大班数学教案_256

实用的大班数学教案实用[7篇]

　　作为一位杰出的老师，常常需要准备教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那要怎么写好教案呢？以下是小编整理的大班数学教案7篇，欢迎大家分享。

大班数学教案 篇1

　　活动目标：

　　1、幼儿能在动手操作过程中，学习5的形成、数数，并能熟练地点数，说出总数。

　　2、认识数字5，知道5的实际意义。

　　活动准备:

　　1—5的数字卡片水彩笔人手一套；每人一张与同桌幼儿不一样的画（4只角的五角星、4片花瓣、4只手指的小手、4颗五角星的国旗）；书写正确、错误的“5”的图片卡片、圆点图形卡片、数字卡片若干；小铃一对。

　　活动过程:

　　一、引出课题

　　1、今天早上,隔壁班的一位小朋友的妈妈拿了一副图画给徐老师看,她说她看也看不懂,要请我们小朋友来看看。

　　2、出示（4）片花瓣的花。

　　提问:(1):这朵花完整吗?

　　(2)怎样才能让这多朵花更完整,更好看呢?

　　3、教师演示，操作，小结。

　　二、教学过程

　　(1):这位妈妈还带来了很多没有画完的图画,请我们小朋友来帮助她那粗心的孩子把画补完整,但是这位妈妈是有要求的:一人拿一张画,拿到画之后先认真、仔细地观察你拿到的画是什么,原来有几个,你又要给它添上几个。（画好的小朋友把笔放到篮子里，等全部小朋友把画画好后听到老师敲小铃就要把笔都放到篮子里，脸朝老师，人坐正。我们来比比最听话，谁最能干。）(2)幼儿动手操作，教师巡回指导

　　三、（1）幼儿汇报补画情况,教师演示操作过程:5角星图上原来是4只角,需要再补上1只角;1只手的图上原来是4只手指,需要再补上1只手指;1张国旗的图上只有4颗星,需要再补上1颗星;1朵花的图上只有4片化瓣,需要再补上1片花瓣才完整。谁能像老师一样用完整，好听的话来说说这四幅图画。

　　（2）教师小结:4颗星,4只手指,4片花瓣,4只角,我们都可以用数子宝宝几来表示?现在,4颗星添上一颗星、4只手指上添上1只手指、4片花瓣上添上1片花瓣、4只角添上1的意思，4添上1就是几啊？

　　四、（1）:认识数字“5”。5颗星、5只手指、5只角、5片花瓣都可以用数字“5”来表示。

　　（2）出示数字“5”，提问:“5”还可以表示什么?“5”字像什么？

　　（3）师:粗心的`小朋友写了许多数字“5”，你们看看哪几个写得对？（4）出示几张正确、错误的数字“5”的图片，请幼儿找出正确的，并集体念出来。

　　五、游戏:躲“5”。

　　用“敲小铃、出示几何图形卡片、圆点卡片、数字卡片”的形式玩躲5的游戏。要求幼儿听到5下声音、看到5样东西或数字5（答案是5的），就用手把脸蒙起来，如果你听到的不是5下声音、看到不是5样东西、不是数字5，就出示相应的数字卡片告诉老师。

大班数学教案 篇2

　　活动目标：

　　1、加深对泡棉形状的认知和组合，初步感知表格式记录的形式。

　　2、引导幼儿进行简单的图形拼摆与组合，以此促进幼儿对形状的.思维建构能力。

　　活动准备：

　　1、教师自制情景挂图一份。

　　2、教师用示范统计表三份。

　　3、图形拼摆轮廓图小房子、花园、学具泡棉人手一份。

　　4、出示图形的粘贴纸条三张。

　　活动过程：

　　一、以三只小猪的故事为背景，运用表格纪录的形式，进一步加深对泡棉形状和组合的认知。

　　二、指定泡棉拼摆指定图形。

　　1、利用平行四边形和小三角形和大三角形拼摆小房子轮廓图。

　　2、利用指定的三组图形拼摆花园轮廓图。（根据孩子拼摆情况可适当降低或加大难度）

　　注：及时地出示粘贴条来提醒孩子利用的是那些形状的泡棉来拼摆。

　　三、活动延伸：创意拼摆――鱼形、树形、船形。

　　（注：不规定泡棉快的形状，不限制最后图画的形状）

　　活动反思：

　　在本次活动中，我利用三只小猪的故事为背景，以三只小猪盖房子，换房子为线索，加深对泡棉形状的认知和组合，初步感知表格式的记录方式。引导幼儿进行了简单的图形拼摆与组合。在此活动中，孩子们表现得特别积极，感兴趣。只是在题量的安排上有点多，导致孩子们有点累。应减少几个习题。保证孩子们的兴趣。

大班数学教案 篇3

　　活动目标：

　　1、感知序数的方向性，初步使用序数词来表示物体的位置。

　　2、体验数学游戏的快乐。

　　3、让幼儿体验数学活动的乐趣。

　　4、让孩子们能正确判断数量。

　　活动过程：

　　一、 故事导入，激发幼儿的兴趣。

　　教师：森林里有很多小动物，想开心的玩，看，它们玩的可开心了，这时候突然“咚”的一声。天气暗了下来，小动物们很是着急，不知道怎么办才好，这时候黑暗里传来了声音，听：小动物们，你们好，你们需要齐心协力完成闯关任务才能赶走黑暗，继续游戏，一共有三关，努力吧，于是小动物就开始闯关了。

　　二、 左右序数。

　　教师：小朋友看，这是第几关?(第一关)看，小动物代表队已经排着整齐的队伍来到了第一关的闯关场地，我们先来看看小动物代表队有几只小动物?(5只)一起数一数。接下来该完成闯关任务了，你们愿意帮助他们吗?我们来听一听：本关有三个任务需要完成，我们先来听听任务一是什么:从左向右第5个小动物是谁?再来听一听任务二：从右向左第5个小动物是谁?任务三：某某在什么位置?我们完成任务了吗?听：恭喜闯过第一关。

　　三、 上下序数。

　　教师：该第几关了?(第二关)小动物进入了第二关的闯关场地，这次的队形和刚才的一样吗?(不一样)这次排着纵队来了，我们听一听这关的任务，听：本关有三个任务，我们来听一听第一个任务：从上往下谁是第四?任务二：从下往上某某排第几?任务三?某某在什么位置?听：恭喜闯过第二关。

　　四、 空间序数。

　　教师：小朋友真棒已经帮助他们闯过了前两关，接下来该进入第几关了?(第三关)听一听第三关的闯关任务：欢迎进入第三关，在您面前的就是一座漂亮的房子，请根据我的要求找到相应的房间，任务一：某某住在第二层第一间，请进入你的房间。任务二：某某住在第一层第5间，请住进房间。任务三：小花住在那个房间?听：恭喜闯过第三关。闯关成功。

　　五、操作活动。

　　小朋友太棒了，为小动物做了这么多的事情，你们看，黑暗赶走了么?黑暗赶走了，他们又再快乐的游戏了。小动物们非常感谢中一班的小朋友，于是给你们每个小朋友都带了两个礼物，想要么?我们看看是什么礼物，( )为了让你们的礼物也有一个家，老师给每小朋友准备了一座城堡，看，现在就请小朋友把礼物送进城堡里，首先我们先把 送进去，送到第二层第五间，第二个礼物小朋友可以把它送到你喜欢的房间里，谁能告诉老师你送到了那个房间?举手回答，四个组的'小朋友可以互相说一下一下自己把礼物送到了那个房间。

　　活动反思：

　　我本来想达到这样的目标，让孩子主动发现ABAB和ABBABB的排序规律，于是我依据中班孩子的年龄特点，我设计了这样的一个教学活动，以“小动物召开运动会”为线索，巧妙地渗透各种具有规律排序的事物，让孩子在运动会布置的会场和动物排队进场的规律，让孩子去发现其中的规律，达到教学活动的目标。

　　进行实际的教学过程时，发现孩子们对今天的教学内容非常感兴趣，这可能利用课件与情境的设置和层层递进的环节有关系，而且孩子们也发现了其中的规律，但在让孩子操作这个环节中也存在着一些不足：

　　1、“孩子操作”的环节，应该有一个明确的要求，要根据项链上的规律继续往下穿。

　　2、老师提供的材料过于单一，都是穿的，可以是贴的等。

　　我想这节课的教案是比较完整的，在材料上在加以调整，活动效果一定会更好。

大班数学教案 篇4

　　一，活动目标：

　　1. 学习按图操作顺序，感知图中事物的数量关系及学习列出算式。

　　2. 理解加法题中用“一共”表示合起来，减法题中用“还剩下”表示少了的意思，进一步理解“+”、“-”、“=”的含义。

　　3. 在活动中体现游戏的愉悦，激发幼儿学习数学的兴趣。

　　二，活动重，难点：

　　重点：学习按图操作顺序，感知图中事物的数量关系及学习列出算式。

　　难点：理解加法题中用“一共”表示合起来，减法题中用“还剩下”表示少了的意思，进一步理解“+”、“-”、“=”的含义。

　　三，活动准备：

　　课件： 背景图六幅（加法三幅、减法三幅）、磁性教具若干、数字卡、操作单

　　四，活动过程：

　　（一）学习 6 以内加法看图列式 。

　　1. 教师出示三幅背景图：（第一幅图， 河里 有4 只青蛙 ；第二幅图， 树上 有 6 只 猴子 ；第三幅图，草地上有 8 只兔子 、9只小狗、9块蛋糕、河里游8只小鸭 ）请幼儿观察。

　　教师： 河里 有 3 只 青蛙 ，又来了 1 只 青蛙 ， 河里一共 来了几只 青蛙 呢？你是用什么方法算出来的？

　　2. 幼儿用实物进行操作。

　　教师： 3 只 青蛙我们可以用数字几 来表示呢？ 1只青蛙 我们用 数字几 来表示呢？第三幅图草地上有几只兔子呢？用几个圆片表示？

　　3. 教师：谁来用三句话把这三幅图讲出来。

　　4. 尝试用算式记录这三幅图。

　　（1）引导幼儿讨论：你能用算式记录这三幅图吗？

　　（2）请个别幼儿讲述自己的算式，教师用数字和运算符号进行记录0.4 + 2 = 6

　　帮助幼儿理解“+”、“=”以及数字在算式中的意义。（将两个部分数合起来算总数用加法。）

　　教师出示：“4 + 2 = 6”，这道算式表示的是什么事情呢？

　　数字4、2、6各表示什么意思？（4表示4 只猴子 ，2表示2 只猴子 ，6表示一共有6只 猴子 ）“+、=”各表示什么意思？（加号就是合起来的意思，等于号表示两边的数量一样多。)

　　（二）学习8以内的加法看图列式。

　　1， 出示小老鼠买面包圈的三幅图，请幼儿观察。

　　师：小老鼠去给大老虎买面包圈当点心，我们看看它买了几个面包圈。出示三幅图，引导幼儿逐一观察并说说每幅图的.意思：第一幅图——小老鼠买了3个面包圈；第2幅图——小老鼠又买了5个面包圈；第3幅图——小老鼠一共买了8个面包圈。再一次引导幼儿理解“一共”表示把两次买的面包圈合起来的意思。

　　2. 教师：你能用一道算式表示小老鼠买面包圈这件事吗？鼓励幼儿尝试列加法算式。

　　3， 引导幼儿看算式说说数字与符号的意思，判断算式是否正确。

　　（三）学习6以内的减法看图列式。

　　1. 出示大老虎吃点心的图，请幼儿观察。

　　教师：大老虎可喜欢这个点心啦，瞧它吃得多开心。出示三幅图，引导幼儿观察并讲述每幅图的意思：第一幅图——大老虎有6个面包圈；第二幅图——大老虎吃了3个面包圈；第三幅图——大老虎还剩下3个面包圈。引导幼儿了解“还剩下”表示吃掉面包圈后少了的意思。

　　2. 教师：你能用一道算式表示大老虎吃面包圈这件事吗？鼓励幼儿尝试列减法算式。

　　3， 引导幼儿看算式说说数字和符号的意思。

　　教师出示：“6-3 = 3”，这道算式是怎样表示图上的事情的？

　　（6是老虎有6个面包圈，“—”表示吃掉了，3表示3个面包圈，“=”表示还剩下，3表示3个面包圈）

　　4. 师幼讨论：减号后面的3和等号后面的3表示的意思一样吗？（帮助幼儿明确“减号”后面的3表示的是第二幅图上老虎吃了的3个面包圈，“等号”后面的3表示的是第三幅图上还剩下的3个面包圈。虽然都是数字3，但它们表示的意思是不相同的）。

　　（四）幼儿完成操做单，教师循回指导。

　　1， 看图列算式。

　　教师：用每排的三幅图编一道应用题，并在记录单上列出相应的算式。

　　2. 分分合合

　　教师：在每横排的空格中填上一部分点子，使每一横排的点子数目都是5，并记录在后面的空格中。

　　给萝卜涂颜色

　　教师：数一数每一排有几个萝卜，给每排一部分萝卜涂色，使每一排有颜色的萝卜数目都不相同，并将结果记录在后面的空格中。

　　（五）教师讲评，幼儿操作中存在的问题。

　　四，延伸活动：

　　未完成“分分合合”和“给萝卜涂颜色”的操作单在区域活动中完成。

　　大班数学 “ 看图列算式 ”教学反思

　　看图编应用题是大班幼儿必须掌握的知识点，更是锻炼幼儿逻辑思维能力的重要内容。在活动中，教师出示图片，很容易激发幼儿的思维兴趣，引起他们的联想。这个过程实际上是分析，综合思维过程，不仅可以使幼儿达到真正理解题意的目的，同时也促进了幼儿的初步的分析、综合能力的提高。事实上，幼儿马上能异口同声地把答案喊出来。在创编应用题时，幼儿基本上采用了：“原来有，后来又来了”这个模式，但在最后一句问题时，有的幼儿在创编时往往把答案也编进了应用题中，需教师不断地提醒，大部分幼儿都能独立完成创编这个环节，达到了预期的目标。同时也希望家长多鼓励幼儿在生活中创编应用题，怎样不仅能提高幼儿编应用题的能力，同时幼儿的口头语言表达能力也能很好的锻炼。

大班数学教案 篇5

　　目标：

　　1. 感受、了解正方体的基本特征，体验数学活动带来的乐趣。

　　2. 在操作中学习观察、比较与合作，发展思维的灵活性。

　　准备：

　　1. 大正方体一个(骰子)、大小不同的正方形纸片若干张。

　　2. 正方形纸与正方体积木各面大小相同(每人一份)、笔

　　3. 各种正方体、财付通的`废旧纸盒、玩具、积木、大筐等

　　4. 课件、实物投影仪

　　过程：

　　一、认识 正方体

　　出示正方形纸片

　　1. 你认识它吗?他是什么形状?正方形有什么特征呢?(一样长的四条边，一样大的四个角)

　　2. 你们有什么办法证明它的四条边是一样长的、四个角是一样大的?

　　3. 幼儿操作、交流。教师(上下折、左右折、斜折说明边一样长，或用笔量一下)

　　出示正方体

　　1. 你认识它吗?它是怎么样的?有什么特征?

　　2. 幼儿操作探究正方体。请幼儿在正方体每个面都贴上正方形的纸并编号。

　　3. 交流、验证“你发现了什么?你用了几张纸正方体有几个面?每个面的大小怎样?”

　　二、寻找正方体

　　1. 在的材料中，寻找正方体

　　2. 检查验证

　　3. 出示长方体(有2个面是正方形的)

　　提问：它是正方体吗?为什么?(课件验证、)

　　4. 继续对的材料进行分类。

　　三、拼搭正方体

　　1. 小组合作品出大正方体

　　2. 交流、验证

　　3. 再次小组合作品出更大的正方体。

　　4. 交流、验证

　　四、延伸、拓展活动

大班数学教案 篇6

　　活动目标：

　　加减法运算的练习，是一件很枯燥的事情，通过设计《数字宝宝找伙伴》活动，使孩子在轻松的环境中巩固对加减法的练习。作品自荐：此活动有层次性，先从物体——物体数字——数字。而且设计了一个背景，很能吸引孩子的目光，孩子们愿意参加这个区域活动。

　　活动准备

　　1、房子一幢、1——10数字贴在房子周围，增添数字的氛围。

　　2、房子的墙砖上写有数字，墙砖是可以插卡片的'，物体、物体和数字、数字的加减题目若干。

　　3、记录本。

　　活动过程：

　　1、提供的是物体的加减卡片，答案是几就插在几的数字墙上。活动结束进行记录，帮助了几个数字宝宝找到了伙伴。

　　2、提供的是物体和数字兼有的加减卡片，答案是几就插在几的数字墙上。 然后进行记录。

　　3、提供的是只有数字的加减卡片，答案是几就插在几的数字墙上。然后进行记录。

　　指导建议

　　大班孩子已经有了竞争意识，可以通过记录的方式，激励孩子参加活动。老师要指导孩子学习记录的方法。

　　活动结束：

　　小朋友一起探讨。

大班数学教案 篇7

　　一、活动目标：

　　1．学习10的减法，感知减法算式表达的数量守恒关系。

　　2．尝试运用正确的词汇表达图意并进一步理解减法的实际意义。

　　3．体验成功的乐趣，增强自信心。

　　二、活动准备：

　　PPT，钥匙题卡，门三

　　三、活动过程：

　　（一）玩一玩游戏，复习10的组成。

　　（二）看一看PPT，学习10的减法。

　　师：经过大家的努力，小白兔家的门终于开了。咦！小白兔在家吗？（不在）看，桌上有一张纸条，原来啊是灰太狼留下的，它说小兔被它抓走了，想要救小兔，去狼村找！我们一起出发吧！

　　1．学习第一组算式10-1=9和10-9=1

　　（1）师：你们看前面有群小鸡，谁能用一句完整的话来说一说这幅画的意思？（图上一共有10只小鸡，1只小鸡在小桥上，还剩下9只小鸡在草地上）

　　（2）师：谁能根据小鸡的'不同位置，列出一道减法算式题？（10-1=9）

　　（3）师：10表示什么？（图上一共有10只小鸡）1表示什么？（1只小鸡在桥上）9表示什么？（9只小鸡在草地上）

　　（4）师：谁还能根据小鸡的不同位置列出另外一道减法算式题？（10-9=1）这里的10、9、1又表示什么？

　　（5）师：这两道题中有什么秘密呢？

　　小结：原来这两道算式都有数字10、1、9，最大数排在最前面，等号前后的数字交换了一下位置，算式仍然成立。

　　2．学习第二组算式10-2=8和10-8=2

　　（1）师：我们一起到前面去看看吧！谁能用一句完整的话来说一说鸭子这幅图的意思？（图上一共有10只小鸭子，有2只蓝色的鸭子，还剩下8只黄色的鸭子）

　　（2）师：谁能根据鸭子颜色的不同列出一道减法算式？（10-2=8）

　　（3）师：谁能列出另外一道减法算式题？（10-8=2）

　　（4）小结：以后看到10、2、8就可以列出两道不一样的减法算式题。

　　3．学习第三组算式10-3=7和10-7=3

　　（1）师：走的好累呀，我们休息一会吧！看，好多鸟呀！谁能用一句好听的话来说说这幅图的意思？

　　（2）师：谁能列一道减法算式来表示这幅图的意思？（10-3=7）

　　（3）师：看到10、3、7这三个数字，谁能列出另一道的减法算式题？（10-7=3）

　　4．学习第四组减法算式10-4=6和10-6=4

　　（1）师：前面到沙滩了，你们能用完整的话来表示沙滩上的乌龟吗？

　　（2）师：用一道减法算式来表示，谁来？（10-4=6）

　　（3）师：看到10、4、6还可以列出另外一道减法算式题，谁来试一试？（10-6=4）

　　5．学习第五组算式：10-5=5

　　（1）师：羊村到了，谁来用一句好听的话来说说这幅图的意思？（草地上一共有10只懒羊羊，5只在吃东西，5只不在吃东西）

　　（2）师：用一个减法算式来表示，谁来？（10-5=5）

　　（3）师：10,5,5分别表示什么？（强调前面一个5和后面一个5分别表示什么）

　　（4）师：这个算式等号前后的数字一样吗？那它还可以列出另外一道减法算式吗？

　　游戏活动：送数字宝宝回家

　　（1）师：看，是灰太狼，听听他会说些什么呢？想要进去，先回答我的问题！我这儿有些数字宝宝找不到家了，请你们送他们回家！

　　（2）师：你们愿意接受灰太狼的挑战吗？

　　玩一玩游戏，复习10以内加减。

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