四年级下册包装教学设计

四年级下册包装教学设计

　　作为一位杰出的老师，总归要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家收集的四年级下册包装教学设计，欢迎阅读与收藏。

四年级下册包装教学设计1

　　教学目标:

　　1、能根据“包装”的有关信息提出数学问题,体会小数乘法在实际中的应用。

　　2、学会用竖式计算小数乘法,并培养估算习惯。

　　3、能用小数乘法解决一些实际问题。

　　教学重点:

　　1、学会用竖式计算小数乘法,并培养估算习惯。

　　2、能用小数乘法解决一些实际问题。

　　教学难点:

　　正确用竖式计算小数乘法,培养学生认真仔细的学习习惯。

　　教学设计：

　　一、创设情境。

　　师：同学们请看，老师带什么来了啊?

　　生：礼物!

　　师：看谁今天表现最好，老师就把这份礼物送给他!有信心得到它吗?

　　生：有!

　　师：好极了!现在老师就来考考大家。敢接受老师的挑战吗?

　　生：敢。

　　师：老师包装礼物要用到彩纸和彩带，你能帮老师算算我买花纸用了多少钱吗?(请看屏幕)

　　包装纸：每米2、6元

　　彩带：每米0.85元

　　有办法知道吗?

　　生：不能。因为不知道用了多少米。

　　师：你真会分析问题，好。如果包装一个礼物需要用纸0.8米，那现在你能列式吗?

　　生：会!2.6╳0.8

　　二、合作交流，探索新知

　　师：你能估计一下大概需要多少钱吗?

　　生1：2.6元，因为买1米需要2.6元，0.8米还不到1米，所以应该少于2.6元。

　　师：嗯，讲得不错。(记录下几个典型的估算结果)

　　师：好，现在我们有这么多的估算结果。我们就来算算看到底需要多少钱，看看谁的估算得最接近。请用竖式法在练习本上算一算。

　　(巡示，挑几个典型板书)

　　师：算好了吗?谁上黑板来写一写?

　　板书展示

　　师：这三个同学都表现很不错，善于思考。请你们来说一说你的方法。

　　生1：首先把小数转化成整数，把每个乘数分别扩大10倍，26╳8=208，乘数分别扩大了10倍，积就扩大了100倍，所以2.6╳0.8=2、08(缩小到1/100)

　　师：真棒，解释得非常清楚。用这一种方法做的请举手!

　　生2：我的'方法是竖式计算，也是先转化成整数，然后小数点对齐得出结果。

　　师：同意吗?

　　生3：不同意，这样不符合上节课所学习的积的小数位数等于乘数的小数位数和了。

　　师：生3讲得有道理吗?

　　生：有

　　师：生3你来讲一下你的方法吧。

　　生3：我的方法就是利用这个规律的，现把它都看成整数，然后再利用积的小数位数等于乘数小数位数和确定小数点的位置。

　　师：听懂了吗?

　　生：懂了。

　　师：你们真棒!都先把不熟悉的小数乘法计算转化成整数，按照整数乘法进行计算，最后再确定积的小数位数。

　　那在小数乘法的竖式计算中，要注意些什么?

　　生1：积不能直接用小数点对齐的办法确定。

　　生2：乘数是几位小数，积就等于它们的和。

　　师：同学们都总结得很好!这就是小数乘法竖式计算的方法。现在清楚了吗?

　　生：清楚了!

　　师：算出的结果是2.08元，那谁的估算结果最接近啊?

　　生：某某同学。

　　师：掌声送给他。

　　师：包装纸花了多少钱我们算出来了。能帮老师再算一算彩带要花了多少钱吗?

　　生：能。

　　师：(课件出示)包装一个礼物要用2.4米长的彩带，你会列式计算吗?

　　生：会。

　　师：马上在课堂练习本上列竖式计算。

　　(投影展示)

　　师：和他的方法一样的请举手!好，既然大家都掌握了竖式计算。老师就来考考大家。

　　三、巩固练习

　　四、 小结

　　师：这一节课同学们都表现得很不错，特别是某某同学，所以老师这份礼物要送给他。希望其他同学都像他一样善于思考和总结。这节课到这里，下课

四年级下册包装教学设计2

　　一、说教材。

　　(一)教材分析：

　　本课让学生探索小数乘小数的一般算法，即将小数乘法转化为整数乘法进行计算，然后根据乘法扩大的倍数，将积缩小相同的倍数。让学生体会到：两个乘数共有几位小数，积就有几位小数。

　　(二)学生分析：

　　本班学生在整数乘法中，已经具备笔算乘法等计算基础，因而在本节课的探索活动中，学生很有可能运用整数乘法的方法进行计算，此时还需要教师的适当指导。

　　(三)教学目标：

　　1、知识与技能：能根据包装的有关信息提出数学问题，体会小数乘法在实际中的应用。

　　2、过程与方法：学会用竖式计算小数乘法，并培养估算意识。能用小数乘法解决一些实际问题。

　　3、情感态度价值观：激发学生学习数学的兴趣，激起学生对数学的好奇心和求知欲，体验学习求知的过程，培养合作意识和应用意识。

　　(四)教学重点：

　　学习小数乘法竖式的计算方法，并初步进行估算。

　　(五)教学难点：

　　理解小数乘小数的积的小数点的位置。

　　二、说教法。

　　1、以情境教学法，引导学生经历知识形成过程。

　　根据学生认知活动的规律，学生实际水平状况，以及教学内容的特点，我想通过创设包装的问题情境，使学生在具体生活情境中提取数学问题，自己尝试经历估算以及笔算的'探究过程。

　　2、引导质疑法，将课堂与现实生活紧密联系。

　　新课标指出，数学学习必须与生活相联系。因此，在课堂一开始，我就激发学生提出自己的问题，注重培养学生敢于质疑的精神。学生是未来社会的主人，将来会走向社会的各个岗位，结合教学内容，逐步培养学生敢于质疑的习惯，逐步渗透将数学与生活实际相联系的学习意识，是很必要的。同时，把课堂教学引伸到社会中去，体现了小课堂，大社会的教学理念，也培养了学生实事求是的精神。

　　三、说学法。

　　新课标指出：学生是学习的主人，教师是学习的组织者与合作者，教学活动的一切，要围绕学生的发展来展开。因此本课教学的全过程中，我通过采用小组合作的形式，促使学生动手、动脑、动口参与学习活动，让他们在探讨中发现方法、在交流中获取新知，使课堂教学多次形成学习。即导入新课时鼓励学生质疑的心理，动手操作时的探究，归纳结论时的思维，综合练习时的活动。

　　四、说教学程序。

　　根据本节课的教学内容，我设计了这样的教学流程：创设情境、激发求知欲建立模型、探究发现方法练习巩固、解决问题回顾总结。

　　五、说板书设计。

　　包装

　　扩大了10倍

　　一位小数2.6 2 6

　　扩大了10倍

　　一位小数0.8 8

　　缩小100倍

　　两位小数2.08 20 8

　　小结：

　　①先把小数当成整数去乘。

　　②再看两个乘数共有几位小数，积就有几位小数。

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