小学一年级的教案_189

【精品】小学一年级的教案四篇

　　作为一位杰出的教职工，时常需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编整理的小学一年级的教案4篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学一年级的教案 篇1

　　教学目标：让学生能够正确对待看电视这一现象，通过讨论交流、辩论、课内采访等活动形式，使学生养成良好的看电视习惯；正确、科学的观看电视。

　　教学重点：使学生能够正确看待看电视的好与坏，学会自我选择。

　　教学准备：课件

　　教学过程：

　　一、激发兴趣，谈话导入：

　　1、课件出示一些学生熟悉的电视明星：月亮姐姐、李咏、毕福剑等。

　　2、学生谈对他们的了解。

　　二、课堂调查，揭示课题：

　　1、内容：我们班喜欢看电视的有多少？喜欢看哪些电视节目？

　　2、板书课题。

　　三、“小小辩论台”

　　1、辩论话题：看电视有好处 看电视有坏

　　3、辩论规则：A理由要充分

　　B要认真倾听对方的'发言，反驳对方时要注意文明，要有礼貌。

　　4、学生准备一分钟后展开辩论。

　　四、出示家长态度统计表。

　　五、现场采访：学生下座位采访听课的老师，以寻求正确观点。

　　六、教师总结：科学收看（时间要恰当 内容要选择）

　　七、学生制定自己的收视指南。（表格略）

　　学生交流

　　八、课后实践：策划自己喜欢的电视节目。

小学一年级的教案 篇2

　　内容简析：

　　本次语文百花园有六项内容：“认识多音字”“写内外结构的字”“学习用音序查字法”“连一连，读一读”“阅读笑话一则”和“能说会道”等内容。

　　设计理念：

　　此次教学设计体现了语文综合知识的运用，让学生联系旧知探求新知，拓展学生的知识面，在教学中重视合作学习自主探索，同时借助生动形象的多媒体画面来调动学生的学习积极性，使学生能在乐中学、趣中学。

　　教学目标：

　　1、通过学习、了解一字多音（多音字）的现象。

　　2、复习巩固内外结构汉字的书写。

　　3、学习用音序法，并引导学生养成勤的好习惯。

　　4、通过综合练习，让学生识认汉字，积累词语。

　　5、练习读短文，让学生感受语言的魅力，培养幽默感。

　　6、进行说话训练，培养学生的口语交际能力，同时教育学生要讲究公共（个人）卫生，保护生态环境。

　　重点·难点

　　1、第二题学习

　　2、第六题能说会道——请不要这样做

　　教具准备

　　1、多媒体课件

　　2、第二题字典（学具、教具）

　　3、第四题树叶字卡

　　教学时间：三课时

　　第一课时

　　本节课的内容是完成“语海畅游”的一、二题

　　一、学习第一题，汉字真有趣

　　（一）设疑导入

　　1、同学们，这两幅对联你会念吗？

　　祖国前程美春回大地百花艳

　　人民幸福多喜到人间万事新

　　2、这幅对联呢？

　　好读书不好读书

　　好读书不好读书

　　①自由练读，有什么问题吗？

　　②注上拼音，再读一读

　　hǎohào

　　好读书不好读书

　　hàohǎo

　　好读书不好读书

　　③解释对联的意思，引出多音字

　　（二）汉字真有趣

　　多媒体展示多音字组成的词，自由认读，读准字音。

　　（三）拓展训练

　　1、提问：你还知道哪些多音字？

　　2、畅游“多音园”

　　①出示多媒体课件——多音园（园内有不同种类的果树，每棵树代表一个多音字，但词语不同，读音也不同）

　　②赛读词语，看准认识的多

　　3、小结：通过练习发现，遇到多音字，要看和什么字组成什么词语，注意不要混淆读音。

　　二、学习第二题：

　　（一）设疑激趣

　　你知道“大王”这个词怎么读吗？

　　“大”也是个多音字，这个词除了可以读“dàwáng”还可以读“dàiwang”，可是它是什么意思呢？今天我们来认识一位不会说话的老师——字典，让他告诉我们。

　　（二）复习《汉语拼音字母表》

　　（三）学习

　　多媒体演示的过程

　　①先从字典的“汉语拼音音节索引表”中找到“D”

　　②再查到“dai”这个音节

　　③根据音节右边标明的页码，在字典正文部分找到这个音节

　　④再找到带调音节“dài”

　　⑤我查到“大”字啦！

　　（四）自己练习

　　用音序查字法查查“该”字在字典的哪一页，随机纠错。

　　（五）比赛

　　第二课时

　　本课的教学内容是完成“语海畅游”的三、四题及“读一读”。

　　一、学习第三题：我会写

　　1、多媒体示包围结构的8个字，认读生字

　　2、观察：哪几个字部首相同？（问、间的部首是“门字框”；“还、送”的部首是“走之底；“回、困”的部首是“大口框”）

　　3、多媒体演示书写规则，（问——由外到内；还——由内到外；回——由外到内再封口）强调“区”的笔顺。生仿写。

　　4、学生练写

　　5、组内评价、展示

　　二、学习第四题：连一连，读一读

　　1、认读8个生字

　　2、游戏：摘树叶（黑板上随意贴8片写好生字的树叶，背向学生）

　　提问：谁敢来摘树叶？要求：必须叫出它的名字并组个词。

　　3、小组合作学习，拿出字卡，看能用这些字组多少词。

　　4、小组汇报，比比哪个组组的词多。

　　5、做“找朋友”的游戏。

　　6、连线

　　三、读一读

　　1、自由读短文《登太阳》

　　要求：默读，不用手指读。

　　2、指名读，提问：“我”为什么会闹出这个笑话？

　　3、谁会讲个笑话？

　　第三课时

　　本节课的教学内容是完成“能说会道”

　　一、学习第3幅图

　　1、播放歌曲《小蜻蜓》提问：小蜻蜓会干什么？

　　2、是呀，小蜻蜓是我们人类的朋友，它们一直在为人类作贡献，可是，我们的有些活动却伤害了它。

　　（示图3）图上画了谁在哪里干什么？

　　3、如果你是这只小蜻蜓，你会对这个小男孩说什么？

　　我是，我能，请不要。

　　4、这位阿姨会怎么说？这个小朋友呢？请两位同学演一演。

　　二、小组合作学习第1、2幅图

　　1、选择一幅图，讨论：①为什么不能这样做；②你打算怎样劝他；③演一演（组内评议）

　　2、定人汇报

　　3、相互评价

　　三、口语交际

　　遇到下面的'情况，你会怎么做？注意：说话清楚、完整、有礼貌。

　　多媒体展示画面：①不遵守交通规则：横穿马路

　　②不遵守社会公德：践踏草坪

　　③不讲究公共卫生：随地吐痰

　　④不爱惜公共财产：在墙上乱画

　　⑤不遵守公共秩序：上车拥挤

　　四、写话指导

　　选择书上一幅图写下来，刚才怎么说的现在就怎么写，没学过的字写拼音。

　　五、交流评议

　　1、请几位同学把他写的话念给大家听。

　　2、师生共同评议。

　　[教学反思]

　　“大语文教学”的倡导者张孝纯先生说：“语文与生活同在，凡有人类生活的地方都有语文，都有语文的实践与学习。”

　　本组教案设计有以下特点：

　　1、“设计”从“趣味对联”入手，根据课文内容特点，多角度、多层面地调动学生的生活经历，去设身处地地参与感受，并付之实践。

　　2、“设计”以“游戏”贯穿教学，根据低年级学生的年龄特点，采取儿童喜闻乐见的多种方法：摘树叶、找朋友、畅游多音园……把练习落到实处。

　　3、“设计”以“情境”引领说话，充分利用教材优势创造更多的口语交际环境，口语交际从被动到主动，这是新的体验。

小学一年级的教案 篇3

　　教材简说

　　《柳树醒了》，这是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。课文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。“在春天里，还有什么醒了呢?”课后的这个问题，打开了孩子们想象的大门。要相信孩子，孩子的眼睛里折射出的画面，比诗更蕴含深意。孩子的心，就是一篇童话。

　　学习目标

　　1.认识“醒、雷”等8个生字。会写“说、话”等6个字。

　　2.正确流利地朗读课文。背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。

　　3.能发现春天里事物的变化。

　　教学重难点

　　认识8个生字，会写6个生字，正确朗读课文背诵课文。

　　教学方法：读书指导法、教授法、讨论法

　　课前准备

　　挂图、生字卡片、词语卡片

　　课时安排：2课时

　　第一课时

　　一、激趣，引入新课

　　春天来了，天气转暖，万物复苏，春天来了，耕耘播种，充满希望，春天来了，到处冰雪消融，使人感到一股暖意。你一定用心灵去感受了美好的春天。那就请你们把用眼睛看到的、用鼻子闻到的，用耳朵听到的，都说出来吧。

　　春天来了，她像一位魔法师，周围的事物都有发生了很大变化。板书“柳树()了”。(醒)谁能从字卡中找到“醒”字贴上去?(补题后让这位学生带着大家再读课题)教师强调“醒”是后鼻音。

　　二、初读，掌握字词

　　1.师范读，学生欣赏老师配乐朗诵。说说课文写了春天的什么景物?

　　2.借助拼音自读课文，边读边标出生字、生词。

　　3.哪些生字是你的老朋友呢?大声读给大家听。

　　4.你用什么好办法记住它们?

　　(1)偏旁识字：枝，梳，梢

　　形近字比较：耍一要(耍字比要字少一笔)

　　换偏旁：操──澡

　　熟字加偏旁：醒，软，雷

　　(2)同桌互相读生字，比比谁读得准。教师强调“澡”读平舌音，“枝，树，梢，耍”读翘舌音。

　　(3)小组比赛认读生字。

　　(4)做“一字开花”游戏。

　　(5)读词卡(学生当小老师领读)

　　打雷 雷雨 树枝 树梢 软和 梳洗 玩耍 苏醒

　　三、熟读课文

　　1.自由读课文，要求读准字音，读通顺。

　　2.同桌对读，互相正音。

　　3.再练习读课文，要求学生把课文读正确读流利。

　　四、观察，正确书写

　　1.重点指导两个带言字旁的字“说、话”。学生观察“说、话”两个字的字形和在田字格的位置。

　　2.教师示范写，边写边提醒注意的笔画，这两个字要写得左窄右宽;言字旁的“点”要写的高一些，靠右一些，与横折提的“折”对齐。“折”画可以写得略向左斜。

　　3.“春”字的书写，关键是上半部分：三个横不宜长;撇、捺要伸展开，盖住下面的“日”字。

　　4.学生描一个，写一个。

　　5.展示评价。

　　第二课时

　　一、复习，巩固字词

　　1.读上节课学过的字：雷、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝

　　2.开火车认生字。

　　3.开火车形式读词：打雷雷雨树枝树梢软和梳洗玩耍苏醒

　　二、看图，熟读课文

　　1.出示挂图：同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友在干什么?(有的在拍照;有的在寻找春天;有的在唱歌。)

　　师：是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然，请同学们打开书读一读课文《柳树醒了》。

　　2.自由读，读准音，并标小节号。

　　3.借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了?板书：春雷春雨春风春燕

　　三、细读，理解课文

　　1.你从什么地方知道柳树醒了?分小组读书交流。

　　(根据学生的回答依次学习相应的小节)

　　(1)学习第一节。

　　A.指名读。

　　B.想像：春雷会跟柳树说些什么话呢?

　　C.如果你是春雷，那就把这悄悄话说给组员们听吧!

　　D.用自己喜欢的方式读第一节。

　　E.指名读，评议。

　　F.比赛读，评选“朗读高手”。

　　(2)学习第二节。

　　A.指名读。

　　B.教师板画柳树。

　　C.愿意上台画一画柔软的柳枝吗?

　　D.你们觉得应该怎样读这一小节呢?

　　E.比赛读，指导读。

　　(3)学习第三、四节。

　　A.音乐声中，教师引读第三、四节课文。

　　你们瞧!春风给柳树梳头了，梳着梳着──(生读)“春燕”跟柳树捉迷藏了，藏着藏着──(生读)。

　　B.春风中，柳树展示出它婀娜多姿、俏皮可爱的`样子，你愿意让柳树变得更美吗?请哪位小画家上来画一画吧!

　　C.让学生带着想象好好地读一读课文。

　　D.小组汇报读。

　　(4)学习第五节。

　　A.醒了的小柳树可高兴了，他们在干什么呢?请你们找一找读一读吧!(生练习读)

　　B.指名读，评议。

　　C.全班读。

　　四、训练，发挥想象

　　小柳树的好朋友春雷、春雨、春风、春燕、孩子们和它在一起做什么?

　　出示：

　　春雷和柳树_____________，小柳树_____________，柳树对春雷说：“__________________________。”

　　春雨帮助柳树_____________，小柳树变得_____________，柳树对春雨说：“_____________。”

　　春风帮助柳树_____________，小柳树变得_____________，柳树对春风说：“_____________。”

　　春燕和小柳树_____________，柳絮_____________，柳絮边飞边说：“_____________。”

　　孩子们和小柳树_____________，小柳树──，柳树对孩子们说：“_____________。”

　　五、比赛，背诵课文

　　师：春天里的景物这么可爱，让我们走进春天，美美地读一读!

　　1.指名分小节朗读课文，喜欢这一小节的其他同学可以一起读。

　　2.会背课文的站起来，齐背课文。

　　3.每个小组选一个代表，评一评谁背得好，教师进行朗读指导。

　　六、实践活动

　　1.课堂活动。仿照课文编诗句，再说一说。

　　春天跟__________说话了，说着说着， _________。

　　师：(学生看着图)柳树醒了，春雷把她从沉睡中叫醒了。她睁开睡眼，春雨给她洗澡，春风给她梳头，春燕跟她做游戏。柳树醒了，她是那么柔软，那么鲜嫩，那么活泼，那么妩媚动人。她不就是春姑娘吗?

　　柳树醒了，春姑娘来了。春天闪耀着明丽的色彩，跳动着轻快的音符，弥漫着逗人的童趣，悄悄地向我们走来。

　　柳树醒了，孩子们也醒了。孩子们在不知不觉中，又长高了。一年之计在于春，孩子们又投入新的学习中了。那读书声，那欢笑声，给春天的乐谱上增添了美妙的音符。

　　2.课外活动。

　　在春天里，还有什么和柳树一样也醒了呢?可从动物、植物、人物、气候等方面观察。

　　七、板书设计：

　　春雷______________说话──柳树──醒了

　　春雨______________洗澡──柳枝──软了

　　春风______________梳头──柳梢──绿了

　　春燕──捉迷藏──柳絮──飞了

小学一年级的教案 篇4

　　一、创设情境，范读导入

　　1．师：忙碌了一天，我们拖着疲惫的身体回到家里，各自脱下自己的鞋儿，瞧：有爸爸的皮鞋、我和哥哥的球鞋、妈妈的高跟鞋……皮鞋说：“我的皮料最好”；球鞋说：“我走起路来最舒坦”；高跟鞋说：“你们都没有我时髦。”它们究竟在讨论什么，想知道吗？来，让我们一同走进第13课：鞋。

　　2．配上音乐，老师真情范读。

　　二、自然诗歌，读准读畅

　　1．自由读诗，注意读准字音。

　　2．和生字交朋友：教师出示本课生字、词语卡片，用各种方式认读。

　　3．生字朋友回到课文中你还认识他们吗？请学生试着把课文读流利，把难读的句子多读几遍，再数数这首诗有几节。

　　4．同座之间合作读课文。学生自由选择自己喜欢的合作方式：齐读、轮读、一人读一遍等，互相提提意见。

　　三、自读自悟，激发想象

　　1．学生自由读诗歌，选择自己最喜欢的一节多读几遍。

　　2．学生选择好自己喜欢那一节，然后读给大家听；教师引导学生评议“我觉得：刚才他的朗读……”；再请同样喜欢那一节的学生谈谈自己的感受，并读一读。（给学生自主学习的平台）

　　3．学习第1节。

　　（1）CAI展示“一家人回家，进门脱鞋的场景。

　　（2）看到这么多双鞋子，你是怎样的心情？

　　（3）谁来读一读这种场景？（注意指导学生读时要停顿。）

　　4．学习第2节。

　　（1）大大小小的'鞋就像一家人，它们说着自己一天的见闻。

　　（2）CAI播放各双鞋说话的情景：我今天和主人去了……

　　（3）它们多辛苦啊，一天就去了这么多地方。难怪回到家里，要依偎在一起……这里说的“依偎”是什么？你们知道吗？

　　你们同位之间能用动作表演出来吗？（动作理解）

　　让我们再一同去看看文中的鞋子一家是怎样“依偎”的吧！（CAI课件展示画面理解）

　　（4）带着你的好奇与情感读一读文章的第二节。

　　5．学习第3节。

　　（1）看看，大大小小的鞋，像什么？

　　（2）它们回到安静的港湾，正享受着家的温暖。谁能把它们的这种感受读出来？

　　（3）配乐朗读文章的第三节。（注意指导学生读出温暖、祥和的语气。）

　　四、角色扮演，入情入境

　　1．大大小小的鞋子是一家人，请你选择任意的一双鞋来扮演它，畅谈一天的见闻和感受。在小组内选择自己喜欢的角色。（鼓励学生边说边做动作。）

　　2．自由组合，请学生分别戴上皮鞋、球鞋、高跟鞋等头饰在全班朗读表演。（引导学生感受亲情，体会家庭的温暖。）

　　3．全班同学一起有感情地配乐朗读，进一步体会亲情，体会家庭的温暖，知道家庭的温暖需要大家共同营造。

　　五、语言运用，拓展延伸

　　学生畅谈自己喜欢的鞋，以及为什么喜欢它！

　　例如：溜冰鞋，它让我感受运动的快乐；舞蹈鞋，它带给我舞姿的轻盈；胶鞋，它让我在雨天里“随心所欲”……

　　六、自主探究，识字写字

　　1．出示鞋儿的生字卡片，读对一个字，就将这张卡片摆在鞋柜里，用“数鞋子”的方法复习生字。

　　2．你记住了哪几个字，说一说你是怎么记的？（全班交流识记方法。）

　　3．教师范写“脱”、“受”。

　　4．学生在书上描红。

　　5．在田字格本上书写，提示学生注意书写的正确姿势。

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