口语交际教案_128

实用的口语交际教案锦集9篇

　　作为一名教学工作者，常常需要准备教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家整理的口语交际教案9篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

口语交际教案 篇1

　　教学目标：

　　1、能借助画面说说故事的内容。

　　2、积极动脑帮小明想办法，并能把想到的办法说清楚。

　　教学重点难点：

　　根据故事的内容交流自己帮小明想出的办法。

　　课前准备：多媒体课件

　　课时安排：1课时

　　【教学过程】

　　一、创设情境，激发兴趣

　　1、今天，老师给你们介绍一位新朋友。（课件出示）他和我们一样，也上一年级了。他叫小明。（课件出示）小明怎么了？指名说。

　　2、小明到底遇到什么难题了？仔细看，认真听。

　　二、引导观察，明确故事

　　1、课件演示，说说小明到底遇到了什么难题？

　　2、课件再次演示，说说这件事难在哪里？

　　三、讨论交流，说说评评

　　为了以后还能继续帮王爷爷取牛奶，小明该怎么办呢？小明可为难了，让我们来帮帮他吧！

　　1、同桌讨论。

　　2、交流：对小明说自己的办法，其他人边听边想他说得怎么样？

　　四、印证方法，表演提高

　　1、小朋友刚才说了好多办法，都不错。小明自己也想了个办法，仔细听小明是怎么说的，他说的时候注意了什么？

　　2、你帮小明想的办法怎么样呢？找小伙伴合作演一演。

　　3、请两组上台表演，全班评评哪里演得好。

　　五、拓展话题，迁移运用

　　1、平时生活中你有没有遇到过像这样不知该怎么办，自己又解决不了的难题？指名交流。

　　2、遇到这些难题你准备怎么办呢？随机问几位学生。

　　3、今天就是个很好的机会，有这么多同学，有这么多老师，采用你喜欢的方式去解决刚才说的难题。

　　六、总结谈话

　　今天我们不仅帮了小明的`忙，许多小朋友自己的难题也得到了解决。以后我们就可以用今天学到的方法请教别人或者帮助别人。

　　七、作业布置

　　回家把今天的口语交际编成故事，说给爸爸妈妈听。

　　主动去做一、二件好事。

口语交际教案 篇2

　　学习目标

　　①提高学生表达、应对、倾听、提问等语言能力。

　　②运用本单元学习的说明方法，学习写一篇说明性文章。

　　课前准备

　　每人准备一两件小商品，可以是吃的、玩的、用的也可以带产品说明书。

　　教学过程

　　第一课时 口语交际

　　一、激发兴趣

　　今天同学们带来了很多小商品，你想让你手中的物品也得到别人的喜爱，让别人心甘情愿地把他买下来吗？那我们今天就试着做一名小小推销员。

　　二、精心准备（课前准备）

　　①熟悉商品。对你的商品进行全面了解。从外观、规格、用途、使用方法以及价格等方面，做到心中有数。

　　②找出产品最能打动人的地方，准备做精彩的描述。

　　③面对顾客，你用怎样的表情、怎样的语气、怎样的语言推销你的商品，请做好充分的准备。

　　④思考顾客针对产品会提出哪些质疑？你将如何解答。

　　三、小组试买

　　①在小组中试着推销你的商品，让同学们针对你推销产品的内容、语言、语气、表情提出中肯的'建议。

　　②认真聆听同学们的建议，合理采纳。

　　四、班级特卖场

　　①每组选出最优秀的推销员，推销自己的产品。

　　②顾客认真聆听推销员的介绍，对产品提出质疑。

　　③耐心、机智地回答顾客的问题，抱着既对消费者负责，又对产品负责的态度。

　　五、总结

　　①评出最佳推销员。

　　②你认为怎样才能够做一名优秀的推销员？（优秀推销员的标准是什么？）

　　第二课时 习作

　　一、确定习作内容

　　①默读本次习作的要求，和同学交流一下。

　　②确定习作内容。

　　二、作文指导，怎样写说明文

　　①回忆一下说明文和一般的记叙性文章有什么不同。

　　②写说明文常用的方法有哪些？

　　③你准备从哪些方面介绍物品，用上哪些说明方法？（你的物品有哪些特点？如：外形、质量、用途、价格等，抓住突出的特点，用数字、举例、对比、打比方、生动描写等方法，具体描述物品的特点。）

　　④可以适当运用一些资料，但不要大量抄录。

　　三、自主习作，老师巡回指导

　　四、相互修改，完善习作

口语交际教案 篇3

　　学习目标

　　1．通过写读后感，提高阅读和作文能力，增长见识，提高认识事物的能力。

　　2．通过口语交际，培养学生初步的演讲能力，增进学生对近代中国屈辱历史的了解，培育学生的民族精神与爱国热情，增强历史责任感。

　　习作

　　一、阅读提示，了解读后感

　　1．学生自读习作提示，勾画自己认为比较重要的语句。

　　2．交流：什么是读后感？

　　写读后感有什么作用？

　　小结：读后感的基础是读，只有仔细地阅读，认真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要内容，体会到文章的思想感情，读出了自己的感受和体会，才能有感而发写好读后感。

　　3．点拨：平时阅读文章或书籍时，在文旁圈点批注，随时记下瞬间的思考与感受，遇到相关的资料随时积累下来，有助于写好读后感。

　　二、赏析范文，学习写法

　　1．自由阅读范文《愤怒与妥协》，引导学生发现读后感的写法

　　2．归纳小结读后感的一般写法:

　　紧扣原文，抓住重点；联系实际，情感真实；叙议结合，以感为主。

　　三、明确要求，开启思路

　　1．独立选材，尽量做到新颖。

　　2．学生互相说。

　　3．学生选好材料，独立写作。

　　四、自改互评，定稿誊抄

　　1．写完后自己阅读，修改。

　　2．学生分作文小组互评互改，根据同学指出的不足进行修改。

　　3．选择典型作文，示范如何修改。

　　4．学生再次修改，定稿誊抄。

　　板书参考：

　　读熟原文是基础，抓住感觉是关键；

　　根据文意想开去，结合实际是重点；

　　表达形式多样化，勿忘真情与实感；

　　若想写得不一般，感受真实独特点。

　　口语交际

　　（课前布置：学生结合自己的习作和搜集的资料，拟定一个简单的'提纲。）

　　一、揭示演讲活动的主题

　　1．回顾本单元课文，说说印象最深的是什么。

　　2．揭示本次演讲活动的主题：不忘国耻，振兴中华。

　　二、读题，了解题意

　　1．独立审题，勾画要求。

　　2．交流：说什么？怎么说？

　　三、指导演讲

　　1．交流课前拟定的提纲，互相启发，开启思路。

　　2．完善提纲，分组试讲。

　　3．各组推荐一人在班内进行交流，学生评议。

　　四、总结评议

口语交际教案 篇4

　　口语交际

　　本次口语交际的话题是策划一次主题为“浓浓的乡情”的活动。目的是激发学生热爱家乡的思想感情，借助策划活动，学习怎样和别人围绕着一个话题来讨论，商量出一个结果。在教学本组课文时，教师应有意识地引导学生搜集有关乡情的诗词，歌曲，文章等，一是加深对课文蕴意的体会，二是为这次活动做准备。

　　策划这次活动，学生重点讨论的问题是活动的内容：表演哪些节目，由哪些同学表演，怎样表演才能使节目更精彩。在讨论过程中，要引导学生不仅要积极地参与，把自己的想法说清楚，还要注意倾听其他同学的发言。

　　下面教学建议仅供参考：

　　1．先回顾学过的课文，总结课文内容的共同特点。乡情，乡思，乡愁，乡音，家乡始终是令人梦绕魂牵的地方，“叶落归根”“告老还乡”见游子奔回家乡心情之切，“乡音无改鬓毛衰”是游子归乡后的感慨。古往今来，人们用各种形式和行动，表达着同样的情感──对故乡的依恋和热爱。教师要以饱满的情感，引出本次活动的主题“浓浓的乡情”，激发学生表达的欲望。

　　2．讨论的时候，可以先讨论用什么形式来表达浓浓的乡情，思路应该开阔起来，不仅可以采取朗诵诗词，演唱歌曲等方式，还可以有学生自己的创造，比如“家乡画展”，“我做家乡小导游”“课本（诗词）剧”等符合学生实际和当地实际的活动。根据学生讨论的初步结果，分“朗诵诗词”“演唱歌曲”“家乡画展”等，小组具体商量内容、分工等事宜，这样既可以调动学生的积极性，也可以充分发挥学生的特长。

　　3．最后，可以分组列出节目表，把节目表在全班进行交流。根据讨论结果，师生确定活动的地点和时间。值得注意的是，一定要把策划的这次活动如期进行，这样不仅能进一步锻炼学生的口语表达能力，也使学生享受一种策划成功感的.喜悦。

　　习作

　　本次习作是想象作文，写《二十年后回故乡》，是本组主题学习的延续，目的是培养学生热爱家乡的感情。美好的想象，正是基于对家乡的爱和关注。

　　本次习作的教学重点，一是要引导学生充分展开想像，二是要引导学生注意学习本组课文表达感情的方法，适当运用在自己的习作当中。

　　教学建议：

　　1．教师要善于激发学生习作的兴趣。想象家乡变化绝非易事，对小学生来说，世事变化，岁月沧桑并不容易体会，所以他们的想象可能就显得肤浅和稚嫩，情感可能就显得浮华，不能打动人，这就需要教师用情感去点燃情感，用变化去促成想象，开启思路。比如，教师可以结合自己的经验，说说家乡二十年前的情况，让学生感受家乡的变化，或请学生通过采访家长来完成这一体验；再比如，教师可结合诗人贺知章写的《回乡偶书》，让学生体会又见家乡时感受到人事的变化。（ 《 回乡偶书》一：“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。”《回乡偶书》二：“离别家乡岁月多，近来人事半消磨。惟有门前镜湖水，春风不改旧时波。”）诗人刚回到故乡时，儿童谁也不认识他。当他在故乡住下来后，发现离别家乡这么多年，什么都变了，跟记忆中的一点也不一样了，似乎只有家乡的镜湖没有变。以此来促使学生认真想象，激发学生表达的兴趣，开启学生的思路。

　　2．学生有了表达欲望之后，要引导学生具体想象，从哪个方面来写。教材中只是一个提示，要让学生有了自己的想法后，充分交流，以达到互相启发的目的。在学生交流中，教师要结合一两个学生的发言，相机点拨，帮助学生理清思路，找到重点，起到示范举例的作用。在学生写之前，提醒学生要注意学习课文的表达方法，表达自己的思想感情。

　　3．学生写完之后，要引导学生进行交流，相互欣赏。重点评价学生的想象角度和表达自己感情的方法。选取有突出特点的习作，全班集体评价，进一步进行习作的指导。在交流评价之后，要鼓励学生进行修改，并把修改过的习作读给大家听。

口语交际教案 篇5

　　第一课时

　　（口语交际）

　　一、谈话引入主题

　　这个单元的课文情节生动，人物形象鲜明。今天的口语交际，我们就来演演课本剧通过我们的表演来再现名著中的人物。

　　二、角色选择

　　１、你最喜欢哪部名著？为什么？《三国演义》、《西游记》、《水浒传》、《红楼梦》。

　　２、哪个人物给你留下的印象最深？或者你最崇拜谁？你想通过自己的表演来当一回你喜欢的人物吗？

　　三、感知剧本的特点

　　１、你喜欢谁？你是从哪些地方感受到你喜欢的人物的特点的？

　　（人物的语言、动作、表情从。）

　　２、人物的对话、表情、动作等，可以通过书上的一些叙述性的语言转化而成。

　　四、分角色准备

　　１、如果让你来演这个故事，你觉得需要哪些准备？

　　师生探讨：

　　⑴ 可以将文中的叙述性语言改编成人物的对话。

　　⑵ 可以利用提示语加上表情或动作。

　　⑶ 可以准备些简单的服装、道具。

　　２、选择一个自己喜欢的故事，可以自由组合，也可以以小组为单位进行排练

　　五、班级表演

　　１、班内表演。

　　２、全班同学评议，评出最佳表演家：

　　标准：

　　⑴ 正确理解课文内容，再现故事情景。

　　⑵ 突出人物形象。

　　六、老师总结

　　这些人物的形象通过同学们的演绎，真是生动逼真。在浩如烟海的文学、历史名著中，还有许多栩栩如生的人物、引人入胜的故事，等着我们去感受，去细细品位。

　　第二课时

　　（习作指导）

　　一、明确缩写目的

　　我们以往的作文，都是要求写把文章写具体，这是一种作文能力，但是仅学会写具体还不够，还要学会写得简洁。这也是一种写作能力。写文章，应需要具体就具体写，需要简洁就写得简洁。这次作文，是缩写课文，就是训练我们把长文章压缩成短文章。

　　二、明确缩写要求

　　１、读课文中的(习作要求)，想想：缩写要达到什么要求?

　　２、引导板书：

　　缩写成的短文不能改变原文的主要内容。

　　文章的语句简洁、通顺、连贯。

　　三、学习习作提示，掌握缩写方法

　　１、怎样缩写课文呢？

　　２、同桌互相讨论。

　　３、小结：

　　跟简要复述一样，保留原文的主要内容，把课文中的某些细节或某些情节删掉。

　　４、看课文中的习作提示，边读边想边画：

　　怎样压缩才能使缩写后的文章保留原文的主要内容? 用＿＿划出句子。

　　四、速读例文，体会缩写方法

　　快速默读《景阳冈》，分析例文哪些地方做了修改。

　　１、删减次要的人物、次要的事件，以及说明、交代等地方：

　　如，《景阳冈》一文中，写武松喝酒后上景阳冈的一段内容，有三个自然段写了他的`心理活动。缩写时，把这些次要部分用一两句话一带而过。第二、三自然段，写武松与店家的对话，也删掉了。

　　２、语言，去掉具体描写的部分：

　　例如，课文中写武松打虎这一重要情节时，特别是对武松的动作描写，老虎扑剪的动作，都写得十分细致。缩写时，简化语言、削枝存干，进行概括性的叙述，使语言简洁明了。

　　五、《草船借箭》片段练习

　　１、回忆课文的主要内容。（借箭的经过）

　　２、可以缩写的内容是什么？（为什么要借箭？结果）

　　第三课时

　　（习作讲评）

　　一、讲评第一课时写的片断

　　１、出示学生写的缩写片断。

　　２、重点讲评以下几方面：

　　⑴ 修改后的段落是否保留原文的主要内容？

　　⑵ 该压缩的是不是都压缩了？

　　⑶ 语句是否简洁、通顺、连贯？

　　二、学生修改片断

　　１、听老师、同学讲评片断后，修改自己写的片断。

　　２、四人小组对照上面3点要求，评价同学的片断。

　　三、缩写全文

　　１、引导学生再读课文中的习作内容和习作要求，进一步明确缩写要求。教师强调删去次要内容，保留主要内容。

　　２、学生按要求缩写全文，教师作巡回指导。

　　３、展示与点评。

口语交际教案 篇6

　　教学目标：

　　1、培养学生讲普通话的习惯，激发学生的交际欲望。

　　2、继续培养学生认真倾听的习惯，锻炼学生口语表达能力。

　　3、通过同学之间密切的合作与交流，能感受到自己在分工与合作的角色中的快乐和自豪。

　　教学重点：

　　锻炼学生口语表达能力。

　　教学难点：

　　锻炼学生口语表达能力。

　　教具准备：

　　纸盒、纸板、胶水等

　　板书设计：

　　做小房子

　　教学过程：

　　一、 积累生活材料

　　每个人都有自己的家，和家人在自己喜欢的房子里面生活，老师知道同学们家的房子都很漂亮，你愿意介绍一下你自己家的样子吗？

　　（如有条件：可用课件展示各种不同的小房子。）

　　二、 设计规划

　　今天我们就来当一名小小的'设计师，来建造一所自己喜欢的小房子吧！

　　1、小组内互相商量，打算建造一所怎样的房子？

　　2、说一说小组的设计。其余的小组给提些建议。

　　三、合作施工

　　1、 和小组商量一下，怎样分工合作。

　　2、 小组内成员各负其责，开始建筑。在建筑过程中交流自己的想法。

　　遇到建筑困难共同克服，可以请别组帮忙，可以与老师沟通。

　　四、房屋推销会。

　　1、 给自己组建筑的房子起一个响亮的名字。

　　2、 向大家推销自己组的房子，可以说说小房子的设计风格，房屋的布置，各个房舍的用途等。

　　3、 品评欣赏其余小组的房子。

　　五、评选优秀建筑师和最佳建筑组。

　　小组内互相商量并设计，着实让孩子真真切切当了一次小小的设计师，学生在心灵的自由天地中尽情地扮演着生活中的角色，同时是孩子在这样的气氛下得到良好的锻炼。

口语交际教案 篇7

　　学习目标

　　1．通过口语交际，进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分，知道应该投身环保，关爱家园。

　　2．结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的问题。

　　3．通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。

　　课前准备

　　教师：准备关于全球生态环境状况的数字和我国生态环境状况的数字，以及今年重庆地区旱灾情况统计数字。

　　学生：准备自己收集到的关于环境污染、资源浪费、破坏家园的不良行为。

　　教学过程

　　揭题导入

　　这一组，我们学习了《只有一个地球》《大瀑布的葬礼》《这片土地是神奇的》和《青山不老》四篇课文，快速浏览，说说你的感受。（可针对一课，也可针对整个单元谈感受）

　　小结：课文让我们深切地感受到，人类生存与周围环境休戚相关、密不可分，懂得珍惜资源，关爱家园，不能随意浪费资源，破坏环境。今天，我们就一起来说说如何珍惜资源，保护环境的问题。

　　[评：唤起学生对单元课文的整体回忆，进一步感受人类的生存与周围环境的密切关系]

　　自读提示，明确要求

　　1．自读“口语交际?习作四的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。

　　2．师生共同确定本次口语交际的要求和内容：“为什么要珍惜资源”和“怎样珍惜资源”。

　　[评：通过阅读学习提示，明确口语交际的要求，学生的审题能力得到了提高。]

　　组内交流讨论（一）：“为什么要珍惜资源”

　　1．学生按要求进行准备。可以结合本组教材的内容进行交流，也可以结合学生收集的资料进行交流。

　　2．进行组内交流。

　　3．示范带动，交流评价

　　⑴每一组推荐一名学生向全班汇报。

　　⑵将学生收集的资源有限资料用展示台展示交流。

　　⑶评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。

　　⑷教师出示收集的关于全球生态环境状况和我国生态环境状况的几个数字：

　　见资料。（略）

　　⑸开展看后感受交流。

　　[评：合作学习，资源共享，更多的学生参与交流。学生根据表达需要对资料进行加工，处理信息的能力也得到了培养。]

　　组内交流讨论（二）：“怎样珍惜资源”

　　1．学生展开积极讨论，认真听取别人的意见。

　　2．注意发言规范，集思广益达成一致意见。

　　3．全班交流，评比“环保精点子”

　　⑴每一组推荐一名学生向全班汇报。

　　⑵将学生收集的“环保从我做起”精点子进行梳理。

　　①节约每一张纸。

　　②在需要传达问候和祝福时，尽量不使用纸制的贺卡。

　　③不使用一次性筷子。

　　④节约每一滴水，保护长江水资源不受污染，不往江中扔垃圾。

　　⑤不使用塑料袋，自觉抵制白色污染。

　　……

　　4．结合生活实际，引导学生对照讨论意见说说还有哪些不尽如人意的地方，可以提出整改意见和建议。

　　[评：“精点子”的'评比，着眼现实，对学生环保意识的培养有积极的意义。]

　　课外延伸

　　请留心观察自己周围的生活状况，对于铺张浪费、随意破坏的行为该如何制止？

　　[评：引导学生走向生活，将环境保护的大主题，落实到日常行为的小细节中。]

　　[总评：本次口语交际的重点是引导学生结合生活实际和身边的事例，讨论交流如何珍惜资源、保护环境的问题，具有较强的现实意义。课外资料的补充对教学目标的达成具有重要作用。同时，“口语交际能力是现代公民的必备能力”，每一次的练习都有较明确的要求，也有利于让学生的口语表达更规范。]

口语交际教案 篇8

　　(一)训练目标

　　学会写提纲

　　(二)训练方法

　　1．学习单元.写作训练短文，归纳出写提纲的方法和注意点。

　　2．列提纲训练，进行巩固。

　　(三)训练时数

　　一课时

　　(四)过程训练

　　1．导入

　　读一个学生缺乏认真构思而至条理混乱不清的习作，引出.写作文时学会写提纲的重要意义。.写作提纲是文章整体构思的文字化，有了.写作提纲，文章就有了清晰的轮廓，写起来就心中有数，有条不紊，可以避免文章观点不明，重点内容遗漏，条理不清、结构松散等毛病的出现，养成拟.写作提纲的好习惯，对提高作文水平，保证作文质量是大有益处的。

　　2．学习短文，讨论归纳拟.写作提纲的'方法及注意点

　　明确：(1)了解议论文.写作的一般思路是：提出问题——分析问题—二解决问题。

　　(2)编写议论文提纲，要做到观点明确：论点是什么?中心论点和分论点如何确定等。

　　(3)提纲拟写重点要突出，提纲中要能体现将写的文章所运用的事实论据或道理论据，所用论证方法及详写、略写的内容。 。

　　(4)要做到条理清楚，如何提出论点；先分析哪方面问题，后分析哪方面问题；怎样解决问题，得出结论等都要在提纲中安排好。

　　(5).写作提纲要简而明。“简”指简要，写出段意即可；“明”指清楚明白，看了提纲即能知道文章的内容、结构。即文章的整体构思“明”是“简”的前提，在保证清楚明白的前提下，能简则简。

　　注意点：提纲只是一个标本、在.写作过程中还可随时调整、修改提纲，以求得到更新更好的思路。

　　3．参看短文中的几组示例，加深理解提纲的写法及容易出现的问题，如提纲过简，看不出整体构思，无助于作者.写作；提纲条理不清，缺乏严密的逻辑性。

　　(五)作业

　　结合短文后练习参考题，或另选题目进行练习，以巩固学得的方法。

　　提示如下：想和做

　　一、提出论点：想要靠做来证明，做要靠想来指导，两者应该紧密结合。

　　二、论证论点

　　1．只做不想的人是无用的呆子(例证)

　　2、只想不做的人是空想家（对比论证）

　　3、(引证“学而不思则罔，思而不学则殆”)

　　三、得出结论：新世纪的人才，应该是既要会做，更要会想的创造型人才。

　　提示如下：谈学好语文的重要性

　　一、提出论点：学好语文是非常重要的。

　　二、论证论点：

　　1．为什么学好语文非常重要：(说理论证)(1)语文是工具学科，是学好其他科目的基础。(2)语文能力的高低直接影响着其他能力的再提高。

　　2．许多非人文类的科学家都有较好的语言素养(事实论证)

　　三、得出结论，解决问题：学好语文的主要方法。

口语交际教案 篇9

　　教学目标

　　1、观察图画，了解画面内容。

　　2、学会发现别人的优点，学习真诚而又实事求是地夸赞别人。

　　3、培养学生谦虚的品质，养成善于发现他人长处的习惯。

　　重点难点

　　1、发现别人的优点，真诚夸赞别人。

　　2、交谈时自然大方，说话内容具体真实。

　　教学过程

　　课前导语

　　今天的值日生可真能干！把教室打扫得这样干净！在我们身边，还有许多人值得我们夸一夸，这节课我们就来夸一夸他们吧！（板书课题：夸一夸）

　　一、出示幻灯片，指导学生了解图意。

　　1、仔细观察图画，了解画面内容，引发话题。

　　2、师：图中的三个小朋友在交谈什么？他们在夸谁？

　　3、模拟图中的小朋友夸一夸，注意说话的语气和态度。

　　4、小结提示：我们身边有很多值得称赞的`人，只要你留心观察，一定会有很多新发现。善于发现别人的长处的人就是虚心的人。

　　二、在情境中练习交际。

　　1、投影出示以下镜头：同学认真读书、妈妈做饭、爸爸下棋、教师讲课等。

　　2、学生根据出示的情境练习夸一夸，注意说话的语气和态度。

　　三、小组合作交流学习，夸一夸身边的人。

　　1、播放《我有一个好爸爸》《世上只有妈妈好》等歌曲，将学生带入交际情境，并分别设立“好爸爸”、“好妈妈”、“好邻居”、“好老师”“好同学”等小组。

　　2、调查课前学生发现、了解的情况。

　　3、学生自由选择参与各个小组的交流活动可参与一个小组交际，也可参与多个小组。

　　4、分组汇报交流情况，评一评谁说得好。评价时注意态度是否诚恳，是否客观，语气是否恰当。

　　四、课堂总结。

　　这节课，小朋友们都真诚地夸奖了别人。只要大家多观察，你会发现每个人身上都有优点值得自己学习希望同学们今后不但要发现别人的优点，而且要学习别人的优点。

【口语交际教案】相关文章：

口语交际教案11-26

小学《口语交际》教案03-02

口语交际教案(15篇)03-23

口语交际教案精选15篇03-24

口语交际教案15篇03-22

口语交际教案14篇03-25

【必备】口语交际教案3篇06-03

关于口语交际教案4篇06-06

关于口语交际教案3篇04-28

关于口语交际教案三篇06-09