１、请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。

　　２、分自然段指名朗读检查。

　　３、讨论疏解：

　　⑴ 故事发生在什么时间？

　　⑵ 文中讲到了哪几个人？他们间有着怎样的联系？

　　爸爸 伯伯家

　　宋庆龄

　　妈妈 小 珍

　　⑶ 完整地说说课文主要讲了一件什么事：

　　课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去。她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。

　　三、分角色朗读

　　１、交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后小组间比赛。

　　２、组内安排角色，各组练习，教师巡视。

　　３、挑三四个小组进行比赛。

　　４、同学评议，推选优胜组。

　　四、讨论深化

　　１、读了这个故事，你觉得宋庆龄做得对不对？

　　２、你在日常生活中有没有遇到过类似的事？你是怎么处理的？读了本文后有何感想。

　　３、小结：

　　俗话说“一诺千金”，诚实守信是我们做人处事的基本准则，希望以后大家也能像宋庆龄一样重诺言，守信用。

我不能失信教学设计8

　　【教学目标】

　　1．会认5个生字词。

　　2. 正确、流利地朗读课文；有感情地朗读人物对话，练习写人物对话。

　　3. 把握文章的主要内容，联系上下文理解 “一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信”的含义，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，联系生活实际使自己在做人做事上获得启示。

　　4. 运用朗读、默读、浏览等方法培养学生独立阅读能力。

　　【教学重难点】

　　理解重点句子的含义；透过对话和动作来感受人物的内心世界和性格特点，体会人物可贵品质。

　　【教学方法】

　　问题引导法 朗读感悟法 合作探究法

　　【教学准备】

　　ppt课件 彩色粉笔

　　【教学时间】

　　一课时

　　【教学过程】

　　一、问题激趣，导入课题

　　同学们，大家认识我吗？我虽然不认识大家，但是我知道同学们在课堂上的表现十分好，好在哪里呢？（出示课件）

　　我的课堂上，大家能做到吗？希望同学们能说话算话，做一个诚实守信的人。（板书：说话算话 诚实守信）。怎样才能做一个诚实守信的人呢？今天我们就来学习第21课 我不能失信（板书）。齐读课题;理解课题。

　　【设计意图】

　　通过设置疑问，有效沟通情感与认知，拉近师生的心里距离，创设兴趣浓厚的课堂学习氛围。

　　二、初读课文，整体感知

　　过渡：请同学们打开课本，自由朗读课文，边读边思考下列问题（提示自由朗读要求）。

　　1. 按要求自由朗读课文（课件出示）

　　① 借助拼音把课文读通顺，读流利。

　　② 找出文中带拼音的生字或词语

　　③ 用序号标出自然段。

　　2. 检查自读情况

　　①提问：课文有几自然段？

　　②抽读第一段和第十段课文，检查读“正确流利”的要求

　　③课件出示生字词，让学生认读（纠正字音）：

　　【设计意图】

　　在轻松民主的环境中，读文识字，体现略读课文识字特点。

　　三、默读课文，体会主题

　　默读课文，小组探讨交流：想想课文讲了一件什么事？故事告诉我们什么？（提示概括课文内容的方法）（出示课件）

　　1.故事发生在什么时间？

　　2.课文写了哪几个人？主要人物是谁？

　　3.根据课文内容填空

　　一天早晨，庆龄（ ）和爸爸妈妈去伯伯家，出门前想起答应小珍（ ）的事情，爸爸妈妈多次建议，但庆龄还是决定留在家里（ ）小珍。庆龄觉得，一个人在家很（ ），但她不（ ），因为她没有（ ）。

　　这个故事告诉我们做人要（ ）。（时间 人物 事情经过 结果）

　　【设计意图】

　　通过默读，让学生感悟文章的主题思想，把握故事的写作脉络。

　　四、学写对话，训练能力

　　过渡：为了突出宋庆龄是一个诚实守信的孩子，课文用了不少的对话，你知道有哪

　　些对话吗？浏览课文，找出人物对话。（提示浏览的要求）

　　（一）找一找，找出文中人物对话：男生找出爸爸与庆龄的对话，女生找出妈妈与庆龄的对话。

　　1.复习对话提示语的三种写法。

　　2.汇报交流，师评价。

　　3. 引导学生理解重点句子的含义。

　　（二）读一读，练读人物对话

　　1.分角色朗读对话：小组内分角色练习对话

　　2.分角色表演对话：抽4位同学上讲台表演

　　（三）写一写，练写人物对话（机动）

　　1.根据第一段的内容，写一写庆龄与伯伯的对话。

　　2.第二天，小珍看到了庆龄，她们会怎么说？认真思考后写一组对话

　　(自由选择其中一个写一组对话)

　　【设计意图】

　　通过找一找、读一读、写一写的学习方法，让学生明白对话的特点，掌握人物对话的写法。

　　五、总结课文，升华主题

　　1.闭眼回想本课的主要内容。

　　2.阅读课文提示，体会人物情感。

　　3.评价同学们学习情况，照应开头：说话算话，大家都是诚实的孩

　　子。希望同学们始终做一个守信的人。

　　【设计意图】

　　通过闭眼静思的方法，让学生把握文章主要内容，加深对主人公高贵品质的印象，锻炼学生的想象力。

　　六、布置作业，课外拓展

　　1．收集有关诚实守信的成语、俗语记在日记本上，

　　2．搜集宋庆龄的资料，全面了解宋庆龄。

　　【设计意图】

　　通过对资料的搜集和整合，让学生懂得从小坚持做到诚实守信，长大就会成为一个对社会有用的人，进一步突出语文工具性与人文性的统一。

　　【板书设计】

　　21 我不能失信

　　伯伯 准备

　　爸爸 宋庆龄 想起 说话算话 诚实守信

　　妈妈 小珍 留下

我不能失信教学设计9

　　教学目标

　　1、知识与技能：

　　（1）正确、流利、有感情地朗读课文。

　　（2）能概括课文的主要内容。

　　2、过程与方法

　　（1）通过朗读理解课文内容。

　　（2）鼓励学生收集宋庆龄的生平资料，阅读有关宋庆龄的故事。

　　3、情感态度价值观

　　（1）让学生了解诚信是人基本素质以及诚信的重要性。

　　（2）结合课文，联系生活实际，说说自己的感受。

　　教学重点、难点

　　（1）小庆龄拒绝父母的建议，坚持留在家里是本文的重点内容。

　　（2）如何使学生通过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。

　　课前准备

　　布置学生寻找、搜集与宋庆龄有关的课外资料。

　　课时划分

　　一课时

　　教学流程

　　一、练习导入

　　1．口头找反义词练习：前进──简单──谦虚──寒冷──

　　谁能说出这个词的反义词：板书：守信──

　　谁知道它们是什么意思？

　　谁能用它们说说话？

　　2．根据学生的回答，板书课题，齐读课题。

　　二、简介宋庆龄

　　1．说说你收集到的有关宋庆龄的资料，请生自由说。

　　2．齐读资料袋里的内容。

　　三、初读感知

　　1、请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。

　　2、分自然段指名朗读检查。

　　3、讨论：（小黑板出示问题，同桌或小班合作在书上找答案并勾画出来。）

　　a.故事发生在什么时间？

　　b.文中讲到了哪几个人？他们间有着怎样的联系？

　　c.说说课文主要讲了一件什么事。

　　课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去。她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。

　　d、宋庆龄想不想去伯伯家？从哪里知道的，用划出句子。

　　e、她为什么停住了脚步？别人是怎么劝说的？她是怎么说的？用~~~划出句子。

　　3、汇报交流。

　　四、分角色朗读（多种形式的朗读）

　　五、讨论深化

　　1、读了这个故事，你喜欢宋庆龄吗？为什么？如果是你，你会怎样处理这件事？

　　2、在我们的身边有这样的讲诚实守信的人和事吗？

　　六、课后作业：课后收集一个名人的小故事。

　　板书设计

　　守信

　　8我不能失信

　　爸爸

　　伯伯家

　　宋庆龄

　　妈妈

　　小珍

我不能失信教学设计10

　　一、学习目标

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，《我不能失信》教案设计与教后反思。

　　2、能概括课文的主要内容。

　　3、能结合课文，联系生活实际，和同学交流读后的感受。

　　二、教学重点、难点：

　　如何使学生通过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。

　　三、课前准备

　　发动学生寻找宋庆龄的生平资料，阅读有关宋庆龄的故事。

　　四、教学方法：

　　朗读感悟

　　五、教学时间：

　　一课时

　　六 教学过程

　　一、谈话激趣，导入课题。

　　1、同学们，你有好朋友吗？你觉得什么样的人才能成为你的好朋友？ 学生畅所欲言，当有人说出守信用时，板书。

　　2、今天我们就来学习一对好朋友之间守信用的故事。板书课题，解释题意：“信”指什么？“失信”是什么意思？

　　二、初读感知

　　1、请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。

　　2、分自然段指名朗读检查，教案《《我不能失信》教案设计与教后反思》。

　　3、讨论疏解：

　　a.故事发生在什么时间？

　　b.文中讲到了哪几个人？他们间有着怎样的联系？

　　c.完整地说说课文主要讲了一件什么事。

　　课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去。她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。

　　三、分角色朗读

　　1、交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后小组间比赛。

　　2、组内安排角色，各组练习，教师巡视。

　　3、小组进行比赛。

　　4、同学评议，推选优胜组。

　　四、课本剧表演。

　　五、讨论深化

　　1、读了这个故事，你喜欢宋庆龄吗？为什么？如果是你，你会怎样处理这件事？

　　2、在我们的身边有这样的讲诚实守信的人和事吗？教学反思：我是设计一课时完成教学任务的，但在教学中仅仅抓住文中的对话和动作来领会庆龄守信用的可贵品质，从而使孩子受到熏陶感染，使自己做人做事上得到启示。

【我不能失信教学设计】相关文章：

《我喜欢》教学设计10-15

《说说我自己》教学设计04-27

夸夸我的同学教学设计01-07

我要的是葫芦教学设计10-09

我的叔叔于勒教学设计11-16

《我的老师》教学设计15篇12-21

《我用残损的手掌》教学设计12-19

《我的伯父鲁迅先生》教学设计11-15

《我爱家乡，我爱祖国》教学设计11-18

《我要的是葫芦》教学设计(15篇)04-07