学前班an的拼音教案

学前班an的拼音教案

　　作为一位优秀的人民教师，就不得不需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编为大家整理的学前班an的拼音教案，欢迎大家分享。

　　学前班an的拼音教案 篇1

　　教学目标

　　1、复习所学过的6个单韵母和23个声母，巩固发音方法，正确拼读各种音节。

　　2、区分音、形相似的字母，正确认读。

　　3、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。

　　教学准备

　　1、字母卡片6个单韵母、23个声母各一张。标有字母u，v、m，n、 f，t,、 b，p、 d，q, 的头饰若干。

　　2、画有两拼音节（猪，红旗，菊花）和三拼音节（火，虾，西瓜）并附带音节的图片两组。

　　3、黑板上准备一棵大树图片，树上粘贴各种各样的水果（水果背面写有相关音节）。

　　4、实物准备：苹果，书，笔。汉字卡片准备：“大”，“花”，“地”。

　　教学过程

　　一、律动《拍拍手》。

　　点题：今天老师给大家上一节拼音拼读游戏课

　　二、复习所学字母。

　　创设情境：小朋友们，通过前一段时间的学习，我们已经和很多拼音交上了朋友。今天拼音国王想邀请小朋友到汉语拼音王国去玩，小朋友想不想去?国王说了，只邀请遵守纪律，认真学习的小朋友去，看哪位小朋友做得棒，开始出发了。

　　1、拼音王国到了，首先来欢迎大家的是单韵母宝宝，让我们大声喊出它们的名字好不好?(复习单韵母。教师出示6个单韵母卡片，幼儿一起认读。)

　　2、接下来欢迎大家的是声母宝宝，看我们的小朋友能不能把它认出来。

　　(复习23个声母。教师按顺序出示23个声母，请幼儿按“开火车”的'顺序依次认读。教师强调，平舌音(z，c，s)和翘舌音(zh，ch，sh)的发音区别。

　　三、区分音、形相似的字母。

　　声母妈妈和韵母宝宝遇到了难题，很多宝宝长得太像了，它们老分不清。现在我们就把它们请出来掌声欢迎!哇，它们已经换上了很漂亮的装，看我们的小朋友还能不能认出它们?请字母宝宝给大家做个自我介绍好不好?

　　(幼儿戴头饰上台表演，以儿歌的形式带读，教幼儿区分，认读音、形相似的字母u-v，b-p，d-q，m-n，f-t。)

　　四、拼音拼读。

　　1、声母宝宝和单韵母宝宝天天在一起玩，慢慢地交上了朋友。请小朋友仔细看一下，有的声母交了一个朋友，我们把它叫做两拼音节，有的声母交了两个朋友，我们把它叫做三拼音节。

　　(图卡字母拼读。请幼儿仔细观察黑板上两组图。分别说出两拼音节和三拼音节的拼读方法。教师示范拼读，幼儿反复练习，教师巡回指导。再请个别幼儿上台当小老师带读。)

　　2、拼的真好。拼音国王看小朋友表现得这么好，给小朋友准备了许多水果。只要小朋友回答国王两个问题就可以到百果树上摘果子吃了。有没有信心?

　　(第一个问题：汉字卡拼读。教师出示汉字卡片，“大”、“花”、“地”，请个别幼儿拼读练习。)

　　(第二个问题：实物拼读。教师出示实物，“苹果、笔、书”，点名幼儿把实物名称拼出来。)

　　五、游戏—摘果子。

　　小朋友好厉害，用自己的智慧解决了所有难题。国王欢迎小朋友去摘果子了。游戏规则：幼儿上台摘自己喜欢吃的果子，光摘下来还不行，必须得把果子背面的音节正确拼出来才能得到这个果子。没拼出来或拼错均不能得到。

　　六、总结。

　　今天我们一起到拼音王国去旅游，小朋友玩得开不开心?小朋友不仅玩得很开心还学到了很多知识，而且大家学得都特别认真，所以拼音娃娃特别喜欢我们的小朋友。它要和我们小朋友交朋友，每天都和我们生活在一起，帮助我们学习更多的知识。老师相信，在今后的学习中，小朋友会比现在更出色。

　　学前班an的拼音教案 篇2

　　一、教学目标：

　　学习Z C S三个声母。能发准音，认清形。

　　二、教学重点：

　　学习Z C S三个声母。能发准音。

　　三、教学难点：

　　学习Z C S三个声母。能发准音。

　　四、教学准备：

　　教学图卡、儿歌图片、声母字卡、线上游戏。

　　五、教学过程：

　　（一）、导入

　　教师：小朋友们早上好！今天给你们带了3封信，你们想知道信里面写了什么吗？

　　幼儿：想知道！

　　教师：那我们来一起看看信封里到底写了什么！

　　幼儿：好的。

　　教师：（分别拿出信封里的声母出来展示给幼儿看，然后开始教读。）原来是声母宝宝Z C S，他们想和我们做朋友，但是他们说我们说先要知道他们的名字叫什么，现在老师把它们的名字告诉你们，你们要用耳朵仔细听好了哦。

　　幼儿：是声母宝宝Z C S（跟读声母Z C S）。

　　教师：（拿出教学图卡，教幼儿认清声母的形，教幼儿读口诀。）现在你们知道了我们的`名字，你们还要记住我们的样子我们才能和你们做朋友呢，现在让我们一起来看下他们的样子是什么样的呢？而且还有一个很好的听的口诀，可以让我们很快的记住他们的口诀。

　　幼儿：跟读口诀：

　　2字就像Z Z Z，小朋友们学写字。

　　半个圆圈C C C ，仙人掌上长满刺。

　　半个8字S S S ，春蚕宝宝在吐丝。

　　教师：小朋友们非常棒，一下子就读会了口诀，也认识了新的声母宝宝，他们说非常高兴和你们做了好朋友，而且还要和你们玩捉迷藏的游戏呢，他们现在都躲在了墙上的儿歌里，看看哪个小朋友最能干，能把他们都找出来。

　　幼儿：（看儿歌图片，找出隐藏在字里的声母Z C S。）四、刺、丝、子、仔。

　　教师：小朋友们真聪明，都能把声母宝宝找出来，为了鼓励你们，老师请你们做个游戏好吗？（说游戏规则）

　　游戏：小鸭捉鱼虾

　　目的：巩固对声母Z C S的认识。

　　准备：小鸭头饰与幼儿人数相同的声母Z C S的卡片。

　　玩法：老师戴好头饰，和幼儿围城一圈站好，圈内放写有声母Z C S的卡片，游戏开始，教师带领幼儿一边唱歌，一边做动作：“小鸭小鸭，摇摇摆摆，快来快来，捉鱼捉虾。”唱完歌后，幼儿跳到圈内捡字母卡，教师请幼儿说出捡到的声母是什么，再将字母卡放回圈里。

　　幼儿：唱歌做游戏：“小鸭小鸭，摇摇摆摆，快来快来，捉鱼捉虾。”

　　六、教学小结：

　　小朋友们开心吗？ 今天能和大家一起上课老师也非常的开心，还和声母宝宝Z C S做了好朋友，下课后你们可别忘记它们是你们的好朋友了哦？

　　学前班an的拼音教案 篇3

　　活动内容：复习所学的6个单韵母和14个声母的音和形以及拼读

　　设计思路：

　　本学期的拼音教学内容是学习6个单韵母和23个声母以及11个整体认读音节。拼音教学进行了两个多月，幼儿已经学习了6个单韵母、14个声母的发音、书写以及音节(两拼音节和三拼音节)的拼读。为了

　　活动目标：

　　1、复习6个单韵母和14个声母的音和形。能够读准音，认清形。

　　2、区分容易混淆的几组拼音：b d p q ;t f ;h n ;j i。

　　3、复习简单的两拼音节和三拼音节，能掌握它们的拼读方法。

　　4、通过游戏活动，培养幼儿的竞赛意识和进取心。

　　活动重点：

　　掌握所学韵母和声母的音和形。

　　活动难点：

　　区分几组容易混淆的拼音字母。

　　活动准备：

　　1、 拼音字母卡片、音节卡片若干。

　　2、 迷宫图：1大39小。

　　3、 《谁被挤下河》的`背景图一幅。小朋友和怪兽贴绒图片两张。

　　4、 活动室地板上画4种几何图形：韵母三角形，声母长方形，两拼音节圆形，三拼音节椭圆形。

　　活动过程：

　　1、 谈话导入活动主题。

　　以拼音王国漫游记的游戏形式导入活动主题。幼儿做律动《开火车》进入拼音王国。提醒幼儿和拼音宝宝打招呼。

　　2、 游戏《点名》，复习所学的6个单韵母和14个声母的正确发音。活动过程是怎样的呢?

　　学前班an的拼音教案 篇4

　　学习目标：

　　1、学会后鼻韵母ang，读准音，认清形，正确书写。

　　2、学习声母与ang组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

　　3、能够根据音节拼读句子。

　　学习过程：

　　(一)复习旧知，导入新课。

　　这节课我们要学后鼻韵母：ang，上节课我们学了前鼻韵母的韵尾是“-n”，发音时舌尖抵住哪里?(上腭的前部。)齐读前鼻韵母，发“-n”的时候，口开得大不大? 今天我们学后鼻韵母，用什么记号呢?我们在-n后面加上一个字母g，在这里它不念g，和n合在一起念“-ng”。发-ng的时候，口要开得大一些，舌尖的'后面部分要往后靠，下巴要放下来。(用手指示意)指名读、正音、自由读、开火车读、齐读。

　　(二)学习后鼻韵母ang 。

　　1、-n有几个好朋友?(五个)复习已学的知识。

　　教师讲解：-ng有个好朋友。(在第一个-ng前面加上a，指名读、齐读。)

　　2、请同学拼读后鼻韵母ang。(范读、指名读、正音)教师讲解：后鼻韵母中a 实际发音跟单韵母a 的实际发音有所不同。

　　3、学习后鼻韵母的发音。

　　(1)大家听过寺庙的钟声吗?敲钟的声音是怎样的?念ang音。

　　练习后鼻韵母ang的四声并书写。

　　(五)书写指导。

　　后鼻韵母都是由三个字母组成的，

　　在四线格中的位置和以前相同。要注意的是，虽然是三个字母但组成的是同一个韵母，因此在书写的时候要靠拢。

　　(六)延伸：三拼音练习。

　　q—i—āng→qiāng(水枪)

　　ch—u—āng→chuāng(窗户)

　　x—i—àng→xiàng(飞翔)

　　学前班an的拼音教案 篇5

　　学习目标：

　　1、学会复韵母ai ei ui及其四声，读准音，记清形，正确书写。

　　2、学习声母与ai ei ui组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

　　3、知道ai ei ui的标调位置。

　　4、能够看图说话，根据音节拼读句子。

　　5、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

　　6、认识“你、他、水、白、皮、子、在”7个生字，并能在一定的语境中使用。

　　学习重点：学会复韵母ai ei ui，明确单韵母与复韵母之间的不同之处。

　　学习难点：复韵母既不能读成两个音，也不能不表示口型变化的过程。

　　课时安排：3课时

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、学会复韵母ai ei ui，记清形，读准音，会正确读出它们的四声。

　　2、会看图拼读这三个复韵母构成的音节。

　　学习过程：

　　(一)复习检查。

　　1、用卡片认读6个带调单韵母。

　　2、说说单韵母发音时要注意什么?(强调口型不变)

　　3、看口形，猜一猜老师读的是哪一个单韵母?

　　(二)提出学习任务。

　　今天我们要学习3个复韵母和它们的拼音。单韵母a e u最喜欢和i做朋友了。你看，它们在一起就成了ai ei ui，它们都是由两个单韵母合起来的，我们给它们取个名字叫复韵母。这节课我们就一起来学习复韵母。

　　(三)学习复韵母ai。

　　1、看插图说话引出ai：图上画了什么?(一个姐姐和一个弟弟)谁个儿高?谁个儿矮?(姐姐高，弟弟矮。)

　　2、ǎi是第几声?第一声该怎么念?板书：ai

　　3、学习 ai的发音，认清字形。

　　ai 就是我们今天要学的第一个复韵母，“复韵母”念两遍。

　　复韵母 ai 是哪两个单韵母组成的?怎么把a和 i合成 ai 呢?

　　教师示范，告诉学生，复韵母发音时口型要变。a读重些，i读轻些，两个音要连在一起，不能分开，读 ai 时可体会一下 “矮”的读音。(教师领读三遍，学生各自模仿着读，集体读，指名读。)

　　4、对比读，a---ai，让学生看老师发音时的口型，听清发音，说说老师刚才发的是什么音。

　　5、四声练习。

　　学儿歌：a母出现a上标，a母不在找 o e，i u并列标在后，i上标调点去掉。

　　让学生注意，ai的调号标在a的头上，因为a发音时的开口度比i大。结合口语训练进行四声练习： 我挨着你，你挨着我，āi āi āi。旧社会，孩子常挨饿，ái ái ái。姐姐高，弟弟矮，ǎi ǎi ǎi。我爱爸爸，我爱妈妈，ài ài ài。

　　(四)学习复韵母ei。

　　1、看插图说话引出ei：图上画着谁，在干什么?(丁丁砍柴，发出ei ei ei的声音。)

　　2、教师范读ei，谁能说说口形是怎样变化的?(先发e音，很快地向i滑动，e重i轻。)

　　3、学生领读，指名读，齐读。

　　4、给ei标调，进行四声练习。

　　(五)学习复韵母ui。

　　1、看插图引出ui：图上画着什么?你能从图上找到复韵母ui吗?

　　2、ui，u在前，i在后，读的时候口形应该怎么变?谁会读?谁能说说你是怎么发ui这个音的?(先发u，口形慢慢变小，变成i。u重i轻，一口气连成。)指名读、齐读。

　　3、告诉学生ui的声调标在i上，运用顺口溜：i、u同在标在后。进行ui的四声练习。

　　(六)巩固练习。

　　1、卡片认读复韵母ai ei ui。

　　2、打乱次序带调读ai ei ui。

　　(七)书写指导。

　　这三个复韵母都是由两个单韵母组成的，单韵母在四线格中写在什么位置，复韵母也写在什么位置。两个单韵母组成一个复韵母，是读一个音。

　　第二课时

　　课时目标：

　　1、复习巩固复韵母ai ei ui及它们的四声。

　　2、学习声母与ai ei ui组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

　　3、能够看图说话，根据音节拼读句子。

　　4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

　　5、认识“你、他、水、白、皮、子、在”7个生字，并能在一定的语境中使用。

　　学习过程：

　　(一)复习巩固。

　　1、卡片复习复韵母ai ei ui，说说你是怎么发音的?

　　2、对比读：a——ai e——ei u——ui，说说有什么不同?

　　3、认读带调的复韵母ai ei ui。

　　(二)学习声母与ai ei ui相拼的音节。

　　1、出示：k—āi→kāi g—ěi→gěi h—uí→huí说说声母和韵母各是什么?

　　2、用翻板卡片拼读书上的音节。(指名读，齐读)

　　3、音节练习，组词练习。(教师领读、指名读、齐读)

　　(三)在四线格中书写音节。

　　要求：(1)音节的几个字母要写的紧凑，匀称。

　　(2)按顺序写完一个音节的所有字母后再标调号。

　　(3)不要看一个字母写一个字母，要看一个音节写一个音节。

　　(四)游戏。

　　1、“看谁听得清、找得快”。

　　; 老师或同学随机抽读复韵ai ei ui，看谁能又准又快地在自己的卡片中找到，并大声读出来。

　　2、“找朋友”。

　　一位同学拿出写有声母或韵母ai ei ui的卡片，问：我的.朋友在哪里?台下学生拿能与问者拼成音节的卡片，回答：“你的朋友在这里。”然后组成音节拼读。

　　(五)看图拼读音节。

　　1、看插图，说说图上画的是什么?他们在干什么?你能看图说几句话吗?

　　2、拼拼读读图下面的音节，(自由读、指名读、齐读)连成句子读一读，注意标点符号的停顿。

　　(六)拼读儿歌。

　　1、出示儿歌《小白兔》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么?

　　2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

　　3、教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)

　　4、在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位，做到词语连读)

　　5、有感情地朗读儿歌，问：你喜欢小白兔吗?你知道小白兔有哪些特点?

　　6、课后能够背诵儿歌。

　　(七)认生字。

　　1、卡片抽读认过的生字。

　　2、出示生字：你、他、水、白、皮、子、在。这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的，你有什么好办法能把它们记住?

　　3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友?

　　(八)巩固练习。

　　跟录音读课文，试着背诵儿歌。

　　(九)小结。

　　通过这一课的学习，我们不但学会了3个复韵母，还会拼读这么多的音节。老师相信，你们从小努力学习，学好了本领，将来一定会有所出息的。

　　板书设计： 课后小结

　　学前班an的拼音教案 篇6

　　【教学目标】：

　　知识与能力：

　　1、掌握声母h的发音部位和方法,学会声母h的指式。

　　2、学会用两拼法拼读音节，理解音节配图所表示的意义。

　　3、会听看话和看口型，会打手指语。

　　4、掌握书写格式，会默写本课的声母。

　　方法与途径：

　　1、教法：指导观察法、演示法、情景创设法、练习法。

　　2、学法：比较法、演示法、练习法、小组合作式学习法。

　　在讲授h时，我先设计拟声语练习、“g k h”三个发音器官图的比较，让学生初步了解h的发音部位和发音方法;通过创设情境、观看多媒体图片来引导学生快乐的拼读音节、学习h的发音，掌握h 的发音部位和方法;接下来通过多媒体课件、顺口溜形式引导学生书写h，目的充分利用我们学生以形象直观为主的思维模式来强化他们的识记能力。在拼读练习环节中，把学生日常所见、所用的一些与h有关的音节与图片结合起来进行小组合作式强化练习，有效的提高了h的拼读质量，也发展了语言。

　　情感态度与价值观：

　　激发学生在快乐中学拼音，在玩中用拼音进行口语交流的意识和习惯，最大限度地调动聋生参与课堂活动的积极性和主动性，使拼音教学融知识性、趣味性和实践性于一体。

　　现代教学手段的运用：

　　运用多媒体图片和课件进行教学，有效的.激发了学生的学习兴趣，活跃了汉语拼音课堂教学氛围，提高了汉语拼音的教学质量。

　　【教学重点】：

　　1、掌握h的发音部位、发音方法和指式，掌握书写格式。

　　2、理解配图音节的意义，会拼读音节和用所学音节。

　　【教学难点】：掌握h的发音方法，会拼读和运用有关h的音节。

　　【教具准备】：多媒体课件、挂图及相关拼音卡片

　　【教学课时】：1课时(本节课是本课的第三课时)

　　【教学过程】：

　　一、课堂常规：

　　1、看话练习：今天是___年___月___日。

　　昨天是______________。 明天是___________。

　　2、点名。

　　3、语技训练：呼吸训练、口舌操、唱音练习

　　设计意图：因聋生认识事物主要“以目代耳”，他们的发音器官因不能有效利用会僵硬，久而久之不会发音，所以要长期坚持语技训练。

　　二、复习：

　　1、看图说音节，打指语。

　　lóu ɡǒu kòu kū ɡuā

　　三、导入新授：

　　(一)导入

　　1、拟声语训练：小鸭叫：gā gā gā,爷爷咳嗽：kē kē

　　kē,宝宝喝水：hē hē hē。

　　2、课件中出示猴子的图片，问：这是什么?再出示音节“hóu”，口型显示“hóu”;出示猴子的挂图贴在黑板上，问：这是什么?口型显示，并板书“hóu”，分解“hóu”读“óu”，引出本节课新授内容“h”，板书：h

　　(二)新授

　　1、感知，体验发音部位：出示“h”的发音器官图和指式图，指导学生看图，教师做讲解示范。课件出示“ɡ、k、h”的发音器官图，互相做一比较，学发“h”。

　　*教学生领会：发“h”音时，舌根高抬，接近软颚，，发音时气流从舌根和软颚的窄缝中挤出，摩擦成音，声带不颤动。(发h音时，可采用口含水，急跑、急蹲后喘粗气等方法来帮助学生找准发音位置，掌握发音方法。)

　　2、学习声母h的读音：

　　(1)出示卡片“h”，老师教读，学生跟读 (注：师也可引导基础较好的学生，让他们教其他学生，强化发音方法。)再指导学生打出正确的指式。

　　(2) 个别教学，并纠正发音。

　　(3) 齐读, 做”找朋友”游戏巩固三个声母的发音：老师或学生拿声母g k h卡片，手背在身后，让学生猜，左(右)手各拿的是什么卡片，猜对、读准则奖励剪纸娃娃或当小老师。然后齐读。

　　(4)拼读音节“he”。

　　① 板书： h--e→he,② 师范读，并讲解拼读方法，再指导读,③ 进行四声练习。

　　4、、再认读配图音节hóu，进行思想教育(教育学生从小要爱护小动物)。

　　5、学习声母h的形：指导学生正确书写“h”(教育学生养成良好的写字习惯)。

　　① 让学生看“h”像什么?(教室的椅子)，课件上的“h”写在哪一格。(中上格)

　　② 教师在四线三格中范写，让学生注意观察笔顺。

　　③ 指导学生书空写。

　　四、巩固练习：

　　1、让学生拼读练习。

　　ɑ ɑi ɑo

　　h h ei h uo

　　u ui uɑ

　　方法：课件出示本部分内容进行拼读;待学生拼读后，再出示带有h的音节和相应图片进行拓展练习：如李勇叔叔hā hā xiào。

　　这是lǎo hǔ 。巴运炎正在hē shuǐ。这是黑色的huī tài láng。hǎo péng yǒu手拉手等生活化语言。

　　2、看(听)话练习说音节或看图说音节。

　　3、发展语言：看图说拼音词语和句子：如hú dié： zhè shì hóng hú dié。 huā shàng yǒu hú dié。

　　五、小结本节课所学内容。

　　六、布置作业：

　　1、练习发“h” 和“ he”的四声。

　　2、把 “h” 、“hóu ”、 “ hē”各写4行。

　　3、互相拼读课本上的音节。

　　4、试着互相找一找，说一说生活中与h有关的音节。(李广超、蒋绪燕、巴运炎、黄家辉、罗佩)

　　七、看视频：

　　设计理念：1、巩固ɡ、k、h的发音方法和相关音节。

　　2、活跃课堂气氛。

　　学前班an的拼音教案 篇7

　　汉语拼音课的教学内容只有抽象的表音符号，没有词句等丰富的内容，缺乏一定的语言文字情境，这些让孩子们学起来感到很枯燥。下面为大家分享了拼音ün的教案设计，一起来看看吧！

　　教学目标：

　　1、学会前鼻韵母un ün和整体认读音节yun、yuan及其四声，能够读准音、认清形，并能正确书写。

　　2、能正确认读由声母和un ün组成的音节，会读拼音词。

　　教学重点难点：

　　掌握un ün的发音。

　　教学准备：

　　课文投影、拼音卡片。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、复习检查

　　1、读韵母卡片：u ü，说说发音时要注意什么？

　　3、抽读鼻韵母an en in ，说说发音方法。

　　二、看情境图，听语境歌，引出教学内容

　　1、看情境图。

　　出示情境图。

　　图上画的是什么地方？图上有哪些景物？有哪些人？他们在干什么？

　　2、语境歌。www.520xyy8.com

　　3、在幻灯图片上出示un ün。告诉学生：这些韵母和音节都是我们这一课要学的内容。

　　三、新授

　　1、教学鼻韵母un。

　　（1）un 的发音。

　　告诉学生：un的读音和温的读音有点像，和an en in 的发音方法相同。教师范读an，学生跟读。

　　（2）un的.四声。

　　出示un的四声，自由练读，同桌检查。

　　2、教学鼻韵母ün。

　　（1）ün的发音。

　　指名说说天空中有什么？“云”是第几声？谁能把它改成第一声？出示鼻韵母ün。指名读，集体读。

　　（2）ün四声。

　　出示ün的四声，按顺序练习，打乱顺序练习。

　　1、教学整体认读音节yun。

　　（1）讲故事。ün也想自成音节，于是它也学yin的样子，去请大y。可是它一想，我这样带上眼镜去和大y拉手是不行的。于是，ün赶忙去掉两点，请大y站到它的前面。

　　（2）出示：yun www.520xyy8.com/article/

　　提问：y后面是什么韵母？告诉学生：yun是整体认读音节，不要拼读，但要和ün区别开来，ün是韵母。

　　（3）练读yun的四声。引导用yun的四声组词。

　　2、教学整体认读音节yuan。

　　（1）提问：图上的小男孩是什么人？

　　谁能把“员”改成第一声？

　　（2）出示：yuan

　　师告诉学生：yuan是由yu和an 合起来的，合读时，an里的“a”应读发“ê”的音。教师范读，学生试读，指名读。

　　（3）yuan的四声。

　　出示四声，学生自由练读，练习用四声组词。

　　四、巩固练习

　　1、抽读卡片：un ün yun yuan

　　2、想一想：an en in un ün叫什么韵母？它们分别是由哪两个音组成的？

　　3、比一比，读一读。

　　第一组：ai an ao

　　第二组：ou un ün

　　第三组：en ei er

　　4、读一读。

　　小ü见到大y，去掉两点还读ü：yu yue yun yuan

　　五、作业

　　1、描红。

　　抄写：un ün

　　第二课时

　　一、复习检查

　　1、猜字谜。

　　2、看谁听得准，找得快。老师读an en in un ün yin yun yuan，学生拿卡片。

　　一、授新课

　　1、学习un ün与声母的拼读。

　　（1）出示：g?un?gun

　　k?un?kun

　　h?un?hun

　　指名读，说说声母、韵母各是什么？自由练习拼读，指名拼读。

　　（2）出示：j?ün ?jun

　　q?ün ?qun

　　x?ün ?xun

　　引导学生在自己练习本上写出音节，指名到黑板前板演，师生共同评议，并说说

　　理由。

　　2、看图读拼音词。

　　（1）引导自学。看看图上画的是什么内容，拼读相应的音节，注意整体认读音节，难读的注上记号。

　　（2）检查自学效果。师生共同纠正读错的音。

　　二、巩固练习

　　1、读一读。

　　2、读一读，写一写。

　　出示：xún——（）-（）jiǎo——（）-（）

　　ɡùn——（）-（）quán——（）-（）

　　三、作业

　　抄写音节词。

　　学前班an的拼音教案 篇8

　　活动目标：

　　1、学会前鼻韵母in读准音，记清形，正确书写。

　　2、会读in的四声。

　　3、能够看懂图，会读儿歌，能够找出带in的音节，进一步巩固in的四声。

　　教学活动：

　　一、课前组织（念儿歌，做动作）

　　要想发言怎么做？（先举手）

　　小手小手放哪里？（放这里）

　　明亮眼睛看哪里？（看黑板）

　　二、复习引入

　　1、小朋友，拼音王国里有很多家族，上学期，我们认识了声母家族、单韵母家族。这个学期，我们又认识了复韵母家族和前鼻韵母家族。

　　2、谁能告诉老师9个复韵母的名字。

　　（生答）

　　3、谁还知道前几天我们学过的两个前鼻韵母的名字。

　　（生答师相机板书：an en）

　　4、今天前鼻韵母家族的一个成员想和大家交朋友，大家欢迎吗？

　　5、它就是in，相机板书在an en的后面。

　　过渡：让学生找an en in的相同之处，回忆an en是如何发音的？

　　三、教学新知

　　1、教学in的音、形。

　　发音要领：由“i”的发音部位向前鼻音“n”的部位滑动，发“印”的第一声。

　　教师范读，学生开火声读，齐读。

　　in是由i和n组成。

　　2、学习四声

　　小朋友，我们学会了前鼻韵母in，老师分别给它带上四顶小帽子，大家还认识吗？（板书in的四声）

　　指名读，单线开火车读，齐读。

　　3、巩固四声。认读卡片上的in的四声。

　　课间休息（做韵律操）

　　四、学习儿歌

　　1、师：我们来看这幅图，图上画的是什么？（指名回答）看看书中是怎么写信鸽的。

　　指名试着读儿歌

　　指名读儿歌

　　师领读

　　齐读

　　2、找带in的字，圈上。

　　3、再齐读儿歌

　　五、教学书写in

　　六、总结评价

　　这节课我们学习了什么？

　　反思性说课

　　“语文课程标准”总目标中指出：学会汉语拼音。能说普通话。学前班教学拼音是为了以后打基础。在本节课的教学中，我遵循幼儿的年龄特点，充分调动了学生的`各种感官，或看，或听，或读，或想，让学生在观察中、在倾听中去发现前鼻韵母in的形和an、en的相同之处。让学生的思维迸发出灵动的火花，变被动的学习为主动的发现，激发了学生学习的主动性，改变以往单调的拼音学习方式，提高了学习的效率。课堂上，我非常注重对学生的鼓励和评价，让学生不断得到肯定，从而培养了他们的自信心和学习兴趣。

　　另外，前鼻韵母的发音是难点，学生发音不到位，经常会与后鼻韵母相混淆。为了突破这一难点，我将教学过程分解成两步：第一步：探一探，练一练。先让学生用手指试探鼻和口的气流，感受气流的出入。知道前鼻韵母是让气流从鼻孔出来。再让学生自己练习，同桌互练。第二步：看一看，练一练。口型对发音来说是至关重要的。为了能让气流从鼻孔出来，学生往往会闭上嘴巴。所以我让他们先看老师口形，再自己练习，这样在课的设计中加强了实践操作，让学生在“亲历”中，进行语文的实践发现。在“亲历”中，理性的、抽象的认识，变成了形象的、直观的，学生的体验就很深刻。

　　教学总会留下一些遗憾：

　　在导入环节做得不尽人意，如果把前面学过的拼音编成故事导入就更好了，这样会激发孩子学习拼音的兴趣。调动他们的求知欲望。效果会更好些。

　　学前班an的拼音教案 篇9

　　一、教学设计理念

　　二、教学目标

　　正确认读d

　　t

　　两个声母，会正确书写。会正确拼读音节。认识5个生字。

　　三、教学过程

　　（一）创设情景，复习导入。

　　1、复习6个单韵母及y

　　w

　　b

　　p

　　m

　　f

　　6个声母。

　　（1）、今天老师带小朋友一起到果园里去摘苹果，好吗？（出示一棵苹果树，树上结着6只单韵母苹果和6只声母苹果。）请小朋友仔细看看，这些苹果分别叫什么？自己轻声读一读。

　　（2）、请小朋友上来，把这些苹果摘下来，分成两盆（出示两只有编号的空果盆图），再说说为什么要这样分。

　　（3）、开小火车读1号果盆里的单韵母苹果。

　　（4）、2号果盆里是声母苹果，想一想，读声母时要注意什么？指名读声母。

　　2、揭示新课

　　声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的4个声母dtnl。

　　（二）借助插图，学习新知

　　1、教学声母d

　　（1）出示课文d的插图：图上画着什么？

　　（2）出示实物鼓和鼓锤，请小朋友上来敲鼓。你听到了什么声音？

　　（3）这个“得”的声音读得轻、短一些，就是声母d。（板书d）

　　（4）教师示范发d音，学生看老师舌尖位置。

　　（5）学生自己模仿读。多种形式正确认读声母d。

　　（6）你看看，d像什么？还像什么？（引导学生自编顺口溜）（此设计不局限于“唯一”“统一”，引导学生编出多种顺口溜，注重鼓励适合每位学生的个性化的学习方式，重视对学生创新意识的渗透。）

　　（7）d的家住在哪里？引导学生看书上四线格d的位置，当堂指导正确书写

　　2、教学声母t

　　（1）出示课文t的'插图：图上画着什么？

　　（2）（板书t），这个跟这条跳起的鱼儿很像的声母读什么呢？

　　（3）教师示范读t（注意区别t和d的发音）。

　　（4）学生模仿读t，多种形式读准声母t。

　　（5）你还看到过什么东西很像t？（引导学生联系生活实际编顺口溜）

　　（6）t的家在哪里？学生自己看书找准位置，正确书写。教师为有困难的学生服务。

　　3、拼拼音节

　　（1）教师在1号果盆里取出e贴在d的旁边d—e—de。请小朋友试着拼拼。教师提示拼读音节时要注意：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

　　（2）教师又取出aiu，贴在d的下面，生生合作，自由拼读，然后交流。

　　（3）用同样的方法拼读t与单韵母相拼的音节。

　　4、课中操（师生一起拍拍手，加动作，念拼音儿歌。儿歌见《教师教学用书》）

　　（三）合作拼读，自主识字

　　1、同桌或小组合作，看课文插图，编小故事，拼读图旁的音节。

　　2、反馈。

　　（1）指名看图讲小故事。

　　（2）随机出示：马、兔、大米、土地。这些生字中，你会读哪个？怎么学会的？

　　（以上设计充分发挥教材把意境优美的情景图与学习本课生字有效整合的特点，让学生在语言环境中学拼音、识字，渗透识字方法，而且也是学生早期自主学习能力的培养，使学生获得初学语文的成就感。）

　　3、拓展训练

　　游戏：摘苹果

　　（出示苹果树，树上结了生字苹果：弟、读、塔、提、不、他、图等。）

　　苹果树上又结了许多又红又大的生字苹果，小朋友自己拼拼音节认认字，然后上来把你认识的生字苹果摘下来。比一比谁摘的苹果最最多。

　　三、小结。

　　小朋友的本领真大，这节课，不但学会了2个声母，还自己拼拼音节认识了5个生字呢！学习拼音用处真大呀！

　　学前班an的拼音教案 篇10

　　学习目标：

　　1、学会复韵母ai ei ui及其四声，读准音，记清形，正确书写。

　　2、学习声母与ai ei ui组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

　　4、能够看图说话，根据音节拼读句子。

　　学习重点：学会复韵母ai ei ui，明确单韵母与复韵母之间的不同之处。

　　学习难点：复韵母既不能读成两个音，也不能不表示口型变化的过程。

　　课时安排：3课时

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、学会复韵母ai ei ui，记清形，读准音，会正确读出它们的四声。

　　2、会看图拼读这三个复韵母构成的音节。

　　学习过程：

　　（一）复习检查。

　　1、用卡片认读6个带调单韵母。

　　（二）提出学习任务。

　　今天我们要学习3个复韵母和它们的拼音。单韵母a e u最喜欢和i做朋友了。你看，

　　它们在一起就成了ai ei ui，它们都是由两个单韵母合起来的，我们给它们取个名字叫复韵

　　母。这节课我们就一起来学习复韵母。

　　（三）学习复韵母ai。

　　1、看插图说话引出ai：图上画了什么？（一个姐姐和一个弟弟）谁个儿高？谁个儿矮？

　　2、ǎi是第几声？第一声该怎么念？板书：ai

　　3、学习ai的发音，认清字形。

　　教师示范，告诉学生，复韵母发音时口型要变。a读重些，

　　4、对比读，a---ai，让学生看老师发音时的口型，听清发音，说说老师刚才发的是什么音。

　　5、四声练习。

　　（四）学习复韵母ei。

　　1、看插图说话引出ei：图上画着谁，在干什么？（丁丁砍柴，发出ei ei ei的声音。）

　　2、教师范读ei，谁能说说口形是怎样变化的？（先发e音，很快地向i滑动，e重i轻。）

　　3、学生领读，指名读，齐读。

　　（五）学习复韵母ui。

　　（六）巩固练习。

　　（七）书写指导。

　　第二课时

　　课时目标：

　　1、复习巩固复韵母ai ei ui及它们的四声。

　　2、学习声母与ai ei ui组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

　　3、能够看图说话，根据音节拼读句子。

　　学习过程：

　　（一）复习巩固。

　　1、卡片复习复韵母ai ei ui，说说你是怎么发音的？

　　2、对比读：a——ai e——ei u——ui，说说有什么不同？

　　3、认读带调的`复韵母ai ei ui。

　　（二）学习声母与ai ei ui相拼的音节。

　　1、出示：k—āi→kāi g—ěi→gěi h—uí→huí说说声母和韵母各是什么？

　　（三）在四线格中书写音节。

　　（四）游戏。“找朋友”。

　　（五）看图拼读音节。

　　1、看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？

　　2、拼拼读读图下面的音节，

　　（六）拼读儿歌。

　　1、有感情地朗读儿歌，问：你喜欢小白兔吗？你知道小白兔有哪些特点？

　　2、课后能够背诵儿歌。

　　10 ao ou iu

　　一、学习目标：

　　1、学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，记清形，正确书写。

　　2、学会声母与ao ou iu拼读音节。

　　二、过程与方法

　　1、学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，记清形，正确书写。

　　三、情感态度与价值观

　　1、巩固复习ao ou iu及其四声。

　　2、学会声母与ao ou iu构成的音节，包括三拼音音节。

　　学习重点：学会ao ou iu三个复韵母，并且能拼读这三个复韵母构成的音节。

　　第一课时

　　学习过程：

　　（一）复习检查。

　　1、出示卡片a o i u，看老师的口形，猜一猜读的是哪一个单韵母。

　　2、指名读复韵母ai ei ui，说说读这三个复韵母时口形是怎样变化的，轻重又该怎样？

　　3、对比读：a——ai e——ei u——ui说说每组有什么不同？

　　（二）引出新课，提出要求。

　　（三）学习复韵母ao ou iu。

　　1、学习复韵母ao。

　　（1）看插图说话引出ao：图上画着什么？（奥运会的标志）领读：“奥运会”，复韵母ao就是“奥”的第一声。板书：ao。

　　（2）ao怎么读呢？先发a音，紧接着向o音滑动，a重o轻，就成了ao。（教师示范读ao，领读、齐读、指名读）

　　（3）练读四声，标调在a上：āo（凹进凸出）áo（熬药）ǎo（棉袄）ào（骄傲）

　　3、学习复韵母ou。

　　（1）看插图：图上画的是什么？（图上画的是藕。）谁能把ǒu改成第一声来读一读，出示：ou。

　　（2）看老师念ou，说说口形是怎样变化的？（先发o音，很快地向u滑动，o重u轻。）

　　（3）教师领读、指名读、齐读。

　　（四）巩固练习。

　　1、看卡片，认读复韵母ao ou iu。

　　2、打乱次序读带调的ao ou iu。

　　（五）指导书写。

　　第二课时

　　学习过程：

　　（一）复习巩固。

　　1、卡片认读ao ou iu，说说你是怎么发音的？

　　2、认读带调的ao ou iu。

　　（二）拼读ao ou iu构成的音节。

　　3、四声组词，由教师领读。

　　（三）学习带有ao ou iu的三拼音音节。

　　1、j q x要想和a做朋友，都要谁做“中间人”？（介母i）

　　用翻板卡片练习j q x与a构成的三拼音。

　　2、j q x要和a开头的复韵母做朋友，也需要i做“中间人”。出示三拼音的练习。（自由拼读、指名读）

　　（六）拼读儿歌。

　　1、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

　　2、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

　　3、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）

　　（八）巩固练习。

　　（九）小结。

　　11 ie üe er ye yue

　　学习目标：

　　一、知识与能力

　　1、学会复韵母ie üe，特殊韵母er和整体认读音节ye yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。

　　2、学会拼读带有复韵母ie üe的拼音，掌握ü上两点的省略规则。

　　二、过程与方法

　　1、学会复韵母ie üe和整体认读音节ye yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。

　　2、学会拼读带有复韵母ie üe的拼音。

　　三，情感态度与价值观

　　1、复习巩固复韵母ie üe，学习特殊韵母er。

　　2、能掌握ü上两点的省略规则。

　　学习重点：学会复韵母ie üe，特殊韵母er和整体认读音节ye yue。

　　学习难点：使学生能够区别ie üe和ye yue，掌握ü上两点的省略规则。

　　第一课时

　　学习过程：

　　（一）复习检查，导入新课。

　　1、用卡片指名认读复韵母ai ei ui ao ou iu，读后说说复韵母发音的口形特点。

　　2、我们学过哪些整体认读音节？

　　3、指名认读音节：nülü和juquxu，复习ü上两点省略规则的儿歌。（小ü见了j q x，去掉两点还念ü。）

　　（二）提出学习任务。

　　（三）学习复韵母ie，和整体认读音节ye。

　　1、看插图说话，引出ie：图上画着什么？启发学生回答“椰树”，板书ie。

　　2、学习ie的发音，记清形。

　　3、板书ye，教师讲解：ie是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。

　　4、复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。（自由读、抽读、组词读）

　　（四）学习复韵母üe及整体认读音节yue。

　　1、看插图，说说图上画着什么？

　　2、教师范读üe，出示复韵母üe。

　　3、看老师念üe，谁能说说口形是怎样变化的？（先发ü音，很快地向e滑动。ü重e轻，就成了üe。）

　　4、读准音。（范读、跟读、指名读、开火车读、齐读）

　　5、板书yue，yue与üe的读音相同，复韵母üe，整体认读音节yue。写yue时，要把üe的两点去掉，前面加上声母y。谁能说说为什么要去掉ü的两点？（大y来带头，小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。）

　　6、ü不但和大y在一块儿把眼泪擦去，回忆一下，ü见了谁也把两点给藏起来了？（小ü见了j q x，去掉两点还念ü。）

　　7、练习üe与声母的拼音。

　　学前班an的拼音教案 篇11

　　活动目标：

　　1． 复习所学过的6个单韵母和23个声母，巩固发音方法，正确拼读各种音节。

　　2． 区分音、形相似的字母，正确认读。

　　活动准备：

　　字母卡片6个单韵母、23个声母各一张。标有字母u，v、m，n、 f，t,、 b，p、 d，q, 的头饰若干。画有两拼音节（猪，红旗，菊花）和三拼音节（火，虾，西瓜）并附带音节的图片两组。黑板上准备一棵大树图片，树上粘贴各种各样的水果（水果背面写有相关音节）。实物准备：苹果，书，笔。汉字卡片准备：“大”，“花”，“地”。

　　活动过程：

　　一、律动《拍拍手》

　　点题：今天老师上一节拼音拼读游戏课

　　一、复习所学字母。

　　创设情境：小朋友们，通过前一段时间的学习，我们已经和很多拼音交上了朋友。今天拼音国王想邀请小朋友到汉语拼音王国去玩，小朋友想不想去？国王说了，只邀请遵守纪律，认真学习的小朋友去，看哪位小朋友做得棒，开始出发了。

　　1、 拼音王国到了，首先来欢的是单韵母宝宝，让我们大声喊出它们的名字好不好？（复习单韵母。教师出示6个单韵母卡片，幼儿一起认读。）

　　2、 接下来欢的是声母宝宝，看我们的小朋友能不能把它认出来。

　　（复习23个声母。教师按顺序出示23个声母，请幼儿按“开火车”的'顺序依次认读。教师强调，平舌音（z,c,s.）和翘舌音（ zh, ch,sh,）的发音区别。

　　二、区分音、形相似的字母。

　　声母妈妈和韵母宝宝遇到了难题，很多宝宝长得太像了，它们老分不清。现在我们就把它们请出来掌声欢迎！哇，它们已经换上了很漂亮的装，看我们的小朋友还能不能认出它们？请字母宝宝做个好不好？

　　（幼儿戴头饰上台表演，以儿歌的形式带读，教幼儿区分，认读音、形相似的字母u-v,b-p,d-q,m-n,f-t 。）

　　三、拼音拼读。

　　1、声母宝宝和单韵母宝宝天天在一起玩，慢慢地交上了朋友。请小朋友仔细看一下，有的声母交了一个朋友，我们把它叫做两拼音节，有的声母交了两个朋友，我们把它叫做三拼音节。

　　（图卡字母拼读。请幼儿仔细观察黑板上两组图。分别说出两拼音节和三拼音节的拼读方法。教师示范拼读，幼儿反复练习，教师巡回指导。再请个别幼儿上台当小老师带读。）

　　2、 拼的真好。拼音国王看小朋友表现得这么好，给小朋友准备了许多水果。只要小朋友回答国王两个问题就可以到百果树上摘果子吃了。有没有信心？

　　（第一个问题：汉字卡拼读。教师出示汉字卡片，“大”、“花”、“地”，请个别幼儿拼读练习。）

　　（第二个问题：实物拼读。教师出示实物，“苹果、笔、书”，点名幼儿把实物名称拼出来。）

　　四、游戏—摘果子

　　小朋友好厉害，用自己的智慧解决了所有难题。国王欢迎小朋友去摘果子了。游戏规则：幼儿上台摘自己喜欢吃的果子，光摘下来还不行，必须得把果子背面的音节正确拼出来才能得到这个果子。没拼出来或拼错均不能得到。

　　五、。

　　今天我们一起到拼音王国去旅游，小朋友玩得开不开心？小朋友不仅玩得很开心还学到了很多知识，而且大家学得都特别认真，所以拼音娃娃特别喜欢我们的小朋友。它要和我们小朋友交朋友，每天都和我们生活在一起，帮助我们学习更多的知识。老师相信，在今后的学习中，小朋友会比现在更出色。

　　学前班an的拼音教案 篇12

　　设计背景

　　学前班的拼音教学是幼儿教师们一直困扰的问题，怎样教才能使课堂教学不枯燥，还能让学生学有兴趣呢？

　　活动目标

　　1、学会前鼻韵母an，能读准音，认清形，正确书写。

　　2、掌握an的发音方法及四声。

　　3、能拼出声母与an相拼的音节。

　　重点难点

　　an的发音方法及写法。

　　活动准备

　　1、声母卡片。

　　2、抽拉式拼音教具。

　　活动过程

　　一、复习声母导入

　　教师出示声母卡片，让学生认读。

　　【设计意图】

　　导入部分我采用复习声母的方式进行，目的在于复习的这些声母都能与an相拼，j、q、x不能直接与an相拼，需要介母i，属三拼法范畴，而学前班只限于两拼法。

　　二、学习前鼻韵母an

　　1、看图，认识an，

　　出示课本上图，提问：图上画的是什么地方？（北京天安门）告诉学生，北京天安门的"安"的读音跟我们要学的前鼻韵母an的读音相同。

　　教师板书：an

　　让学生知道an是由一个a和一个n组成的。

　　2、学习an的发音

　　（1）教师教读顺口溜："我爱北京天安门，an、an、an"。

　　（2）教师范读，讲解发音方法，先读a，接着把舌尖抬起，顶住牙床，让气流从鼻子出来。学生跟读，自由读。

　　（3）学习an的四声。

　　3、巩固an的发音。

　　（1）指导看书中插图，了解图意。

　　（2）学习儿歌："天蓝蓝，海蓝蓝，小小船，当摇篮。"强调读准"蓝"、"船"、"篮"的音，领读、齐读、背诵。对背得好的学生给予表扬和奖励。

　　（3）提问；an还可以和哪些声母相拼？鼓励学生说出：ban凳、挂man、pan望

　　等。教师相机出示抽拉式教具，师生共同练习用声母与an的四声相拼，对拼读有困难的学生要及时指导。

　　4、指导书写。

　　（1）先复习a和n的`书写笔顺，及在四线格中的位置，再教口诀："a在前。n在后，an、an、an"

　　（2）教师范写。

　　（3）练习书写。

　　先进行书空练习，再在书上的四线格中描一描，最后在拼音本上书写，教师巡视指导。

　　【设计意图】

　　这一环节的设计意图是让学生由认识an的字形，到会发音，再到会书写，由浅入深，便于学生掌握，加深了记忆。

　　三、巩固练习。

　　1、找生板演an，凡是能写上的学生就发给一份奖品。

　　2、出示几个比较常见的音节，让学生练习抄写：ban、pan、man、fan、chan、yan、dan、lan。

　　教学反思

　　学前班的拼音教学是幼儿教师们一直困扰的问题，怎样教才能使课堂教学不枯燥，还能让学生学有兴趣呢？我一直在探索，并且进行了多次尝试，已初步形成一个模式，本节"an的认识"的教学就是一次成功的尝试，整个教学过程环环相扣。学生在整节课中表现都非常积极，例如：在背诵儿歌时，对背得好的学生发给奖品，学生一听说有奖品，都瞪大了眼睛，一双双小手齐唰唰的举了起来，学生的积极性被充分调动起来了，。在拼读音节时，使用了抽拉式教具吸引了学生的注意力，在巩固练习时，我找学生板演，凡是能写出来的就发给奖品，在学生获得奖品时的那份喜悦中，可以看出有一种成就感，通过巩固练习检测出学生对an的掌握是牢固的。从学生的表情中可以看出他们对这样的课堂是感兴趣的，学生都积极地参与到学习中来。

　　学前班an的拼音教案 篇13

　　活动设计背景

　　因在教学拼音过程中，许多孩子不能集中注意力，记不住拼音字母，因此设计本教学活动 ，将拼音带到歌曲中学习，让孩子更好的掌握

　　活动目标

　　在该次活动中 ，让孩子们在游戏中学习，在玩耍中更好的掌握拼音字母的音、形，以便以后的字音的`学习更容易

　　教学重点、难点

　　掌握拼音声母、韵母的字音字形及常用的简单拼音

　　活动准备

　　拼音小卡片和图片、奖励的小红花

　　活动过程（活动过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把活动的主要环节很清楚地再现，即开始环节、基本环节、结束环节、延伸环节。注：重点表述基本环节）

　　1让孩子回忆学过的拼音声母韵母字母。

　　2有些小朋友已经掌握了这些拼音，但是有些小朋友还没有掌握，今天我们来将这些字母变成歌来学习。

　　3先教大家拼音歌曲的顺序，让大家熟悉歌曲顺序。

　　4让大家跟着歌曲调来唱，联系音形做动作。

　　5反复练习跟着老师唱拼音歌、做动作

　　教学反思

　　在本次拼音教学活动中，根据幼儿园孩子的抽象思维不足，只能了解学习形象具体的东西，我将抽象的拼音字母与形象的肢体动作联系起来，将孩子的手眼耳调动起来，用全身教学法去教学，孩子的学习效果更佳显著，以往掌握的学生了解的更加深刻，以前没有掌握的小朋友，基本掌握了声母韵母的音、形。

　　但在组织该教学活动时，在纪律安全方面还有待提高，学生年纪小，在教唱歌动作时有个别学生下位置与同学戏耍等现象发生。

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