小学数学教案_299

(必备)小学数学教案10篇

　　在教学工作者开展教学活动前，常常要根据教学需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么应当如何写教案呢？下面是小编精心整理的小学数学教案10篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学数学教案 篇1

　　教学目标：

　　1、 知道几个和第几个的不同含义，会区别几个

　　和第几个。

　　2、 掌握5以内的`顺序，会按数的顺序从小到大，从大到小

　　填数。

　　教学过程：

　　一、出示情景图，揭示意义：

　　1、师：昨天是星期天，红红要乘车到奶奶家去。

　　2、师；红红来到了车站，你们看车站上共有几个人？

　　（共有5人）

　　板书：几个

　　师：我们一起数一下，怎样数的？（从左到右数）

　　师：好！你们数得真好！现在再来看看老奶奶排在第几个？（第4个）我们一起来数数看。

　　板书：第几个

　　师：老奶奶年纪的了，走路也有困难，你们猜叔叔、阿姨会怎么做呢？（让老奶奶先上车）对！我们也应该像叔叔、阿姨那样讲文明、守秩序，还要尊敬长辈。

　　师：现在看一看，老奶奶排在第几个？（第1个）

　　师：红红排在第几个？（第5个）

　　3、小结:从排队乘车的队伍中，我们知道几个就是指共有几个，第几个是只按顺序数到那个位置上的一个。

　　（揭示课题：几个和第几个）

小学数学教案 篇2

　　教学目标

　　1．使学生正确数出数量是4的物体的个数，会读写数字4．

　　2．了解4以内数的顺序，会比较4以内数的大小，掌握4的组成．

　　3．初步建立序数概念，会区分几个和第几个．

　　4．培养学生热爱劳动人民的思想感情．

　　教学重点

　　理解4的含义，掌握4的组成．

　　教学难点

　　掌握4的组成．

　　教学过程

　　激趣导入

　　师：同学们，我们已经认识了三个数字娃娃，你们看，谁来了？

　　演示动画3的组成

　　生：1来了．

　　问：1的后面应该是几？

　　继续演示动画3的组成

　　师：对！现在2也来了．谁说说2是由几和几组成的？

　　继续演示动画3的组成

　　问：2的后面是谁呢？

　　师：对！是3，看3也来了．

　　继续演示动画3的组成

　　问：几和几组成3？

　　继续演示动画3的组成

　　问：你们知道3的后面是谁吗？

　　师：对！就是数字4，今天我们就来学习4的认识．（板书课题）

　　探索新知

　　1．建立4的概念

　　出示图片4的主题图

　　问：你看到了什么？

　　生：我看到有3辆拖拉机在收割，后来又开来1辆，一共是4辆．

　　我还看到有4位农民伯伯．

　　师：4台拖拉机、4位农民等，它们的数量都是4，都可以用4来表示．（出示4）

　　师：这就是印刷体的4．你能用4根小棒摆出一个正方形吗？请你试一试．

　　请你用掌声表示4．

　　问：谁愿意模仿小动物叫4声？

　　4里面有几个1？几个1是4？

　　2．了解4以内的数序

　　演示：先拨3颗珠子，再拨1颗珠子，现在一共拨了几颗珠子？

　　问：3添上1是几？4去掉1是几？（再拨去1颗珠子）

　　出示图片：点子图．

　　问：3的`后面是几？4的前面是几？

　　让学生从1数到4，再从4数到1．

　　3．比较大小

　　出示图片：方块图

　　问：左边的图可以用几来表示？右边的呢？

　　比较3和4的大小用怎样的符号连接？为什么？（板书：3＜4＝）

　　问：由3＜4你能想到什么？（板书：4＞3）

　　4．教学4的组成

　　学生摆学具：将4个小圆片分成两堆，有几种分法？同桌互相说一说．

　　学生汇报，总结出：

　　师生对口令，练习4的组成．

　　5．建立序数概念

　　演示动画序数

　　问：这些人在干什么？

　　师：他们多有秩序啊！

　　问：谁排在第一个？小朋友排在了第几个？

　　师：听口令：这一行第4个同学起立，前4个同学起立

　　6．指导书写

　　演示动画4的写法：学生练习描红，然后独立写一行4．

　　巩固练习

　　1．填空

　　2．按顺序摆出1、2、3、4的数字卡片．

　　3．划掉任意4个圆

　　〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇

　　课堂小结

　　师：今天我们学习了什么知识？你有什么收获？

小学数学教案 篇3

　　【教学目标】

　　1.使学生简单了解计算工具的发展，包括结绳计事等远古计数方法、算筹的简单知识、传统计算工具——算盘，及其计算方法、生活中常用的计算器、和现代计算机的发展史。展示人类伟大的创造过程和聪明才智，体会到人们为了方便在计算工具方面的探索和努力，受到爱科学、学科学的教育。

　　2.使学生知道计算器上的各个功能键的作用，会使用计算器进行计算。培养学生动手操作能力和创新能力。

　　3.通过学习，使学生感受到计算在日常生活、生产实践中的作用。

　　【重点难点】

　　利用计算器来进行计算。正确使用存储运算键。

　　【教学策略】

　　1.计算工具的介绍可以结合第25页的阅读材料进行，使学生对计算工具的发展有一个比较全面的了解。

　　2.算盘的介绍具有丰富的文化传统教育因素，学生可事先查阅资料，介绍算盘的发展过程和曾经广泛使用、对亚洲国家的影响等辉煌历史。

　　3.介绍电子计算器时，重点在向学生介绍常用键的功能和使用方法时，可利用学生手中的计算器，让学生自己探索发现各个功能键的作用。在弄清如何计算，和存储键如何使用等重难点时可运用电脑课件进行实际的演示。

　　【教学过程】

　　一、直接导入：

　　师：这节课我们来上一节数学课。同学们都知道，数学总是离不开计算。今天我们就来一起认识计算工具。（板书课题：计算工具的认识）

　　二、自主探究计算工具

　　你都知道哪些计算的工具？谁愿意给大家介绍介绍？

　　生可能会答：计算器、算盘……

　　设计意图：学生课前通过预习，查找资料。课一开始即让学生展示自己所了解的计算工具，发散学生思维，提高学习兴趣。教师根据学生汇报的情况有重点的请学生介绍如绳结、算筹等使用的方法，从而进一步使学生体会计算工具发展的'过程。

　　1.远古计数：

　　师：看来同学们的知识都非常丰富，但有关计算工具的知识还远不止这些，计算工具从古到今，随着人类社会的不断进步，经过了漫长的发展过程。远古时代，人类在捕鱼、狩猎和采集果实的劳动中，产生了计数的需要。人们就用什么来计数？（板书：远古计数）

　　生回忆：手指、石子、结绳或在木棒上刻痕来计数。

　　2.算筹：

　　师：这种方法只能计数，而不能清楚的表示出计数级是什么事情，人们开始想一些新的办法来计数。这就出现了这样一种计数方法——算筹。（出示课件）

　　（板书：算筹）

　　师：介绍算筹：我国古代人用算筹计算。算筹是用２７１根木棍或竹子制成。在多媒体白板上展示。算筹是如何用来计数的。有数位，哪一位表示几就用小棍来表示。一个竖棍就是１，二个就是２，五个就用一个横棍来表示……空格表示零。

　　3.算盘：

　　师：后来我国劳动人民创造了算盘作为计算工具。七八百年前，算盘已经在我国广泛使用。出示实物。

　　展示算盘：上面有两颗珠子，每颗代表5，下面每颗珠子表示1。一档共表示多少？表示15。因为我国古代是15进制。现在是满十进一。所以算盘后来游船到日本、朝鲜等国。进行了改进。就是老师手里的这个算盘。上面是1颗珠子。一档表示多少？一档表示10。它的特点是结构简单，使用方便，特别实用。他计算数目较大和数目较多的加减法，更为简便。

　　4.计算器：

　　师：我们现在最常用的计算工具是哪一个？

　　生：计算器。

　　师：你在哪里见过计算器？

　　生可能回答：菜市场、早市计算菜的价钱。超市计算物品的价钱。……（学生介绍）

　　师：拿出你手中的计算器，同学们可以互相看一看，你们的计算器各部相同？因为根据各种不同的需要，所以有科学专用的计算器，有最简洁的计算器……但他们的功能都大致相同。

　　设计意图：展示学生手中的计算器，让学生对计算器的大小、模样、作用有初步的了解，为下一步具体学习计算器的使用打下基础。并引起探索的兴趣。

　　5.电子计算机：

　　师：接下来科技又向前推进，人们又发明了什么？

　　生：电脑。微机。

　　师：电子计算机。（出示课件）

　　生看课件：台式电脑，笔记本电脑，掌上电脑。

　　师：随着科技的发展，人类计算工具会更加先进。就等着在座的各位，你们这一代人去实现。

　　设计意图：通过了解计算工具发展的演变史，认识算筹、各种算盘，了解算盘计数，让学生感受古代劳动人民的聪明才智。使学生更深层次地感受到祖国文化的博大精深，从中受到爱国主义的教育。课件的展示快捷，而且本身它就是电子计算机，展示现代科技的发达。并引导学生，科技不会停滞，未来更先进的计算工具就等着你去发现，发明。

　　三、计算器的认识和使用

　　师：现在我们就来学习使用计算器。拿出你们的计算器。你认识哪些功能键？他们都是干什么的？自己按按试试，琢磨琢磨。

　　生摸索，尝试各个键子的作用，发现了就说出来。

　　师根据学生的发现，引导全体学生学习。跟着老师的指示尝试。

　　师：还有date表示日期，老师刚才听见有的计算器有声音，你知道如何去掉音乐和声音吗？自己琢磨琢磨。

　　师：电脑展示各个功能键的名称。边出示，边讲解。

　　师：现在我们就来用你手中的计算器进行计算。尝试一道加法：4468+1792=

　　生进行操作。然后说出结果，并说明输入过程。先输入4468，再输入加号，输入1792，再输入等号。

　　结果就出现了。（师可用电脑课件实际演示计算过程。）

　　师：尝试减法、乘法、除法和小数计算。32010-8925=126×39＝312÷8=

　　6.34-4.7=

　　生进行操作，输入数据，并说出计算结果。

　　师：计算综合算式。复习运算顺序。当计算6396÷（520-438）时，怎么办？

　　生讨论方法。可以用纸记录下来，再接着算。可以……

　　师：我们来学习存储运算键的使用。M+表示存储数据，m-表示删除数据，mr表示提取数据。我们来尝试一下。输入520-438，算出结果，输入m+进行存储，然后输入6396÷，再输入mr进行提取，输入等号。

　　师：重新演示一遍，以巩固。出示一道题目，让学生运用这种方法计算，并找一名同学到电脑上来演示。边演示边讲解过程。

　　设计意图：认识计算器,我选用自主探究法，让学生自主了解计算器各个功能键的作用，并在老师的指导下能运用计算器进行四则计算，探究计算规律，尤其是存储功能键的使用更是有趣又有难度。既培养学生观察、推理能力。也可以端正学生对待计算器的正确态度，懂得合理地利用它。

　　四、练习应用：

　　师：看来同学们都会使用计算器，那我们就借助计算器来做一个游戏好不好？

　　1.闯关游戏：

　　（游戏规则：1、以小组为单位，共闯两关，两关都过即为获胜。2、每关开始以老师口令为准。）

　　2.寻找方法速算：

　　25×4×8=13897×16×0=99+199=155555÷5=

　　五、拓展延伸：

　　师：今天这节课我们一起认识了计算工具，你还想了解哪些有关的知识？课下同学们可以到网页中继续去了解计算器的相关知识。

　　【板书设计】

　　计算工具的认识

　　1.远古计数

　　2.筹算

　　3.算盘

　　4.计算器：m+存储m-删除mr提取

　　5.计算机

　　新课标小学四年级上册数学《计算工具的认识》教案三篇

小学数学教案 篇4

　　【教学内容】

　　绿色出行。

　　【教学目的】

　　通过计算，设计调查表，分析调查结果联系交通现状，体会利用数学知识解决实际问题。

　　【重点难点】

　　进一步应用代数及统计等知识。

　　【教学准备】

　　多媒体课件。

　　【复习讲授】

　　教师：同学们今天都是怎么来到学校的呀？是坐汽车的多呢还是骑自行车或者步行的多呢？翻开课本105页，我们一起

　　来学习一下绿色出行。

　　1.组织学生阅读绿色出行相关材料，相互交流。指名学生汇报对材料的理解，其他同学补充。

　　2.讲授第1题。

　　教师：根据题中要求的数据，我们需要用到材料中的哪些已知量？

　　组织学生独立思考，举手回答。

　　学生：①xxxx年末汽车数量；②一辆汽车平均每年行驶路程；③xxxx年末私人轿车数量。

　　教师：很好，那么请同学们用上述数据求出第1题的结果。

　　汽车：49620000×0.16kg=7939200千克=7939.2吨

　　7932.2×15000=119088000吨

　　私人轿车：43220000×0.16kg=6915200千克=6915.2吨，

　　6915.2×15000=103728000吨

　　3.讲授第2题。

　　教师：刚才我们求出了全国的排放量，下面我们帮小明算一下，他们家的排放量。

　　学生独立思考，交流检查，教师评讲。

　　板书：小明爸爸从家到单位的距离：

　　20÷60×45=15千米

　　一年上下班行驶路程：15×2×245=7350千米

　　排放的二氧化碳量：7350×0.16=1176千克

　　4.反思。

　　教师：根据前面的信息，你能发现什么？

　　学生：①妈妈的'单位和爸爸的单位一样远；

　　②妈妈坐地铁比爸爸开车快；

　　③小明的交通方式最环保。

　　5.组织学生设计调查表，调查本班学生及家长的交通出行方式。

　　6.讲解第106页阅读材料“你知道吗？”。

　　组织学生就“绿色出行”展开小组讨论，相互交流。

　　教师讲解统计材料中的同比和环比。

　　【课堂小结】

　　通过这节课的学习，你有什么收获？

　　【课后作业】

　　完成练习册中本课时的练习。

　　第1课时绿色出行

　　小明爸爸从家到单位距离：

　　20÷60×45=15千米

　　小明爸爸一年上下班行驶路程：

　　15×2×245=7350千米

　　排放的二氧化碳量：7350×0.16=1176千克

小学数学教案 篇5

　　活动目标：

　　1、通过剪、拼、数、找等操作活动，使学生能探索出数角的方法。

　　2、通过创设情境，在活动中的提高学习数学的兴趣，激发学生主动探索知识的欲望，增强与同学交往、合作的意识。

　　3、通过操作、观察，培养学生观察、操作、想象、创造、合作交往等能力，发展学生的空间观念。

　　4、通过操作活动，培养学生参与意识，培养操作的能力和良好的操作习惯。

　　活动用具：

　　长方形或正方形纸共4张，卡纸作的角若干个，课件，实物投影，剪刀。叮当猫头饰若干个，美芝图片若干张。

　　活动过程：

　　一、创设情境

　　1、情境中激发好奇心

　　媒体显示：叮当猫神奇地从一座房中出来，边喊叮当法术变！变！变！，边从神气的口袋中变出一张长方形的彩纸，又把长方形彩纸变成正方形、多边形、三角形、角或奇异的图案。

　　叮当猫的法术高明吧？你有法术吗？

　　二、合作活动

　　1、活动准备。

　　谈话：叮当猫不舍得与同学们分开，它想与大家一起玩一玩。瞧，它在魔幻镱中展出：

　　提问：这些是什么图形？你能说出有的各部分名称吗？

　　回答后使学生进一步明确：一个角有一个顶点，两条边。

　　2、活动。

　　（1）媒体显示；叮当猫又蹦又跳；你们已经认识角了，想和我一起与角做游戏吗？先回答我一个问题：1+1等于几？（学生回答等于2）叮当猫很神秘地在1+1和2之间填成1+1＞2.（学生迷惑）叮当猫笑着说：不信？跟我做。

　　叮当猫示范：把刚才图中的两个角合起来，如：

　　学生模仿：把自己准备的两个角模仿叮当猫做法拼起来。

　　（2）观察：拼成的`图形是什么图形？（讨论后达成共识：还是角）

　　（3）自主探索：拼成的图形中一共有几个角？

　　①独立思考；②小组合作，交流个人想法、结果，并讨论谁的想法合理；③班内交流。

　　媒体显示：叮当猫笑着问：怎么样？1个角加上1个角是几个角？1加1是不是大于2？

　　（教师评价；优秀组评为叮当猫，优秀个人评为聪明叮当猫，发头饰个。

　　（4）合作探索：

　　①媒体显示：叮当猫说：我把两个角这样（重新展示刚才拼法），你还可以怎拼？拼成后的图形有几个角？要求；顶点要重合在一起。

　　②小组合作探索，师巡回了解各组拼、数的情况。

　　③自由选择友谊组与其交流本组想法及结果。

　　④班内交流：学生到实物投影处展示自己小组交流后的成果，并作为讲解员说说想法及数角方法。其余同这了后补充。

　　⑤小结：从刚才的操作、观察中我们发现：一个角加一个角所拼成的图形中所得到的是不是2个角？拼法不同，所得角的个数也就不同。

　　学生交流刚才游戏中收获，师总结成表。

　　3、继续数角。

　　（1）呈现游戏方法：媒体中叮当猫问：1+1+1=？等于3吗？请跟我玩，把3个角拼在一起，你有几种拼法？拼出后的图形中一共有几个角。

　　（2）合作探索。

　　①小组内讨论有几种拼法？每种拼示中有几个角？派一名记录员记下来。（师巡回了解各组拼、数、记的情况）。

　　②班内交流：小组派代表在实物投影处展示自己拼法及角的个数。（及时表扬数法妙的同学，发叮当猫头饰。）（评出叮当猫组）。

　　交流中师汇总学生拼法及角的个数，成表为：

　　（3）师生合作总结晶上边两次游戏（以学生谈收获为主）。

　　4、数剩下的角。

　　（1）媒体播放：美芝做完作业，在焦急地四处找叮当猫，发现叮当猫在同学玩游戏，也急着想参加，叮当猫调皮地喊一声：叮当法术变、变、变，一下子跳出3个美芝，都拉我叮当猫要一起玩，叮当猫拿出三张纸（长方形或正方形），分给3个美芝，然后说，如果你把手中的纸剪掉1个角，还剩几个角？

　　（2）（画面停止）提问：小朋友们快帮忙，拿出你准备的纸（长方形或正方形），想一想，剪一剪，看她们的答案谁正确。

　　（3）学生以小组为单位，先独立折一折，剪一剪，数一数，再讨论。（师巡回了解各组折、剪情况）

　　（4）小组派代表展示自己剪法。（本组有几种剪法就说几种，其余小组可自由补充。）

　　5、拓展游戏。

　　（1） 媒体播放。叮当猫喊：变、变、变，我要变成小朋友们模样。（画外音：爱动脑，就是你们的叮当法术，同学们个个爱动脑，瞧，叮当猫多羡慕你们呀）。美芝却不服气：这有什么呀，看我的。（美芝民示自己聪明才智：把长方形纸剪掉2个角，数了数，还剩4个角，并哈哈大笑说：我能变出4-2=4，你能吗？）

　　提问：同学们，你敢和美芝较量吗？

　　（2） 自主探索：

　　① 独立思考；②合作交流、讨论；③注意整理成表。

　　三、活动总结

小学数学教案 篇6

　　教学内容：

　　教材第61～62页练习十四第6、9、10、11、12题。

　　教学目标：

　　1．通过练习，使学生熟练掌握估算方法，提高口算速度。

　　2．通过估算步骤的推导，初步培养学生的类推能力；能正确进行口算，培养思维的灵活性，促进思维条理化。

　　3．结合形式多样的.练习，培养学生学习数学的兴趣，积淀数学意识；人人参与口算，使学生佯称积极动脑、认真口算的良好学习习惯。

　　教学过程：

　　一、口算练习

　　1、练习十四第6题。

　　比一比，那组摘得多？

　　2、练习十四第9题：夺红旗小游戏。

　　以小组为单位，按箭头号所指的方向开始计时。请优胜组代表说一说你怎样估算的。

　　3、练习十四第12题。独立完成，小组交流。

　　二、估算练习

　　1、练习十四第7题。

　　（1）出示统计表，提出问题。

　　（2）学生独立完成。

　　（3）全班交流。

　　2、练习十四第8题。

　　（1）理解题意。

　　（2）小组合作，收集估算所需要的数据，估算结果。

　　（3）全班交流。

　　3、练习十四第11题。

　　（1）指导看图，弄清题意。

　　（2）独立完成。

　　（3）组织交流。

　　三、课堂小结：

　　通过练习，你有哪些收获？

　　教学反思：

小学数学教案 篇7

　　教学内容：第五册第100～102页的例题及想想做做的习题。

　　教学目的：

　　1、知识目标：使学生结合具体情境初步认识分数，体会几分之一的含义，能读写几分之一，认识分数各部分的名称，用直观的方法比较分子是1的两个分数的大小。

　　2、能力目标：发展学生的动手操作能力，学会与人合作并交流思想方法的能力。

　　3、情感目标：积极参与数学学习，对数学充满好奇心，喜欢解决生活中的数学问题，在数学活动中获得成功的体验，建立自信心。

　　教学重点：结合具体情境初步认识几分之一。

　　教学难点：

　　比较分子是1的两个分数的大小。

　　教学准备：

　　课件、长方形、正方形、圆形纸片、一根长1分米的线。

　　设计理念:

　　分数的初步认识是小学数学概念教学中比较抽象、较难理解的内容，让学生在动手做分数的过程中认识几分之一，能较好地理解分数的含义。

　　活动是人的存在方式。分数是人们在长期分东西的实践活动中产生的，它不仅代表一个数，表示分得的结果，更是一个包涵丰富思维的活动过程。因而要全面地认识分数，就必须让学生经历这个产生的过程，在动手做数学过程中理解分数的意义。

　　动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。教学过程中，始终注意让学生动手操作，在积极探索交流的氛围中不断完善对几分之一的认识，扶放结合，相得益彰。

　　教学过程：

　　一、谈话导入：

　　在一个阳光灿烂的周末，小明和小红这对好朋友来到了郊外进行野餐，让我们一起来看看他们准备了哪些好吃的？（四个苹果、两瓶矿泉水、一个蛋糕）

　　那你们决得怎么分才最公平呢？（平均分）

　　下面请同学们帮帮忙，用手势告诉我怎么分？引导学生将各种食物平均分。

　　师：在生活中，我们常常会碰到分得的结果不是整个的情况，为了表示这样的结果，我们需要认识一种新的数分数。（板书：认识分数）

　　[设计意图:从孩子们熟悉的生活中单刀直入。设疑激趣,尊重学生的想法，让学生不受约束地展现自我，此时的他才会把所有的热情投入学习之中。]

　　二、新授

　　1、认识1/2

　　我们用圆片来表示这块蛋糕，刚才我们将这个蛋糕平均分成了两份，每份是这个蛋糕的一半，那么我们就可以说其中的一份是这块蛋糕的1/2。那右面这一份该用什么表示呢？为什么？（得出结论：把一个蛋糕平均分成两份，每份是它的1/2。）

　　教学1/2的写法。

　　那你能把一张长方形纸片折一折,分一分，表示出它的1/2吗？

　　问：刚才大家折的方法不一样，却都折出了这个长方形的1/2，这是为什么？

　　你还能将生活中的哪些物体平均分，得到它的.1/2？

　　[设计意图：认识1/2是重点。根据学生的心理特点，必须以丰富的感性材料作支撑，因此，采用操作、演示、讨论、说理等方法，让学生通过表示蛋糕、长方形纸片的1/2等活动，在脑海中建立起1/2这个分数与多幅图象之间的对应联系，并突出1/2的本质属性，使它深深地植根于学生的认知结构中，以此吸纳和同化更多的知识。]

　　2、认识几分之一

　　刚才我们一起把一个物体平均分成两份，其中的一份就是它的1/2，请大家想想把一个物体平均分成三份、四份、五份，我们又该怎样表示其中的一份呢？

　　完成第1题。全班交流，注意引导学生完整叙述。

　　创造一个分数.

　　活动要求:老师为大家准备了四种材料分别是长方形、正方形、圆形、长1分米的线,四人一组每人各选一种材料来表示它的几分之一,完成后在小组内交流交流.

　　完成第2题

　　有四个小朋友也表示出了四分之一,请大家看看对不对?（用手势判断）

　　[设计意图：在认识1/2的基础上，由感性经验作背景，充分发挥学生的主动探索精神，放手让学生借助长方形、正方形、圆形、长1分米的线等学具，自己去创造分数、研究分数。学生不仅顺利地认识几分之一，而且还可创造出几分之一。由此，让学生理解分数与平均分的份数有关，从而把握分数的本质属性。学生在学数学的过程中体验到成功的愉悦。]

　　3、自学分数各部分的名称

　　刚才我们一起认识了1/2、1/3等，它们都是分数。你还能说出一些分数吗？你知道它的各部分名称吗？让学生自学各部分名称。

　　[设计意图：分数各部分名称，让学生自学、尝试，培养学生自学能力和自我评价能力。]

　　4、比较分数的大小

　　轻松一下,给大家讲个小故事:

　　话说唐僧师徒四人西天取经经过火焰山，那天气可真是热.猪八戒直喊:渴死我了! 于是孙悟空买了一个西瓜，他们把这个西瓜分成了它的1/2、1/4、1/8、1/16，如果你是嘴馋的猪八戒，你会选最大的一块？还是最小的一块?那你会选择这个西瓜的几分之一呢?先猜一猜，说说你的理由。

　　四人一组合作,每人选择四个分数中的一个,在圆片上用水彩笔表示出来,再进行比较.

　　考考你:那四分之一和八分之一哪个大呢?和一比较呢?

　　[设计意图：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，让学生自主探索新知。经过猜测、操作、讨论、发现，学生体验到了成功的乐趣]

　　三、应用

　　1、元旦快到了,三(1)班的同学出了一期新的黑板报,看看有哪几个栏目,大约各占黑板报的几分之一.

　　2、介绍生活中的分数

　　3、今天你有些什么收获？

小学数学教案 篇8

　　教学内容

　　义务教育课程标准实验教科书(西南师大版)四年级(下)第19～21页例3，课堂活动第1～2题和练习四第2～6题和思考题。

　　教学目标

　　⒈进一步理解并掌握乘法交换律和结合律，并能运用这两个运算律进行简便计算。

　　⒉培养学生灵活运用所学知识解决实际问题的能力。

　　⒊让学生在老师的引导下，经历克服学习困难的过程，体验数学学习的成就感。

　　教学重、难点

　　灵活运用乘法交换律和乘法结合律进行简便计算。

　　教学过程

　　一、 复习旧知，引入新课

　　1.回忆上节课中所学的`乘法交换律和乘法结合律并用自己的语言加以叙述。

　　2.填空。

　　我们学习了乘法运算律，这节课我们一起运用乘法运算律进行计算。

　　二、探索新知

　　学习例3。

　　出示例3，算一算，议一议。

　　61×25×4 8×9×125

　　教师：观察每个算式中的因数之间有什么特点?可以运用运算律进行简便计算吗?(学生观察思考，独立计算)

　　全班汇报，教师板书：

　　(1)

　　①61×25×4

　　②61×25×4

　　③…… =61×100 =1525×4 =6100 =6100

　　(2)

　　①8×9×125

　　②8×9×125

　　③…… =72×125 =9×1000 =9000 =9000

　　小组讨论：每题都有几种算法，你认为哪种算法最简便?为什么?运用乘法交换律和结合律进行简便计算时要注意什么?

　　全班交流汇报。

　　教师小结：运用乘法运算律进行简便计算，它的核心就是"凑整"。

　　往往可以把两个或几个数结合在一起乘起来得到整十、整百……有时还可能需要把一个数分解成两个数，再与另外的数结合相乘得到整十数、整百数……总之使计算变得简单。

　　三、课堂活动

　　1.课堂活动第1题：先让学生说一说怎样计算简便，并说出依据，再完成在课本上。

　　2.课堂活动第2题：先让学生独立思考后，再在小组中讨论该怎样进行简便计算，最后全班反馈。

　　要学生认识到同一个计算可以有不同的简便计算方法。

　　3.练习四第2题：学生独立完成(连线)后反馈。

　　4.练习四第7题：学生独立完成后反馈。

　　5.练习四第8题。

　　学生观察图中信息，然后抽学生提出问题，教师板演在黑板上。

　　其余学生判断。

　　最后让学生独立解决在课堂作业本上，不得少于3个问题。

　　注意：随时提醒学生观察算式中数据的特点，并应用简便方法进行计算。

　　四、拓展练习

　　思考题：引导学生抓住突破点：一是1～9各数字在算式中只出现一次;二是算式中积的个位数字是2。

　　根据这两个信息可以想到两个因数个位上的数字只能分别是3和4，继续分析便可解决此题。

　　五、课堂作业

　　练习四第3～6题。

　　六、课堂小结

　　这节课主要学习了什么知识?你还有什么问题吗?

小学数学教案 篇9

　　教学目标：

　　1、让学生掌握三位数加三位数的不进位和不连续进位加法的计算方法。

　　2、联系生活情景进行估算，培养学生的估算意识。

　　3、培养学生根据具体情况选择适当的方法解决实际问题的意识，体验计算方法和解决问题策略的多样化。

　　教学重点：

　　通过探索，掌握三位数加三位数的不进位加法、三位数加三位数单独进位加法笔算的方法。

　　教具准备：

　　电视机、多媒体课件

　　教学过程：

　　一、复习旧知。

　　出示复习题

　　二、创设情景，提出问题。

　　教师：孩子们，我知道你们都比较喜欢《熊出没》，今天熊大、熊二、光头强也来到了我们的课堂，光头强今天运气不好，砍树被熊大、熊二发现了了，今天你们就来代替熊大、熊二想办法让光头强不砍树，好吗?

　　1、教师出示第一关。

　　要解决这个问题，用什么方法算，为什么?

　　教师：算式怎么列?(220+260=)这就是我们今天要学习的三位数的加法。(板书课题)

　　(1)学生独立尝试计算。

　　教师：你能用自己的方法计算出它的结果吗?算完之后，把你的方法说给大家听。

　　(2)集体汇报，交流方法。

　　(学生说，老师板书)

　　教师：小朋友真了不起，不仅用多种口算方法算出了这道题的得数，而且还请了竖式来帮忙，以后大家可以用自己喜欢的方法来计算这样的题目。

　　(3)教师演示用竖式计算的方法。

　　2、教师出示第二关：

　　教师：刚才我们通过计算，知道了买220支钢笔和260支铅笔共要480元，要求丰收小学共有学生多少人怎样列式?

　　(433+418)

　　(1)估算。

　　请大家估一估，丰收小学共有学生多少人?

　　教师：大家估算得很好，我们只要把两个加数或者其中一个加数看作和它们最接近的`整百数或整十数来估算，估算的结果都会很接近准确数。

　　(2)学生尝试计算。

　　教师：你能算出433+418得多少吗?想办法试一试。算完的同学和同桌说说是怎么算的。

　　(3)教师利用多媒体课件演示：

　　演示完后，请同学上台用竖式计算。随后再次利用多媒体演示竖式计算的方法，并提醒学生在利用竖式计算时应该注意的地方。

　　(4)议一议：你觉得在计算中要注意什么?重点突出相同数位对齐，个位满十向十位进一，算十位时要加上个位进上来的1。

　　3、教师出示第三关：

　　本关让学生独立计算，集体汇报。

　　4、多媒体出示第四关，学生独立完成，请一个学生上台板演。

　　三、小结

　　孩子们，通过今天的学习我们已经学会了三位数的加法，还有什么问题，请大家在课余时间相互讨论，互相学习。

　　四、巩固新知

　　完成练习八1—4题。

小学数学教案 篇10

　　教学内容：

　　33页练习八5至8题

　　练习要求：

　　进一步巩固被除数中间或末尾不够除时要商0的笔算方法

　　练习过程：

　　一、基本练习

　　1．口算

　　30÷736÷868÷960÷744÷653÷827÷414÷3

　　2．列竖式计算，并从中选一题说说自己的算法

　　218÷2 704÷5

　　3．游戏：比比谁跑得最快

　　⑴700÷77200÷94000÷8880÷4⑵600÷25400÷65500÷5390÷3

　　二、综合练习

　　1．643盆花平均放进5个花坛，每个花坛放多少盆，还剩几盆？

　　⑴读题，学生独立完成，请学生板演

　　⑵集体订正

　　2．3位老师带50名学生去参观植物园。怎样买票合算？

　　票价{成人10元学生6元团体6元

　　⑴学生独立思考怎样买票合算。

　　⑵四人小组讨论：你是怎么想的

　　⑶全班汇报。

　　三、数学游戏

　　1．每人从0－9的'数字卡片中任意拿出4张，编成三位数除以一位数的题目。

　　2．求出商和余数。

　　3．记下余数，作为自己的得分。

　　4．每人重复上面的三个步骤，继续玩，看谁先得20分。

　　5．思考：从这个游戏中你发现什么？

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