小学一年级语文教案《小松鼠找花生》

小学一年级语文教案《小松鼠找花生》

　　作为一位优秀的人民教师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么应当如何写教案呢？下面是小编精心整理的小学一年级语文教案《小松鼠找花生》，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学一年级语文教案《小松鼠找花生》1

　　教学目标 ：

　　1、认识12个生字，能准确认读。

　　2、据自己的体验正确、流利、入情入境地朗读课文，体会小松鼠的心情变化。

　　3、在读文中交流自己的感受，在合作讨论中解决疑问：花生真的被摘走了吗？以此明白花生的果实是埋在地里的，激发学生观察植物的兴趣。

　　4、大胆想象，续编故事，乐于与同学、老师分享续编的故事，培养专注他人发言的好习惯。

　　教学重点、难点：

　　1、认识12个生字，能准确、流利、有感情地朗读课文，体会小松鼠的心情变化。

　　2、知道花生在地下结果的生长特性。

　　课前准备：

　　老师：生字卡片，多媒体课件

　　学生：小松鼠和小鼹鼠的头饰

　　教学过程 ：

　　一、创设情景，激趣导入 。（约2分钟）

　　1、小朋友今天我们的课堂上来了一位好朋友，大家看看是谁啊？（多媒体课件出示：小松鼠）

　　2、（多媒体课件演示小松鼠的话）小朋友，我今天要找一样东西，你们能帮我找吗？这件东西啊，它是红房子，麻帐子，里面有个白胖子。你知道是什么吗？

　　3、那就让我们和小松鼠一起去大森林找花生吧。（板书：小松鼠找花生）

　　二、初读课文，认读生字。（约15分钟）

　　1、瞧，小路两旁长满了生字小花朵啊！你们想让它们露出笑脸吗？（多媒体课件出示：小路两旁长满花骨朵，花骨朵上带有12个带拼音生字）

　　2、那请你打开书，放开声自己读一读课文，把生字在课文里用～～划出来。如果遇到不会的字，可以借助汉语拼音或者请教身边的同学。

　　3、在小组里互相交流，看看12个生字你都会读哪些？不会的请小组员帮助你，学会拼读。

　　4、小朋友我们的小花正等着你呢，你愿意让它露出笑脸吗？（教师要相机指导难读的字音）

　　5、这么美的小花，你愿意和它照一张照片带回家吗？看我们的小松鼠带着照相机来了。（多媒体课件演示，小松鼠每按一次相机就会出现一次不带拼音的生字，让学生认读）

　　6、小花笑得多甜啊，快让我们开小火箭叫一叫它。

　　7、小花最喜欢和聪明的小学生做朋友，它现在都跳进你们的课文里了。请你当一当“聪明的小耳朵”，听听你同桌读课文的时候把小花叫出来没有。老师还有个建议，要想小花和你交朋友，你在读课文的时候要注意做到：读准字音，不加字，不漏字，不改字，不回读。

　　8、你同桌读得怎么样啊？

　　三、熟读课文，读中感悟。

　　（一）、图文结合，学习第一自然段。（约3分钟）

　　1、小朋友，你们看大树旁边开满了什么？（多媒体课件出示）

　　2、我们可以说……（多媒体课件出示）（相机知道朗读理解：金黄色，格外）

　　（二）、分角色朗读，表演第二自然段。（约10分钟）

　　1、这些金黄色的小花其实是什么花啊？让我们一起来看看动画。（动画演示第二自然段内容）

　　2、小朋友，我们看着动画当一当配音演员把课文读一读好吗？

　　3、带上你做好的头饰，当一当小松鼠和小鼹鼠，找你的学习伙伴合作读一读课文吧。老师建议你们读的时候，还可以加上一些合适的动作来表演。

　　4、哪只小松鼠准备好了，可以上台表演呢？

　　（三）、读中感悟，体会小松鼠着急的'心情

　　1、小松鼠，我是森林晚报的记者。我想采访一下你，你知道花生很好吃，想把花生摘下来留着冬天吃以后，每天都做了什么啊？（老师扮演森林晚报记者）

　　2、你当时的心情会是怎么样呢？

　　3、可是你摘到花生了吗？

　　4、等了多久啊？一天？两天？大家看看小松鼠等到什么时候了？（多媒体课件出示秋天的大树）

　　5、小松鼠，等了这么久，从春天等到秋天。我们读的时候要怎么读才能读出等了很久呢？（指导朗读，要读得慢一点）

　　（四）、小组合作解决疑问

　　1、等了这么久都没有看见一个花生，这时候小松鼠会怎么样呢？让我们来看看小松鼠做了什么？（动画演示）

　　2、谁能再当当配音演员给动画配音？

　　3、是谁摘走了小松鼠的花生啊？请大家当一当小侦探在小组里帮小松鼠想一想，希望大家说的时候要注意说出你的理由。

　　4、各小组说说自己小组的讨论结果。

　　5、花生究竟都到哪里去了？还是让我们让小花生自己说说吧。（动画：花生自诉生长过程）

　　四、拓展延伸

　　1、花生找到以后还会发生什么故事呢？小朋友请你当一个小小故事家，把你故事讲完。

　　2、找上你的好朋友和你一起分享你的故事。

　　五、课堂小结

　　小朋友，今天我们和好朋友小松鼠一起找到了小花生，还知道了花生原来是地上开花，地下结果的。其实在我们平时吃的食物中，还有很多也是长在土里的。下课后，你可以通过看书、问身边知道的人、上网……各种方法去找一找。

小学一年级语文教案《小松鼠找花生》2

　　教学要求

　　1．认识“找、生”等12个生字，会写“生、里、果”3个字。认识2个偏旁“夕”“母”。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容续编故事。

　　3．知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。

　　教学重难点

　　1．识字写字，朗读感悟。知道花生结果的特点。

　　2．指导学生根据课文内容续编故事。

　　教学准备

　　1．花生实物、电脑多媒体课件、视频展示台。

　　2．要求学生注意观察树上、地里植物开花结果的情形。

　　教学时数 两课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、趣味揭题：

　　（出示花生实物）小朋友们看，这是什么？（学习“生”字）

　　花生是一种非常好吃的果子，不但我们爱吃，连小松鼠也爱吃呢。今天就让我们一起来学习第16课──《小松鼠找花生》

　　看到这个课题，你想知道些什么？

　　二、初读课文，识记生字：

　　1．学生看多媒体动画，教师范读全文。

　　2．生借助拼音自读课文，遇到生字多读几遍，注意读准字音。

　　3．学习生字

　　（1）（电脑出示不注音的生字）在生活中你已经认识了屏幕上的哪些字？（指名说说） 如果遇到不认识的字怎么办？（让学生回忆识字方法）

　　（2）小老师教读生字后同桌互相正音。注意读准“找、种、生”。

　　（3）学习新偏旁“夕”和“母”

　　（4）小组合作记字形，指名说“你是用什么方法记住这些字的？”

　　4．巩固字词

　　（1）同桌互助，认读课后练习中的词语。

　　（2）在“识字迷宫”里认读生字（课件演示）

　　（3）游戏：开火车找朋友

　　三、写字指导：“生、里、果”

　　1．教师范写生字，学生注意观察，找准关键笔画。

　　2．学生互相交流，怎样写好这三个字？

　　3．学生临写后互评，教师注意引导学生感知汉字的整体美。

　　第二课时

　　一、复习巩固：

　　1．开火车读词卡。

　　2．听写生字。

　　二、整体感知，朗读感悟：

　　1．结合插图自由地读全文，标出自然段。

　　2．思考：哪几个自然段写了第一幅图的内容？哪几个自然段写了第二幅图的内容？（1－2自然段写了图1的内容，3－5段写了图2的内容）

　　3．学习1－2自然段

　　（1）自读1自然段，说说你知道了些什么？

　　（2）看图，你觉得花生的花怎么样？书上用了一个什么词来形容？（鲜艳） 理解“鲜艳”就是颜色明亮好看。

　　（3）思维拓展：还有哪些东西很鲜艳？（五星红旗、漂亮的衣服、五彩的贝壳等）

　　（4）读好句子：“一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。”

　　（5）小松鼠看见花生的花，它是怎样问鼹鼠的呢？

　　（分角色读好鼹鼠和小松鼠的对话。）

　　点拨：“这是什么花呀？”要突出问话的语气。“花生可好吃 啦！”要突出感叹的语气，读出儿童的`童真童趣。

　　4．学习3－5自然段

　　（1）引读3.4段：小松鼠听了鼹鼠的话，它是怎么做的呢？

　　（学生读：小松鼠每天都到地里去，看看结花生了没有？）

　　结果怎么样？（学生读：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。”）

　　（2）朗读指导：小松鼠没看见花生，心里觉得怎样？（很奇怪，也很失望）谁能用这样的语气再读读这句话？（指名再读：“它等啊，等啊，等到花都落光了， 也没看见一个花生。”）

　　（3）引导置疑：如果你是小松鼠，此时你有什么问题？

　　（电脑出示：“是谁把花生摘走了呢？”读出疑问语气。）

　　点拨：这句话是小松鼠自己说给自己听的，这叫“自言自语”。

　　（4）小组合作讨论这个问题。（利用课件帮助学生理解花生的果实是结在地里的。）

　　（5）思维拓展：通过课前预习，你还知道我们吃的食物中，还有哪些是长在土里的？（藕、土豆、山芋、萝卜、地瓜、番薯）

　　（对答得正确的学生奖以花生）

　　5．有感情地朗读全文。

　　三、实践活动：

　　续编故事《花生找到了》

　　1．讨论：小松鼠后来找到花生没有？它是怎样找到的？

　　（去问鼹鼠、自己上网查资料、请土地公公出来帮忙等等）

　　2．小松鼠找到花生后会怎样呢？

　　（和鼹鼠一起吃、自己把花生藏起来留着冬天吃等等）

　　3．点拨：讲故事不但要讲清楚事情的经过结果，还要讲清楚小松鼠是怎么想的，怎么说的。

　　4．自由准备后在小组内先讲。

　　5．指名上台讲给大家听。

　　6．集体评价（普通话是否正确、语言是否流利、故事内容是否合理等）

小学一年级语文教案《小松鼠找花生》3

　　一、学习目标：

　　1、有主动识字的愿望，自主认识9个生字，能准确认读。能按笔顺规则正确、美观地书写“每、直”

　　等生字，能自我审视间架结构，感知汉字的形体美。

　　2、初读课文，了解课文内容。

　　3、根据自己的体验正确、流利、入情入境地朗读课文，在读文中交流自己的感受，感受语言的美感。

　　二、学习重点、难点：

　　1、认识本课中的9个生字，会写“每、直”等生字。

　　2、练习朗读，在读文中交流自己的感受。

　　三、教学准备：

　　多媒体课件

　　四、教学过程：

　　（一）猜谜激趣，导入课题

　　1、小朋友，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师带来一个谜语，看哪位聪明的小朋友能猜出来？（友情提醒：查找本课，请在搜索课文题目）（多媒体课件出示：麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。）

　　2、看来这个谜语难不倒咱们班的小朋友，它的谜底就是花生，（多媒体课件出示：花生图）我们也把它叫做花生果。（板书：花生果）能说说你对花生果的了解吗？

　　3、你们喜欢吃花生果吗？（多媒体课件出示：松鼠图）瞧，他也喜欢吃，他是谁呀？（板书：小松鼠）

　　4、小松鼠可没有你们知道得多，他不知道花生果长在哪里。这节课，我们就帮着小松鼠一起去找花生果，好吗？（板书：找）

　　5、齐读课题。

　　（二）初读课文，整体感知

　　1、过渡：小松鼠上哪儿去找花生果？结果怎样呢？快读读课文吧！

　　2、读完了课文，再来看看小松鼠，你想到了什么？

　　3、认读生字：看，小松鼠想吃花生了，可是，花生里躲着生字谜，你如果能读准生字，小松鼠就能吃到花生了，谁他？（多媒体课件出示：生字）

　　4、这些小花生果里的生字又藏到词语里了，你还认识吗？（指名读，齐读）

　　重点指导“绿油油”：细心的小朋友会发现，这个词的读音有些特殊，当它单独一个字的时候，它读第二声，而在这个词语里，它读第一声，这是普通话中一种特殊的音变现象，谁来读一读？

　　延伸：像“绿油油”这样的词还有很多，他们组成了一个大家庭，你能说一说在他们家庭中还有哪些成员吗？启发引导说说ABB形式的词

　　5、小花生果里的.生字最喜欢和聪明的小学生做朋友，它现在都跳进你们的课文里了。谁来读第一自然段？（分自然段选五位小朋友朗读课文，相机纠错）

　　（三）细读课文，体验文本

　　1、现在，我们来到树林旁边，看到了什么呢？自己读一读第一自然段。

　　读后交流：读完之后，你看到了什么？

　　生1：我看到树林旁边有许多花生。（指好“许多”）

　　生2：我看到绿油油的叶子，黄灿灿的小花。（指好“绿油油、黄灿灿”）

　　2、多么好看的花生呀！想看一看吗？谁想读读第一自然段，读出花生的美？指名读，齐读。

　　3、可是，小松鼠却不知道这是什么，引读：小松鼠问蚯蚓——（多媒体：这是什么呀？）你能读出问的语气吗？指名读一读。蚯蚓说——（多媒体：这是花生。）从你的朗读里，老师能感觉到这是一只热心的小蚯蚓。

　　4、师生配合，分角色朗读他们之间的对话。

　　5、听了蚯蚓的话，小松鼠可高兴了，这时，他是怎么想的呢？指名读，齐读。

　　6、后面的日子，小松鼠会干些什么呢？自己读一读第三自然段。

　　讨论：读完之后，你有什么感觉？

　　引导互动：你从哪儿看出来小松鼠很着急？指导朗读“从那以后，小松鼠每天都到花生地里去，看花生结果了没有。”这一句。谁能把他着急的心情读出来？

　　可是，找的结果又怎样呢？引读句子“可是，直到金色的小花都落光了，也没看见一个花生果。”

　　此时的小松鼠心情怎样？指导朗读这句，读出失望。

　　10、等了这么久都没有看见一个花生果，在失望的同时，小松鼠还感到非常奇怪！花生果到底去哪儿了呢？下节课，我们接着帮小松鼠找花生果。

　　（五）反馈调控，指导书写

　　1、复习生字：还记得这些字么？齐读。

　　2、在这几个生字中，你想让老师指导写哪个字？

　　3、按笔顺描红。（配乐）

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