小学语文教案_367

实用的小学语文教案三篇

　　作为一位杰出的老师，时常需要用到教案，借助教案可以更好地组织教学活动。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的小学语文教案3篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学语文教案 篇1

　　一、着眼全，区分详略主次

　　在初读课文、尝试分段并概括段意的基础上，教师可以提问：课文共分几部分？哪部分写得最详细？你知道作者为什么这样安排吗？通过对课文的初步了解，学生就会发现：全文共分三部分。其中第二部分是重点，写得最详细。因为文章题目是“卢沟桥的狮子”，以写物为主，所以介绍狮子特点的部分理应是全文重点。学生明白这层关系后，教师再追问：那么你们说，我们学习，应重点学哪一部分？（答：重点段。）既然这样，我们就应花最少的功夫，完成一、三两部分的学习任务。要求学生读课文，说一说：

　　读了第1部分，我知道了______________________。

　　读了第3部分，我又知道了____________________。

　　：在一文章中，作者会把主要部分写得很详细，而次要部分就简略些，这样才能突出重点。现在，让我们到第二部分去看看卢沟桥的狮子到底是怎样的？作者又是怎么把它写好的？

　　这样处理，使得教师在第一个整体教学（即初读课文、初步感知）阶段就收获匪浅：既让学生理清了全文脉络，了解了文章大意，又向他们渗透了读书与的基本技法。寥寥数语，就将读文与训练落到了实处。

　　二、切入段落，摸清构句方法

　　当学习的车头被直拉到重点段之后，可以这样让学生理清本段的层次关系。

　　1．自由读第二段。边读边想边画，找出能概括卢沟桥狮子特点的语句，并做上记号。（这些狮子真有意思；卢沟桥的狮子大小不一，形态各异，很难数清楚。）

　　2．这两个语句分别位于本段的什么位置？

　　3．那么中间部分又写什么呢？（具体写狮子大小不一和神态各异。）

　　4．由此可见，这一段作者写狮子，先（ ）写，后（ ）写，再（ ）写。

　　5．能给中间的这部分分层吗？看看在这里先写什么后写什么？并出示习题：在具体叙述时，又先写（ ）再写（ ）。

　　：用总———分———总的方法，可以使文章条理清楚，结构严谨。板书：条理清。

　　三、品读词句 学习观察表达

　　第二段要重点讲解的是要让学生仿写的部分，除了要字求其义、句求其旨外，更要明白作者是怎样观察狮子，并把他看到的狮子写下来的。具体操作如下：议一议。

　　（1）课文是怎样具体描述“大小不一”的？（大的几十厘米，小的.几厘米，甚至……也看不清———列举数据，作对比。）

　　（2）读读具体写“神态各异”的句子，看看作者用“有的”共写了几类、几种样子的狮子？

　　（3）作者为什么既要写到大狮子，又要写到小狮子？（这样才能让我们知道卢沟桥的狮子有大有小，大的威武，小的淘气。）

　　（4）“好像朝着远方长吼，好像专心听桥下的流水声。”这些是比喻句吗？（不是。这是作者根据石狮的样子想象出来的。）

　　（5）：正因为作者给不动的石狮注入了动作与情感，使它活起来了，所以绝大多数同学都认为这儿写得最有趣。由此可知，看图也好，写物也好，我们都要展开丰富的想象，把静的写成动的，把无生命的写成有生命的，把黑白的写成彩色的，这样文章才生动形象。

　　演一演。卢沟桥的狮子这么活泼、威武，教师可请学生根据课文的描述分别学一学这样的形态。也可以指名上台表演。一演胜千言，在表演中学文，在表演中读文，在表演中记文，印象更深，效果更好。

　　写一写。演完五种姿态后，教师提醒学生：卢沟桥的狮子只有这些形态吗？你是从哪里看出来的？（省略号。）卢沟桥的狮子确实是姿态万千，各不相同，那么还会有哪些形态呢？你能想象出来吗？这样一提醒，学生兴趣盎然，立刻会展开热烈的讨论，将课堂气氛推向高潮。最后，要求学生从自己及同学的表演中选择最喜欢的一两种“狮子”，把它的大小及动作、神态描写下来。这一安排，把课堂的所读、所演全部融入到所写之中，完成了“读为基础，以读带写，以写促读”的读写任务。整堂课凭借了“课文”这一教学的例子，教师引导，学生自主学习。学，与讲与练相结合，做到举一反三。学生除了读懂课文，更练习了“阅读和的熟练方法”（叶圣陶）。

小学语文教案 篇2

　　学习目标

　　1.会读餐、丢等13个生字，会写问、间等6个字。

　　2.联系生活，朗读人物对话，体会人物的不同心情。

　　3.懂得当别人遇到困难时，应该真诚地去帮助他。

　　4.有乐于帮助他人的愿望。

　　A 案

　　课前准备

　　课文朗读录音磁带，生字卡片。

　　第 一 课 时

　　谈话引入

　　在你的身边，有许多小伙伴，你们常在一起学习玩耍。有位叫玛莎的小朋友，她也有几个小伙伴，他们之间发生了什么事呢？我们一起来学一篇新课文《小伙伴》。（板书课题）

　　初读课文

　　1.学生自读课文，初识生字，了解课文大意。

　　2.指名分自然段朗读课文，其余学生仔细听：是不是读准了字音？

　　3.检查自学生字。

　　a.出示生字卡，检查读音。（重点读准餐糟粗等平舌音；概念gài，不念kǎi）

　　b.同桌互相抽读生字。

　　c.学生再读课文，要求读准字音，读通句子。

　　d.分组练习读课文，要求正确、流利。

　　4.播放朗读录音，听完后说一说。

　　a.玛莎有几个小伙伴？他们都是谁？（勾画出维加、安娜、安东的名字）

　　b.玛莎在春游那天遇到了什么麻烦？（引入课文）

　　朗读课文，明白小伙伴之间应当怎样互相帮助

　　1.玛莎装面包和矿泉水的背包丢了，她的心情会怎么样？读玛莎的话，体会她难过的心情。

　　2.玛莎的三个小伙伴都来关心她。学生自己读一读第2～8自然段，然后鼓励他们发表自己的`看法。

　　a.你觉得维加、安娜、安东三个人谁做得最好？为什么？

　　b.安东这样做的时候，他的心里会想些什么？

　　c.如果你是玛莎，你希望得到他们三个人中谁的帮助？为什么？

　　3.随着学生发表的意见，相机指导朗读和理解。

　　读其他小伙伴说的话应该怎么读？读安东的做法时应该怎么读？把自己想象成其中的人物，边读边配上动作。

　　分组活动

　　1.分角色朗读课文。

　　2.演一演。通过想象，鼓励学生创造性地表演。如：安东把自己的面包分了一大半给玛莎，玛莎会对安东说些什么？表演时加进自己想象的内容。

　　质疑

　　你还有什么不理解的地方？（师引导解答）

　　第 二 课 时

　　复习

　　1.朗读课文。

　　2.交流：通过上一节课的学习，你知道了什么？

　　3.如果你身边的小伙伴有了困难，你会怎么做？

　　字词训练

　　1.学生用生字卡片互相抽读生字。

　　2.练习口头生字组词。

　　3.读我会读的词语，进行字词训练。

　　a.你能用哪一个词练习说话呢？（学生自由选词练习说话）

　　b.与粗心意思相反的词是什么？

　　c.这几个词中，有两个词意思相反，你找得到吗？（忘记和记得）

　　d.在课文中找出共同保护的反义词。

　　识记生字

　　1.出示生字，学生分组交流：我用什么方法记住了哪个生字？（鼓励学生用自己的方法识记生字，肯定学生富有创造力的想法）

　　2.学生互相提示哪些字容易记错，大家要注意。

　　3.比较问间伙火选先吗马妈的区别。

　　指导书写

　　1.学生重点观察：

　　a.问间门字框的位置；

　　b.伙伴汽左窄右宽的结构的写法；

　　c.共的笔画位置；

　　d.没字右上部分的写法。

　　2.指名在黑板上书写，师生共同评价修改。

　　3.学生练习书写，看谁写得又快又工整。

小学语文教案 篇3

　　和时间赛跑

　　教学目标：

　　第四课时 日积月累

　　一、相信孩子，给予发现。

　　1、又到了“我的发现”时间了。这一次，我会有什么新的发现呢？

　　2、自读词语，观察发现。

　　自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。注意词语中的带点字，想想自己有什么发现。

　　3、同桌交流，把你的发现告诉同学，听听同学的发现跟自己的有什么不同，讨论交流。

　　4、全班交流，说说你的发现。（只要有发现，就要给予鼓励。）

　　5、教师引导、小结规律：这些词语中，每组带点的字读音完全相同；字形相近，都是一个字加上部首就成了另一个字，一个字是另一个字的声旁；两个字的意义不同。

　　6、齐读词语，积累词语。

　　7、拓展练习：你能找出也具有这种规律的词语吗？

　　如：羊群 海洋 弯曲 海湾 青山 清晨 包裹 花苞

　　比一比谁发现多

　　二、填一填：

　　1、学生自主填词语，鼓励一空多填。

　　2、)引导学生在丰富的答案里观察“的、地、得”的用法，感悟规律。

　　3、特别引导：“弯弯曲曲地（ ）”莫填成“弯弯曲曲地（小路）”。

　　4、适当补充一些练习题。

　　三、读读背背：

　　1、自由读，读准字音。

　　2、引导发现：这些词语，都与治学相关，而且每组读起来都琅琅上口。对不理解的成语提出质疑。

　　3、指名合作读，一人读一个，轮流。多种形式练习读，当堂背诵。

　　4、能仿照样子说一组成语吗？丰富积累。

　　四、趣味语文：

　　1、回顾导入：在这个语文园地的学习过程中，每一个环节都有我们快乐的'发现，让我们继续带着一颗发现的心，一双善于发现的眼睛，走进“趣味语文”。（出示书中的六幅图）仔细看图，你能发现什么成语呢？

　　2、独立观察，了解图上画了些什么，再根据画面以及自己的成语积累，猜写谜底。

　　3、小组合作，揭示谜底：同时亮出各自的谜底，再每人一个轮着说说自己猜谜的依据。（开门见山、大材小用、一举两得、三长两短、小题大做、百发百中。）

　　4、制作成语画谜（根据成语，画出图画）：教师提供给每个小组一些不同的成语，合作制成画谜，然后全班互问互猜。（如脚踏实地、七嘴八舌、一心一意、三心二意、三头六臂、九牛一毛、大同小异、千钧一发、万紫千红……）

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