小学语文教案_197

关于小学语文教案三篇

　　作为一名优秀的教育工作者，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的小学语文教案3篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学语文教案 篇1

　　教学目标：

　　1．读文章，发挥想象力，描述文中情景。

　　2．理解“这里桂花再香，也比不上家乡院子里桂花。”一句话意思。

　　3．体会作者表达浓浓思乡之情。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　1．导语：童年是美好，那一幕幕童年往事会给人以永久回忆。这节课，我们就来学习一篇回忆童年生活文章。（板书课题）

　　2．齐读课题。

　　3．教师：读了课题，你有问题要问吗？

　　（学生自由提出疑问）

　　二、初读课文，感知内容

　　1．学生选择自己喜欢方式读课文，想怎么读就怎么读，把课文读正确、读通顺。

　　2．读书交流。

　　（l）请学生选读感兴趣段落。

　　（2）说说课文主要写了一件什么事？

　　（3）提出自己不懂问题，在小组内与同学交流、讨论。

　　三、细读课文，探究解疑

　　引导学生重点探究以下问题。

　　1．“我”为什么喜欢桂花？

　　①从文中找出“我”喜欢桂花句子读一读，说说“我”为什么喜欢桂花。

　　②有感情地朗读这些句子，在读中理解，读中感悟。

　　2．重点理解摇花时乐趣。

　　（l）为什么说摇花对“我”来说是件大事？（理解“总是”）

　　（2）画出“我”摇桂花句子。

　　①理解“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇”。

　　②想象“桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。”情景。

　　③为什么说桂花纷纷落下来情景“真像下雨”，而且是“好香雨”？

　　（3）指导感情朗读。

　　3．理解“于是，我也想起了在故乡童年时代‘摇花乐’，还有那摇落阵阵桂花雨”。这句表达了作者怎样思想感情。

　　四、课堂总结

　　1．课文通过回忆小时候摇桂花时有趣情景，表达了作者对童年往事无比怀念以及对家乡热爱之情。

　　2．指名有感情地朗读全文。

　　五、拓展延伸

　　回忆一下自己童年生活，有没有不能忘怀人和事？如果有，说给大家听听。

　　附：板书设计

　　教案点评：

　　由于这是一篇回忆童年生活文章，学生会很感兴趣。教师要引导学生多读，在读中感悟和理解，自己发现问题，并在读书、思考、讨论交流中自己解决问题，掌握学习方法。让学生回忆一下自己童年生活，说一说不能忘怀人和事，在阅读学习中培养口头表达能力。

小学语文教案 篇2

　　教学要求：

　　1、认识“仲、儒”等11个生字;掌握多音字“论”;理解“艰难、孤苦伶仃、羞惭、凄凉”等词语。

　　2、正确、流利地朗读课文，理解课文内容。

　　3、明白孔子在学术上取得巨大的成就是与他的刻苦、谦虚好学分不开的。教育学生养成热爱学习的习惯。

　　教学重点：

　　理解课文内容，知道孔子是怎么刻苦、谦虚好学的，孔子为什么能够被人称为圣人。

　　教学难点：

　　明白孔子在学术上取得巨大的成就是与他的刻苦、虚心好学分不开的。教育学生养成热爱学习的习惯。

　　教学准备：

　　课件(孔子的生平资料、《论语》的内容、名人的勤学故事等)

　　教学课时：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、学生读孔子的语录，导入新课。

　　1、课件出示：学无止境;三人行，必有我师焉;学而不思则罔，思而不学则殆;温故而知新，可以为师矣。

　　2、全班有感情地配乐读，这几句话是谁说的?

　　3、学生展示课前搜集的资料，了解孔子。

　　4、师出示课件，补充孔子的资料。今天，我们就来学习《孔子的故事》。(板题，学生齐读课题。)

　　二、初读感知

　　1、自由读课文，出示要求;

　　(1)读准字音，遇到不认识的字可以借助拼音或工具书认读

　　(2)把课文读通顺，读准确。

　　2、检查预习和自读情况;

　　(1)指名读下面的词语 凄凉 儒家 论语 经典 仲 传诵 艰难度日 举目无亲 孤苦伶仃 满面羞惭 远近闻名 谦虚好学 不以为然 多音字教学和写字指导

　　(2)分组读课文，根据课文内容，完成下面练习 孔子是我国的`___家、___家、___家。 孔子是一个家境___的孩子。 孔子成了___的大学者。 孔子读书___。 孔子___，___，不管对方是什么身份。

　　(3)用上“虽然但是，而且，所以”把所填内容连成一段话。(孔子虽然家境贫寒，但是他读书非常刻苦。而且他谦虚好学，不懂就问，所以成了远近闻名的大学者，是我国的思想家、政治家、教育家。)

　　三、品读感悟

　　1、接下来，请大家快速浏览课文，找找哪个自然段介绍了孔子的地位和身世?学生反馈。 指导读两个句子，理解“举目无亲、孤苦伶仃、凄凉”等词语。

　　2、孔子的成功和他自己的努力是分不开的。默读第2至5自然段，想想课文给我们介绍了哪些关于他求学的故事?用笔勾划出来。

　　4、学生反馈。

　　★贵族请读书人吃饭，孔子被赶走，他只好羞愧地离开

　　★指名读第二自然段，理解“满面羞惭”，思考：为什么他会被大贵族孙氏赶出来呢?(因为他家境贫寒，根本没有钱读书。)

　　★孔子没钱读书，被赶走后心里是怎么想的?引导学生想象。(他下定决心要好好读书。)

　　★从那以后，孔子读书非常刻苦，他是怎么读书的呢?指名读第三自然段。“他一边给被人看仓库和牛羊，一边抽空读书。” 板书：刻苦

　　★用“一边一边”造句。

　　★概括这一段的写作手法：先概括后具体的写法，教育学生可以在习作中运用这种写法。

　　★孔子进太庙，是怎样做的?女生读第4自然段，指名读重点句，抓住“珍惜、仔细、搞清楚、不以为然、不懂就问”等词语理解。

　　★孔子进太庙不懂就问，说明他有什么品质?板书：谦虚好学不懂就问

　　★孔子就是这样孜孜不倦地学习，成了我国古代最伟大的思想家，让我们怀着对孔子的敬佩和赞叹之情一起有感情地朗读课文第五自然段。

　　★孔子学识渊博，弟子三千，贤人七十二。他首倡有教无类和因材施教，成为当时学术下移，私人讲学的先驱和代表。全班齐读“后来，他的学生们把他说的话和他的一些事迹辑录成了一本书，叫《论语》。这本书成了儒家经典，被世代传诵。”

　　四、拓展延伸，说故事。

　　1、师：如今，在孔子的故乡山东曲阜修有孔子庙;在那儿，还建有孔林;每年在山东还会举办孔子文化节，对孔子进行纪念。出示课件

　　2、今天学了《孔子的故事》，你有什么收获?(写在课题上面的空白处)

　　3、古今中外还有很多名人的勤学故事呢， 我们一起来阅读《鲁迅卖奖章》的故事。

　　鲁迅在南京江南水师学堂读书时，因考试成绩优异，学校奖给他一枚金质奖章。他没有戴此奖章，作为炫耀自己的凭证，而是拿到鼓楼大街把它卖了，买回几本心爱的书和一串红辣椒。每当读书读到夜深人静、天寒体困时，他就摘下一只辣椒，分成几片，放在嘴里咀嚼，直嚼得额头冒汗，眼里流泪，嘴里“唏唏”，顿时，周身发暖，困意消除，于是又捧起书攻读。

　　5、课后作业

　　◆推荐阅读关于苏东坡好学的故事《识遍天下字，读尽人间书》

　　◆课后同学们可以搜集《论语》中的话认真读一读，并理解其意思。

　　6、最后，老师用一句名言和同学们共勉：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”下课!

小学语文教案 篇3

　　学习目标

　　①认识“玫”等8个生字，会写“第”等12个字。

　　②分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

　　课前准备

　　①课件。

　　②小鹿、黄莺、微风的面具。

　　第一课时

　　情境导入，整体感知

　　①出示课件，老师旁白

　　一只小鹿在花坛里栽了一丛玫瑰，他常常去松土、浇水……可是，到了玫瑰开花的时候，小鹿却没有看见自己栽种的玫瑰花。这是怎么回事呢?你们想知道吗?答案就在我们今天学习的课文里。

　　②请打开课文《小鹿的玫瑰花》，认真听老师读课文。

　　③喜欢这个故事吗?我们一起来学习。

　　自学生字，熟读巧记

　　①请同学们自由读课文，勾出本课的生字。(再订正一下是否都勾对了)

　　②出示课件(小鹿拿着字卡提问，谁来读)，同学举手读。

　　③请同学当小老师领读生字。

　　④请跟同桌说说，你已经认识了哪几个生字，是怎么认识的?

　　⑤老师在检查的过程中注意纠正容易读错的'字。如：

　　“瑰”是一声。

　　“终”是翘舌音。

　　“莺”是后鼻韵。

　　“骨”读gū，不读gǔ。

　　趣味练习

　　①下边我们一起来做游戏好吗?这个游戏叫插玫瑰花，请同学们开火车读玫瑰花上的生字，读对了就插在花瓶上，看哪一组火车插的花最多。

　　②学生在演习中识记生字。

　　③出示课件：(小鹿说：小朋友，你们真能干)

　　书写练习

　　指导书写课后“我会写”的字。

　　提示：

　　①注意观察每个字的结构的特点，偏旁，部件的占格位置，看清楚了再写。

　　②注意写字姿势，做到“三个一”。

　　③特别注意：

　　“骨”的第三笔是“横折”，不要写成“横竖”两笔。

　　“浇”的右上角没有一点。

　　“渐”字中间“车”的横变成了“提”。

　　“微”字中间的一短横别忘了写。

　　④由学生自主挑选六个练习书写。

　　默读课文，了解内容

　　①边读边想，画出不懂的词句。

　　②同桌交流读中发现的问题，进行合作学习。

　　第二课时

　　复习生字

　　出示课件：小鹿把生字卡挂在脖子上，蹦跳出来，让同学们逐个读生字。

　　然后小鹿说：“小朋友，你们真能干，再见。”小鹿消失。

　　理解课文内容

　　①自读课文。把你喜欢的部分多读几遍，想想你为什么喜欢?

　　假设一：

　　师：你喜欢哪一段?

　　师：你能读给大家听一听吗?

　　生：(读)

　　师：他读得怎样?我们来评一评。

　　师生评议。

　　师：你也能有感情地读给我们听吗?

　　生：(读)

　　师：读得不错，全班齐读。

　　②读了这篇课文，你们知道了什么?

　　假设二;

　　生：小鹿喜欢玫瑰，在花坛里种了玫瑰，玫瑰长得很好。

　　生：小鹿爱劳动，经常给花浇水、松土。

　　生：后来因为小鹿的脚跌伤了，躺了很久，它没有看见自己栽的玫瑰花。

　　生：……

　　③通过学习，你明白了什么?

　　假设三：

　　生：小鹿由于生病，没有看到自己栽的玫瑰花。

　　师：课文中哪一个词最能表达小鹿的这种感情。

　　生：“惋惜”最能表达。

　　师：谁能把课文第4段读一读，要表达出惋惜的感情。

　　生：(读)

　　师：读得真好，我们一齐来读一读。你还明白了什么?

　　生：小鹿的玫瑰没有白栽。

　　师：小鹿的弟弟不是惋惜地说，这玫瑰花不是白栽了吗?我为什么认为没有白栽?

　　(鼓励学生发表自己的看法)

　　生：因为他的劳动成果虽然自己没享受到，但别人享受了就不叫白栽。

　　生：我认为，能为别人做一些力所能及的事，也是幸福的。

　　生：……

　　分角色表演课文内容

　　①有感情地朗读全文。

　　②分小组合作表演。

　　③全班分角色表演。

　　完成课后“我会读”

　　①读好三个句子。

　　②试着用“渐渐地”“静静地”“惋惜地”各说一句话。

　　书写生字

　　①完成上节课没写的六个字。

　　②评价书写的字。

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