口语交际教案_106

关于口语交际教案模板锦集7篇

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常会被要求编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的口语交际教案7篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

口语交际教案 篇1

　　教学目标：

　　1、让学生学会发现生活中的问题，通过动脑筋寻找解决问题的办法，培养学生解决问题和创新的能力。同时，引导学生积累知识和生活经验。

　　2、学会日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达、和交流，初步学会文明地进行人际沟通和交往，培养合作。

　　教学重难点：

　　1、发现生活中的问题，寻找科学合理的解决办法。

　　2、学会合作、讨论、表达、交流的口语交际能力。并逐渐养成规范的口头表达能力。

　　教学准备：

　　指导学生从生活中发现问题，收集问题，寻找解决问题的办法。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激发兴趣

　　1、同学们，喜欢看一休哥的动画片吗？这节课我们也来比一比，谁是最善于动脑筋的聪明的一休！

　　2、出示益智故事《农夫过河》：

　　一个农夫带了一条狼、一只羊和一棵白菜过河。船很小，每次只够农夫带一样东西过河。如果没有农夫看管，狼要吃羊，羊要吃白菜。农夫该如何解决这个难题呢？请四人小组讨论解决。

　　3、你打算怎样帮助农夫过河？鼓励学生用上适当的顺序词把过程说清楚、说具体，如用上“第一次，第二次，第三次”或“先，再，然后，最后”来说一说。

　　4、师：同学们通过仔细观察，认真动脑，就帮助小徒弟解决了棘手的问题,你们都是聪明的小一休!

　　设计意图：丰富多彩的现实生活是口语交际的源头活水。在口语交际的教学过程中，我善于捕捉学生喜欢爱看的动画，爱听的故事，创设交际情境，让学生进行口语交际训练。

　　二、引导发现，提出问题

　　1、日常生活中，我们也可能会遇见一些问题。瞧，有两位同学正在诉说他们的不便之处。

　　（课件出示：夜里要开灯，摸来摸去找不到开关；站在凳子上才能把黑板擦干净，又麻烦又不安全……）

　　2、你们在生活中又遇到过哪些不便之处呢？请同学们分小组交流。要求：1）小组长做好记录；2）别人说的时候专心听。

　　3、学生汇报

　　（师引导学生用“有的……有的……还有的……”连起来说说几个同学遇见的问题。）

　　设计意图：在学生初次尝试收获成功时，我及时引导学生走入生活，联系实际，捕捉现实生活中问题，让学生寻找生活中遇到的困难。

　　三、出谋划策，解决问题

　　1、听了这么多，你最想帮谁解决难题？小组选择一个最感兴趣的问题讨论交流，想出金点子，解决问题。

　　2、生汇报，交流。（鼓励生提出多种不同的的解决办法）

　　3、师学生的多种解决。

　　评析：此时，我引领学生在多个情境，多个层面，多个回合当中来进行口语交际，在动态交流当中逐渐培养学生口语交际的`能力。

　　四、谈话，拓展延伸

　　其实，世界处处充满着挑战，只要我们用聪慧的眼去观察，用灵敏的耳朵去倾听，用机智的大脑去思考，一切难题都将迎刃而解。那时你将品味到更多成功的乐趣。

　　设计意图：任何题材来源于生活，同时又是为更好地生活而服务的。学生口语交际能力的提高，必须用到生活中去，所以我用激励性的语言鼓励他们去做生活中的“一休”。

　　板书设计：

　　动脑筋解决问题

　　提出问题 体验成功

　　倾听 表达 分享

　　（认真） （明白） （发现）

口语交际教案 篇2

　　学习目标

　　1．围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际，交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当；听他人说话时要认真耐心、尊重对方，敢于提出自己的意见或建议。

　　2．根据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。

　　课前准备

　　1．留心观察周围的普通事物，想想它们有什么特点，看看能否从它们的身上得到启示或有所感悟。

　　2．搜集自己喜欢的一两幅漫画，想想画家的创作意图。

　　教学过程

　　第一课时 口语交际

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　1．教师谈话：同学们，你们现在已是12．3岁的少年，从你们呱呱坠地到现在，在成长的过程中，经历了许许多多个“第一次”，例如，第一次动手做饭，第一次单独睡觉，第一次得奖……这许许多多个“第一次”, 就像一个个脚印，记录下我们成长的经历。今天，我们来一起说说自己的“第一次”好吗？

　　2．学生朗读要求。

　　3．引导学生回忆自己经历过的“第一次”，师及时板书，以拓展学生的思路。

　　二、创设情境，唤醒记忆

　　1．提出问题：在这么多的“第一次”中，你印象最深刻的“第一次”是哪一个呢？为什么这个“第一次”你忘不了呢？

　　2．学生选择自己印象最深刻的“第一次”进行口语交际。

　　⑴明确说话要求

　　①交流时要说清楚“第一次”的经过。

　　②要说出自己当时的真实感受或得到的启示。

　　③也可以说说现在对当时“第一次”的看法。

　　⑵学生独立思考，自主准备。

　　三、课内交流，取长补短

　　1．小组交流：组内的同学依次讲述自己的“第一次”，每个组员讲完后，其他组员及时评价，可以质疑，也可以提出自己的意见或建议。

　　2．各组选派一两个同学在全班交流，每交流完一个，师生及时评议、质疑。教师注意培养学生良好的交际习惯。

　　四、拓展延伸，课外交际

　　1．课后，与其他同学或者你的伙伴交流自己的“第一次”。

　　2．放学回家，把自己印象深刻的“第一次”（可以是自己说的，也可以是同学、伙伴说的）讲给父母听，也可以请他们讲讲自己最难忘的“第一次”。

　　第二课时 习作指导

　　一、谈话导入，明确要求

　　1．上节课，我们交流了自己印象深刻的“第一次”，其实，我们的生活中不仅有难忘的“第一次”，还有许多普普通通的事物，平平凡凡的小事，如果我们留心观察、细细感受和品味，我们同样也会从中获得感悟和启示。

　　2．指生朗读习作要求，明确本次习作要求。

　　（1）可以记写自己“难忘的‘第一次’”，要写清楚经过和启示。

　　（2）可以学习《手指》一文的写法，选择生活中的一个使你有所感触的事物，要写清楚事物的特点和从中得到的启示。

　　（3）可以描写一幅漫画的内容（可以是书上的这幅，也可以是自己带来的），要写清楚图意和自己的想法。

　　二、自选内容，分组交流

　　1．学生各自选择自己习作的内容，思考写什么，怎么写？

　　2．根据所选择的习作内容把学生分组，组内交流习作内容，其他组员及时质疑评价，提出意见或建议。

　　三、全班交流，拓宽思路

　　1．每一个内容选择2．3名学生在全班进行交流，要求尽可能把内容说具体。

　　2．师生评议：

　　⑴是否按照具体的要求抓住了重点。

　　⑵表述是否具体、流畅。

　　⑶启发或感悟是否真实。

　　四、再次明确习作要求，学生习作

　　1．再次明确写作每一个内容的具体要求。

　　2．写作内容要具体，表达自己的真情实感。

　　3．学生各自习作。

　　4．修改草稿。自己或同学互相修改写作草稿。

　　5．誊写习作，努力做到：语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。

　　第三课时 写作讲评

　　一、小结习作，提出任务

　　1．总结本次习作总体情况，并表扬习作优秀，进步明显的同学。

　　2．提出评议重点：

　　⑴是不是把事情的`经过，事物的特点，漫画的图意写具体了。

　　⑵是不是真实的写出了自己的启示、感悟和想法。

　　二、欣赏佳作，师生互动

　　1．欣赏佳作片断，共同评议。（选择3―4位学生的习作片断，进行欣赏，说说值得学习的地方，指出其中的不足。）

　　2．赏析两篇学生的整篇佳作，共同抓住上面两点评议。

　　三、小组交流，互议互评

　　1．自读习作，互相指出优点和不足。

　　2．各自修改，继续完善习作。修改中，提醒如语句、标点、字等也要修改；订正老师和同学对修改提出的意见。

　　四、拓展练习，强化运用

　　1．一滴露珠可以折射太阳的光辉，一片绿叶可以显示大地的生机，一件平凡的小事常常使我们因有所感悟，受到启发而难以忘怀。今后的生活、学习和工作中，只要我们留心观察自己身边的事物，就一定会有许多感动、启示使我们的生活丰富多彩。

　　2．把自己的习作重新修改一遍后，誊抄后张贴在班级的学习园地上。

　　教学反思：

口语交际教案 篇3

　　学习目标

　　1．交流自己搜集到的民风民俗，交流时做到内容充实，表达流利。

　　2．借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法。

　　3．学习修改、完善自己的习作，创编班级习作集。

　　课前准备

　　1．学生通过上网了解各地自己感兴趣的民风民俗，或者调查本地的风俗习惯。

　　2．教师准备有关的图片。

　　课时安排

　　3课时

　　教学过程

　　第一、二课时（口语交际）

　　一、回顾课文，激发兴趣

　　1．百里不同风，千里不同俗。说一说从《北京的春节》《藏戏》《各具特色的民居》和《和田的维吾尔》中，了解到了哪些民风民俗。

　　2．民风民俗，是与民族文化有关的风俗习惯，它是一种文化现象，是在长期历史发展过程中形成的。展示图片，向同学们介绍某种民风民俗。

　　二、畅所欲言，感受各地民风民俗

　　1．小组内交流

　　（1）交流内容：对课外阅读、调查、上网查找、亲身经历等所了解的民俗进行交流。（如，节日习俗：元宵节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节、冬至、春节等；民族舞蹈、服饰、饮食、民居；民间工艺品等。）

　　（2）交流要求：认真倾听别人介绍了的民风民俗有什么特点，是怎样介绍的'；提出感兴趣的问题，介绍的同学要耐心回答；推选代表，介绍本组最有特色的民风民俗，商议怎样介绍才能给全班同学留下深刻的印象。（如，要做到善于组织和利用手中的材料，说得详略得当，生动有趣，条理清晰等。）

　　2．各组推选代表，准备参加全班交流。

　　三、召开民风民俗发布会

　　1．各组推选代表参加民风民俗发布会，确定发言顺序。

　　2．明确发布会有关要求：

　　（1）发言人要讲清楚某种民风民俗的特点。

　　（2）讲完后回答同学们的提问。

　　（3）对某种民风民俗感兴趣并有所了解的同学，可以随时进行补充。

　　3．评选最佳发言人：共同讨论哪位发言人介绍的民风民俗给人留下的印象最深刻。

口语交际教案 篇4

　　（习作指导）

　　一、明确缩写目的

　　俺们以往的作文，都是要求写把文章写具体，这是一种作文能力，但是仅学会写具体还不够，还要学会写得简洁。这也是一种写作能力。写文章，应需要具体就具体写，需要简洁就写得简洁。这次作文，是缩写课文，就是训练俺们把长文章压缩成短文章。

　　二、明确缩写要求

　　１、读课文中的(习作要求)，想想：缩写要达到什么要求?

　　２、引导板书：

　　缩写成的短文不能改变原文的主要内容。

　　文章的语句简洁、通顺、连贯。

　　三、学习习作提示，掌握缩写方法

　　１、怎样缩写课文呢？

　　２、同桌互相讨论。

　　３、小结：

　　跟简要复述一样，保存原文的主要内容，把课文中的某些细节或某些情节删掉。

　　４、看课文中的'习作提示，边读边想边画：

　　怎样压缩才干使缩写后的文章保存原文的主要内容? 用“＿＿”划出句子。

　　四、速读例文，体会缩写方法

　　快速默读《景阳冈》，分析例文哪些地方做了修改。

　　１、删减次要的人物、次要的事件，以及说明、交代等地方：

　　如，《景阳冈》一文中，写武松喝酒后上景阳冈的一段内容，有三个自然段写了他的心理活动。缩写时，把这些次要局部用一两句话一带而过。第二、三自然段，写武松与店家的对话，也删掉了。

　　２、语言，去掉具体描写的局部：

　　例如，课文中写“武松打虎”这一重要情节时，特别是对武松的动作描写，老虎扑剪的动作，都写得十分细致。缩写时，简化语言、削枝存干，进行概括性的叙述，使语言简洁明了。

　　五、《草船借箭》片段练习

　　１、回忆课文的主要内容。（借箭的经过）

　　２、可以缩写的内容是什么？（为什么要借箭？结果）

　　第三课时

　　（习作讲评）

　　一、讲评第一课时写的片断

　　１、出示同学写的缩写片断。

　　２、重点讲评以下几方面：

　　⑴ 修改后的段落是否保存原文的.主要内容？

　　⑵ 该压缩的是不是都压缩了？

　　⑶ 语句是否简洁、通顺、连贯？

　　二、同学修改片断

　　１、听老师、同学讲评片断后，修改自身写的片断。

　　２、四人小组对照上面3点要求，评价同学的片断。

　　三、缩写全文

　　１、引导同学再读课文中的习作内容和习作要求，进一步明确缩写要求。教师强调删去次要内容，保存主要内容。

　　２、同学按要求缩写全文，教师作巡回指导。

　　３、展示与点评。

口语交际教案 篇5

　　【教学目标】

　　１、通过口语交际，增强学生表达，倾听和乐于与他人交往沟通的能力。

　　２、学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。

　　３、根据交流的情况，选择一项进行习作。

　　４、通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。

　　５、培养学生热爱大自然保护的情感。

　　【课时安排】

　　３课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　口语交际

　一、激情导入

　　《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》是我们学过的四篇课文，课文带领我们走进了大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。我们生活在这个有声有色，有情有意的世界中，我们在与大自然的接触中也时时在观察大自然的美景，倾听大自然的各种声音，在观察和倾听的过程中浮想联翩。

　　今天，我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。

　　二、自读提示，明确要求

　　１、自读《口语交际·习作一》，整体了解本次口语交际的内容。

　　说说本次口语交际的主题和内容分别是什么？

　　２、师生共同确定口语交际的要求和内容：

　　成为大自然中的一员：想象自己是大自然中的一员，（如自己是一种植物或一种自然现象，）然后把看到的，想象到的和感受到的说清楚。

　　走进声音世界：说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。（如：风声，雨声，雷电声，流水声等。）

　　回顾暑假生活：主要让大家说说自己暑假见闻和自己的感受，自己欣赏大自然美丽景色后自己的联想和想象。

　　三、分组讨论，班内交流

　　１、学生自选某一方面内容，按要求进行准备，尽量不用书面发言稿。

　　２、要求每位同学准备发言。

　　３、组内交流后，选出代表在全班交流。

　　四、自我评价

　　１、学生交流。

　　２、评议。对交流的.同学进行补充，提问等，开展对话，说说听后的感受。

　　第二、三课时

　　习作

　　一、激趣导入

　　在口语交际课上，同学们把自己在假期看到的景色听到大自然美妙的声音等进行了交流，仿佛走进了神奇的大自然，并融入其中。同学们也有了写的欲望，想把自己听到的，看到的，以及自己的独特感受写下来。

　　这节课我们就吧自己对大自然的独特感受，选择其中的一项，展开合理的联想和想象，认真地写下来，我想这种独特的感受一定能成为一篇佳作。

　　二、选材主题，明确要求

　　１、选择主题，确定材料：

　　选择“成为大自然中的一员，走进声音世界，回顾暑假生活”三个话题中的一个，确定写作材料。暑假生活有很多可写的内容，这次主要以游览风景名胜后对祖国大好河山的赞美为主。

　　２、大胆构思，精巧命题。

　　３、习作要求。（幻灯出示）

　　可以借鉴本组课文的写法，运用到自己的习作中去。

　　写景的文章，注意选取独特的视角，放飞想象的翅膀。

　　记事的文章，注意有顺序地把事情的经过记叙详细，表达自己的真情实感。

　　记叙清楚，语句通顺，感情真切，无错别字。

　　三、试写初稿，进行修改

　　１、学生进行习作，教师指导，并对有困难的学生进行个别指导。

　　２、学生完成初稿，进行自我修改。

　　３、组内互读互改。

　　四、朗读赏析，交流评议

　　１、每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，分三大类由学生朗读，引导学生进行赏析。

　　２、学生交流评议。

　　３、教师点评：

　　特别要肯定习作中体现出的独特感受，恰当地运用联想和想象。

　　五、再次修改，誊写习作

　　再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。

　　内容概括：这篇介绍了关于《口语交际·习作一》教学设计,3，希望对你有帮助！

口语交际教案 篇6

　　【学习目标】

　　１、引导学生学会关注自己的生活，能在日常生活中发现问题，提出问题，并设想解决问题的办法。培养口语交际能力。

　　２、通过练习编童话故事来锻炼学生的想象能力和书面表达能力。

　　３、引导学生在读读、认认、背背中发现反义词现象，积累语言。

　　４、通过连连认认的方法，认识“谎、笛”等８个生字。

　　５、读成语故事，联系本组教材的专题，使学生懂得用发展、变化的眼光去看待事物，处理问题。

　　【课前准备】

　　１、学生搜集有关日常生活中的小发明、小窍门的资料。

　　２、学生每人准备一个自己喜爱的童话故事。搜集自己喜爱的动物图片与资料。

　　３、写有“日积月累”里内容的小黑板。

　　４、教师准备有关日常生活中的小发明的资料制成课件。

　　５、教师准备“最佳提问奖”、“最佳办法奖”、“最佳表达奖”的奖状。

　　６、教师准备一本孙幼军写的《小猪唏哩呼噜》的书。

　　〖口语交际〗

　　１、事例导入，引出话题：

　　⑴ 课件展示事例：

　　要剪一圆纸板，通常先在纸板上画出一个相应直径的圆，再用剪刀仔细剪下，花费时间较长。有同学想到用圆规画圆，把贺规的笔尖改装为小刀片，则成为一个很好的切圆片专用工具。

　　在日常生活中有许多用具的“缺点”往往是大家主攻的目标，但在不同使用场合，有些缺点有可能成为“优点”。德国一工厂生产的一种纸因严重化水无法使用，按常规只能打浆返工。有个工程师考虑到化水原因是吸水性太强，能否专门用这种纸来吸水呢？经过进一步“扩大缺点”制成了专用吸水纸，并申请了国家专利，增加了工厂收益。像这种“缺点逆用法”就是逆向思维的成果。

　　一般的门锁锁舌有斜口，这样关门比较方便，但如果朝门缝中塞入硬片等却容易把门撬开，防盗功能差，有个同学发明了“简易防盗锁”把门框上锁孔内侧焊个斜片，而锁舌却改成方形，这样从结构上与原锁反转，关门照样方便，但由外往里撬门，由于锁舌是方形的就不易被撬开了，从而使防盗性能大大增加。

　　⑵ 学生交流自己搜集的有关日常生活中的小发明、小窍门的资料。

　　⑶ 教师小结，引出话题。在日常生活中，总会出现各种各样的问题，人们用自己的.聪明才智不断想出办法解决问题。我们同学在生活中可能也会遇到一些不方便的地方。比如，夜里要开灯，摸来摸去找不到开关；擦高楼上的玻璃，又麻烦又不安全……。大家仔细想一想，你曾遇到过哪些不便之处？在小组里把问题提出来，请组长做好记录。选一个大家感兴趣的，讨论可以怎样改进，然后推举代表准备在全班交流。大家在讨论时要畅所欲言，尽量从不同角度想办法。最后我们要评选出“最佳提问奖”、“最佳办法奖”和“最佳表达奖”获得者，可以是个人，也可以是小组。

　　２、小组交流，教师巡视：

　　在小组讨论过程中，教师要积极参与，了解每组学生的合作情况，随机给予点拨指导。

　　３、全班交流，师生互动：

　　在学生表达过程中，教师要注意引导学生说话通顺、连贯。说的同学要大方自然，口齿清楚。听的同学要专心致志，能提出自己没听清楚的地方。

　　４、评选出“最佳提问奖”、“最佳办法奖”和“最佳表达奖”获得者，颁发奖状。

口语交际教案 篇7

　　一、教学目标：

　　1、认识“即兴演讲式”口语交际的基本要求。

　　2、掌握自选话题当众即兴演讲的初步基本要求。

　　3、培养学生勇于表达、专注倾听、及时应对的口语交际能力

　　二、教学重点、难点：

　　1、教学重点：演讲技能的练习。

　　2、教学难点：在“即兴演讲”口语交际中有创意的“即兴”表达。

　　三、教学流程：

　　（一）创设情景，激发兴趣，理解题意。

　　1、同学们，我们在上课前先来观看一段录象。在看的过程中，请观察录象中的人物的`语言、声音、动作有什么特点。

　　2、出示录象：《俞敏洪励志即兴演讲》

　　3、刚才大家看到的是俞敏洪对“励志”一词进行即兴演讲。（板书：演讲）演讲，就是在口头表达中表现出来的灵活、机智的语言能力。你发现俞敏洪在演讲的过程中语言、声音、动作有什么特点？（语言精练、声音洪亮、有一定的手部动作，语调抑扬顿挫。）

　　4、今天，我们一起共同探讨即兴演讲的快速构思的要领。（板书：即兴）说到“即兴”就是对眼前场景有所感触，临时发生兴致并趁着兴致作出快捷得体的表达。

　　2、由于我们交谈的话题不大，时间不长。因此称为“小小”（板书全课题。）

　　3、读口语交际的内容，明确要求：

　　大家默读课文，看有什么要求：

　　（1）选题：（2）5分钟准备；（3）演讲不超过2分钟。

　　（二）教师小结如何即兴演讲。

　　1、审题，弄清演讲内容及要求，避免跑题。

　　2、如何构思：（抓住几个根本问题）讲什么？为什么讲？怎么做的？

　　3、怎么讲就生动了：（1）引用名言、古诗；（2）举例子；（3）搜集相关资料……

　　4、先列一个提纲。

　　（三）“我有一个小小的心愿”

　　1、我们先来选择“我有一个小小的心愿”为例子，看那个同学敢勇于挑战，第一个上台进行即兴演讲。（2分钟时间思考）

　　2、我们先为他的勇气鼓掌！（生发表演讲）

　　3、同学们，你觉得他说得怎样？我们在评价上要先肯定同学的成功之处，再真诚地提出需要改进的地方。

　　（四）小组合作演讲

　　1、好了，现在时间交还给大家，每个同学独自思考，选择一题准备进行即兴演讲。（5分钟）四人小组里进行演讲。

　　2、请学生在小组里进行演讲，演讲的同学站起来。其他同学注意倾听，准备提出宝贵的意见。

　　3、请同学上台演讲，谁来？

　　4、演讲的同学肯定很想知道自己演讲的结果是怎样的，现在请你来到同学中，采访一下同学对你演讲的意见。注意你在采访的过程中礼貌用语。

　　（五）总结：

　　同学们，通过本次活动中，我们初步掌握的即兴演讲的技巧，希望同学们在今后的学习和生活中，加强对即兴演讲的演练，努力提高自己即兴演讲能力和口语交际能力，为自己全面发展打下坚实的基础。

　　板书：小小即兴演讲会

　　列提纲 语言精练 肯定成功之处

　　讲什么？ 声音洪亮 提出改进地方

　　为什么讲？ 有手部动作

　　怎么做的？ 语调抑扬顿挫

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