小学五年级语文《真理诞生于一百个问号之后》教案

小学五年级语文《真理诞生于一百个问号之后》教案

小学五年级语文《真理诞生于一百个问号之后》教案1

　　教学目标：

　　1、运用朗读、概括、圈划、评点等方法，了解课文的内容，深刻认识“真理产生于一百个问号之后”的道理。

　　2、在品词炼句中，体会科学家善于发问的重要性，激发学生发问的热情，并逐步培养学生质疑、发问的良好习惯。

　　教学策略和手段：情景创设、小组讨论、板书归纳法、

　　散读、默读、质疑等方法。

　　教学程序

　　时间

　　教师活动

　　学生活动

　　资源运用

　　一、创设情景，激趣引题。

　　二、感知文本。

　　老师吹肥皂泡、竖不到翁。

　　激趣导入：这些都是我们习以为常的生活现象。我们是否留意过?留意之后又做些什么呢?也许大家不知道这些看似平常、司空见惯的现象中都蕴藏着伟大、鲜为人知科学发现。有时老师在想：为什么这样的现象对我们来说是熟视无睹?为什么我们与伟大的科学发现总是失之交?我们缺少什么呢?今天就让我们跟着作家叶永烈先生去做一次科学探访，或许我们会从中得到一些启示，找到一些答案。

　　1、朗读录音：

　　要求：文章写到了哪几个有趣的生活现象?从这些生活现象中科学家们又发现了什么?

　　2、板书：

　　洗澡水的漩涡 漩旋涡与地球自转有关

　　蚯蚓的分布 地球上大陆和海洋的形成

　　睡者的眼球转动 睡者的眼球转动与做梦有关

　　(穿插关于18小节表述不当的质疑)

　　学生交流。

　　1、学生认真倾听。

　　2、交流明确。

　　三、研读文本。

　　四、联系生活，拓展迁移。

　　提出话题：三个生活中的偶然发现现象、三个生活中的问号让三位科学家开启了科学的大门，揭示了让世人瞩目的科学真理。可是文中有这么一句话：要发现真理说难也并不难，说容易也不容易的。你怎么看待这个问题?请结合文章说说你的看法。

　　1、老师提出小组讨论要求

　　2、老师明确讨论要求、巡视指导。

　　3、适时追问引导：

　　a三个事例中哪些词句能具体说明科学家有敏锐的目光?

　　b 善于思考又具体体现在哪些地方?

　　c 齐读15、16小节，你觉得又能给你什么启示呢?

　　4、归纳小结：科学并不神秘，科学也并不遥远，只要我们善于发现“?”(板书)，不断探究，不断思考，有一种打破沙锅问到底的精神。解答了“一百个”(板书)问号“之后”(板书)，才能把“?”拉直变成“!”(板书)也就是找到真理。

　　1、据我所知，在人类的发明，类似这样的例子何止这三个?同学们能否再介绍几个科学家发明创造的故事?

　　2、读完了课文，了解了人类科学许多感人故事，你从中获得什么启示呢?

　　3、：难道我们的收获而已吗?大家有没有一种想亲身一试，做一回勇敢的实践者的愿望呢?

　　4、小结：罗丹曾说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现。”那么我说“生活中不是缺少真理，而是缺少发现，缺少善于思考，勇于探索的勇气”。愿今天的课能送给大家一双慧眼、一颗慧心、一双巧手，赶快抓住你身边、脚边、手边的每一样事物。“五千个哪里，七千个怎样，十万个为什么”之后，你也会从平凡走向伟大。

　　1、学生研读文章(圈划批注)。

　　2、小组讨论。

　　3、集体交流。

　　4集体朗读、个别朗读。

　　1、同学们交流课前收集的信息。

　　2、学生交流。

　　3、交流：自己对生活的观察以及曾经产生的疑问。

小学五年级语文《真理诞生于一百个问号之后》教案2

　　学习目标：

　　1、理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。

　　2、读懂文中关于科学发现的故事，找到三个科学故事在内容和写法上的相同点。

　　3、学习课文的写作方法，能仿照课文的写法写一段话。

　　学习重点：

　　品析课文，理解文中的三个科学故事，体会具体事例在说明观点的的作用。

　　学习难点：

　　初步理解议论文的基本写法，并能仿照写法写话。

　　学习准备：

　　查找阅读有关能说明“真理诞生于一百个问号之后”的科学故事。

　　学习方法：

　　自读自悟、合作探究、讲练结合

　　教学过程：

　　一、质疑观点，激趣导入

　　1、有人提出这样一个观点“真理诞生于一百个问号之后”，还说这个观点也是一个真理。你相信吗?你有疑问吗?(板书课题)

　　2、学生质疑这个观点。老师鼓励学生敢于质疑，到课文中找答案。

　　3、提出三项“挑战(学习)目标”，激发学生探究的兴趣。

　　挑战目标：

　　1、理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。

　　2、读懂文中关于科学发现的故事，找到三个科学故事在内容和写法上的相同点。

　　3、学习课文的写作方法，能仿照课文的写法写一段话。

　　二、初悟观点，体会含义

　　1、作者在提出这个观点之后是怎么解释这个观点的含义的?

　　(出示：学习导航一)明确学习要求。

　　挑战一

　　思考：

　　课文提出了什么观点?是怎样解释这个观点的含义的?

　　提示：

　　自由读第一、二自然段，边读边划出你认为关键的词句。

　　2、学生自由朗读第二自然段后，指名朗读。

　　3、引导学生理解 重点词语“司空见惯”、“追根求源”的意思，主要采用联系生活和理解喻意的方法来理解。

　　4、对比思考，学习写法：这里的“?”和“!”分别表示什么?

　　把“?”拉直变成“!”，找到了真理，就是“真理诞生于一百个问号之后”的意思。但在表达上有什么不同?

　　5、再齐读第二自然段，体会观点的含义。

　　三、理解故事，找共同点

　　1、作者怎样来证明这是一个真理呢? (出示学习导航二)

　　挑战目标二

　　思考：

　　1、文中用了哪三个事例来说明观点的?

　　2、三个事例中的主人公是怎样把“?”拉直变成“!”的?

　　3、完善表格，找出三个科学故事在内容和写法上有什么相同点?

　　提示：

　　先认真默读思考，做标注。然后小组合作完成学习任务，组长合理分工，有序组织讨论，注意控制音量。时间5分钟。

　　2、学生默读思考后再讨论，教师发表格，巡视了解学生的学习情况，针对合作学习中的问题进行督促帮助。

　　3、课文用了哪些事例来证明观点?请一生将三个事例的小标题写在黑板上。(洗澡水的漩涡、紫罗兰的变色、睡觉时眼珠的转动)

　　4、小组代表来汇报表格填写情况。

　　5、讨论交流：三个事例有什么相同之处。

　　预设：

　　(1)这三个事例都是从都是从生活中细小的、司空见惯的现象中发现问题的。

　　追问：你从哪看出来的，这说明这三个人都是怎样的人?

　　(2)三个事例都是先写发现问题，再写反复试验，最后写得出结论。写法是一样的。请提出这个想法的学生把这三点写到黑板上。

　　(3)这三个事例中的人都是生活当中的有心人，善于观察、思考。

　　追问：哪里体现他们是有心人呢?(他们都是“善于观察、独立思考、有准备的人”。)

　　(4)这三个事例中的结论都是经过不断探索才得到的。从文中找到相关的句子分别说说?(他们都是反复试验才得出结论的。)

　　6、深入探讨：每个事例中的发现问题、反复实验、得出结论，哪一部分要写得具体、详细些?为什么这样写?

　　小结：作者选取这些事例是为了证明自己的观点“真理诞生于一百个问号之后”，重点要说明“真理”与“问号”之间的关系，所以“发现问题”“得出结论”写得较具体些。

　　7、朗读作者对这三件事的小结部分。

　　(1)思考：“打破砂锅问到底”的人是什么样的人?

　　(坚持不懈的人。追根求源的人。锲而不舍的人。)

　　(2)文中哪些是“发现”?哪些是“发明”?比较“发现”“发明”“创造”“成就”的不同。感受只有不断探索努力，才能为科学做出更大的贡献。

　　四、品悟结论，总结收获

　　1、质疑：经过三个具体事例的论证，最后得出一个什么结论呢?

　　2、指生读第七自然段。

　　3、讨论：这一段告诉我们，怎样才能发现生活中的.真理?

　　(板书：见微知著 善于发问 不断探索)

　　4、体会“发现真理”难不难?从哪体会到的(板书：不难)

　　5、指生读最后一个自然段。

　　思考：这一段告诉我们，“发现真理”容易不容易?从哪里体会到的?

　　抓住重点词句“不是凭空产生的”，就是发现真理的能力很难具备的。“决不是坐等可以等来的”说明发现真理不是那么容易的，是要付出努力的。“只能给”就是一般的人是不可能发现真理的，是不容易的。(板书：不易)

　　6、作者最后下了这样一个看似矛盾的结论，为什么要这样写呢?

　　(说科学发现并不难，我们听了会——觉得自己也能发现真理。增强我们探索真理的信心!当我们满怀豪情的时候，他又说，科学发现并不易，让我们要做好思想和知识上的充分准备。)(齐读)

　　7、引导学生总结文章的主要内容，提炼出议论文的三个部分：提出观点——论证观点——总结观点。

　　8、学生畅谈自己的学习收获。(引导从文章的内容、哲理、写法等方面来谈。)

　　五、学习写法，写话交流

　　挑战三：小练笔

　　任务：

　　仿照课文写法写一段话，用具体事实说明一个观点。

　　提示：

　　比如“功夫不负有心人” “虚心使人进步，骄傲使人落后”。

　　要求：

　　观点鲜明 事例典型 有说服力

　　1、出示有关小练笔的要求，指导学生学习本课的写法，尝试写一段话。

　　2、学生练习写话，老师巡视指导，学生写完可以小组内交流。

　　3、全班交流评议：找几个同学读一读自己写的片段，评价是否做到了观点鲜明、事例典型有说服力。渗透理想教育。

　　六、布置作业，拓展阅读

　　1、 摘抄对自己有启发的语句。

　　2、 阅读你崇拜的科学家的传记或其他科普作品，了解科学家发明创造的故事。

　　板书设计：

　　观点：真理诞生于一百个问号之后

　　!　　　　　　　　　　　　?

　　洗澡水的漩涡　　　　　　发现问题(详)

　　事例：紫罗兰的变色　　　反复试验(略)

　　睡觉时眼珠的转动　　　　发现真理(详)

　　结论：见微知著　　善于发问　　不断探索

　　(不难) 　　　　(不易)

小学五年级语文《真理诞生于一百个问号之后》教案3

　　学习目标：

　　1、会写5个生字，正确读记“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。

　　2、能联系上下文理解含义深刻的句子。摘抄对自己有启发的句子。能仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。

　　3、理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。

　　教学准备：

　　小黑板和课文重点词句PPT

　　学习过程：

　　一、直接导入

　　这节课我们继续学习第20课。

　　(板书课题：真理于一百个问号之后，请生上台补充课题。)

　　二、复习检测

　　1、给加点的字加拼音：

　　机械　漩涡　逆时针

　　石蕊　花圃　锲而不舍

　　2、听写并解释：

　　司空见惯　无独有偶　百思不得其解

　　见微知著　锲而不舍　打破沙锅问到底

　　3、这篇文章作者的观点是什么?

　　三、自学过程

　　1、出示本节课自学目标：

　　①快速浏览课文，找一找，课文中那些词句具体表述了作者的观点?找出来读一读，体会这样写的好处是什么。

　　②默读课文，边读边想，课文通过几个具体的事例来证明自己的观点?这几个事例中的“?”是什么?“!”又是什么?从“?”到“!”的过程又是什么?

　　③默读课文，思考文章的写作特点。

　　2、学生根据自学目标自学。

　　四、讨论更正

　　目标一：

　　1、根据学生回答出示课件：

　　纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都善于从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“?”拉直变成“!”，找到了真理。

　　2、读一读。

　　3、这样写的好处是什么?

　　目标二：

　　1、结合表格反馈：

　　2、引读：正因为谢皮罗教授善于_______________。

　　正因为波义耳善于_______________。

　　正因为这位奥地利医生善于_______________。

　　3、(出示课件)的确，洗澡水的漩涡，紫罗兰的变色，睡觉时眼珠的转动，这些都是很平常的事情。善于“打破沙锅问到底”的人，却从中有所发现，有所发明，有所创造，有所成就。

　　①读一读。

　　②填一填。

　　③想一想：这四个词语能不能互换位置?为什么?

　　④找一找：文章所选三个事例中，他们的成功源于什么呢?能不能从课文中找个词语来说说?(师随机板书)

　　目标三：

　　说说你发现的本文的写作特点。

　　1、先提出观点，然后举出具体的事例去证实，最后重申观点，做出总结。(议论文的一般写法)

　　2、选取两个或两个以上的事例时要有过渡语。“无独有偶”“最有趣的……”都是过渡语，承上启下。

　　五、布置作业

　　1、成语，不一定都是四个字的，如本文出现的“打破沙锅问到底”就是一个七字成语，你能找些这样的成语吗?

　　三字的：

　　五字的：

　　六字的：

　　七字的：

　　八字的：

　　2、仿照课文的写法写一段话，用具体的事实说明一个观点。

　　材料：

　　功夫不负有心人

　　虚心使人进步，骄傲使人落后

　　团结就是力量

　　板书设计：

　　观点　　　　20、真理诞生于一百个问号之后

　　事例　　　洗澡水的漩涡　　与地球自转有关

　　紫罗兰的变色　　制成石蕊试纸

　　睡觉时眼珠转动　一定在做梦

　　?　----------- !

　　总结　　　见微知著　善于发问　独立思考

　　锲而不舍　打破沙锅问到底　……

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