师恩难忘教学设计

师恩难忘教学设计

　　作为一位杰出的教职工，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的师恩难忘教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　教学重点：

　　1.学习课文，理解“师恩”一词，使学生了解启蒙老师田老师对作者的巨大影响——使他成功地走上了文学之路，感受作者对老师的理解、敬佩和感激之情，激发学生敬师爱师的情感。

　　2.在自读课文时，引导学生练习画出自己的问题，学做批注笔记。

　　3.学认生字13个，学写10个，在阅读中理解和积累词语“娓娓动听、身临其境、嘎然而止、引人入胜、十年树木、百年树人”以及俗语“无心插柳柳成荫”等。

　　4.仿照田老师编故事学语文的方法，引导学生给古诗编故事，启发学生展开想象学习语文。

　　5.学写摘录笔记。

　　第一课时

　　一、预习课文要求。

　　1.自读课文，采用自己喜欢的方式认识生字，将课文读正确、读通顺。

　　2.了解课文大意，在自己不懂的地方坐上标记，试着寻找答案。

　　二、导入新课。

　　1.板书课题，齐读课题。

　　2.根据你预习的情况说说课题的意思。

　　3.引导学生思考：让作者难以忘记的老师是谁？什么事让他难忘？

　　三、了解课文大意。

　　1.带着问题自读课文。

　　2.全班交流，弄清课文主要写了“我”的启蒙老师田老师用讲故事的方法教“我们”学习古典诗词，给“我”巨大影响的事。

　　四、指导认真阅读，深入理解课文。

　　1.分小组讨论自己在预习中遇到的问题。

　　2.小组汇报本组学习情况。

　　3.全班交流在小组内未解决的问题。

　　4.引导学生联系课文内容重点理解词语：

　　娓娓动听、身临其境、嘎然而止、引人入胜、年近古稀、恭恭敬敬

　　鼓励学生选择自己喜欢的成语造句。

　　5.引导学生重点理解课文第七段。

　　质疑：田老师的故事讲得怎样？从“我”的表现中哪些词可以看出来？

　　生朗读第七段，找出相应词语理解交流（入迷、恍如、发呆、惊醒）。

　　请生分别扮演田老师讲故事，“我”听故事，再现场景，体会当时作者的心情。

　　6.过渡：田老师编故事讲课对“我”以后有什么影响？

　　7.引导学生理解课文第九段。（简介“刘绍棠”，帮助学生理解。）

　　8.小结：说说此时你对“师恩”如何理解？如果把“恩”换成“情”、“爱”、“益”是否可以？

　　五、鼓励学生选一首学过的古诗编个故事。

　　第二课时

　　一、将自己所编的故事全班交流。

　　二、再读课文，赏析课文。

　　1.引导学生思考：“你认为田老师是怎样的人？你喜欢他吗？”说出理由。

　　2.再读课文，小组交流。

　　3.小组汇报交流成果。

　　4.过渡：作者对田老师的态度如何？

　　5.生找相应的句子读一读，说一说，理解“十年树木，百年树人”“无心插柳柳成荫”的意思。

　　6.小结：田老师用心地教导学生，对“我”有巨大的影响，“我”深深地敬爱着这位老师。

　　7.读课文，选择自己喜欢的句子读给同桌听。

　　三、学写摘录笔记。

　　将课文中自己喜欢的词和句子摘录下来。注意写清文章题目、作者、书名和日期，以备查阅。

　　第三课时

　　一、学生交流摘录情况，进行评议。

　　二、比较记忆字形，巩固识字。

　　恍畔杖描

　　光伴仗瞄

　　三、练习写生字10个。

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