小学数学教案_33

【优秀】实用的小学数学教案

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，常常需要准备教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编为大家收集的小学数学教案3篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学数学教案 篇1

　　一、教材分析

　　主要包括：教学主要内容，教材编写特点（本节课内容在单元中的地位，本节课教材编写的.意图及特色等。），教材内容的数学核心思想。

　　说明：可以在教学组内或学区中心集体研讨，或专家的指导下完成。需要注意的是，对教学内容的分析应体现在学习目标和教学过程的设计上。

　　二、学生分析

　　主要包括：学生已有知识基础（含知识技能，过程方法），学生已有生活经验，学生学习该内容可能的困难，学生学习的兴趣、学习方式和学法分析。说明：学生分析应该通过学生调研，以作为科学依据，不能仅凭经验判断。学生分析是个性化的工作，不能由他人的结果简单代替对自己的学生分析。已有知识基础的调研可以通过设计几个指向明确的小问题实现，对这方面的数据统计及分析是更为重要的'，这种分析是教师设计和修正“学习目标”的重要依据。

　　学生经验、学生学习困难、学生学习兴趣等的调研可以通过访谈实现，可以是抽样，也可以是有针对性的选择访谈对象，如对于学困生做特别的访谈。调研中可以将学生测验、访谈、小组观察等结合起来。

　　三、学习目标（以学生为主语）

　　1．知识与技能

　　2．过程与方法（数学思考、解决问题）

　　3．情感态度价值观

　　说明：

　　1．教学内容分析和学生分析是学习目标制定的依据和前提。因此，如果对教学内容分析的要求越透彻，对学生分析的要求越科学和规范，学习目标的设计就越不是一件简单而迅速的工作。

　　2．学习目标是为学生的“学”所设计，教师的“教”是为学生的学习目标的达成服务的'。学习目标是个性化的，又是尊重数学学科发展需要和学生未来学习需要的。

　　3．学习目标的制定应从以上几个方面进行思考，但具体形式不一定逐条对应。

　　4．学习目标应该在下面的教学活动中得到实在的落实。特别是教学活动中设计意图应该阐释，活动及其组织与实施是如何为达成目标服务的。

　　四、教学过程

　　主要包括

　　1．活动内容：

　　2．活动的组织与实施

　　说明：指教学活动开展的具体形式，包括学生学习方式—独立学习，还是合作学习等；教师活动的开展—提问或提出任务，组织合作学习，组织交流，讲授等；教学资源的准备等，如学具、教具、课件等。

　　3．活动的设计意图

　　说明：为教学活动和活动的组织实施进行辩护，辩护的出发点是分析它们是否促成了学生学习目标的达成。不是简单地主观臆断是为目标服务，应该有一定的'理由—数学的、教学的。更不应该写成一些没有针对性，放之四海而皆准的“普遍真理”。

　　4．活动的时间分配预设

　　a)说明：主要指对教学活动的时间分配预设，以便于自己检测教学设计上合理与否。

　　五、习题设计

　　 1.题目设计

2. 题目解析

六、总结

1.教学效果

2.个人反思

小学数学教案 篇2

　　教材分析

　　1、本节内容是学生在学完比的意义、比的基本性质后进行的，主要引导学生应用比的意义解答有关按比例分配的实际问题，让学生在学习的过程中，进一步体会数学知识间的内在联系，建立合理的认知结构。本节内容是平均分的延伸，跟分数乘法有密切联系，也是学习第十二册教材比例的基础。

　　2、本节内容设计比较灵活，鼓励学生用自己的的方法解决按比例分配的实际问题，感受解决问题策略的.多样化。

　　学情分析

　　1、经课前了解学生对于比的意义理解得比较透彻，也非常理解、喜欢比的多种表现方法，而分东西时他们都喜欢用平均分，认为平均分最合理，也非常喜欢帮助别人分东西。

　　2、小学生好奇心和求知欲比较强，凡事都喜欢刨根问底，喜欢挑战各种难题，所以本人设计了由平均分向按一定比分配的策略，让他们的认知由平衡向不平衡发展。并一步步引导他们运用旧知识解决新知识，最终真正学到知识。

　　3、学生可能会认为为什么平均分分东西会不公平，为什么要按一定的比分才合理。

　　教学目标

　　1、在合作探究和解决问题过程中使学生理解按比分配的意义，掌握按比分配的应用题的特征和解题方法。

　　2、培养学生应用所学数学知识解决实际问题的能力；使学生真正成为课堂的主人。

　　3、通过实例使学生感受到数学来源于生活，生活离不开数学。

　　教学重点和难点

　　1、正确理解按比分配的意义。

　　2、掌握按比分配应用题的特征和解题方法。

小学数学教案 篇3

　　教学内容：

　　北师大版数学第二册，第30——31页，解决比多比少的数学问题。

　　学习目标：

　　1、 结合“比多比少”的实际问题，进一步体会加减法的意义。

　　2、在学具的操作中，能正确地列式并进行计算。

　　教学重难点：

　　1、理解“比多比少”的实际问题，进一步体会加减法的意义。

　　2、在学具的操作中，能正确地列式并进行计算。

　　教学准备：

　　小黑板 小棒 口算卡片 挂图

　　教学措施：

　　1、教学中让学生充分操作，理清数量之间的关系。

　　2、通过操作活动抽象出比多比少的计算方法。

　　教学过程：

　　一、激发问题情境

　　师：同学们，你们看老师的手里拿的是什么?(出示一节电池)

　　生：电池

　　师：准确地说这是节用完了电能的电池，可以说它现在就是一件“废品”。

　　板书：废品

　　师：你们知道吗?废电池中有金属和废弃的液体，这些物质对土壤、对水、对人的健康产生直接的影响。一颗纽扣大小的电池可以污染60万升水，这些少掌柜相当于一个人一生的饮水量。

　　师：再看老师的'手里又拿了什么?(出示塑料饮料瓶子)。

　　生：塑料饮料瓶子)。

　　师：这也是“废品”。

　　这种瓶子埋在地下好多年也不会腐烂，对庄稼的生长有影响。

　　师：针对这种情况，同学们说该采取什么措施呢?

　　生想一想。

　　生：回收

　　师：很好。(再板书“回收”。)回收是个好办法，对回收的废品有的还能再利用，不能利用的也可以进行有益的处理。这不，小林、小红、小青已经行动了，我们去看一看吧。出示主题图，我们今天就来探讨一下这里有哪些数学问题。

　　二、小组合作，自主探究

　　师组织学生观察：图上给我们什么信息?

　　学生用语言描述所给的信息。

　　思考：能提出什么数学问题?

　　小组合作交流。

　　学生代表汇报：小红收集了多少个?

　　小青收集了多少个?

　　(如果学生提出的是两步解答的，就放到问题银行。)

　　师：同学们提的问题很好，该好如何解答呢?请小组的同学交流一下，并用你的小棒摆一摆吧。

　　小组的同学交流一下，并用你的小棒摆一摆

　　教师巡视指导。

　　组织学生汇报。

　　生：先摆小林的23个，小红的比小林多6个，就再摆6个，结果小红就是23加上6个共29个，算式是23+6=29(个)。

　　用小棒摆一摆小青收集数量

　　说出是怎样摆的，小青有多少个。

　　(因为23-4是退位减法，学生能用小棒摆出结果就可以了。)

　　三、巩固练习

　　1、练习“练一练”的第1题。

　　出示两个盒子。(里面已经放好了花生米。每个盒子里各有一张纸条)。找两个学生到盒子前。

　　分别读出两个盒子里的信息。

　　生听、用心记下纸条上给出的信息。

　　其一：我的盒子里放了42粒花生米

　　其二：我的盒子里放的比他的多6粒。

　　你能提出什么数学问题?

　　提出：第二个盒子里有多少粒花生米?

　　引导解答。

　　用小棒摆一摆。再列式计算。

　　做完后说一说是怎样想的、怎样解决的。

　　2、练习“练一练”的第二题。

　　用一只好看的“千纸鹤”引入。

　　师：同学们请看这是什么?

　　生：千纸鹤

　　师：同学们，你们知道吗?送一只千纸鹤就是送一份祝福，笑笑和淘气正在折呢!看看这里有什么数学问题?

　　小黑板出示问题：淘气折了37只千纸鹤。笑笑再折12只就与淘气折的一样多。

　　笑笑折了多少只?

　　学生理解题，讨论，说一说怎样解答。

　　然后写下来，并解答出来。

　　3、出示口算卡“接龙练习”完成第3题。

　　4、完成第4题：指导学生看图提出数学问题，组织交流，并写出算式的得数。

　　做完后集体订正。

　　四、课堂小结。

　　同学们，今天我们又有什么收获呢?

　　学生说一说自己的收获和不足。