幼儿园大班数学教案《区分左右》

幼儿园大班数学教案《区分左右》

　　作为一名人民教师，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那要怎么写好教案呢？下面是小编整理的幼儿园大班数学教案《区分左右》，欢迎大家分享。

幼儿园大班数学教案《区分左右》1

　　活动目标

　　认识并能区分左右的方位。

　　使幼儿能发现以自身为中心的左右和以客体为中心的左右，培养幼儿的抽象思维能力、观察力、记忆力。

　　让幼儿体验到与老师、同伴之间游戏的快乐，寓教于游戏之中，体验学数学的乐趣。

　　引发幼儿学习左右的兴趣。

　　发展目测力、判断力。

　　教学重点、难点

　　重点：通过游戏不断重复巩固空间方位，达到牢固记忆的目的。

　　难点：能区分以自我为中心的左右和以客体为中心的左右。

　　活动准备

　　与全班幼儿人数一样多的动物图像和相应的眼睛、耳朵、手、腿等部位和红花圈圈。

　　活动过程

　　一、 热身运动：游戏《出操》。游戏中包含有“向前走，向后转”的方向，在游戏中复习了“前后”的空间方位。

　　二、 通过《出操》游戏引出幼儿思考“解放军叔叔出操时还有哪些口令？（向左、向右转）让我们一起来学习解放军叔叔的'操练吧！”利用幼儿对解放军操练的崇拜来激发他们的学习欲望，引出新知识“区分左右”。

　　三、 新课导入：

　　1、师：“小朋友们，你们用哪只手写字？那只手拿筷子？请举起来。”

　　生：“这只手。”

　　师：“这只手是右手，右手真棒，能做好多的事情，我们一起给它奖励一朵大红花（把红花圈圈戴在右手），另外一只是左手，今天我们来学习区分左和右。”

　　2、发现自身的左右。

　　（1） 启发幼儿发现自身的左右，说说自己身上有哪些地方是分左右的。（腿、肩、手、眼睛、耳朵、鼻孔）

　　（2） 游戏：看谁做得对。

　　幼儿根据教师的指令做相应的动作，开始速度可以慢点，随后游戏速度由慢变快。如：举起你的右手（戴红花圈圈的手）、用你的右手摸你的右腿、用你的右手摸你的右耳朵、用你的左手摸你的左眼睛、用你的左手指你的左鼻孔、左脚跳一下、右脚踏两下。

　　（3） 请幼儿说说自己的左边有谁，右边又有谁，左边和右边各有哪些物体。

　　3、尝试以客体为中心区分左右

　　（1） 请几名幼儿排成一横，其它幼儿说说XXX的左边是谁，右边又是谁。

　　（2） 游戏：全班幼儿两排面对面站立，两人一组，听教师指令作相应动作，感知以自身为中心区分左右和以客体为中心区分左右。如：伸出右脚碰一碰，伸出左手拍一拍，向左/右边看。两排互换位置重复游戏一遍。

　　（3） 引导幼儿说说自己的发现。

　　4、操作活动

　　一人一份动物图像，一幼儿说指令，另一幼儿根据指令给动物贴上相应方位的部位（如左眼、右耳朵、左腿），互换角色重复以上操作。

　　5、小结：纵观以上游戏，让幼儿总结出左右可以以自身为中心区分，也可以以客体为中心区分。

　　6、活动延伸

　　让幼儿在回家的路上观察公路上的人、车都是往哪一边走？从而教育幼儿要遵守交通规则，注意人身安全。

　　教学反思

　　一、 备课时我考虑了活动内容，教学理论和幼儿的接受能力，在幼儿已具备的方位知识“前后”的基础下引入“左右”方位，使幼儿较容易接受新知识。

　　二、 针对本次活动，我进行了以下的反思：

　　1、对幼儿发展的反思。这节课总效果不错，幼儿参与的积极性很高，而且师幼配合得很好，通过这节课 ，使幼儿在情感，态度，能力，知识方面得到全面的，自主的发展。

　　2、对教师专业发展的反思：抓住了幼儿对解放军操练的经验水平，学习特点和大班幼儿的个性特征，把握了教育内容的核心价值及其发展线索，促进了幼儿对空间方位知识最大限度的发展。

　　3、对师幼儿互动的反思：本次活动师幼儿配合得很好。

　　三、 本节课能围绕教学目标进行活动，幼儿参与的积极性很高，真正体现了寓教于游戏之中。不足之处在于以客体为中心区分左右的游戏设计过少，使个别幼儿撑握得不够好。

　　四、如果重新上这节课，我会在以客体为中心区分左右的内容上设计多层次的游戏

　　小百科：左右是一个汉语词汇，方向词。

幼儿园大班数学教案《区分左右》2

　　设计背景

　　孩子是认知的主体，但作为大班的幼儿，思维特点以具体形象为主并向抽象逻辑思维过渡，其意识、能力还不是很强，尚处于探索的状态。他们在游戏的时候，常常会分不清左右，对自己的身体的左右也不是很清楚，为了引导孩子能够清楚区分左右，特设计此活动，发展幼儿的空间方位知觉和判断力！

　　活动目标

　　1、以自身为中心区分自己身体的左右。

　　2、愿意与同伴交流，分清自己的左边和右边。

　　3、 提高空间方位知觉和判断力。

　　4、 激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐，并感受集体活动的乐趣。

　　5、 培养幼儿比较和判断的能力。

　　重点难点

　　以自身为中心区分自己身体的左右提高空间方位知觉和判断力。

　　活动准备

　　1、大挂图（森林图）1份，（六只小动物）

　　2、小红花20张（彩纸剪）

　　活动过程

　　（一）、区分左右手，以自身为中心区分左右

　　1、猜谜导入：一棵小树五个杈，不长树叶不开花。能算会写还会画，天天干活不说话。（手）

　　2、每个人都有两只手，一只是左手，一只是右手，那么你们能分清自己的左手和右手吗？（幼儿交流）

　　3、感知左、右边。教师发出指令，幼儿按指令举起相应方位的手并做出动作。

　　（1）请小朋友看看自己身边，请问你的左边是谁？右边是谁？

　　（2）改变方位，区分左右。

　　（3）、刚才我们知道了左手和右手，那么老师还想考考你，你的身体上，除了左手和右手之外，还有什么部位也可以分左右呢？（耳朵、眼睛、脚、腿、肩、鼻孔、眉毛等）

　　（二）、听口令做动作

　　1、伸出你的左手，伸出你的右手；耸耸你的左肩，耸耸你的右肩；跺跺你的左脚，跺跺你的右脚；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳，左手拍左腿、右手拍右腿……（放慢速度，纠正个别不对的幼儿，此环节教师应面向全体，看看是否每个幼儿都对）

　　2、看图区分左右

　　师：有6只小动物看到我们玩的那么开心，也来凑热闹了。看，谁来了。（出示六只小动物的图片。）

　　提问： 有几只小动物？最左边是谁？最右边是谁？谁的左边是谁？谁的右边是谁？

　　（三）、竞赛游戏：我说你做

　　1、 两组小朋友拉手比赛：（左手拉右手）（右手拉左手）

　　2、向左右转游戏：

　　3、给小朋友贴红花（一组发出指令一组贴红花看谁贴的准确）

　　（四）、结束课程：

　　总结性提问：你今天学到了什么知识？（小朋友们争先恐后的回答）

　　教学反思

　　我所讲的是大班数学《区分左右》一课。

　　孩子是认知的主体，但作为大班的幼儿，思维特点以具体形象为主并向抽象逻辑思维过渡，其意识、能力还不是很强，尚处于探索的'状态。他们在游戏的时候，常常会分不清左右，对自己的身体的左右也不是很清楚，为了引导孩子能够清楚区分左右，特设计此活动，发展幼儿的空间方位知觉和判断力！本课的目标是感知以主体为中心区分左右。我在设计此节课时，首先创设情境，激发孩子们的探究欲望。第一环节中 以猜谜引入大大的提高了学习兴趣，采用与幼儿玩肢体游戏进行引入，让幼儿在游戏中不知不觉中有了“左”、“右”的空间概念经验。 游戏中辨别左右。学习的内容转化为游戏的形式，体现了数学的趣味性。使幼儿在玩中学、乐中悟，感受生活中处处有数学，这样设计使本节课的教学效果很好。不但激发了孩子的学习兴趣还很好的完成教学目标。同时也拉近了师生距离。孩子们乐于参与课堂游戏，喜欢听老师指挥。达到了让学生积极参与课堂活动的目的，激发孩子们的参与意识。通过幼儿的参与，让孩子们用眼观察、用口表达、用心思考的方式更好的使教学进行下去。孩子们始终在我创设的具体环节之中进行学习。在学习的过程中同伴之间有充分的交流。培养了孩子们的合作能力。本节课教学效果较好。但也有不足之处。如果我再上这节课。我会把 （竞赛游戏：我说你做）这部分改成小朋友之间的互动游戏来总结本课内容。并认识一下左右这两个汉字。有不足，才会让我更努力的做。做中教、做中学、做中求进步。

幼儿园大班数学教案《区分左右》3

　　活动目标

　　1、发现以自身为中心的左右。

　　2、发现以客体为中心的左右。

　　3、培养幼儿的空间方位感，提高思维的灵活性。

　　活动准备

　　用海绵纸做红、绿两种手镯，左右箭头标志，木偶。

　　活动过程：

　　一、猜谜激趣，导入新课。

　　"一棵小树五个杈，不长树叶不开花。从早到晚不讲话，写字画画不离它。"

　　二、区别自己身体的左右。

　　（一）区别左右手。

　　1、请小朋友举起拿笔的那只手，招招手。

　　2、交流做哪些事情需要用到右手？小朋友，你用哪只手握铅笔？你用那只手拿剪刀？你用那只手拿筷子？对了，我们都要用右手。

　　3、伸出左手摇一摇，说说左手的作用。

　　4、出示手环，我们的左右手都很能干，奖励一下。给右手戴上红手镯，那左手就戴上绿手镯。今天我们就来区分左和右。

　　（二）、发现自身的左右提问："在我们每个人的身上，有着很多像左手和右手一样的好朋友，看一看自己的身体，你能找出像这样一左一右的好朋友吗？请你一边找一边和你旁边的朋友说一说。"

　　1、幼儿两两活动交流。

　　2、集体交流。提问："谁愿意和大家说一说你身体上一左一右的好朋友？"

　　3、师生共同小结：靠左手的`这边叫左边，靠右手的这边叫右边。

　　4、"说一说"，请小朋友看看自己身边，说一说自己的左边有谁，右边有谁，左边和右边各有哪些物体。

　　（三）、游戏：看谁做得对。

　　让幼儿跟教师的指令做出相应的动作，开始速度可以较缓慢，随后游戏的速度由慢变快。

　　1、举起你的右手；举起你的左手

　　2、抬起你的右脚；抬起你的左脚

　　3、用你的右手拉你的右耳朵；用你的左手拉你的左耳朵

　　4、用你的右手摸你的左眼睛；用你的左手摸你的右眼睛

　　三、尝试以客体为中心辨别左右

　　（一）、师：小朋友们做得真棒，老师想祝贺你们，让我们握握手吧，握手应该伸哪只手呢？（师幼面对面握手）设疑：你们发现了什么？为什么都伸出右手，却不在一边呢？

　　1、教师和幼儿面对面站着，教师请幼儿举起右手，教师自己也举起右手。教师举的右手和幼儿举的右手怎么不同呢？

　　2、教师转过背，与幼儿方向一致，再举右手。让幼儿体验面对面站着，因为方向不同，所以自己举的右手就和教师的刚好相反；要是方向一样，教师举的手就和小朋友举的手一样了

　　（二）、游戏"碰碰歌"，感知以自身为中心区分左右和以客体为中心区分左右的差异。

　　1、请5—6名幼儿排成一横排，说说XX的左边是谁，右边又是谁。

　　2、幼儿两两结伴，面对面站立，听教师的指令作相应的动作，体验理解左右的相对性、可变性。

　　如："伸出右手拍一拍"、"伸出左脚碰一碰"等。

　　（三）、师幼共同小结：小朋友站的方向变了，左右方向看到的东西也变了。

　　四、幼儿进一步巩固对左右的认识。

　　（一）、出示木偶判断左右

　　1、出示木偶（背对着幼儿）幼儿判断其左右是什么师：这是一排木偶，这里有小狗，小兔子，小乌龟……师这是小狗，它的左边是什么？

　　2、出示木偶（正对着幼儿）幼儿判断其左右是什么师：现在小朋友来看下小狗的左边是什么呀

　　3、幼儿认识到正对着他们的事物的左右和他们是相反的师：当事物和我们是面对面的，它的左边就是我们的右边

　　（二）、生活中的运用

　　1、讨论：认识左右可以给我们提供哪些帮助？（引导幼儿说说在日常生活中观察到的上下楼梯、开车、走路等左右方位的运用。）

　　2、老师小结：左右会经常用在我们的生活中，例如：我们经常会看到左边、右边的东西，也经常会说道左边、右边，左手、右手，左脚、右脚等，左右跟我们的日常生活息息相关，大家一定要分清自己的左右。

　　五、游戏："我是小司机"，引导幼儿听信号开汽车，学习运用左右方位知识。（自然结束）

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