小学数学《倍的认识》教学设计

人教版小学数学《倍的认识》教学设计

　　作为一名无私奉献的老师，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编整理的人教版小学数学《倍的认识》教学设计，希望能够帮助到大家。

　　一、教学内容：

　　教材第76页例2、例3（二上）

　　二、教学目的：

　　1、初步知道“一个数的几倍”的含义，建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。

　　2、培养学生操作、观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。

　　3、培养学生善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣，培养他们的创新意识和自行探究能力。三、教具准备：圆片、小棒、画图纸四、教学过程：

　　一）课外完成，课堂反馈（投影出示）

　　1、看图说出各是几个几。

　　（1）☆☆☆ ☆☆☆这是（）个（）

　　（2）○○ ○○ ○○这是（）个（）

　　2、动手操作：

　　1）第一行画了2个0，第二行画出4个2。要求学生回答第一行有（）个（），第二行是（）个（）。

　　2）第一行画了4个□，第二行画出3个4。要求学生回答第一行有（）个（），第二行是（）个（）。

　　二）导入新课

　　1、投影显示：一段黄带子和一段红带子（红带子是黄带子的倍），问：

　　老师这里有两条彩带，哪条彩带长？

　　2、演示：如果把黄带子的长看作1份，那么红带子的长有这样的几份？

　　教师边提问边操作：把红带子平均分成4份：[以动态形式让学生充分感知红带子有这样的4份。]

　　学生回答：把黄带子的长看作1份，红带子的长有这样4份。并让全班学生说出这种关系。

　　3、教师指出：把黄带子的长看作1份，红带子的长有这样的4份。我们就说，红带子的长是黄带子的4倍。这里黄带子和红带子的长之间还存在着一种“倍”的关系，这节课就来探讨有关“倍”的知识。（板书课题：倍的认识）

　　三）探究新知—一建立倍\的概念

　　1、理解“倍”的含义，追问：

　　①把黄带子的长看作1份，红带子的长有这样的几份？

　　②那么，我们就可以怎样叙述它们之间的关系呢？

　　③为什么说红带子的长是黄带子的4倍呢？

　　组织小组讨论问题③，教师行间指导，进一步帮助理顺思路。然后进行集中发言，教师板书重点部分。

　　2、进一步认识“倍”的含义——投影出示复习题2：

　　1）老师在第一行画了两2个0，你们在第二行画了4个2。如果把第一行的2个圆看作一份，那么第二就有这样的几份？也就是说（）是（）的（）倍。

　　2）老师在第一行画了4个□，你们在第二行画出了3个4。果把第一行的4个□看作一份，那么第二就有这样的几份？也就是说（）是（）的（）倍。

　　3、小结：通过刚才的探究和讨论，你有什么发现？

　　师：对，实际上我们今天所学习的“倍”的知识就是在过去学习的“几个几”的知识基础上发展来的，解答这样的题目，要弄清几个问题：

　　a、以什么为标准（也就是谁是一份数）

　　b、再看有几个几，就有几倍

　　四）巩固练习

　　加深对倍\的理解

　　1、看图回答下列问题（口答）：

　　1）△△△△△☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ △有（）个，☆有这样的（）份，（）是（）的（）倍

　　2）□□□ □□□ □□□ □□□ □□□ □□□ □□□ ○○○○有（）个，□有这样的（）份，（）是（）的（）倍

　　2、动手摆一摆

　　①第一行摆两○，第二行摆的是第一行的4倍。 ②第一行摆3个，第二行摆的○的小数是的5倍。

　　③第一行摆几个由自己决定，第二行摆的个数必须是的3倍，想→想，怎样摆？

　　3、动手拍一拍：教师拍表示一倍的次数，学生按要求有节奏地拍出表示几倍的次数。

　　①师拍：××。要求学生拍的是老师的4倍。

　　②师拍：××××。要求学生拍的是老师的3倍。

　　4、用脑猜一猜

　　①教师举起了2支铅笔和一个盖有盖的铅笔盒，说：这盒里的铅笔是这2支铅笔的3倍，猜猜铅笔盒中是几支笔？

　　②教师举起了6支铅笔和一个盖有盖的铅笔盒，说：这6支铅笔是这盒铅笔数量的2倍，你们猜猜铅笔盒中有几支铅笔？并说明道理。

　　5、动口说一说：

　　老师带领学生一起逛动物园\，即用投影出示动物园—角的彩色画面：

　　1只长颈鹿6只小企鹅2只小白兔3只小鸭子4只小熊猫8只小鸟

　　看着这幅图，每个同学用今天学习的有关倍\的知识说一句话，老师示范说第一句：小鸟和小白兔比，白兔有2只，小鸟有4个2只，所以小鸟的只数是白兔的4倍。

　　学生发言后，为了满足大家的愿望，请全体学生起立，说出一句自己最想说的倍数关系句。

　　五）课堂总结

　　这节课学习了什么内容？你有什么收获吗？

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